2023年長春德惠市(中小學、幼兒園)教師招聘筆試模擬試題及答案解析

PAGEPAGE272023年長春德惠市(中小學、幼兒園)教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．（單選題）關于人的身心發(fā)展動因的理論中,內發(fā)論的代表人物是（）。A.孟子B.荀子C.洛克D.華生答案：A解析：孟子是內發(fā)論的代表人物。2．（單選題）選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。A.教學目標和學生學習結果的類型B.教師的愛好C.教學媒體D.教學有法,教無定法答案：A解析：任何一種教學方法最核心的作用,就是為實現(xiàn)教學目標和完成教學任務服務。教學方法的實質就是把教師的教學、學生的學習和教材的內容有效地連接起來,使這些基本要素能夠在教學過程中充分地發(fā)揮它們各自的功能和作用,實現(xiàn)預期的教學目標,達到預期的教學效果。因此,教學方法與教學目的任務、教材內容、學生特征、教師素質、教學環(huán)境之間存在著必然的內在聯(lián)系,這就是教師在教學過程中選擇教學方法的基本依據(jù)。3．（單選題）能夠解釋“模樣示范”教育效應的現(xiàn)代心理學理論是（）。A.試誤說B.從眾說C.觀察學習說D.認識說答案：C解析：觀察學習又稱無嘗試學習或替代性學習,是指通過對學習對象的行為、動作以及它們所引起的結果觀察,獲取信息,而后經過學習主體的大腦進行加工、辨析、內化,再將習得的行為在自己的動作、行為、觀念中反映出來的一種學習方法,因而這種理論能夠解釋“模樣示范”的教育效應。4．（單選題）“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術。A.強調直觀教學B.引導學生的發(fā)現(xiàn)行為C.激發(fā)學生的學習動機D.強調新知識與學生認知結構中適當知識的聯(lián)系答案：D解析：所謂先行組織者,是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料,它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務,并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。“先行組織者”的目的在于,為新的學習任務提供觀念上的固著點,增加新舊知識之間的可辨別性,以促進學習的遷移。也就是說,通過呈現(xiàn)“先行組織者”,在學習者已有知識與需要學習的內容之間架設一道橋梁,使學生能更有效地學習新材料。5．（單選題）發(fā)現(xiàn)教學法由美國認知主義心理學家布魯納在《教育過程》一書中提出,在發(fā)現(xiàn)教學中,教師的角色是學生學習的（）。A.示范者B.管理者C.監(jiān)督者D.促進者和引導者答案：D解析：在發(fā)現(xiàn)教學中,教師的角色是學生學習的促進者和引導者。6．（單選題）在解決問題的過程中,對解答問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫（）。A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象答案：A解析：原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫做原型。7．（單選題）現(xiàn)代教育派的代表人物是（）。A.羅克B.杜威C.斯賓塞D.夸美紐斯答案：B解析：教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派,其代表人物分別是赫爾巴特和杜威。8．（單選題）以下不屬于班級組織管理工作的是（）。A.指導學生成立自治組織B.豐富班級管理角色C.班干部的崗位轉換D.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度答案：A解析：自治組織不屬于班級組織機構的有效形式,故本題選A,其他幾項均屬于班級組織管理的工作。9．（單選題）教育心理學研究的最核心內容是（）。A.教學內容B.學習過程C.教學過程D.評價與發(fā)展過程答案：B解析：學生的學習過程是教育心理學研究的核心內容。10．（單選題）下列選項中,不屬于廣義教育內容的是（）。A.非正式的教育B.非正規(guī)教育C.正規(guī)教育D.終身教育答案：C解析：教育有廣義和狹義之分。廣義的教育是指凡是能增長人的知識和技能,影響人的思想品德,提高人的認識能力,增強人的體質,完善人的個性的一切活動。它是有計劃的和偶然的,有組織的和無組織的,外在的灌輸和自發(fā)的感化的綜合。正規(guī)教育屬于狹義的教育。11．（單選題）教師對自己是否有能力對學生的學習活動和學習結果產生積極影響的一種主觀判斷,被稱為教師的（）。A.教學效能感B.自我評估C.教學心理憂慮D.信心判斷答案：A解析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。12．（單選題）有一個班主任在工作中,非常注意引導學生背一些古詩作為格言以自勉。新生入學時,他讓學生背誦《有志》：“天下無難事,在乎人為之,不為易亦難,為之難亦易。……”第二首是《早起》：“朝日初上窗,起身勿彷徨?！诙枳源朔?習慣遂為常?！边@位班主任在工作中采用的是（）。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法答案：D解析：這位班主任通過讓學生背詩是有目的的、有計劃地運用情感和環(huán)境的因素,以境陶情,對學生進行潛移默化地熏陶和感染,使其在耳濡目染中心靈受到感化,進而促進其身心發(fā)展。題干所述是屬于陶冶法。13．（單選題）（）是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。A.編制教學目標B.設計教學方法C.撰寫教案D.準備課件或教具答案：C解析：教案是教師在鉆研教材、了解學生、設計教學法等前期工作的基礎上,經過周密策劃而編制的關于課程教學活動的具體實施方案。編寫教案是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。教案可反映出教師的自身素質、教學水平、教學思路和教學經驗。14．（單選題）所謂在教學時要用一把鑰匙開一把鎖,是指教師要有（）。A.針對性B.邏輯性C.知識性D.創(chuàng)造性答案：A解析：教師在教學時要用一把鑰匙開一把鎖,反映了教學的因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展。所以教師在教學中要有針對性地把握每個學生的發(fā)展特點,促進每個學生的健康成長。15．（單選題）帶領學生深入工廠或農村進行實地參觀訪問的直觀教學形式為（）。A.形象直觀B.實物直觀C.模象直觀D.言語直觀答案：B解析：直觀教學的基本形式包括：實物直觀、模象直觀和言語直觀。帶學生到工廠或農村實地參觀,是通過參觀實物的形式獲得對所學知識產生直觀感受。這種形式一般需要配合言語直觀的方式,會產生更好的教學效果。16．（單選題）備課是教師教學工作的起始階段,是上好課的先決條件。以下哪一項不是教師備課的內容?（）A.鉆研教材B.激發(fā)動機C.了解學生D.制訂教學計劃答案：B解析：B項激發(fā)學生的學習動機要貫穿在教學的整個過程當中,尤其體現(xiàn)在上課環(huán)節(jié)。教師備課一般包括：備教材、備學生、備教案三個部分。17．（單選題）杜威的課程設計教學模式的結構是（）。A.誘導學習動機→領會新教材→鞏固知識→檢查B.設置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計劃→總結與評價C.明確結構、課題和資料→建立假說、推測答案→驗證→得出結論D.個別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解答案：B解析：19世紀末美國實用主義教育家杜威認為,教學過程是學生直接經驗的不斷改造和增大意義的過程,是從做中學的過程。它以新的知識觀和知識形成觀作為教學理論的基礎,提出了著名的經驗或思維的五個步驟：問題情境、明確問題、提出解決問題的假設并推理、檢驗。18．（單選題）學校教育在個體身心發(fā)展中的作用是（）。A.物質前提B.主導作用C.發(fā)展動力D.決定作用答案：B解析：影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性。遺傳為人的身心發(fā)展提供了可能性,環(huán)境提供了現(xiàn)實基礎,教育在個體身心發(fā)展中發(fā)揮著主導作用。但是,教育和環(huán)境對個體身心發(fā)展的作用,只有通過人的實踐活動,即發(fā)揮人的主觀能動性才能實現(xiàn)。19．（單選題）學生是教師的工作對象,（）是教師工作的主要方式,教書育人是教師的天職。A.勤于備課B.樂教勤業(yè)C.課后指導D.傳授知識答案：D解析：學生是教師工作的對象,傳授知識是教師工作的主要方式。20．（單選題）下列教育家中,（）首先把課程用于教育科學的專門術語。A.赫爾巴特B.杜威C.斯賓塞D.洛克答案：C解析：英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內容的系統(tǒng)組成,首先把課程用于教育科學的專門術語。21．（單選題）根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定,國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織采取措施,為公民接受（）創(chuàng)造條件。A.終身教育B.在職教育C.社會教育D.繼續(xù)教育答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第四十一條規(guī)定,國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織采取措施,為公民接受終身教育創(chuàng)造條件。22．（單選題）下面屬于形成性評價的是（）。A.新生入學時的摸底測驗B.隨堂小測驗C.高考D.期末考試答案：B解析：A項新生入學時的摸底測驗屬于診斷性評價,是在教學前進行的；高考和期末考試屬于總結性評價,是在教學后進行的；而B項隨堂小測驗是在教學過程中進行的,屬于形成性評價。23．（單選題）普通中小學教師的專業(yè)知識特點不包括（）。A.基礎性、發(fā)展性B.理論性C.科學性、單一性D.系統(tǒng)性答案：C解析：普通中小學教師的專業(yè)知識特點包括基礎性、發(fā)展性、理論性和系統(tǒng)性。24．（單選題）下列哪項屬于程序性知識的學習?（）A.認識定義的符號B.熟練地運用定義C.敘述定義的含義D.背誦定義答案：B解析：程序性知識,指用于指導人的行為和操作“如何做”的知識,它回答關于“怎么做”的問題。一種是心智技能知識,用來指導學習者進行思維操作過程。另一種是動作技能知識。題中ACD三項都屬于陳述性知識,只有B是一種思維操作的知識。25．（單選題）著名兒童心理學家陳鶴琴對自己兒子進行了長期系統(tǒng)的研究,這種研究類型屬于（）。A.縱向研究B.橫斷研究C.差異研究D.因果研究答案：A解析：心理學的研究方法有橫斷研究和縱向研究之分。橫斷研究指在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平,并對其進行比較；縱向研究也叫跟蹤研究,主要指在比較長的一段時間里,對所選取的被試進行追蹤研究,對其心理發(fā)展進行有系統(tǒng)的定期觀察、記錄,目的是考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的質的變化規(guī)律。差異研究在心理學研究中基本不涉及,因果研究主要指的是實驗研究。26．（單選題）根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題,這一特征表明兒童認知水平處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C解析：“兩個或兩個以上角度思考”表明兒童已經能夠擺脫自我中心的束縛,從多個角度看待和思考問題。在具體運算階段,兒童很大的一個特點就是思維出現(xiàn)了“去自我中心化”,逐漸學會從他人的角度去看問題。因此本題選C。27．（單選題）四五年級（10—12歲）學生的概括水平以（）為主。A.直觀形象水平B.本質抽象水平C.形象抽象水平D.成熟本質抽象水平答案：B解析：低年級（7—8歲）學生的概括水平還和幼兒的概括水平差不多,主要屬于直觀形象的概括水平。二三年級（8—10歲）學生的概括主要屬于形象—抽象的概括水平,處于從形象水平向抽象水平的過渡狀態(tài)。四五年級（10—12歲）學生的概括水平開始以本質抽象為主。故選B。28．（單選題）定勢影響遷移的一個典型例證是陸欽斯的（）。A.白鼠按鍵取食實驗B.白鼠走迷宮實驗C.“量杯”實驗D.兒童攻擊實驗答案：C解析：陸欽斯的“量杯實驗”證明了定勢也有消極的一面,它妨礙學生思維的靈活性,不利于智力的形成和發(fā)展,使心理活動表現(xiàn)出惰性,顯得呆板,而不利于適應環(huán)境,有礙于解題的速度和靈活性。29．（單選題）（）作為對教師行為的基本要求和評價標準,在教師職業(yè)道德體系中居于主導地位。A.教師職業(yè)道德原則B.教師職業(yè)道德規(guī)范C.教師職業(yè)道德范疇D.教師職業(yè)道德內容答案：A解析：教師職業(yè)道德原則作為對教師行為的基本要求和評價標準,在教師職業(yè)道德體系中居于主導地位。因此,正確答案是A。30．（單選題）學習遷移產生的客觀必要條件是（）。A.學生的智力水平B.學習的理解和鞏固程度C.學習對象之間的共同要素D.學習的方法答案：C解析：學習遷移產生的客觀必要條件是學習對象之間存在著共同或相同的要素。31．（單選題）教師在班級管理中了解學生最簡單、最常用的方法是（）。A.觀察法B.書面材料分析法C.談話法D.調查法答案：A解析：了解和研究學生的方法有觀察法、談話法、調查法等,觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法,是班主任在自然情況下,有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法,其優(yōu)點是在自然狀態(tài)下進行,觀察材料直接源于觀察過程,真實性強。32．（單選題）2006年6月修訂的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定,實施義務教育,不收（）。A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費答案：C33．（單選題）實施義務教育（）。①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：D解析：義務教育是根據(jù)法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。正確答案是D。34．（單選題）能控制自我,克制與實現(xiàn)目標不一致的思想和情緒,排除外界誘因的干擾,迫使自己執(zhí)行已經采取的、具有充分根據(jù)的決定,這體現(xiàn)的是意志品質中的（）。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制力答案：D解析：意志品質中的自制力主要體現(xiàn)在當遇到與目標不一致的誘惑時能夠堅定地執(zhí)行原有的決定。35．（單選題）小紅在解決問題過程中常表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規(guī)則,縮小解答范圍,直到找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。小紅的這種認知方式屬于（）。A.智者型B.沉思型C.輻合型D.場獨立性答案：C解析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征,表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規(guī)律,縮小解答范圍,直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。36．（單選題）吹拉彈唱屬于（）。A.知識技能B.操作技能C.心智技能D.認知技能答案：B解析：操作技能是指通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。根據(jù)操作技能的定義可知,吹拉彈唱屬于操作技能。37．（單選題）程序教學理論的代表人物是（）。A.羅杰斯B.布盧姆C.斯金納D.皮亞杰答案：C解析：斯金納是美國新行為主義心理學和新行為主義教育流派的代表人物。他以“操作性條件反射學說”和強化理論為基礎,建立了程序教學的基本理論,對美國和世界的教育產生了較大影響,從而贏得了“程序教學之父”的美譽。38．（單選題）美國心理學家杜威認為,解決問題一般需要五個步驟,其中確定和解說問題、明確解決問題的條件屬于以下哪個步驟的內容?（）A.假設B.界定C.困惑D.推斷答案：B解析：美國心理學家杜威認為,解決問題一般需要五個步驟,分別是困惑、界定、假設、推斷和檢驗階段。其中確定和解說問題、明確解決問題的條件屬于問題的界定階段。39．（單選題）下列對心理健康的理解,正確的是（）。A.沒有疾病就等于心理健康B.心理健康的人就能充分發(fā)揮自己的才能C.能夠正確處理人與人之間的關系就是心理健康D.心理健康標準是一個發(fā)展的文化概念,會隨著社會的發(fā)展而變化答案：D解析：心理健康是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能,以及妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系。具體說來,心理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病；二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。心理健康標準是一個發(fā)展的文化概念,會隨著社會的發(fā)展而變化。因此,本題選D。40．（單選題）在知識的學習過程中,掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于（）。A.概念學習B.意義學習C.命題學習D.符號學習答案：A解析：根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度,知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習的主要內容是詞匯學習。概念學習指掌握概念的一般意義,實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義,即學習若干概念之間的關系。二、多選題1．（多選題）從教育心理學角度來看,學習可以分為（）三個階段。A.復習B.保持C.再現(xiàn)D.識記答案：BCD解析：從教育心理學的角度看,學習分為識記、保持和再現(xiàn)三個階段。2．（多選題）下列選項中,屬于心理疾病的有（）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.異裝癥D.心肌梗塞答案：ABC解析：前三項均屬心理疾病,而D項屬于生理疾病。3．（多選題）教育者促進學生心理發(fā)展的措施有（）。A.要考慮到家庭與社會環(huán)境的作用,盡可能做到相互配合、協(xié)調一致B.要選擇恰當?shù)慕逃徒虒W方法,激發(fā)學生的學習動機C.教學內容要適合學生的心理發(fā)展水平,并在此基礎上提出略高的要求D.教育的目的性、方向性要明確答案：ABCD解析：為了促進學生的心理發(fā)展,教育者要考慮到家庭與社會環(huán)境的作用,盡可能做到相互配合、協(xié)調一致；要選擇恰當?shù)慕逃徒虒W方法,激發(fā)學生的學習動機；教學內容要適合學生的心理發(fā)展水平,并在此基礎上提出略高的要求。此外,教育的目的性、方向性要明確。4．（多選題）在編制課程表時,下列做法不妥當?shù)挠校ǎ?。A.語文、數(shù)學、英語屬于核心課程,應安排在學生思維最活躍的下午第一二節(jié)課B.音樂、美術、體育、習字等課程,應安排在學生精力最充沛的上午第二三節(jié)課C.文科與理科課程應集中安排D.形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排答案：ABC解析：語文、數(shù)學、英語屬于核心課程,應安排在學生精力最充沛的上午第二三節(jié)課；音樂、美術、體育、習字等課程,應安排在學生思維最活躍的下午第一二節(jié)課；文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排。5．（多選題）學生的學習特點是（）。A.以間接經驗為主B.有他人的指導C.有計劃、有目的D.以語言為中介答案：ABC解析：學生學習的內容是已知的間接經驗,并且是在專業(yè)人員的指導下,有目的、有計劃地進行的。因此,本題選ABC。6．（多選題）課堂教學中學生的問題行為一般包括（）。A.品行方面的問題行為B.學習方面的問題行為C.人格方面的問題行為D.生活方面的問題行為答案：AC解析：課堂問題行為的類型按照不同的標準有多種分法,其中最普遍的一種是根據(jù)學生行為表現(xiàn)的傾向將客觀問題行為劃分為外向性問題行為、內向性問題行為兩種。外向性問題行為,即學生品行方面的問題行為；內向性問題行為,即學生人格方面的問題行為。7．（多選題）教育政策的功能主要有（）。A.導向功能B.控制功能C.服務功能D.協(xié)調功能答案：ABD解析：教育政策是指國家在一定時期為實現(xiàn)教育目標、完成教育任務和協(xié)調教育內外關系所作出的戰(zhàn)略性和準則性的規(guī)定及其運行過程,其功能包括：導向功能、協(xié)調功能、控制功能。8．（多選題）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容主要包括（）。A.提高教師職業(yè)道德認識B.磨煉教師職業(yè)道德意志C.陶冶教師職業(yè)道德情感D.加強專業(yè)知識的學習答案：ABC解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容主要包括：（1）提高教師職業(yè)道德認識；（2）陶冶教師職業(yè)道德情感；（3）磨煉教師職業(yè)道德意志；（4）樹立教師職業(yè)道德理想；（4）堅定教師職業(yè)道德信念；（5）培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習慣。9．（多選題）學生個體認識的特殊性表現(xiàn)在（）。A.認識的有領導性B.認識的交往性C.認識的間接性D.認識的教育性答案：ABCD解析：教學過程作為認識的一種特殊形式,其特殊性在于：它是學生個體的認識,是不同于科學家、藝術家、實際工作者等成年人的個體認識,是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界,發(fā)展自身。學生個體認識的特殊性表現(xiàn)在：（1）認識的間接性；（2）認識的交往性；（3）認識的教育性；（4）有領導性的認識。10．（多選題）埃里克森的人格發(fā)展理論對中小學教學的作用主要體現(xiàn)在（）。A.給出了解決危機、完成任務的具體教育方法B.有助于教師因勢利導、對癥下藥C.指明了每個發(fā)展階段的任務D.有助于教師理解不同發(fā)展階段的學生所面臨的沖突類型答案：ABCD解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論的教育意義：指出了人生的每個階段的發(fā)展任務和所需要的支持和幫助,并給出了解決危機、完成任務的具體教學方法,這有助于教育工作者了解中小學生在不同發(fā)展階段所面臨的各種沖突,從而采取相應的措施,因勢利導、對癥下藥。三、判斷題1．（判斷題）教育政策的橫向結構是指不同領域的教育政策,依照橫向并列關系加以排列形成的組合方式和秩序,如高等教育政策、普通教育政策、職業(yè)和成人教育政策、少數(shù)民族教育政策等。（）正確錯誤答案：正確解析：教育政策的體系結構是指政黨、國家和社會團體制定的有關教育政策的存在及其表現(xiàn)形式。教育政策的橫向結構是指不同領域的教育政策,依照橫向并列關系加以排列形成的組合方式和秩序。教育政策的縱向結構是指依照教育政策的內在邏輯關系作出的縱向排列。2．（判斷題）所謂品德結構就是由兒童的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等因素組成的系統(tǒng)及所達到