三年級(jí)下期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（5篇）

三年級(jí)下期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、單?元教材分析?本單元是?在學(xué)生能夠?比較熟練地?口算整十、?整百數(shù)乘一?位數(shù)，兩位?數(shù)乘一位數(shù)?(每位乘積?不滿十)，?并且掌握了?多位數(shù)乘一?位數(shù)的計(jì)算?方法的基礎(chǔ)?上進(jìn)行教學(xué)?的。本單元?主要內(nèi)容有?：口算乘法?、筆算乘法?。教材內(nèi)?容安排如下?表：本單?元的口算乘?法主要包括?兩項(xiàng)內(nèi)容，?第一項(xiàng)內(nèi)容?是整十、整?百數(shù)乘整十?數(shù)。它是在?口算整十、?整百數(shù)乘一?位數(shù)的基礎(chǔ)?上進(jìn)行教學(xué)?的。第二?項(xiàng)內(nèi)容是估?算，即兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?的估算。它?是在學(xué)生學(xué)?過(guò)兩、三位?數(shù)乘一位數(shù)?的估算和掌?握了乘法的?基本口算方?法的基礎(chǔ)上?教學(xué)的?？?算是筆算的?基礎(chǔ)，也是?估算的基礎(chǔ)?。教材先安?排口算，在?擴(kuò)大學(xué)生的?口算范圍的?同時(shí)，為學(xué)?生學(xué)習(xí)新的?估算和兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?筆算方法做?好必要的準(zhǔn)?備。并且，?在估算和筆?算教學(xué)活動(dòng)?中，又可以?進(jìn)一步鞏固?口算。這樣?，有利于培?養(yǎng)、提高學(xué)?生的計(jì)算能?力。本單?元的筆算乘?法的內(nèi)容是?兩位數(shù)乘兩?位數(shù)，是在?學(xué)習(xí)了筆算?多位數(shù)乘一?位數(shù)的基礎(chǔ)?上進(jìn)行教學(xué)?的。本單元?的筆算乘法?分兩個(gè)層次?編排。先出?現(xiàn)不進(jìn)位的?，突出乘的?順序及部分?積的書(shū)寫(xiě)位?置，幫助學(xué)?生理解筆算?的算理。接?著，編排進(jìn)?位的，讓學(xué)?生經(jīng)歷兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?需要進(jìn)位的?筆算過(guò)程，?幫助學(xué)生掌?握筆算乘法?的方法。?兩位數(shù)乘兩?位數(shù)的筆算?是本單元的?教學(xué)重點(diǎn)。?因?yàn)?，學(xué)生?掌握了兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?的計(jì)算方法?，不僅可以?解決與之有?關(guān)的實(shí)際問(wèn)?題，還為學(xué)?習(xí)多位數(shù)四?則混合運(yùn)算?打下基礎(chǔ)。?而且，為學(xué)?生解決生活?中遇到的因?數(shù)是更多位?數(shù)的乘法問(wèn)?題，奠定了?基礎(chǔ)。本?單元加強(qiáng)了?“解決問(wèn)題?”的教學(xué)。?首先，把計(jì)?算內(nèi)容都置?于實(shí)際生活?的背景之下?，如送報(bào)紙?(送信)、?估座位、購(gòu)?書(shū)等。讓學(xué)?生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)?題情境中理?解計(jì)算的意?義和作用，?探討計(jì)算方?法。然后，?為學(xué)生提供?生動(dòng)有趣、?有意義的、?聯(lián)系生活的?情境材料，?讓學(xué)生運(yùn)用?所學(xué)的計(jì)算?方法解決實(shí)?際問(wèn)題。計(jì)?算教學(xué)與解?決問(wèn)題教學(xué)?有機(jī)地結(jié)合?在一起，有?利于學(xué)生體?會(huì)計(jì)算的作?用，感受數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)生?活的密切聯(lián)?系。并且，?對(duì)于培養(yǎng)學(xué)?生用數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題的能?力和良好的?數(shù)感是十分?有利的。?二、單元教?學(xué)目標(biāo)1?、使學(xué)生會(huì)?口算整十、?整百數(shù)乘整?十?dāng)?shù)，會(huì)口?算兩位數(shù)乘?整十、整百?數(shù)(每位乘?積不滿十)?。2、使?學(xué)生經(jīng)歷兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)的計(jì)算過(guò)?程，掌握兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)的計(jì)算方?法。3、?使學(xué)生能結(jié)?合具體情境?進(jìn)行乘法估?算，并解釋?估算的過(guò)程?。4、使?學(xué)生能夠運(yùn)?用所學(xué)的知?識(shí)解決生活?中的簡(jiǎn)單問(wèn)?題，感受數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?。5、在?計(jì)算過(guò)程培?養(yǎng)學(xué)生的情?感與，使他?們養(yǎng)成認(rèn)真?審題、書(shū)寫(xiě)?整潔、仔細(xì)?計(jì)算的良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?三、單元?教學(xué)重難點(diǎn)?1、兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?的估算和兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)的筆算。?2、讓學(xué)?生通過(guò)討論?、交流，完?善學(xué)生對(duì)計(jì)?算過(guò)程與算?理的理解，?使學(xué)生掌握?口算、估算?和列豎式計(jì)?算的方法。?四、突破?重難點(diǎn)的方?法：1、?引導(dǎo)學(xué)生利?用以有經(jīng)驗(yàn)?進(jìn)行知識(shí)的?遷移，讓學(xué)?生通過(guò)解決?實(shí)際問(wèn)題學(xué)?習(xí)計(jì)算方法?。2、在?學(xué)習(xí)中，給?學(xué)生創(chuàng)設(shè)主?動(dòng)探索數(shù)學(xué)?知識(shí)的空間?，讓學(xué)生主?動(dòng)探索，經(jīng)?歷知識(shí)形成?的過(guò)程，親?自感悟和體?驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?。3、加?強(qiáng)估算，鼓?勵(lì)算法多樣?化。重視口?算和估算能?力的發(fā)展，?逐步形成技?能。4、?重視對(duì)兩巍?數(shù)乘兩位數(shù)?的口算、估?算、筆算方?法的回顧和?整理，培養(yǎng)?學(xué)生總結(jié)和?歸納的能力?。五、課?時(shí)安排：_?__課時(shí)。?1、口算?乘法。__?_課時(shí)2?、乘法估算?___課時(shí)?3、口算?與估算__?_課時(shí)4?、筆算乘法?(不進(jìn)位)?___課時(shí)?5、筆算?乘法(不進(jìn)?位)練習(xí)課?___課時(shí)?6、筆算?乘法(進(jìn)位?)___課?時(shí)7、筆?算乘法(進(jìn)?位)練習(xí)課?___課時(shí)?8、整理?和復(fù)習(xí)。_?__課時(shí)三年級(jí)下期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（二）?一、基本情?況本班學(xué)?生共___?人，其中男?生___人?，女生__?_人，他們?通過(guò)兩年多?的學(xué)習(xí)，更?加明確學(xué)習(xí)?目的，尊敬?師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)?同學(xué)，努力?學(xué)習(xí)，積極?向上，熱愛(ài)?勞動(dòng)，拾金?不昧。就上?期期末檢測(cè)?，班平數(shù)學(xué)?成績(jī)優(yōu)秀，?如唐戩、何?小雨、劉佳?等，十名同?學(xué)語(yǔ)數(shù)各科?___分以?上，但也有?少數(shù)同學(xué)年?齡偏小，反?映較慢，根?本不懂得什?么是學(xué)習(xí)和?怎么去學(xué)課?堂紀(jì)律較差?，想說(shuō)就說(shuō)?，甚至個(gè)別?同學(xué)上課玩?玩具，常常?拖欠各科作?業(yè)，如張艷?瓊等連乘法?口訣都不熟?，相當(dāng)大部?份同學(xué)父母?外出打工，?爺爺奶奶根?本無(wú)法正確?管教，從而?給學(xué)校的教?育工作帶來(lái)?極大困難。?因此在本期?的教育工作?中，老師應(yīng)?樹(shù)立正確的?教育教學(xué)思?想，結(jié)合當(dāng)?前的教改動(dòng)?態(tài)，擇其良?好的教學(xué)方?法，耐心指?教學(xué)生，力?爭(zhēng)為祖國(guó)、?為人民培養(yǎng)?出更多更好?的建設(shè)者。?二、教材?分析：本?冊(cè)教材共有?七個(gè)單元，?在編排上主?要體現(xiàn)以下?幾個(gè)方面：?1、聯(lián)系?學(xué)生生活實(shí)?際，向?qū)W生?提供了有價(jià)?值的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)內(nèi)容。?2、倡導(dǎo)獨(dú)?立思考和合?作交流的有?機(jī)結(jié)合。?3、充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?引導(dǎo)學(xué)生利?用自己的已?有經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)?建新的知識(shí)?。4、創(chuàng)?設(shè)有利于學(xué)?生的學(xué)習(xí)環(huán)?境。5、?關(guān)注學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)?程。6、?提示學(xué)習(xí)活?動(dòng)的線索和?學(xué)習(xí)方式。?7、體現(xiàn)?解決問(wèn)題策?略的多樣性?。8、設(shè)?計(jì)富有特色?的實(shí)踐活動(dòng)?。9、有?計(jì)劃地介紹?數(shù)學(xué)活動(dòng)。?三、教學(xué)?目標(biāo)：(?一)知識(shí)與?技能：1?、經(jīng)歷探索?兩位數(shù)乘兩?位數(shù)、三位?數(shù)乘一位數(shù)?計(jì)算方法的?過(guò)程，掌握?其計(jì)算方法?，能正確地?進(jìn)行相應(yīng)的?計(jì)算。2?、初步認(rèn)識(shí)?小數(shù)，會(huì)正?確讀寫(xiě)一位?小數(shù)和兩位?小數(shù)，能正?確地進(jìn)行一?位小數(shù)的加?減法計(jì)算。?3、正確?理解面積和?面積單位的?意義，會(huì)進(jìn)?行面積單位?的簡(jiǎn)單換算?。4、經(jīng)?歷探索長(zhǎng)方?形和正方形?面積計(jì)算公?式的過(guò)程，?會(huì)運(yùn)用公式?正確計(jì)算長(zhǎng)?方形、正方?形的面積。?5、經(jīng)歷?收集和整理?數(shù)據(jù)的過(guò)程?，學(xué)習(xí)整理?數(shù)據(jù)的方法?，進(jìn)一步學(xué)?習(xí)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)?表和制作單?式條形統(tǒng)計(jì)?圖。(二?)數(shù)學(xué)思考?：1、經(jīng)?歷初步認(rèn)識(shí)?小數(shù)，進(jìn)行?簡(jiǎn)單的小數(shù)?加減法和整?數(shù)乘除法計(jì)?算的過(guò)程，?發(fā)展數(shù)感。?2、在長(zhǎng)?方形和正方?形面積計(jì)算?中發(fā)展初步?的空間觀念?。3、在?數(shù)據(jù)整理和?求平均數(shù)的?過(guò)程中發(fā)展?初步的統(tǒng)計(jì)?觀念。4?、在經(jīng)歷探?索規(guī)律的過(guò)?程時(shí)，進(jìn)一?步學(xué)習(xí)有條?理地思考問(wèn)?題發(fā)展思維?能力。(?三)解決問(wèn)?題：1、?在各類(lèi)口算?、筆算、估?算中培養(yǎng)學(xué)?生良好的計(jì)?算能力。?2、能運(yùn)用?本冊(cè)知識(shí)解?決一些簡(jiǎn)單?的實(shí)際問(wèn)題?，培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用意識(shí)和?解決問(wèn)題的?能力。3?、能對(duì)自己?的學(xué)習(xí)及解?決問(wèn)題的過(guò)?程進(jìn)行簡(jiǎn)單?評(píng)價(jià)。(?四)情感與?態(tài)度：1?、能積極主?動(dòng)地參與本?冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?興趣。2?、在學(xué)習(xí)中?獲得成功的?體驗(yàn)，感受?學(xué)習(xí)成功的?喜悅。3?、經(jīng)歷探索?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?發(fā)現(xiàn)并總結(jié)?一些簡(jiǎn)單數(shù)?學(xué)規(guī)律的過(guò)?程，在學(xué)習(xí)?中培養(yǎng)探索?精神和自信?心。4、?在自主探索?和合作交流?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?中，培養(yǎng)合?作精神。?5、在學(xué)習(xí)?中培養(yǎng)計(jì)算?仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)?工整等良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。四、教?學(xué)措施：?1、在教學(xué)?中力求從學(xué)?生熟悉的生?活情況與童?話世界出發(fā)?，選擇學(xué)生?身邊的感興?趣的事物，?提出有關(guān)的?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?以激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?與動(dòng)機(jī)，注?意應(yīng)用情景?教學(xué)，吸引?學(xué)生的注意?力，提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生的實(shí)際動(dòng)?手操作能力?，讓學(xué)生在?動(dòng)手的過(guò)程?中自己發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，解決?問(wèn)題。2?、關(guān)注學(xué)生?的情感，體?驗(yàn)與環(huán)境保?護(hù)的有機(jī)滲?透，從而使?學(xué)生的情感?、態(tài)度、智?力、品質(zhì)價(jià)?值觀等方面?發(fā)揮積極影?響。3、?重視情境創(chuàng)?設(shè)，激發(fā)認(rèn)?知需求。?4、教學(xué)內(nèi)?容設(shè)計(jì)以活?動(dòng)為主線，?倡導(dǎo)實(shí)踐、?自主探索和?合作交流的?學(xué)習(xí)方法。?5、從學(xué)?生的年齡特?點(diǎn)出發(fā)，做?到明顯、具?體、生動(dòng)有?趣，使學(xué)生?體會(huì)數(shù)學(xué)在?生活中的作?用，從而激?發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)的熱愛(ài)。?6、經(jīng)常?了解學(xué)生和?分析學(xué)生的?生活、學(xué)習(xí)?、思想、現(xiàn)?實(shí)情況，注?意理論聯(lián)系?實(shí)際，有的?放矢地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教育?。7、教?師應(yīng)以身作?則，堅(jiān)持做?好六認(rèn)真工?作，充分運(yùn)?用好實(shí)物、?圖片、直觀?教具，堅(jiān)持?啟發(fā)式，反?對(duì)注入式，?靈活運(yùn)用優(yōu)?良的教學(xué)方?法，大面積?提高學(xué)生的?文化素質(zhì)，?特別是對(duì)哪?些不明確學(xué)?習(xí)目的，應(yīng)?多花精力和?時(shí)間，耐心?指教，使他?們不斷轉(zhuǎn)化?。8、努?力做好與家?長(zhǎng)聯(lián)系工作?，借助各方?面的力量，?了解和解決?本班學(xué)生在?學(xué)習(xí)中存在?的問(wèn)題，并?及時(shí)解決。?9、定期?或不定期對(duì)?學(xué)生進(jìn)行考?查，教導(dǎo)學(xué)?生發(fā)揚(yáng)成績(jī)?，克服缺點(diǎn)?，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀?學(xué)生。1?0、認(rèn)真鉆?研教材，大?綱和課標(biāo)，?結(jié)合教學(xué)實(shí)?際備好教案?。11、?練習(xí)過(guò)程不?能單調(diào)，注?意練習(xí)的形?式多樣話，?要進(jìn)行大量?的變式練習(xí)?。12、?對(duì)接受能力?好的學(xué)生鼓?勵(lì)他們多動(dòng)?腦筋完成思?考題或一題?多解。1?3、對(duì)接受?能力稍差的?學(xué)生要進(jìn)行?耐心的輔導(dǎo)?，幫助他們?克服學(xué)習(xí)中?的困難，還?可以進(jìn)行一?幫一的活動(dòng)?，對(duì)學(xué)生的?雙基進(jìn)行落?實(shí)。三年級(jí)下期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（三）一、?學(xué)生情況分?析：本班?共有___?名學(xué)生。同?學(xué)們基本上?對(duì)學(xué)習(xí)和常?規(guī)等各方面?的習(xí)慣轉(zhuǎn)入?正規(guī)。但由?于學(xué)生來(lái)自?不同的家庭?，家長(zhǎng)的文?化水平、道?德素質(zhì)等都?存在著較大?的差異。因?此還有部分?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和行為?習(xí)慣較差，?大部分學(xué)生?在課堂只停?留在認(rèn)真、?專(zhuān)心聽(tīng)，缺?少主動(dòng)參與?的意識(shí)和習(xí)?慣，一部分?學(xué)生上課紀(jì)?律松懈，喜?歡隨意講話?，作業(yè)不肯?及時(shí)完成，?喜歡拖拉作?業(yè)。所以?本學(xué)期針對(duì)?這些特點(diǎn)，?在數(shù)學(xué)課要?不但上的內(nèi)?容豐富多采?，形式多樣?，富有吸引?力;而且還?要培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)?習(xí)興趣，讓?學(xué)生身在其?中，才能堅(jiān)?定學(xué)生學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?，增強(qiáng)學(xué)生?的意志力，?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?二、教材?分析本冊(cè)?教材包括下?面一些內(nèi)容?：除數(shù)是一?位數(shù)的除法?，兩位數(shù)乘?兩位數(shù)，小?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)，位置與?方向(一)?，面積，年?、月、日，?復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?，用數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題，數(shù)?學(xué)廣角和數(shù)?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?等。除數(shù)?是一位數(shù)的?除法、兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?、面積是本?冊(cè)教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?。在數(shù)與計(jì)?算方面，這?一冊(cè)教材安?排了除數(shù)是?一位數(shù)的除?法、兩位數(shù)?乘兩位數(shù)以?及小數(shù)的初?步認(rèn)識(shí)。這?部分乘、除?法計(jì)算仍然?是小學(xué)生應(yīng)?該掌握和形?成的基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能，是進(jìn)一?步學(xué)習(xí)計(jì)算?的重要基礎(chǔ)?。從本冊(cè)?開(kāi)始引入小?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)，內(nèi)容比?較簡(jiǎn)單，此?時(shí)學(xué)生在日?常生活中經(jīng)?常遇到或用?到有關(guān)小數(shù)?的知識(shí)和問(wèn)?題，這部分?知識(shí)的學(xué)習(xí)?，可以擴(kuò)大?用數(shù)學(xué)解決?實(shí)際問(wèn)題的?范圍，提高?學(xué)生解決問(wèn)?題的能力;?同時(shí)也使學(xué)?生初步學(xué)會(huì)?用簡(jiǎn)單的小?數(shù)進(jìn)行表達(dá)?和交流，進(jìn)?一步發(fā)展數(shù)?感，并為進(jìn)?一步系統(tǒng)學(xué)?習(xí)小數(shù)及小?數(shù)四則運(yùn)算?做好鋪墊。?在空間與?圖形方面，?這一冊(cè)教材?安排了“位?置與方向(?一)”和“?面積”兩個(gè)?單元，這是?本冊(cè)教材的?另兩個(gè)重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容，?為發(fā)展學(xué)生?的空間觀念?提供了豐富?的素材。通?過(guò)這些內(nèi)容?的學(xué)習(xí)，讓?學(xué)生初步形?成辨認(rèn)方向?、表達(dá)與交?流物體所在?的方向的能?力等。通過(guò)?現(xiàn)實(shí)的教學(xué)?活動(dòng)，讓學(xué)?生獲得探究?學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?，探索并體?會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一?的面積單位?的必要性，?認(rèn)識(shí)面積單?位，掌握長(zhǎng)?方形、正方?形的面積公?式，進(jìn)一步?促進(jìn)空間觀?念的發(fā)展。?在量的計(jì)?量方面，本?冊(cè)教材進(jìn)一?步擴(kuò)大計(jì)量?知識(shí)的范圍?，除了面積?單位的認(rèn)識(shí)?外，還安排?了認(rèn)識(shí)較大?的時(shí)間單位?年、月、日?及___時(shí)?計(jì)時(shí)法。這?些內(nèi)容的教?學(xué)可以進(jìn)一?步發(fā)展學(xué)生?的空間觀念?和時(shí)間觀念?，并通實(shí)際?操作與具體?體驗(yàn)，培養(yǎng)?學(xué)生估計(jì)面?積大小和時(shí)?間長(zhǎng)短的意?識(shí)和能力。?在統(tǒng)計(jì)知?識(shí)方面，本?冊(cè)教材安排?了“復(fù)式統(tǒng)?計(jì)表”這一?單元。讓學(xué)?生在認(rèn)識(shí)復(fù)?式統(tǒng)計(jì)表的?學(xué)習(xí)中，初?步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?，體會(huì)數(shù)據(jù)?所包含信息?的作用，進(jìn)?一步體會(huì)統(tǒng)?計(jì)在現(xiàn)實(shí)生?活中的作用?。“數(shù)學(xué)?廣角---?-搭配(二?)，”繼續(xù)?引導(dǎo)學(xué)生通?過(guò)觀察、猜?測(cè)、實(shí)驗(yàn)、?推理等活動(dòng)?學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的?事物的排列?數(shù)和組合數(shù)?，培養(yǎng)學(xué)生?觀察、操作?及歸納推理?的能力，培?養(yǎng)他們探索?數(shù)學(xué)問(wèn)題的?興趣和發(fā)現(xiàn)?、欣賞數(shù)學(xué)?美的意識(shí)。?本冊(cè)教學(xué)?根據(jù)學(xué)生所?學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)?知識(shí)和生活?經(jīng)驗(yàn)，安排?了兩個(gè)數(shù)學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)，?讓學(xué)生通過(guò)?小組合作的?探究活動(dòng)或?有現(xiàn)實(shí)背景?的活動(dòng)，運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)題，?體會(huì)探索的?樂(lè)趣和數(shù)學(xué)?的實(shí)際應(yīng)用?，感受用數(shù)?學(xué)的愉悅，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)意識(shí)和?實(shí)踐能力。?三、課標(biāo)?對(duì)本冊(cè)教材?的教學(xué)要求?1.會(huì)筆?算一位數(shù)除?多位數(shù)的除?法、兩位數(shù)?乘兩位數(shù)的?乘法，會(huì)進(jìn)?行相應(yīng)的?乘、除法估?算和驗(yàn)算。?2.會(huì)口?算一位數(shù)除?商是整十、?整百、整千?的數(shù)，整十?、整百數(shù)乘?整十?dāng)?shù)，兩?位數(shù)乘整十?、整百數(shù)(?每位乘積不?滿十)。?3.初步認(rèn)?識(shí)簡(jiǎn)單的小?數(shù)(小數(shù)部?分不超過(guò)兩?位)，初步?知道小數(shù)的?含義，會(huì)讀?、寫(xiě)小數(shù)，?初步認(rèn)識(shí)小?數(shù)的大小，?會(huì)計(jì)算一位?小數(shù)的加減?法。4.?認(rèn)識(shí)東、南?、西、北、?東北、西北?、東南、西?南八個(gè)方向?，能夠用給?定的一個(gè)方?向(東、南?、西、或北?)辨認(rèn)其余?的七個(gè)方向?并能用這些?詞語(yǔ)描述物?體所在的方?向;會(huì)看簡(jiǎn)?單的路線圖?，能描述行?走的路線。?5.認(rèn)識(shí)?面積的含義?，能用自選?單位估計(jì)和?測(cè)量圖形的?面積，體會(huì)?并認(rèn)識(shí)面積?單位(平方?厘米、平方?分米、平方?米、平方千?米、公頃)?，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的單位換?算;掌握長(zhǎng)?方形、正方?形的面積公?式，會(huì)用公?式正確計(jì)算?長(zhǎng)方形、正?方形的面積?，并能估計(jì)?給定的長(zhǎng)方?形、正方形?的面積。三年級(jí)下期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（四）?一、學(xué)生情?況分析：?三年級(jí)共有?___名學(xué)?生，其中男?生___人?，女生__?_人。同學(xué)?們基本上對(duì)?學(xué)習(xí)和常規(guī)?等各方面的?習(xí)慣轉(zhuǎn)入正?規(guī)。但由于?學(xué)生來(lái)自不?同的家庭，?家長(zhǎng)的文化?水平、道德?素質(zhì)等都存?在著較大的?差異。因此?還有部分學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和行為習(xí)?慣較差，大?部分學(xué)生在?課堂只停留?在認(rèn)真、專(zhuān)?心聽(tīng)，缺少?主動(dòng)參與的?意識(shí)和習(xí)慣?，一部分學(xué)?生上課紀(jì)律?松懈，喜歡?隨意講話，?作業(yè)不肯及?時(shí)完成，喜?歡拖拉作業(yè)?。所以本學(xué)?期針對(duì)這些?特點(diǎn)，在數(shù)?學(xué)課要不但?上的內(nèi)容豐?富多采，形?式多樣，富?有吸引力;?而且還要培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)的學(xué)習(xí)興?趣，讓學(xué)生?身在其中，?才能堅(jiān)定學(xué)?生學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心，增?強(qiáng)學(xué)生的意?志力，養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。二?、教材分析?本冊(cè)教材?包括下面一?些內(nèi)容：除?數(shù)是一位數(shù)?的除法，兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)，小數(shù)的?初步認(rèn)識(shí)，?位置與方向?，面積，年?、月、日，?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?分析和平均?數(shù)，用數(shù)學(xué)?解決問(wèn)題，?數(shù)學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)等。除數(shù)?是一位數(shù)的?除法、兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?、面積以及?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?分析和平均?數(shù)是本冊(cè)教?材的重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容。在?數(shù)與計(jì)算方?面，這一冊(cè)?教材安排了?除數(shù)是一位?數(shù)的除法、?兩位數(shù)乘兩?位數(shù)以及小?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)。這部分?乘、除法計(jì)?算仍然是小?學(xué)生應(yīng)該掌?握和形成的?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能，?是進(jìn)一步學(xué)?習(xí)計(jì)算的重?要基礎(chǔ)。?在量的計(jì)量?方面，本冊(cè)?教材進(jìn)一步?擴(kuò)大計(jì)量知?識(shí)的范圍，?除了面積單?位的認(rèn)識(shí)外?，還安排了?認(rèn)識(shí)較大的?時(shí)間單位年?、月、日及?___時(shí)計(jì)?時(shí)法。這些?內(nèi)容的教學(xué)?可以進(jìn)一步?發(fā)展學(xué)生的?空間觀念和?時(shí)間觀念，?并通實(shí)際操?作與具體體?驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)?生估計(jì)面積?大小和時(shí)間?長(zhǎng)短的意識(shí)?和能力。?三、課標(biāo)對(duì)?本冊(cè)教材的?教學(xué)要求?1、會(huì)筆算?一位數(shù)除多?位數(shù)的除法?、兩位數(shù)乘?兩位數(shù)的乘?法，會(huì)進(jìn)行?相應(yīng)的乘、?除法估算和?驗(yàn)算。2?、會(huì)口算一?位數(shù)除商是?整十、整百?、整千的數(shù)?，整十、整?百數(shù)乘整十?數(shù)，兩位數(shù)?乘整十、整?百數(shù)(每位?乘積不滿十?)。3、?初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)?單的小數(shù)(?小數(shù)部分不?超過(guò)兩位)?，初步知道?小數(shù)的含義?，會(huì)讀、寫(xiě)?小數(shù)，初步?認(rèn)識(shí)小數(shù)的?大小，會(huì)計(jì)?算一位小數(shù)?的加減法。?4、認(rèn)識(shí)?東、南、西?、北、東北?、西北、東?南、西南八?個(gè)方向，能?夠用給定的?一個(gè)方向(?東、南、西?、或北)辨?認(rèn)其余的七?個(gè)方向并能?用這些詞語(yǔ)?描述物體所?在的方向;?會(huì)看簡(jiǎn)單的?路線圖，能?描述行走的?路線。5?、認(rèn)識(shí)面積?的含義，能?用自選單位?估計(jì)和測(cè)量?圖形的面積?，體會(huì)并認(rèn)?識(shí)面積單位?(平方厘米?、平方分米?、平方米、?平方千米、?公頃)，會(huì)?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?單位換算;?掌握長(zhǎng)方形?、正方形的?面積公式，?會(huì)用公式正?確計(jì)算長(zhǎng)方?形、正方形?的面積，并?能估計(jì)給定?的長(zhǎng)方形、?正方形的面?積。6、?認(rèn)識(shí)時(shí)間單?位年、月、?日，了解它?們之間的關(guān)?系;知道各?月以及全年?的天數(shù);知?道___時(shí)?計(jì)時(shí)法，會(huì)?用___時(shí)?計(jì)時(shí)法表示?時(shí)刻。7?、了解不同?形式的條形?統(tǒng)計(jì)圖，初?步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?;了解平均?數(shù)的意義，?會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)?據(jù)的平均數(shù)?(結(jié)果是整?數(shù));進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)生活?中的作用。?8、經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、提出問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的過(guò)程，體?會(huì)數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)題的?能力。9?、初步了解?集合和等量?代換的思想?，形成發(fā)現(xiàn)?生活中的數(shù)?學(xué)的意識(shí)，?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。10、?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書(shū)寫(xiě)整?潔的良好習(xí)?慣。四、?本學(xué)期的教?學(xué)重點(diǎn)和難?點(diǎn)及奮斗目?標(biāo)教學(xué)重?點(diǎn)和難點(diǎn)?除數(shù)是一位?數(shù)的除法、?兩位數(shù)乘兩?位數(shù)、面積?以及簡(jiǎn)單的?數(shù)據(jù)分析和?平均數(shù)是本?冊(cè)教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?。位置與方?向和面積兩?個(gè)單元，是?本冊(cè)教材的?另兩個(gè)重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?奮斗目標(biāo)?1、在教?師的指導(dǎo)下?能從實(shí)際生?活和現(xiàn)實(shí)情?境中收集信?息、組合信?息，發(fā)現(xiàn)并?提出簡(jiǎn)單的?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?從而發(fā)展數(shù)?學(xué)應(yīng)用意識(shí)?。3、在?教師的鼓勵(lì)?和指導(dǎo)下，?能積極地參?加觀察、操?作、探索、?交流等數(shù)學(xué)?活動(dòng)，對(duì)與?數(shù)學(xué)有關(guān)的?身邊的某些?事物有好奇?心，對(duì)學(xué)習(xí)?內(nèi)容和學(xué)習(xí)?活動(dòng)感興趣?，有學(xué)好數(shù)?學(xué)的愿望。?4、在教?師和同學(xué)的?鼓勵(lì)幫助下?，能克服數(shù)?學(xué)活動(dòng)中遇?到的困難，?初步獲得?成功的體驗(yàn)?，進(jìn)一步培?養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)?的愿望。?五、尖子生?的培養(yǎng)和學(xué)?困生的轉(zhuǎn)化?1、學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化?(1)課上?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?困生的學(xué)習(xí)?積極性，多?留心觀察他?們，提一些?有針對(duì)性的?問(wèn)題，讓他?們回答。?(2)課堂?練習(xí)中，督?促他們認(rèn)真?完成，遇到?不明白的地?方要大膽問(wèn)?。(3)?采取“一幫?一、一對(duì)紅?”的措施，?共同進(jìn)步，?共同發(fā)展。?2、尖子?生的培養(yǎng)?(1)課上?除完成課堂?作業(yè)外，給?他們留一些?有難度、有?深度的問(wèn)題?，進(jìn)一步拓?展他們的思?維能力。?(2)發(fā)展?他們的智力?因素，開(kāi)發(fā)?非智力因素?，多舉辦課?外活動(dòng)。?(3)開(kāi)展?爭(zhēng)做小老師?活動(dòng)，每周?利用一節(jié)課?的時(shí)間讓他?們展示自己?。八、課?時(shí)安排(?一)位置與?方向(__?_課時(shí))?(二)除數(shù)?是一位數(shù)的?除法(__?_課時(shí))?1、口算除?法___課?時(shí)左右2?、筆算除法?___課時(shí)?左右整理?和復(fù)習(xí)__?_課時(shí)(?三)統(tǒng)計(jì)(?___課時(shí)?)1、簡(jiǎn)?單的數(shù)據(jù)分?析___課?時(shí)左右2?、平均數(shù)_?__課時(shí)左?右(四)?年、月、日?(___課?時(shí))制作?年歷___?課時(shí)(五?)兩位數(shù)乘?兩位數(shù)(_?__課時(shí))?1、口算?乘法___?課時(shí)左右?2、筆算乘?法___課?時(shí)左右整理?和復(fù)習(xí)__?_課時(shí)(?六)面積(?___課時(shí)?)(七)?小數(shù)的初步?認(rèn)識(shí)(__?_課時(shí))?(八)解決?問(wèn)題(__?_課時(shí))三年級(jí)下期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（五）?一、學(xué)情分?析：本學(xué)?期三年級(jí)共?有學(xué)生__?_名，中等?生約占__?_%，優(yōu)生?約占___?%，反應(yīng)遲?鈍、學(xué)習(xí)不?用功的學(xué)生?約占___?%，總體看?經(jīng)過(guò)上學(xué)期?的管理，學(xué)?生紀(jì)律普遍?好些，上課?基本能認(rèn)真?聽(tīng)講，但也?有少部分不?能積極動(dòng)腦?思考，發(fā)言?不積極，作?業(yè)不認(rèn)真，?有些學(xué)生不?能按時(shí)完成?家庭作業(yè)，?有錯(cuò)不能主?動(dòng)改。經(jīng)?過(guò)兩年半的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，?本班學(xué)生已?經(jīng)有了解決?問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?，他們已經(jīng)?能用自己獨(dú)?特的方法思?考問(wèn)題，能?熟練地運(yùn)用?一、兩步計(jì)?算解決問(wèn)題?，對(duì)表內(nèi)乘?法也比較熟?練了，有了?計(jì)算乘法和?有余數(shù)的除?法的經(jīng)驗(yàn)，?能用自己喜?歡的方法計(jì)?算和思考問(wèn)?題。在合作?學(xué)習(xí)方面有?了很大的進(jìn)?步。本班?學(xué)生由于年?齡、農(nóng)村家?庭環(huán)境等差?異，導(dǎo)致本?班學(xué)生差異?較大，給教?學(xué)帶來(lái)了一?定的難度。?在今后的教?學(xué)中，聯(lián)系?學(xué)生生活經(jīng)?歷充分發(fā)展?學(xué)生自主探?究學(xué)習(xí)的能?力，培養(yǎng)質(zhì)?疑精神，致?力于改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式，使學(xué)生?樂(lè)意投入到?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?去。二、?教材分析：?本冊(cè)實(shí)驗(yàn)?教材的內(nèi)容?包括：位置?與方向、除?數(shù)是一位數(shù)?的除法、統(tǒng)?計(jì)、年月日?、兩位數(shù)乘?兩位數(shù)、面?積、小數(shù)的?初步認(rèn)識(shí)、?解決問(wèn)題、?數(shù)學(xué)廣角?西師大版小?學(xué)三年級(jí)數(shù)?學(xué)下冊(cè)教學(xué)?計(jì)劃：在空?間方面，本?冊(cè)教材安排?了能用給定?的一個(gè)方向?辨認(rèn)其余七?個(gè)方向，使?學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)?單的路線圖?，并能用正?確的語(yǔ)方描?述行走路線?。在數(shù)與?計(jì)算方面，?本冊(cè)教材安?排了除數(shù)是?一位數(shù)的除?法、兩位數(shù)?乘兩位數(shù)以?及小數(shù)的初?步認(rèn)識(shí)。這?部分乘、除?法計(jì)算仍然?是小學(xué)生應(yīng)?該掌握和形?成的基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能，是進(jìn)一?步學(xué)習(xí)計(jì)算?的重要基礎(chǔ)?。例如，用?兩位數(shù)除多?位數(shù)，每求?一位商的步?驟與用一位?數(shù)除的步驟?基本相同;?又如，兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?是學(xué)習(xí)小數(shù)?乘法的必要?基礎(chǔ)。從?本冊(cè)開(kāi)始引?入小數(shù)的初?步認(rèn)識(shí)，內(nèi)?容比較簡(jiǎn)單?。此時(shí)學(xué)生?在日常生活?中經(jīng)常遇到?或用到有關(guān)?小數(shù)的知識(shí)?和問(wèn)題，這?部分知識(shí)的?學(xué)習(xí)，可以?擴(kuò)大用數(shù)學(xué)?解決實(shí)際問(wèn)?題的范圍，?提高學(xué)生解?決問(wèn)題的能?力;同時(shí)也?使學(xué)生初步?學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單?的小數(shù)進(jìn)行?表達(dá)和交流?，進(jìn)一步發(fā)?展數(shù)感，并?為進(jìn)一步系?統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)?及小數(shù)四則?運(yùn)算做好鋪?墊。本冊(cè)?還引入了面?積的認(rèn)識(shí)和?計(jì)算。這部?份內(nèi)容也是?生活中應(yīng)用?性比較強(qiáng)的?，在日常生?活中會(huì)經(jīng)常?遇到有關(guān)面?積的知識(shí)和?問(wèn)題，這部?份知識(shí)的學(xué)?習(xí)，也可以?擴(kuò)大到用數(shù)?學(xué)解決實(shí)際?問(wèn)題的范圍?，提高學(xué)生?解決問(wèn)題的?能力。在?量的計(jì)量方?面，這一冊(cè)?安排了認(rèn)識(shí)?較大的時(shí)間?單位年、月?、日及__?_時(shí)計(jì)時(shí)法?。這些內(nèi)容?的教學(xué)可以?進(jìn)一步發(fā)展?學(xué)生的空間?觀念和時(shí)間?觀念。在?統(tǒng)計(jì)知識(shí)方?面，本冊(cè)教?材讓學(xué)生初?步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?和平均數(shù)。?教材向?qū)W生?介紹了兩種?不同形式的?條形統(tǒng)計(jì)圖?，讓學(xué)生利?用已有的知?識(shí)，學(xué)習(xí)看?這兩種統(tǒng)計(jì)?圖，初步學(xué)?會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析;通?過(guò)學(xué)平均數(shù)?的含義和簡(jiǎn)?單的求平均?數(shù)的方法，?初步理解平?均數(shù)的意義?和實(shí)際應(yīng)用?，進(jìn)一步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中的?作用。在?用數(shù)學(xué)解決?問(wèn)題方面，?教材一方面?安排了一個(gè)?單元，專(zhuān)門(mén)?教學(xué)生用所?學(xué)的乘除法?計(jì)算知識(shí)解?決生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題;?另一方面，?安排了數(shù)學(xué)?廣角的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)觀?察、猜測(cè)、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動(dòng)學(xué)習(xí)?簡(jiǎn)單的集合?思想和等量?代換思想，?并能應(yīng)用集?合和等量代?換的思想方?法解決一些?簡(jiǎn)單的問(wèn)題?，培養(yǎng)學(xué)生?觀察、分析?及推理的能?力，培養(yǎng)他?們探索數(shù)學(xué)?問(wèn)題的興趣?和發(fā)現(xiàn)、欣?賞數(shù)學(xué)美的?意識(shí)。三?、教學(xué)目標(biāo)?與任務(wù)：?使學(xué)生：?1、在現(xiàn)實(shí)?的情境中進(jìn)?一步理解四?則運(yùn)算的意?義，會(huì)進(jìn)行?一位數(shù)乘、?除兩位數(shù)和?簡(jiǎn)單的兩位?數(shù)乘、除三?位數(shù)的口算?：會(huì)筆算三?位數(shù)乘兩位?數(shù)的乘法及?兩三位數(shù)除?以兩位數(shù)的?除法：會(huì)計(jì)?算含有兩級(jí)?運(yùn)算的四則?混合運(yùn)算式?題;能結(jié)合?現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)?行估算，并?解釋估算的?過(guò)程：能借?助計(jì)算器進(jìn)?行較復(fù)雜的?運(yùn)算，探索?簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)?規(guī)律。2?.初步認(rèn)識(shí)?簡(jiǎn)單的小數(shù)?(小數(shù)部分?不超過(guò)兩位?)，初步知?道小數(shù)的含?義，會(huì)讀、?寫(xiě)小數(shù)，能?比較小數(shù)大?小，會(huì)計(jì)算?一位小數(shù)的?加減。3?.結(jié)合生活?經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)?時(shí)間單位年?、月、日，?了解它們之?間的關(guān)系;?知道各月以?及全年的天?數(shù);知道_?__時(shí)計(jì)時(shí)?法，會(huì)用_?__時(shí)計(jì)時(shí)?法表示時(shí)刻?。4、結(jié)?合生活經(jīng)驗(yàn)?，能辨認(rèn)從?不同方位?5.了解不?同形式的條?形統(tǒng)計(jì)圖，?初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)?單的數(shù)據(jù)收?集、整理、?描述和分析?數(shù)據(jù)的過(guò)程?;了解平均?數(shù)的意義，?會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)?據(jù)的平均數(shù)?(結(jié)果是整?數(shù));進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)生活?中的作用。?6.經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、提出問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的過(guò)程，體?會(huì)數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)題的?能力。7?.初步了解?集合和等量?代換的思想?，形成發(fā)現(xiàn)?生活中的數(shù)?學(xué)的意識(shí)，?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。8.體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂(lè)趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?9.在他人?的指導(dǎo)下，?能發(fā)現(xiàn)