一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)

一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的根底上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采納多種方法識(shí)字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

三、教學(xué)建議

首先檢查預(yù)習(xí)，依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

(一)識(shí)字寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生留意觀看大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。

2.在積存詞語(yǔ)中識(shí)字：夕(陽(yáng))、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬(wàn))紫(千紅)、碧(樹紅花)。

3.用“加一加”的方法識(shí)字：木—李，木—楊，禾—秀。

4.開火車認(rèn)讀生字卡片，穩(wěn)固識(shí)字。

5.引導(dǎo)學(xué)生留意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

6.用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ)，幫忙學(xué)生理解字義。

7.寫字指導(dǎo)。

本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下構(gòu)造的字上。三個(gè)上下構(gòu)造的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“禾”字應(yīng)當(dāng)寫得扁一些;

(2)上撇是平撇，不能寫成斜撇;

(3)豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間;

(4)撇、捺要盡量伸展。

(二)朗讀感悟

1.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。

2.學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

3.師生穿插讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。

4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

5.小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)讀，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的?比方，朝陽(yáng)對(duì)晚霞，山清對(duì)水秀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過(guò)程中，提倡相互幫忙。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)朗讀導(dǎo)入

1.教師范讀導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。

2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。

(二)讀中識(shí)字

引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引誕生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。

(三)歸類突破

1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

2.有蟲字旁的：蝶、蜂。

(四)在活動(dòng)中穩(wěn)固識(shí)字

1.開火車認(rèn)讀生字卡片，穩(wěn)固識(shí)字。

2.用熟字“加一加”穩(wěn)固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

3.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。

(五)在讀中穩(wěn)固

1.師生穿插讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

(六)在積存詞語(yǔ)中穩(wěn)固

1.口頭組詞語(yǔ)。

朝()蜂()楊()

夕()蝶()李()

2.我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?

(七)在寫中穩(wěn)固

要求寫的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要留意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

(八)擴(kuò)展練習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子?比一比，看哪個(gè)小組找的多。

一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)2

教學(xué)要求：

1、學(xué)問(wèn)與技能

(1)學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，積存“云彩”等詞語(yǔ)。

(2)正確、流利地朗讀課文。

(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、過(guò)程與方法

(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)觀看及自讀，把握生字，感知課文內(nèi)容。

(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育學(xué)生留心觀看四周事物以及勤于動(dòng)腦，仔細(xì)思索的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀看，勤于動(dòng)腦。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，熟悉本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及推斷的方法。

教學(xué)預(yù)備：課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

1.師問(wèn)：喜愛夜空嗎?為什么?

學(xué)生反應(yīng)自己生活中的觀看。

2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)覺夜空的美，他還發(fā)覺了一個(gè)小隱秘。

3.出示課題，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)生字：

二、認(rèn)讀生字，疏通課文

(一)教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

(二)檢查聽讀狀況

三、隨文識(shí)字，理解課文

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。)

問(wèn)：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎?

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。

3.說(shuō)話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.齊讀第一自然段。

(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段

問(wèn)：他們說(shuō)的話有什么不同?

分組讀第2自然段和第3自然段。

過(guò)渡：一開頭大家贊同誰(shuí)的說(shuō)法?(大家信任張大勇的話。)后來(lái)呢?(大家覺得小文說(shuō)得對(duì)。)這是為什么呢?

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么方法讓大家觀看月亮和云彩?

2.反應(yīng)溝通，問(wèn)：樹杈起什么作用?

學(xué)生再讀課文：這個(gè)方法好不好?你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，會(huì)想方法，很聰慧。)

3.齊讀課文第4自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)寫字。

3、拓展延長(zhǎng)，了解關(guān)于云彩和月亮的學(xué)問(wèn)或故事。

教學(xué)預(yù)備：

1、收集的云彩和月亮的學(xué)問(wèn)或故事。

2、田字格。

教學(xué)過(guò)程：

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導(dǎo)寫字。

三、拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思維

(一)問(wèn)：你還能用其他的方法告知大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

學(xué)生說(shuō)方法，教師確定學(xué)生合理的想法。(查找或設(shè)置某一固定的參照物)

(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有許多好玩的事，假如我們能像小文一樣認(rèn)真觀看生活，仔細(xì)思索問(wèn)題，就肯定能發(fā)覺更多的隱秘，得到更多的學(xué)問(wèn)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)3

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟悉4個(gè)二類生字。

2、帶著學(xué)生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過(guò)識(shí)記標(biāo)牌上的漢字，了解學(xué)校的設(shè)施和場(chǎng)所的用途。

教學(xué)過(guò)程：

一、讓學(xué)生拿出語(yǔ)文書，看看書面上最醒目的兩個(gè)字是什么?

拿出課程表，請(qǐng)同學(xué)們找一找一周共有幾節(jié)語(yǔ)文課，各在第幾節(jié)課?

二、在我們學(xué)校里有許多字，我們一起出去看一看。

講清要求：不說(shuō)話;排好隊(duì)，手拉手;前后不落隊(duì);仔細(xì)觀看。

路線：

1、校門口看看學(xué)校的名字。

2、到衛(wèi)生間看一看。

3、到班級(jí)的標(biāo)牌看一看。

4、到閱覽室看一看。

5、到教師的辦公室看一看

6、有可能的話，帶著學(xué)生參觀體育館、食堂、播送室、大隊(duì)部、醫(yī)務(wù)室等。

7、到操場(chǎng)上看一看地面上各種嬉戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動(dòng)物造型等，同時(shí)教育學(xué)生要愛惜學(xué)校的一草一木。

三、回到教室，請(qǐng)同學(xué)仿照書上的小男孩、女教師介紹去過(guò)的地方。

在參觀的過(guò)程中，你還熟悉哪些字，說(shuō)給大家聽。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

五、板書設(shè)計(jì)：

看看我們學(xué)校里的字

一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)4

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

教具預(yù)備

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入

師：今日，教師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖畫，你們想看嗎?讓我們來(lái)看幻燈。

看圖片(連續(xù)消失課文中的4幅圖。)。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

生：第一幅圖畫的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

師：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。(板書課題：四季)

齊讀課文。

(二)、探究新課

1、初讀課文

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

(2)師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個(gè)醒嗎?

生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

(3)師：不錯(cuò)，盼望大家在讀的時(shí)候肯定要留意。我們來(lái)開火車讀。

(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話?(生答)

2、請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)

(三)、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：說(shuō)一說(shuō)(板書：說(shuō))，這句話寫了什么?

生：寫了，草芽對(duì)小鳥說(shuō)，他是春天。(板書：草芽[圖]。)

2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書：?jiǎn)?

(1)生：“草芽”是什么?

誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。)

(2)生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

(3)生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說(shuō)，不寫其他的?

師：由于草芽、小鳥是春天特有事物。

誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話?

(4)師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書：認(rèn))

生：春天燕子飛回來(lái)了。

生：春天花開了。

生：春天氣候溫和了……

(5)師;大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫了什么?然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最終，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書總結(jié)。)

(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開頭。

1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫了什么?

生：其次句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。

第三句寫谷穗說(shuō)：他是秋天。

第四句寫雪人說(shuō)：他是冬天。

2、師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題?

(1)生：“谷穗”是什么?

帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

生：是谷類植物的果實(shí)。

(2)生：什么是“鞠著躬”?

師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

(3)生：什么是“一挺”?

大家做一做挺的樣子。

(4)生：什么是“頑皮”?

師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是非常淘氣。

3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、師：夏天，熱忱奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎?情愿讀的小朋友站起來(lái)讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在教師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(安排小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。

六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

七、板書設(shè)計(jì)：春夏秋冬

八、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的漂亮，得意。

實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)展朗讀表演。

(二)、指導(dǎo)背誦

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最終全班一起背誦。

(三)、分組繪畫四季

師：教師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在教師給大家分四組，第一組為“春季”，其次組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你情愿畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學(xué)生聽音樂畫畫。

師：音樂停頓，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說(shuō)一說(shuō)。

(四)、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，暖和的陽(yáng)光溶化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴;不知不覺中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開頭。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要愛護(hù)自然，使四季更美。

師：最終讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

(五)、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫“七”，學(xué)生觀看，并說(shuō)說(shuō)發(fā)覺了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的局部壓在豎中線)

2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀看并書寫。

3、出示“九”讓學(xué)生觀看，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺。(橫折彎鉤中橫的局部要壓在橫中線)用紅筆強(qiáng)調(diào)。

4、出示“無(wú)”，學(xué)生自