東庭小學一年級數(shù)學教學反思

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東庭小學一年級數(shù)學教學反思

興趣是學生最好的老師，是開啟學識大門的金鑰匙。小學生假設對數(shù)學有濃重的興趣，就會產生猛烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

一、創(chuàng)設學生熟諳的情境，在實際中解決數(shù)學問題。

生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《南微小客人》時，在主題圖講完后，我請24個同學上臺，問:蘋果和香蕉，你最熱愛哪種，熱愛蘋果的站在左邊，熱愛香蕉的站在右邊;然后引導學生議論24由幾個十和幾個一組成。師還可以問：企鵝和賊鷗，你對比熱愛哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌管24的組成，還可以舉行思想教導。

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二、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些機要，根據孩子的這種心理，我屢屢采用估一估，猜一猜的形式，讓學生在奇怪中斟酌，在斟酌中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)嬉戲》時，我先報告學生我抓一把黃豆，數(shù)一數(shù)共有多少個黃豆，再拿一些黃豆，估一估，有幾個一把，大約有多少個，就知道了。這樣反復舉行幾次中掌管了，加深了對數(shù)的熟悉，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

三、在比賽中增長信仰，培養(yǎng)競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經常創(chuàng)造機遇讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到得志，要不斷激勵他們樹立信仰，鞏固士氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以舉行奪紅旗比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

篇2:數(shù)學教學心得：上好小學數(shù)學練習課

數(shù)學教學心得：上好小學數(shù)學練習課

一、目前練習課存在的問題

自從新課程改革以來，數(shù)學課堂教學面貌發(fā)生了很大的變化。好多老師能夠根據新課程理念的精神，重視課堂教學的優(yōu)化處理。但在實際教學工作中，數(shù)學練習課教學存在著較大的肆意性和盲目性。練習課教學缺少設計或根本就沒有教學設計，展現(xiàn)練習課變成習題課、作業(yè)課，對書上的練習題僅是做完了事，使練習走過場，根本上是教師統(tǒng)治課堂，一題一題地練習交流，不留神讓兒童主動地參與，積極地斟酌。練習形式也是單一呆板。

上述現(xiàn)象的產生，究其理由就是我們對練習課缺乏重視，對練習課的功能特點熟悉不夠，導致我們對練習課的教學目標把握不到位。

二、練習課的功能定位

小學數(shù)學中的練習課占了整個小學數(shù)學教學時間的很大比重。數(shù)學練習課是以學生獨立練習為主要內容的課型，它是新授課的補充和延續(xù)。心理學認為，一個正確熟悉的獲得，總要經過由實踐到熟悉、由熟悉到實踐的屢屢反復。反映在教學規(guī)律上，學生要獲得學識和才能，也要一個屢屢反復的過程。練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復回響，是學生在心智技能和動作技能形成的根本途徑。學習數(shù)學不舉行確定量的練習，就難以堅韌地掌管學識，形成純熟的技能、技巧。

在新課程標準的要求下，課堂練習務必表達教學的如下功能：通過練習可以使學生掌管大綱、教材所規(guī)定的根基學識，實現(xiàn)"雙基'目標；促進學生思維、進展智力，培養(yǎng)才能，建立良好的智能布局，實現(xiàn)"兩力'目標；通過練習還可以獲得反應信息，檢查學生獨立學習數(shù)學的才能，評價教與學的水平。

三、練習課的課堂教學模式

小學數(shù)學練習課，根據練習內容可以分為單項練習課和綜合練習課兩種。單項練習課較提防穩(wěn)定性根基練習和專項練習，而綜合性練習課那么較提防深化練習和進展練習。

1、單項練習課：練習的要求對比單一，可以在新授課之后，針對教材的某一個重點或難點安置練習；也可以是針對某一個輕易混淆的概念安置練習，以提高學生分辯的才能；還可以在平日作業(yè)或試卷解答中，察覺問題和錯誤，為了實時校正和補漏，一般采用針對性練習。

2、綜合練習課：綜合練習課的目的是使學生更深刻地理解和掌管學識間的內在聯(lián)系和本質規(guī)律，拓展學生的解題思路，提高學生分析問題和解決問題的才能。綜合練習課安置的習題務必由易到難、由簡樸到繁雜，教師應根據學生實際設計一些有確定難度，但通過學生的努力又能做的出的練習題。練習題的深度難度比單項練習課的要求要高。綜合練習課中的習題設計，要利于學識歸納梳理和解題思路的拓寬。練習題的安置層次要領會，由淺入深、逐步提高。內容間要貫穿，達成學識的溝通。

四、優(yōu)化練習課的教學設計

1、練習課課堂教學要有明確的教學目標。一要深入鉆研課標，確定本階段教材的重點和難點；二要深入研究學生學習的實際處境。練習課的課堂教學籌劃要突出重點，突破難點。在設計練習課教學過程中，要根據教學內容和目的要求，按照循序漸進的原那么確定練習內容，并對練習舉行科學的設計。如教學數(shù)學概念、公式、法那么后，首先要安置穩(wěn)定性練習，然后是進展性練習，擴展學識的應用范圍，以加深對學識的理解，結果是綜合練習，溝通新知與其他學識的縱橫聯(lián)系，促進學識網絡的形成，培養(yǎng)學生綜合運用學識的才能。

2、范例選擇要典型、別致、有層次。

練習課的課堂設計要合理地選擇范例和練習題。一要典型，有助于穩(wěn)定和掌管根基學識和根本技能，有助于提高解題的才能。二是難度要適當，選題難度太大，超出大片面學生的思維承受才能，將影響課堂教學的舉行，過多不利于激發(fā)學生思維動力。多層次練習能促進學生鞏

固所學的學識，并促進技能轉化，從而達成傳授學識--開發(fā)智力--培養(yǎng)才能的目的。練習題設計要留神形式別致，從班級學生實際啟程，符合學生的熟悉規(guī)律設計不同層次、不同要求的習題，以中等學生為著眼點，面向全體學生配備好"必做'題和自選練習題，力求使好、中、差學生都有所獲。

3、練習設計應與教材習題精細結合。做到"課本習題為主，課外習題為輔'。根據教學內容，教學目標，學生實際，可將教材習題舉行適當?shù)慕M合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，舉行綜合訓練。當教材習題太少，或者已經處理完了，根據學生反應的信息與教學實際，需要加大練習量，這時可適當補充習題。對教材的二度開發(fā)也是很有意義的，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先教師就要自身具有創(chuàng)新意識。

4、要合理安置練習的份量和練習時間。練習的數(shù)量要根據教學內容的要求和難易程度而定，要能保證根基學識得以穩(wěn)定和根本技能得以形成，又要減輕學生的負擔，更加要制止機械重復練習，降低學生的學習興趣。所以練習設計也要留神學生的心理，創(chuàng)設情景，提高學習的興趣。如富有創(chuàng)意、形式別致、內容聯(lián)系實際并有確定趣味的練習，確定能讓學生樂此不疲，促進學生積極斟酌，從而體驗到尋覓真知和增長才干的告成樂趣。

5、練習要有針對性。既要面向全體學生，又要加強分類指導。任何時候，任何班級，都會有差異。在練習時，無論是習題的份量，難度的大小及練習時間的長短，教師都應根據學生的實際，既要照管大多數(shù)學生，又要兼顧不同學生的需要。做到學習好的學生能吃飽，學習較差的學生吃得了。

6、練習設計要與學生的反應相結合。教學是一種有目的的行為，任何有目的的行為都務必實行操縱，免使行為偏離目標。為此，我們在練習課的練習設計上，要留神針對新課后學生展現(xiàn)的主要問題，組織反應練習，同時加強課堂巡查，搜集信息，實時"調理'。每次練習，都務必嚴格要求，練習課終止前要求學生根據練習內容舉行總結，歸納。學生通過解題后用自己的語言歸納出練習課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學生對新學識的穩(wěn)定和深化。要留給學生充沛的探索、練習和交流時間。要制止"匆促過場'的現(xiàn)象。

小學數(shù)學練習課，既要發(fā)揮數(shù)學的思維價值，又要發(fā)揮數(shù)學的應用價值。要提高練習課的效益，我們務必針對小學生的特點優(yōu)化設計練習課。讓我們每位數(shù)學老師在新課程理念指導下上出精彩的練習課來。

篇3:一年級數(shù)學教學反思

2xxxx年一年級數(shù)學教學反思

興趣是學生最好的老師，是開啟學識大門的金鑰匙。小學生假設對數(shù)學有濃重的興趣，就會產生猛烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

一、創(chuàng)設學生熟諳的情境，在實際中解決數(shù)學問題。

生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問:蘋果和香蕉，你最熱愛哪種，熱愛蘋果的站在左邊，熱愛香蕉的站在右邊;然后引導學生議論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你對比熱愛哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌管8的組成，還可以舉行思想教導。

二、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些機要，根據孩子的這種心理，我屢屢采用估一估，猜一猜的形式，讓學生在奇怪中斟酌，在斟酌中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)嬉戲》時，我先報告學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學