技術(shù)ⅰ人版51方案構(gòu)思方法說(shuō)課稿

通用技術(shù)ⅰ人版5.1方案的構(gòu)思方法講課稿【一】解讀教材、研讀課標(biāo)備課，始于解讀文本、研讀課標(biāo)。教師在進(jìn)行講課方案平時(shí)，應(yīng)仔細(xì)解讀教材、研讀課標(biāo)，才能真切的從全然上掌握整個(gè)講課過(guò)程。1、教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第2課時(shí)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)的要點(diǎn)在于構(gòu)思，構(gòu)思的要點(diǎn)在于科學(xué)的設(shè)計(jì)分析和恰當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法的運(yùn)用。課本第五章的整體設(shè)計(jì)思路是設(shè)計(jì)分析、方案的構(gòu)思方法、方案的比較和衡量。本課時(shí)是在上課時(shí)進(jìn)行了“設(shè)計(jì)分析”的基礎(chǔ)進(jìn)步行“方案”構(gòu)思，并形成多個(gè)方案，為后續(xù)“方案的衡量和比較”作預(yù)備，有著承前啟后的作用。怎么樣把在設(shè)計(jì)分析階段產(chǎn)生模糊的、零落的、不系統(tǒng)的設(shè)計(jì)想法變?yōu)槟芸传@得的、比較圓滿的、有效的詳細(xì)方案呢？這就要借助必然的構(gòu)思方法。方案的構(gòu)思方法特別多，課本重要介紹了四種方法：草圖法、模擬法、聯(lián)想法和奇異性構(gòu)思法。介紹方法的目的是使學(xué)生能有效地進(jìn)行方案的構(gòu)思。為了讓學(xué)生更有效地掌握方案的構(gòu)思方法，并能利用到生活中，我對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了必然的整合和辦理，并對(duì)每一種構(gòu)思方法設(shè)計(jì)了相應(yīng)的講堂狀況活動(dòng)。2、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求：能制定符合一般設(shè)計(jì)原那么和有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的圓滿設(shè)計(jì)方案?！径垦芯繉W(xué)情講課的最后目的是為了學(xué)生的進(jìn)展，所以，認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)情是提升講課效率的要點(diǎn)，倘假定教師不對(duì)自己的學(xué)生有足夠的認(rèn)識(shí)，那么其講課方案即可能無(wú)所立足。經(jīng)過(guò)對(duì)前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有必然的認(rèn)識(shí)，在詳細(xì)的設(shè)計(jì)任務(wù)中有必然的設(shè)計(jì)想法，并有必然的創(chuàng)辦激動(dòng)，同時(shí)他們也擁有較強(qiáng)的著手能力和較為活躍的思想，但也存在必然的畏難情緒，且對(duì)方案的構(gòu)思方法不是特別認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生的思想活動(dòng)提出了挑戰(zhàn)。【三】講課目的經(jīng)過(guò)解讀文本、研讀課標(biāo)，同時(shí)依照學(xué)生的學(xué)情所以我以為本節(jié)課的講課目的是：1〕知識(shí)和技術(shù)層面的目標(biāo)。認(rèn)識(shí)方案構(gòu)思的幾種常用方法，并能靈巧地進(jìn)行方案的構(gòu)思。2〕過(guò)程和方法層面的目標(biāo)。經(jīng)歷方案的構(gòu)思過(guò)程，掌握幾種不一樣樣的方法，并有效地利用這些構(gòu)思方法解決生活中問題。3〕感神情度和價(jià)值觀層面的目標(biāo)。踴躍加入到創(chuàng)辦的講堂狀況中，就詳細(xì)的設(shè)計(jì)任務(wù)構(gòu)思有效的設(shè)計(jì)方案，感覺設(shè)計(jì)的歡樂，培育富于想象、敢于想象、勇于創(chuàng)新的個(gè)性質(zhì)量?！舅摹恐v課要點(diǎn)和難點(diǎn)n講課的要點(diǎn)是要合理安排好講堂實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生親身參加到創(chuàng)辦的狀況中，織學(xué)生親身參加方案的構(gòu)思、意會(huì)草圖法、模擬法、聯(lián)想法等方法在方案構(gòu)思中的綜合運(yùn)用。

組講課的難點(diǎn)是關(guān)懷學(xué)生戰(zhàn)勝對(duì)“方案構(gòu)思”的害怕心理，激勵(lì)學(xué)生要勇于想象，敢于想象，敢于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)辦潛力，使學(xué)生感覺創(chuàng)辦的歡樂?！疚濉恐v課方法和策略當(dāng)教師對(duì)教材、對(duì)學(xué)生有了足夠的認(rèn)識(shí)時(shí)，采納適合的講課方法和策略那么是學(xué)生創(chuàng)辦性智力活動(dòng)的依照。依照講課目的、講課的重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)為了更有效地打破要點(diǎn)，解決難點(diǎn)，在講課方法和策略上，重視意會(huì)和運(yùn)用，重申研究性和多樣性，也的確是重申讓學(xué)生去發(fā)明、研究、試一試和發(fā)掘，以獲得新知識(shí)，并運(yùn)用新知識(shí)解決問題。我采納情境講課法、小組學(xué)習(xí)法、事例法。情境講課法創(chuàng)辦情境，讓學(xué)生可以從熟習(xí)的情境中進(jìn)入講堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最正確的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)參加到講堂講課中，獲得進(jìn)展。小組學(xué)習(xí)法學(xué)生以小組為單位共同達(dá)成設(shè)計(jì)任務(wù)，在協(xié)作中產(chǎn)生思想碰撞，同時(shí)培育學(xué)生之間合作的意識(shí)和策略，也使學(xué)生在自主研究與合作溝通中享受設(shè)計(jì)的歡樂。事例法①經(jīng)過(guò)事例為學(xué)生供給了一個(gè)真切的情境，不只有益于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)進(jìn)而獲得一種真切的體驗(yàn)，并且有益于學(xué)生將親身體驗(yàn)、意會(huì)到的技術(shù)思想和方法有效遷徙到解決其余問題的實(shí)踐之中。②經(jīng)過(guò)事例為學(xué)生供給了一種“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)。學(xué)生參加事例研究并與其余同學(xué)張開討論、溝通，經(jīng)過(guò)這類“做中學(xué)”，學(xué)生可將事例中包含的技術(shù)思想和方法內(nèi)化到自己的認(rèn)知構(gòu)造中，進(jìn)展自己的智慧。六、學(xué)法研究1、自主研究學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情境中進(jìn)行自我研究，經(jīng)過(guò)這類學(xué)習(xí)方式，大大促使了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，充分表達(dá)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以在教師啟迪指引下沿見解框架逐漸提升。2、小組協(xié)作學(xué)生以小組為單位共同達(dá)成設(shè)計(jì)任務(wù)，激勵(lì)小構(gòu)成員互相協(xié)作，經(jīng)過(guò)在擁有集體性質(zhì)的討論，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解將會(huì)更為深刻。七、講課過(guò)程講課內(nèi)容與流教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖程引入展現(xiàn)優(yōu)良的相片架設(shè)計(jì)，要修業(yè)生依照自己相片架設(shè)計(jì)的需求構(gòu)思相片架方案。提出相同設(shè)計(jì)任務(wù)，不一樣樣的構(gòu)思，那么產(chǎn)生的設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)辦熱忱，導(dǎo)入新課。問題計(jì)方案不一樣樣。展現(xiàn)學(xué)生的方案，指引學(xué)生思慮在剛才的方學(xué)生思慮回答案構(gòu)思中運(yùn)用了哪些構(gòu)思方法?！疽弧坎輬D法在設(shè)計(jì)中，我們常運(yùn)用草圖法進(jìn)行方案的構(gòu)思。草圖不只可以將一些想法較明確的表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)觀看思慮，使學(xué)生理解草經(jīng)過(guò)回想相片架設(shè)計(jì)過(guò)程和觀看比較相片架學(xué)生觀看、思慮圖法的特色。設(shè)計(jì)草圖，思慮問題：草圖法擁有哪些特色？【二】模擬法新北京奧運(yùn)會(huì)上有那些物體是依照模擬法發(fā)明出來(lái)的？激發(fā)學(xué)生興趣，并引出見解。見解：模擬法是指以某一模擬原型為參照，學(xué)生思慮課在此基礎(chǔ)之上加以變化產(chǎn)生新事物的方法。合作溝通：從古到今很多作品是采納模擬法發(fā)明創(chuàng)教造出來(lái)的。學(xué)生思慮問題：古代利用模擬發(fā)明的事例有那些？在由見解回到事例，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中又有益用模擬發(fā)明的事例又有那見解的理解，并激勵(lì)學(xué)生。學(xué)些？此后相同也會(huì)有特別多作品是用模擬法發(fā)明出來(lái)的，也許特別多經(jīng)典的作品就出自于我們同學(xué)之手。故事：東施效顰

從一個(gè)大伙熟習(xí)的故事下手，指引學(xué)生主動(dòng)地去思慮和討論，得出模擬法不是照搬照抄，模擬是需要加入自己的思想的，經(jīng)過(guò)意會(huì)才能獲得成功，盲目模擬就會(huì)事與愿違的結(jié)論。合作溝通：山西臨縣盛產(chǎn)棗子，但棗曲蟲對(duì)棗子的危害特別大，而采納噴灑農(nóng)藥方式難于有效的消滅棗曲蟲。劉艷同學(xué)仔細(xì)觀看棗曲蟲的生長(zhǎng)活動(dòng)規(guī)律，發(fā)明雌蟲要爬上樹干與雄

小組討論，利用模擬法解決問題。

指引學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，加深對(duì)模擬法的理解和運(yùn)用。蟲交配再傷害樹葉、樹果。怎么樣才能有效防蟲治蟲呢？請(qǐng)你幫劉艷同學(xué)構(gòu)思一個(gè)解決該問題的方案。【三】聯(lián)想法

激發(fā)學(xué)生興趣，并引出見解。學(xué)生活動(dòng)：由“.”你聯(lián)想到什么？

學(xué)生思慮合作溝通：平時(shí)生活中有那些作品是采納聯(lián)想法發(fā)明

學(xué)生思慮教學(xué)過(guò)程總結(jié)、提升

的？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，聯(lián)想法運(yùn)用于各聯(lián)合學(xué)生的答案解說(shuō)，不只技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中有聯(lián)想，實(shí)質(zhì)上文學(xué)上也個(gè)領(lǐng)域，加深學(xué)生春聯(lián)想法的有聯(lián)想，比方“見微知著”，醫(yī)學(xué)上也有聯(lián)想，比方,在人們廣泛考慮理解“人什么原由會(huì)得天花”問題時(shí),琴納聯(lián)想到“什么原由在奶牛場(chǎng)勞動(dòng)的女工不得天花?”正是采納這類聯(lián)想式思想法,使他做出了醫(yī)學(xué)上的重要發(fā)明，各個(gè)領(lǐng)域都有聯(lián)想法的應(yīng)用。聯(lián)想思想訓(xùn)練活動(dòng)：1、要求經(jīng)過(guò)聯(lián)想作媒介使下邊兩種事物發(fā)生聯(lián)系。木頭和皮球天空和茶為了加深春聯(lián)想法的理解和運(yùn)2、植物的根系在嬌嫩的土壤中千頭萬(wàn)緒，交小組討論、思慮問題。用?？棾删W(wǎng)狀構(gòu)造，使土壤抱成一團(tuán)，由此你聯(lián)想到什么？[提示：1865年，法國(guó)園藝師瑟夫·莫尼埃由此聯(lián)想到花壇的制作在水泥中加入一些網(wǎng)狀鐵絲，結(jié)果使花壇不像平時(shí)那樣簡(jiǎn)單破裂。此后他又運(yùn)用這一發(fā)明建筑了一座鋼筋混凝土橋。此后，鋼筋混凝土作為一種新式的建筑資料獲得了廣泛應(yīng)用。]研究活動(dòng)：分析平時(shí)生活中的問題，提升杭州的秦路同學(xué)見老師用墨汁在梅紅紙上寫分析、討論。學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題字時(shí)，因?yàn)榧埳嫌杏椭灰孜?，書能力。寫起?lái)特別困難。請(qǐng)幫秦路構(gòu)思解決該問題的方案。[提示：可以聯(lián)想到生活中去掉油膩?zhàn)饔玫囊恍┰先缦锤蓛艋蛳窗l(fā)精]【四】奇異性構(gòu)思法狀況活動(dòng)：英國(guó)北部?jī)傻亻g架設(shè)的電話線在小組討論冬季結(jié)了霜，使通話困難，要趕快除霜，恢培育學(xué)生思慮、解決問題的能復(fù)通話，該怎樣辦？力，聯(lián)合學(xué)生想法表達(dá)英國(guó)人資料：英國(guó)有關(guān)部門召開了一個(gè)會(huì)議，與會(huì)成員提出了很多方案，當(dāng)解決該問題的過(guò)程，目的是引出是奇異性構(gòu)思法的特色?！敖o飛機(jī)捆上掃帚飛上天去掃”的方案被提出時(shí)，惹起了哄堂大笑，但正是那個(gè)勇敢的構(gòu)思對(duì)解決問題起到了至關(guān)重要的作用。此后進(jìn)一步提出了“讓直升飛機(jī)飛近電話線，用它轉(zhuǎn)翼的風(fēng)力把霜除去”的方案。事實(shí)證明這是最正確方案，以最低的成本解決了最困難的問題。教師解說(shuō)：用這類方法形成的方案一般擁有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上特別少發(fā)生，或素來(lái)沒能發(fā)生過(guò)，甚至有些構(gòu)思在目前的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)條件下沒法實(shí)現(xiàn)。合作溝通：你能救臺(tái)燈產(chǎn)生一些奇異性構(gòu)思學(xué)生思慮激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生自主方案嗎？研究的能力方案構(gòu)思的幾種常用的方法概括總結(jié)，意會(huì)感覺浸透思想教育閱讀任務(wù)資料，利用所學(xué)的知識(shí)，解決任務(wù)小組協(xié)作、解決問題便于形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有資猜中的問題。利于進(jìn)行創(chuàng)辦性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于堅(jiān)固講堂知識(shí)，有益于拓展學(xué)生解決問題的能力。講堂狀況活動(dòng)任務(wù)資料1、“進(jìn)門的風(fēng)波”今日是麥麗的誕辰，她約了班里的好朋友一起到家聚會(huì)。媽媽正在廚房忙得不可以開交，麥麗也早把房間打掃得一干二凈，正在預(yù)備飲料，只聽門鈴響起，門外已經(jīng)是喧雜非凡。一開門，“球星”馬拉，“詩(shī)人”羅曼，“畫家”卡拉，“智多星”齊迪，“鬼偵探”高聰，“糊涂蛋”粗心，幾個(gè)好朋友把門口擠個(gè)風(fēng)雨不透。麥麗抓緊招呼大伙進(jìn)屋，“球星”馬拉剛要邁腳，仔細(xì)的“詩(shī)人”羅曼發(fā)話了：“大伙且慢，麥麗家地板光潔如鏡，請(qǐng)大伙高抬貴腳，得先換鞋。”說(shuō)罷即哈腰脫鞋。最不愿意的所以是“球星”了，見大伙都脫鞋，只能去解開球鞋鞋帶一群人所以換鞋忙，有的脫了一個(gè)腳“金雞獨(dú)立”，有的在找配腳的拖鞋，有的提著換下的鞋不知放哪兒，你攙我拉的正忙著，只聽素來(lái)沉默的“畫家”卡拉嘴里咕噥著：“哪來(lái)的怪味，真臭。”“鬼偵探”高聰果真火眼金睛：“味從何來(lái)？哇，你們看，本來(lái)是我們‘球星’襪子冒煙了?！薄爸嵌嘈恰饼R迪即出怪招：“‘球星’，送你兩只馬夾袋，把腳套住，以解大伙難聞之苦。”“糊涂蛋”粗心到此刻還沒找到適合的脫鞋，卻也在一邊起哄：“‘球星’，光套腳還不可以，還有你的臭鞋，誰(shuí)能再給它們兩個(gè)保鮮袋。”說(shuō)完大伙哈哈大笑。一臉窘相的馬拉瞪他一眼，忽見粗心的襪子出現(xiàn)“問題”，立刻回敬：“‘糊涂蛋’，別歡樂，瞧瞧你的襪子，都長(zhǎng)‘眼睛’了。”笑聲更大了閱讀上述事例，思慮下述問題，并運(yùn)用新知識(shí)解決該問題：請(qǐng)同學(xué)到家做客，卻沒想到進(jìn)門帶來(lái)小小的“風(fēng)波”?！帮L(fēng)波”背后的麻煩是什么？什么原由會(huì)有這些麻煩？你有好方法解決嗎？請(qǐng)用草圖法將你的方案表現(xiàn)。2、刺繡工人用一般的繡花針繡花，每繡完一針就要把繡花針反過(guò)來(lái)才能繡第二針。一個(gè)刺繡工人每日這樣反過(guò)來(lái)倒過(guò)去幾萬(wàn)次，不只累人還阻攔了繡花速度。對(duì)此問題你有好的解決方案嗎？請(qǐng)用草圖法將你的方案表現(xiàn)。3、請(qǐng)觀看右圖膠水瓶，分析一般膠水瓶存在的問題，并對(duì)此問題設(shè)計(jì)解決方案，請(qǐng)用草圖法將設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)。[提示：新式膠水瓶”〔見右圖〕，它是利用直角三角形斜邊大于直角邊的原理，改變?cè)心z水瓶不合理的構(gòu)造。使用時(shí)可以用刷子蘸膠水，向抵達(dá)把膠水用干凈為止，戰(zhàn)勝了一般膠水瓶膠水快用完時(shí)，小刷蘸不著膠水，有些膠水就不得不浪費(fèi)掉。]聯(lián)想：此構(gòu)造還可以用于那些物體呢？墨水瓶的應(yīng)用。七、講課反省1、講課過(guò)程采納狀況導(dǎo)入——知識(shí)建立——合作研究——能力拓展——總結(jié)提升這一模式，表達(dá)了新課程的理念，在整個(gè)講課過(guò)程中，不要讓學(xué)生總在聽，還要讓他們既著手，又動(dòng)腦，在必然程度上實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，比較好地實(shí)