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文檔簡(jiǎn)介
一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字,對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的根底上,聯(lián)系大自然的實(shí)際,采納多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟悉“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)建議
首先檢查預(yù)習(xí),依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
(一)識(shí)字寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生留意觀看大自然,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。
2.在積存詞語(yǔ)中識(shí)字:夕(陽(yáng))、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬(wàn))紫(千紅)、碧(樹紅花)。
3.用“加一加”的方法識(shí)字:木—李,木—楊,禾—秀。
4.開火車認(rèn)讀生字卡片,穩(wěn)固識(shí)字。
5.引導(dǎo)學(xué)生留意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字:千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ),幫忙學(xué)生理解字義。
7.寫字指導(dǎo)。
本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下構(gòu)造的字上。三個(gè)上下構(gòu)造的字中,“秀、香”二字都有禾字頭,可以進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)“禾”字應(yīng)當(dāng)寫得扁一些;
(2)上撇是平撇,不能寫成斜撇;
(3)豎要寫短,給下面的“乃、日”留下空間;
(4)撇、捺要盡量伸展。
(二)朗讀感悟
1.教師范讀,學(xué)生小聲跟讀。
2.學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。
3.師生穿插讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換。
4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
5.小組合作學(xué)習(xí):我會(huì)讀,我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),想一想:在這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的?比方,朝陽(yáng)對(duì)晚霞,山清對(duì)水秀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ),比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生,可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ),再找朋友,直到找到朋友為止。在找朋友的過(guò)程中,提倡相互幫忙。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)朗讀導(dǎo)入
1.教師范讀導(dǎo)語(yǔ),引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。
2.學(xué)生朗讀課文,初步感知對(duì)子。
(二)讀中識(shí)字
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,在讀中體會(huì)意思,在讀中引誕生字,并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。
(三)歸類突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲字旁的:蝶、蜂。
(四)在活動(dòng)中穩(wěn)固識(shí)字
1.開火車認(rèn)讀生字卡片,穩(wěn)固識(shí)字。
2.用熟字“加一加”穩(wěn)固生字:木—李,木—楊,禾—秀。
3.找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ),比比誰(shuí)找到的朋友多。
(五)在讀中穩(wěn)固
1.師生穿插讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換讀。
2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
(六)在積存詞語(yǔ)中穩(wěn)固
1.口頭組詞語(yǔ)。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
2.我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),想一想:在這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?
(七)在寫中穩(wěn)固
要求寫的六個(gè)字中,有三個(gè)是本課生字,要留意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。
(八)擴(kuò)展練習(xí)
小組合作學(xué)習(xí):我能對(duì)。分小組找一找,在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子?比一比,看哪個(gè)小組找的多。
一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)2
教學(xué)要求:
1、學(xué)問(wèn)與技能
(1)學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞,積存“云彩”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文,弄清是月亮跑得慢,云彩跑得快。
2、過(guò)程與方法
(1)以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,引導(dǎo)觀看及自讀,把握生字,感知課文內(nèi)容。
(2)圖文結(jié)合,角色朗讀,深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培育學(xué)生留心觀看四周事物以及勤于動(dòng)腦,仔細(xì)思索的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀看,勤于動(dòng)腦。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,熟悉本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道云彩比月亮跑得快以及推斷的方法。
教學(xué)預(yù)備:課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入課題
1.師問(wèn):喜愛夜空嗎?為什么?
學(xué)生反應(yīng)自己生活中的觀看。
2.教師:有一個(gè)小朋友,他不僅發(fā)覺夜空的美,他還發(fā)覺了一個(gè)小隱秘。
3.出示課題,齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字:
二、認(rèn)讀生字,疏通課文
(一)教師范讀課文:聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
(二)檢查聽讀狀況
三、隨文識(shí)字,理解課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.指名讀課文第一自然段:幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行,一會(huì)兒明,一會(huì)兒暗。)
問(wèn):這句話里有一對(duì)反義詞,你能找出來(lái)嗎?
2.想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象,感受意境。
3.說(shuō)話練習(xí):一會(huì)兒,一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段
問(wèn):他們說(shuō)的話有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
過(guò)渡:一開頭大家贊同誰(shuí)的說(shuō)法?(大家信任張大勇的話。)后來(lái)呢?(大家覺得小文說(shuō)得對(duì)。)這是為什么呢?
(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段
1.自由讀文:小文想了一個(gè)什么方法讓大家觀看月亮和云彩?
2.反應(yīng)溝通,問(wèn):樹杈起什么作用?
學(xué)生再讀課文:這個(gè)方法好不好?你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):認(rèn)真觀看,仔細(xì)思索,會(huì)想方法,很聰慧。)
3.齊讀課文第4自然段。
其次課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)寫字。
3、拓展延長(zhǎng),了解關(guān)于云彩和月亮的學(xué)問(wèn)或故事。
教學(xué)預(yù)備:
1、收集的云彩和月亮的學(xué)問(wèn)或故事。
2、田字格。
教學(xué)過(guò)程:
一、分角色朗讀,背誦課文。
二、指導(dǎo)寫字。
三、拓展延長(zhǎng),發(fā)散思維
(一)問(wèn):你還能用其他的方法告知大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學(xué)生說(shuō)方法,教師確定學(xué)生合理的想法。(查找或設(shè)置某一固定的參照物)
(二)總結(jié):同學(xué)們,生活中有許多好玩的事,假如我們能像小文一樣認(rèn)真觀看生活,仔細(xì)思索問(wèn)題,就肯定能發(fā)覺更多的隱秘,得到更多的學(xué)問(wèn)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)3
教學(xué)內(nèi)容:
1、熟悉4個(gè)二類生字。
2、帶著學(xué)生參觀我們的校園,看看我們的校園里都有哪些字,通過(guò)識(shí)記標(biāo)牌上的漢字,了解學(xué)校的設(shè)施和場(chǎng)所的用途。
教學(xué)過(guò)程:
一、讓學(xué)生拿出語(yǔ)文書,看看書面上最醒目的兩個(gè)字是什么?
拿出課程表,請(qǐng)同學(xué)們找一找一周共有幾節(jié)語(yǔ)文課,各在第幾節(jié)課?
二、在我們學(xué)校里有許多字,我們一起出去看一看。
講清要求:不說(shuō)話;排好隊(duì),手拉手;前后不落隊(duì);仔細(xì)觀看。
路線:
1、校門口看看學(xué)校的名字。
2、到衛(wèi)生間看一看。
3、到班級(jí)的標(biāo)牌看一看。
4、到閱覽室看一看。
5、到教師的辦公室看一看
6、有可能的話,帶著學(xué)生參觀體育館、食堂、播送室、大隊(duì)部、醫(yī)務(wù)室等。
7、到操場(chǎng)上看一看地面上各種嬉戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動(dòng)物造型等,同時(shí)教育學(xué)生要愛惜學(xué)校的一草一木。
三、回到教室,請(qǐng)同學(xué)仿照書上的小男孩、女教師介紹去過(guò)的地方。
在參觀的過(guò)程中,你還熟悉哪些字,說(shuō)給大家聽。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
五、板書設(shè)計(jì):
看看我們學(xué)校里的字
一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)4
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉11個(gè)生字,會(huì)寫”七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀看和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。
教具預(yù)備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉11個(gè)生字,會(huì)寫”七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過(guò)觀看和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入
師:今日,教師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖畫,你們想看嗎?讓我們來(lái)看幻燈。
看圖片(連續(xù)消失課文中的4幅圖。)。
師:這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生:第一幅圖畫的是春季,其次幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。(板書課題:四季)
齊讀課文。
(二)、探究新課
1、初讀課文
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
(2)師:這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)留意,能給大家提個(gè)醒嗎?
生:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生:“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
(3)師:不錯(cuò),盼望大家在讀的時(shí)候肯定要留意。我們來(lái)開火車讀。
(4)師:剛我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話?(生答)
2、請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)
(三)、再讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師:說(shuō)一說(shuō)(板書:說(shuō)),這句話寫了什么?
生:寫了,草芽對(duì)小鳥說(shuō),他是春天。(板書:草芽[圖]。)
2、師:在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書:?jiǎn)?
(1)生:“草芽”是什么?
誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。)
(2)生:草芽不會(huì)說(shuō)話,課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生:課文中,把草芽當(dāng)成人了。
(3)生:為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說(shuō),不寫其他的?
師:由于草芽、小鳥是春天特有事物。
誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話?
(4)師:你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書:認(rèn))
生:春天燕子飛回來(lái)了。
生:春天花開了。
生:春天氣候溫和了……
(5)師;大家說(shuō)得真好,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書:讀。)
①指名兩位同學(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說(shuō)的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結(jié)。
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō),第一句話寫了什么?然后問(wèn)一問(wèn),還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái),我們認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物上看出是春天。最終,我們讀一讀,把這句話的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書總結(jié)。)
(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話,四人一小組,自學(xué)開頭。
1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫了什么?
生:其次句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō):他是夏天。
第三句寫谷穗說(shuō):他是秋天。
第四句寫雪人說(shuō):他是冬天。
2、師:誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn),你有什么不懂的問(wèn)題?
(1)生:“谷穗”是什么?
帥:誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:是谷類植物的果實(shí)。
(2)生:什么是“鞠著躬”?
師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
(3)生:什么是“一挺”?
大家做一做挺的樣子。
(4)生:什么是“頑皮”?
師:誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是非常淘氣。
3、師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、師:夏天,熱忱奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎?情愿讀的小朋友站起來(lái)讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師:現(xiàn)在教師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī),讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(安排小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來(lái)。
六、作業(yè)布置:回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書設(shè)計(jì):春夏秋冬
八、課后反思:
其次課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過(guò)觀看和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰(shuí)能讀一讀課文,讓大家再一次感受四季的漂亮,得意。
實(shí)踐活動(dòng):以四人小組為單位,選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)展朗讀表演。
(二)、指導(dǎo)背誦
出示四幅圖,學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背,再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦,最終全班一起背誦。
(三)、分組繪畫四季
師:教師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在教師給大家分四組,第一組為“春季”,其次組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你情愿畫哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師:音樂停頓,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說(shuō)一說(shuō)。
(四)、總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說(shuō)得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,暖和的陽(yáng)光溶化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴;不知不覺中,秋天便靜靜走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開頭。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要愛護(hù)自然,使四季更美。
師:最終讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
(五)、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”,學(xué)生觀看,并說(shuō)說(shuō)發(fā)覺了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng),豎彎鉤中豎的局部壓在豎中線)
2、出示“兒”在田字格的位置,學(xué)生自己觀看并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀看,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺。(橫折彎鉤中橫的局部要壓在橫中線)用紅筆強(qiáng)調(diào)。
4、出示“無(wú)”,學(xué)生自
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