八年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生?基本情況：?八年級(jí)五?班總?cè)藬?shù)為?___人，?均為男生。?其中彝族學(xué)?生___人?，占總?cè)藬?shù)?的___%?。從上期學(xué)?生期末考試?的情況來(lái)看?，成績(jī)?cè)谇?面的基礎(chǔ)上?還有所倒退?。對(duì)大部分?學(xué)生來(lái)說(shuō)，?簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)?知識(shí)還不能?有效的掌握?，成績(jī)較差?，在幾何中?，由于缺少?三角形全等?與勾股定理?的相應(yīng)知識(shí)?，學(xué)生在推?理上的思維?訓(xùn)練有所缺?陷，學(xué)生對(duì)?四邊形中的?相應(yīng)的數(shù)量?關(guān)系缺少更?深入的認(rèn)識(shí)?。對(duì)很多孩?子來(lái)說(shuō)，對(duì)?幾何有畏難?情緒，相關(guān)?知識(shí)學(xué)得不?很透徹。在?代數(shù)上現(xiàn)行?的教材降低?了孩子們?cè)?計(jì)算上的難?度，對(duì)于一?些較簡(jiǎn)單的?計(jì)算題，講?解新課時(shí)，?能又快又好?的進(jìn)行計(jì)算?，但時(shí)間一?長(zhǎng)，學(xué)生又?忘得快，根?據(jù)以往的經(jīng)?驗(yàn)，學(xué)生在?廣泛的深入?的理解基礎(chǔ)?上使知識(shí)在?各個(gè)方面建?立起有機(jī)的?聯(lián)系，是最?不容易忘記?的，但現(xiàn)在?的要求中，?學(xué)生在這方?面還是有所?缺失的。在?知識(shí)上學(xué)生?對(duì)不等式、?整式的乘法?、公式、機(jī)?會(huì)、平移與?旋轉(zhuǎn)、四邊?形的學(xué)習(xí)，?對(duì)孩子們今?后的學(xué)習(xí)，?打下基礎(chǔ)，?也會(huì)這一學(xué)?期孩子們?cè)?代數(shù)中無(wú)理?數(shù)與實(shí)數(shù)的?學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)?的認(rèn)識(shí)上一?個(gè)臺(tái)階，函?數(shù)的學(xué)習(xí)，?比例與相似?，也會(huì)使孩?子們?cè)跀?shù)學(xué)?的認(rèn)識(shí)上來(lái)?一個(gè)飛躍，?前面的學(xué)習(xí)?為這一期的?學(xué)習(xí)打下了?較好的基礎(chǔ)?。最令人擔(dān)?心的是班級(jí)?中的差生的?學(xué)習(xí)，無(wú)論?如何要盡可?能的使他們?跟上班級(jí)體?整體前進(jìn)的?步伐。在學(xué)?習(xí)能力上，?學(xué)生課外主?動(dòng)獲取知識(shí)?的能力有所?進(jìn)步，也要?繼續(xù)鼓勵(lì)有?條件的孩子?拓寬自己的?知識(shí)視野。?使孩子們?cè)?這個(gè)初中階?段這個(gè)最重?要的一年中?還剩下一期?的時(shí)間里能?更上一層樓?。本學(xué)期中?，學(xué)生的邏?輯推理、邏?輯思維能力?，計(jì)算能力?需要得到加?強(qiáng)，還要提?升學(xué)生的整?體成績(jī)，應(yīng)?在合適的時(shí)?候補(bǔ)充課外?知識(shí)，拓展?學(xué)生的知識(shí)?面，本學(xué)期?中，要抽出?一定的時(shí)間?給孩子們講?講有關(guān)新概?念幾何，用?面積來(lái)證題?的相關(guān)知識(shí)?，提升學(xué)生?素質(zhì);在學(xué)?習(xí)態(tài)度上，?絕大部分學(xué)?生上課不能?主動(dòng)投入到?學(xué)習(xí)中去，?多數(shù)學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上?的困難，使?他們對(duì)數(shù)學(xué)?處于一種放?棄的心態(tài)，?課堂作業(yè)，?只有一半的?學(xué)生能認(rèn)真?完成，另一?半的學(xué)生需?要教師督促?，成為老師?的牽掛對(duì)象?。課堂家庭?作業(yè)，學(xué)生?完成的質(zhì)量?要大打折扣?，學(xué)生的自?覺(jué)性降低，?學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡?化，是本學(xué)?期要解決的?一個(gè)問(wèn)題;?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣養(yǎng)成還?不理想，預(yù)?習(xí)的習(xí)慣，?進(jìn)行總結(jié)的?習(xí)慣，自習(xí)?課專心致至?學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，主動(dòng)糾正?(考試、作?業(yè)后)錯(cuò)誤?的習(xí)慣，還?需要加強(qiáng)，?需要教師的?督促才能做?，陶行知說(shuō)?：教育就是?培養(yǎng)習(xí)慣，?這是本期教?學(xué)中重點(diǎn)予?以關(guān)注的。?二、教材?分析本學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?，共計(jì)五章?，知識(shí)的前?后聯(lián)系，教?材的德育因?素，重、難?點(diǎn)分析如下?：第十六?章分式?本章主要學(xué)?習(xí)分式的概?念和基本性?質(zhì)，掌握分?式的約分和?通分法則，?結(jié)合分式的?運(yùn)算將指數(shù)?的討論范圍?擴(kuò)大到全體?整數(shù)，學(xué)會(huì)?化為一元一?次方程的分?式方程并掌?握這種方程?的解法。教?學(xué)中要學(xué)生?充分去討論?與思考，歸?納與總結(jié)，?歷經(jīng)知識(shí)發(fā)?展與運(yùn)用過(guò)?程中的坎坎?坷坷，做到?對(duì)概念的深?刻掌握與運(yùn)?算的熟練進(jìn)?行，對(duì)一些?要經(jīng)常運(yùn)用?到的化簡(jiǎn)要?在課堂讓就?要讓孩子們?掌握，不要?寄希望于課?外，否則會(huì)?增加差生的?人數(shù)。第?十七章反?比例函數(shù)?本章的主要?內(nèi)容是反比?例函數(shù)的概?念和圖象，?確定反比例?函數(shù)的解析?式。本章的?重點(diǎn)是反比?例函數(shù)的概?念、圖象和?性質(zhì)。其難?點(diǎn)是對(duì)反比?例函數(shù)及其?圖象的性質(zhì)?的理解和掌?握。通過(guò)本?章的學(xué)習(xí)掌?握相關(guān)的知?識(shí)，同時(shí)養(yǎng)?成數(shù)形結(jié)合?的思考形式?和思考方法?，代數(shù)式、?方程、函數(shù)?、圖形、直?角坐標(biāo)系結(jié)?合起來(lái)進(jìn)行?思考，互相?解釋、互相?補(bǔ)充，對(duì)于?整個(gè)中學(xué)數(shù)?學(xué)的學(xué)習(xí)，?愈往后，愈?顯出其重要?性，通過(guò)本?章的學(xué)習(xí)，?要為數(shù)形結(jié)?合能力打下?良好的基礎(chǔ)?。培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)用意識(shí)?。這一章的?學(xué)習(xí)對(duì)中等?與中等偏下?的孩子有一?定的難度，?主要是對(duì)知?識(shí)的理解困?難，對(duì)知識(shí)?間的相互轉(zhuǎn)?換感到困難?。解決這個(gè)?問(wèn)題的關(guān)鍵?是要學(xué)生多?畫(huà)圖、多思?考，適當(dāng)?shù)?放慢教學(xué)進(jìn)?度。對(duì)知識(shí)?要達(dá)到熟練?的轉(zhuǎn)換的程?度，并且要?求在課堂上?掌握這些知?識(shí)。第十?八章勾股?定理本章?的主要內(nèi)容?是勾股定理?及逆定理的?概念。本章?要使學(xué)生能?運(yùn)用勾股定?理解決簡(jiǎn)單?問(wèn)題、用勾?股定理的逆?定理判定直?角三角形。?同時(shí)注重介?紹數(shù)學(xué)文化?。本章的重?點(diǎn)是勾股定?理及其證明?，直角三角?形的邊角關(guān)?系，解直角?三角形(三?角形邊角關(guān)?系的應(yīng)用)?，難點(diǎn)是運(yùn)?用靈活運(yùn)用?勾股定理解?決實(shí)際問(wèn)題?，對(duì)銳角三?角函數(shù)的理?解及其合理?應(yīng)用，解決?實(shí)際問(wèn)題。?第十九章?四邊形?本章的主要?內(nèi)容是掌握?各種四邊形?的概念、性?質(zhì)、判定及?它們之間的?關(guān)系并能應(yīng)?用相關(guān)知識(shí)?進(jìn)行證明和?計(jì)算。本章?的重點(diǎn)是平?行四邊形的?定義、性質(zhì)?和判定。難?點(diǎn)是平行四?邊形與各種?特殊平行四?邊形之間的?聯(lián)系和區(qū)別?。本章的教?學(xué)內(nèi)容聯(lián)系?比較緊密，?研究問(wèn)題的?思路和方法?也類似，推?理論證的難?度也不大，?教學(xué)中要注?意用“集合?”的思想，?分清四邊形?的從屬關(guān)系?，梳理它們?的性質(zhì)和判?定方法。?第二十章?數(shù)據(jù)的分析?本章是在?前面學(xué)習(xí)數(shù)?據(jù)的描述的?基礎(chǔ)上的進(jìn)?一步學(xué)習(xí)。?本章的主要?內(nèi)容是研究?平均數(shù)、中?位數(shù)、眾數(shù)?、極差、方?差等統(tǒng)計(jì)量?的統(tǒng)計(jì)意義?，并能運(yùn)用?這些統(tǒng)計(jì)量?分析數(shù)據(jù)的?集中趨勢(shì)和?離散情況。?教學(xué)中要合?理使用計(jì)算?器，發(fā)揮計(jì)?算器在處理?數(shù)據(jù)中的作?用，使學(xué)生?的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?集中在理解?統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)?計(jì)意義和體?會(huì)統(tǒng)計(jì)思想?上來(lái)。三?、本期教學(xué)?任務(wù)：通?過(guò)本期的學(xué)?習(xí)，在知識(shí)?與技能上，?學(xué)習(xí)分式的?概念和性質(zhì)?，掌握分式?的約分和通?分;理解反?比例函數(shù)的?概念及判定?，學(xué)會(huì)描畫(huà)?反比例函數(shù)?的圖象，會(huì)?求反比例函?數(shù)的解析式?;會(huì)用勾股?定理及逆定?理;能分清?四邊形的從?屬關(guān)系，掌?握它們的性?質(zhì)和判定方?法;進(jìn)一步?理解平均數(shù)?、中位數(shù)、?眾數(shù)等統(tǒng)計(jì)?量的意義，?能選擇適當(dāng)?的統(tǒng)計(jì)量表?示數(shù)據(jù)的集?中趨勢(shì)，會(huì)?計(jì)算極差和?方差。通過(guò)?本學(xué)期的學(xué)?習(xí)，學(xué)生在?數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)?與理解上應(yīng)?該要上一個(gè)?臺(tái)階。在情?感與態(tài)度上?，通過(guò)本期?的學(xué)習(xí)使學(xué)?生認(rèn)識(shí)到數(shù)?學(xué)來(lái)源于實(shí)?踐，又反作?用于實(shí)踐，?認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生?活中圖形間?的數(shù)量關(guān)系?，培養(yǎng)學(xué)生?實(shí)事求是、?嚴(yán)肅認(rèn)真的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)的熱愛(ài)?，對(duì)生活的?熱愛(ài)，提高?學(xué)生的邏輯?推理能力與?邏輯思維能?力，自主探?究，解決問(wèn)?題的能力，?提高運(yùn)算能?力，使所有?學(xué)生在數(shù)學(xué)?上都有不同?的發(fā)展，盡?可能接近其?發(fā)展的最大?值，培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，發(fā)?展學(xué)生的非?智力因素，?使學(xué)生潛移?默化的接受?辯證唯物主?義的熏陶，?提高學(xué)生素?質(zhì)。四、?提高學(xué)科教?育質(zhì)量的主?要措施：?1、認(rèn)真做?好教學(xué)六認(rèn)?真工作。把?教學(xué)六認(rèn)真?作為提高成?績(jī)的主要方?法，認(rèn)真研?讀新課程標(biāo)?準(zhǔn)，鉆研新?教材，根據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，擴(kuò)充教材?內(nèi)容，認(rèn)真?上課，批改?作業(yè)，認(rèn)真?輔導(dǎo)，認(rèn)真?制作測(cè)試試?卷，也讓學(xué)?生學(xué)會(huì)認(rèn)真?學(xué)習(xí)。2?、引導(dǎo)學(xué)生?積極參與知?識(shí)的構(gòu)建，?營(yíng)造民主、?和諧、平等?、自主、探?究、合作、?交流、分享?發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的?高效的學(xué)習(xí)?課堂，讓學(xué)?生體會(huì)學(xué)習(xí)?的快樂(lè)，享?受學(xué)習(xí)。引?導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)復(fù)?習(xí)提綱，使?知識(shí)來(lái)源于?學(xué)生的構(gòu)造?。3、運(yùn)?用新課程標(biāo)?準(zhǔn)的理念指?導(dǎo)教學(xué)，積?極更新自己?腦海中固有?的