六年級數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計劃2023（3篇）

六年級數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計劃2023一?、基本情況?新學(xué)期開?始了，本學(xué)?期我任教六?年級三班的?數(shù)學(xué)教育教?學(xué)工作，我?班共有學(xué)生?___人，?基礎(chǔ)薄弱，?在五年級升?學(xué)考試中排?名最后。?二、指導(dǎo)思?想以校本?教研為本塑?造善于思考?、勇于實踐?，具有較高?數(shù)學(xué)素養(yǎng)的?學(xué)生群體，?構(gòu)建動態(tài)生?成、充滿活?力的數(shù)學(xué)課?堂。三、?主要工作?：(一)?加強教學(xué)?常規(guī)管理，?提高教學(xué)質(zhì)?量1、備?課備課是?上好課，提?高課堂教學(xué)?質(zhì)量的前提?和基礎(chǔ)，備?課要做到五?備：備教材?、備學(xué)生、?備教法學(xué)法?、備教學(xué)手?段、備練習(xí)?、作業(yè)的設(shè)?計與輔導(dǎo)等?。①備教?材：要整體?把握教材知?識系統(tǒng)。弄?清各部分在?整體中的地?位，明了知?識間的內(nèi)在?聯(lián)系。確定?各章節(jié)、各?部分的教學(xué)?目的、教學(xué)?目標(biāo)。明確?教學(xué)重點、?難點。要“?用”好教材?，對教材的?處理要靈活?，一方面要?充分挖掘教?材情景的教?學(xué)功能;另?一方面，要?跳出教材、?超越教材，?靈活變通教?材中與學(xué)生?的口味不相?符或滯后于?學(xué)生發(fā)展的?內(nèi)容。②?備學(xué)生：要?了解學(xué)生的?知識水平、?學(xué)習(xí)能力及?思想情緒，?要了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)方法?、愛好和對?教學(xué)的期望?。③備教?法學(xué)法：針?對不同年級?不同班級的?學(xué)生特點，?設(shè)計適宜的?施教方案。?要設(shè)計好突?出重點、突?破難點的教?學(xué)環(huán)節(jié)，分?清各個環(huán)節(jié)?的先后、主?次、指向目?標(biāo)之間存在?的聯(lián)系等等?。設(shè)計的教?學(xué)情境合理?，符合學(xué)生?認(rèn)識心理和?年齡特征，?能充分調(diào)動?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，能為?學(xué)生分析問?題和研究問?題服務(wù)?；?動設(shè)計要堅?持“以人為?本”的宗旨?，在方案中?為學(xué)生的主?動參與留下?時間和空間?，為教學(xué)的?動態(tài)生成創(chuàng)?造條件。在?備課時，要?充分設(shè)計在?學(xué)習(xí)過程中?學(xué)生可能出?現(xiàn)的問題、?可能遇到的?困難、可能?出現(xiàn)的“獨?特見解”以?及應(yīng)在哪些?方面加強學(xué)?法指導(dǎo)。教?師要給予學(xué)?生相應(yīng)的學(xué)?法指導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)能力。?④備例題與?練習(xí)：要根?據(jù)教材和學(xué)?生實際精選?例題、習(xí)題?，突出例題?、練習(xí)的針?對性、目的?性和有效性?。⑤備教?學(xué)手段：能?夠根據(jù)需要?選用各種教?學(xué)手段，能?夠利用各種?教學(xué)手段優(yōu)?化教學(xué)效果?，積極倡導(dǎo)?現(xiàn)代多媒體?教學(xué)手段在?課堂教學(xué)中?的應(yīng)用。?2、上課?上課是完成?教學(xué)目標(biāo)，?保證教學(xué)質(zhì)?量的核心環(huán)?節(jié)。要努力?提高課堂教?學(xué)效率，充?分利用課堂?___分鐘?時間，認(rèn)認(rèn)?真真上好課?。(1)?根據(jù)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的理念?，確定課堂?教學(xué)要求，?教學(xué)目標(biāo)明?確，教材處?理得當(dāng)，知?識講授準(zhǔn)確?、清楚，既?重視“雙基?”落實和能?力培養(yǎng)，又?重視思想品?德教育。?(2)把教?材思路和教?學(xué)思路有機?結(jié)合起來，?主次分明，?條理清楚。?能運用多種?方法手段，?有效地突出?教學(xué)重點、?突破學(xué)習(xí)難?點，使學(xué)生?覺得輕松、?深入。(?3)講練結(jié)?合，課堂結(jié)?構(gòu)合理。新?授時間一般?控制在__?_分鐘，練?習(xí)___分?鐘左右。?(4)面向?全體學(xué)生、?注重調(diào)動中?、下等學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性。努力營?造課堂學(xué)習(xí)?的良好心理?環(huán)境，啟?發(fā)學(xué)生積極?思維，鼓勵?學(xué)生質(zhì)疑問?題。因材施?教，努力處?理好"吃不?飽"和"吃?不了"的矛?盾，使全體?學(xué)生積極地?參與教學(xué)活?動。(5?)重視實驗?和實踐課教?學(xué)，培養(yǎng)學(xué)?生動手操作?能力。(?6)上完每?堂課、每個?章節(jié)或單元?，要及時反?思，總結(jié)經(jīng)?驗教訓(xùn)，以?不斷改進教?學(xué)。3、?作業(yè)設(shè)置與?批改設(shè)置?和批改作業(yè)?是學(xué)生鞏固?所學(xué)知識，?教師反饋教?學(xué)信息和改?進教學(xué)的重?要手段。因?此，要高度?重視此項工?作。⑴進?一步規(guī)范學(xué)?生的作業(yè)，?全面提高作?業(yè)質(zhì)量，努?力做到格式?正確，字跡?端正，卷面?整潔。⑵?布置的作業(yè)?內(nèi)容適當(dāng)，?份量適度。?因人而異，?優(yōu)等生可加?深難度，增?些量;中等?生，適量，?布置些普通?題;后進生?，布置一些?容易題，量?少些。形成?三級階梯，?從而逐級上?升，形成整?體進步。?⑶作業(yè)內(nèi)容?要從新課程?標(biāo)準(zhǔn)，教材?和學(xué)生的實?際情況出發(fā)?。認(rèn)真研究?，精心設(shè)計?。作業(yè)題選?擇內(nèi)容與生?活實際相聯(lián)?系，有利于?學(xué)生加深、?鞏固所學(xué)知?識;有利于?學(xué)生思維能?力的提高。?⑷批改作?業(yè)要求認(rèn)真?、細(xì)致、及?時，做到有?布置有批改?，并做好評?講工作?？?采取面批和?學(xué)生批改相?結(jié)合的批改?方式，教師?從批改作業(yè)?中獲取教學(xué)?反饋，及時?調(diào)整并改進?自己的教學(xué)?。5、課?外活動與輔?導(dǎo)學(xué)生的?課外學(xué)習(xí)和?實踐活動是?課堂學(xué)習(xí)的?繼續(xù)，是學(xué)?校教學(xué)工作?的延伸。對?優(yōu)秀學(xué)生，?在全面發(fā)展?的基礎(chǔ)上，?要鼓勵他們?發(fā)揮特長。?六年級數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計劃2023（二）轉(zhuǎn)眼間暑?假即將結(jié)束?，新學(xué)期馬?上到來，告?別懶散的寒?假生活，重?新振作起來?投入新學(xué)期?的工作，為?了更好地開?展新學(xué)期的?工作，特制?定工作計劃?如下：一?、研讀課標(biāo)?、教材、教?師用書要?想課堂上不?把高難度、?不降低難度?，必須對教?材知識了如?指掌。利用?業(yè)余時間翻?看課標(biāo)，把?握六年級下?期數(shù)學(xué)都有?哪些內(nèi)容，?在課標(biāo)中對?各部分都包?含哪些內(nèi)容?，哪些是需?要掌握的，?哪些是需要?了解的，一?定要牢記心?中。翻看?教材目錄，?看教材包括?六個單元，?第一單元負(fù)?數(shù)、第二單?元百分?jǐn)?shù)(?二)、第三?單元圓柱圓?錐、第四單?元比例、第?五單元鴿巢?問題、第六?單元總復(fù)習(xí)?。雖然本冊?教材單元比?上期少，但?是容量還是?較大的，第?六單元要將?小學(xué)階段的?知識分版塊?整理，因此?在短短的四?個月內(nèi)完成?還是比較緊?張的。需要?合理分配時?間，把新課?學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?課時間合理?安排。多?翻看教師用?書，更準(zhǔn)確?的了解教材?的重難點、?易錯點、易?混點，找出?知識間的的?聯(lián)系，做到?新知和舊知?很好銜接，?注意適當(dāng)?shù)?拓展延伸，?既重基礎(chǔ)，?有主意適當(dāng)?拔高，是不?同層次的學(xué)?生都學(xué)有所?獲。二、?重抓課堂?課堂是教學(xué)?的主陣地，?如果課堂上?抓的不牢，?靠課下補救?，效果微乎?其微。根據(jù)?對班級學(xué)生?一學(xué)期的觀?察和了解，?所有學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況、?聽課狀況都?熟記在心，?課堂上的關(guān)?注點更明確?，對于聽課?不夠認(rèn)真的?同學(xué)如__?_、___?、___、?___、_?__，多提?問，時刻引?導(dǎo)他們認(rèn)真?傾聽、動腦?思考。嚴(yán)格?按照課標(biāo)、?教材、教師?用書設(shè)計的?課時進行，?每節(jié)課的內(nèi)?容從簡單、?中等、稍難?有梯度的設(shè)?計，既能調(diào)?動學(xué)困生的?學(xué)習(xí)興趣，?又能激發(fā)優(yōu)?等生動腦思?考。重視課?堂紀(jì)律，紀(jì)?律是上好課?的前提，課?堂上多設(shè)計?競賽環(huán)節(jié)、?加分環(huán)節(jié)，?從分調(diào)動學(xué)?生的進取心?，讓所有學(xué)?生都參與課?堂活動中。?課堂上要有?適當(dāng)?shù)男〗M?合作，知識?的產(chǎn)生過程?要通過學(xué)生?的討論、思?考總結(jié)的出?來，讓課堂?活起來，讓?學(xué)生動起來?，教學(xué)效果?才會好起來?。三、充?分發(fā)揮小組?長的作用?每次作業(yè)都?是老師親自?檢查、親自?批改不太現(xiàn)?實，要讓有?能力的學(xué)生?參與進來。?根據(jù)上學(xué)期?每位學(xué)生的?日常表現(xiàn)和?學(xué)習(xí)態(tài)度，?重新選擇有?能力的小組?長。每天的?作業(yè)有小組?長嚴(yán)格把關(guān)?，書寫不工?整、作業(yè)沒?寫完的準(zhǔn)確?統(tǒng)計。并且?小組長及組?員緊盯常拖?拉作業(yè)的學(xué)?生、書寫不?認(rèn)真的學(xué)生?，及時督促?這部分學(xué)生?的作業(yè)完成?情況，工作?認(rèn)真、積極?性高的學(xué)生?給予合適的?加分。每天?留出一定的?作業(yè)讓小組?長批改，組?員將錯題糾?正后交由小?組長二次批?改，小組長?嚴(yán)把作業(yè)關(guān)?，爭取作業(yè)?次次過關(guān)、?人人過關(guān)。?四、口算?、速算常抓?不懈計算?是數(shù)學(xué)學(xué)科?的重中之重?，學(xué)生的計?算能力差，?那他的數(shù)學(xué)?成績不容易?提上去。每?天早上，由?課代表精選?___道口?算題，寫到?黑板上的一?個角落，學(xué)?生抽出3-?---__?_分鐘寫到?專門的口算?練習(xí)本上，?要求寫出詳?細(xì)的解題過?程。上午?放學(xué)之前小?組長回收完?畢，我批改?小組長的_?__道口算?題，組長完?全正確后，?小組長在批?改組員的，?嚴(yán)格批改，?書寫潦草的?要重新返工?，有錯即刻?訂正，嚴(yán)抓?口算題，提?高每位同學(xué)?的口算、筆?算、速算能?力。課堂上?盡可能預(yù)留?兩三分鐘的?計算練習(xí)，?當(dāng)時算完及?時評講。?五、做好組?內(nèi)教研通?過上期的日?教研嘗試，?整個年級、?班級的教學(xué)?效果有了明?顯的好轉(zhuǎn)，?本期繼續(xù)堅?持做下去。?每天上課前?，利用早讀?時間我們六?年級五位數(shù)?學(xué)老師都要?交流前一天?上課中的不?足，共同想?出解決方法?，研討當(dāng)天?所學(xué)新課的?教學(xué)流程，?重點難點，?教學(xué)方法，?以便每位老?師更精準(zhǔn)的?把握教材。?六、做好?培優(yōu)補差工?作根據(jù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況，圈定優(yōu)?等生和學(xué)困?生，給優(yōu)等?生布置作業(yè)?是設(shè)計少量?的拔高習(xí)題?，抽出課余?時間講解有?難度的習(xí)題?;學(xué)困生放?到補差時間?，針對當(dāng)天?課堂上沒有?學(xué)會的內(nèi)容?摘出來講解?，并且講的?要慢要細(xì)，?講完多練。?根據(jù)制定?的教學(xué)計劃?，踏踏實實?的去做。有?計劃、有思?路、有想法?教學(xué)才更輕?松、效果才?會更明顯。?在教學(xué)的道?路上群策群?力，齊心協(xié)?力，期待本?學(xué)期能有更?大的提高。?六年級數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計劃2023（三）本學(xué)期根?據(jù)學(xué)校安排?我繼續(xù)擔(dān)任?六年級(3?)、(4)?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。上?學(xué)期我們五?年級搞小組?合作學(xué)習(xí)的?實驗，我總?覺得這是“?換湯不換藥?”的一種形?式，根本沒?有引起足夠?的重視，通?過學(xué)期初的?培訓(xùn)，我覺?得，我們必?須轉(zhuǎn)變觀念?，改變能改?變的，接受?不能改變的?，學(xué)習(xí)他人?的經(jīng)驗，加?上自己的思?考，真正將?課改進行到?底。第一?、基本情況?分析：上?學(xué)期學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況，?絕大部分學(xué)?生在數(shù)學(xué)方?面有著濃厚?的興趣，學(xué)?習(xí)的積極性?有了很大地?提高,在暑?期的期末測?試中分別取?得了均分第?三、第四的?成績。然而?還有一小部?分學(xué)生，由?于基礎(chǔ)知識?不夠扎實，?學(xué)習(xí)目的不?明確，學(xué)習(xí)?態(tài)度懶散，?家長監(jiān)督力?度不夠，使?得這些學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣差?，積極性不?高。如何讓?每個孩子都?能獲得提高?呢?第二?、把學(xué)習(xí)和?吸引內(nèi)化，?改變教學(xué)觀?念。教師?的教學(xué)觀念?直接決定著?自己的教學(xué)?行為。只有?教師覺悟了?，教師改變?了，課堂教?學(xué)才能發(fā)生?根本性的質(zhì)?的改變，如?果不轉(zhuǎn)變教?師的觀念，?將成為課改?路上的絆腳?石。1.?從教學(xué)的每?個環(huán)節(jié)入手?，實現(xiàn)四個?轉(zhuǎn)變。①?從教學(xué)設(shè)計?上就要體現(xiàn)?“教”向“?導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變?;以學(xué)生的?生活經(jīng)驗入?手，時刻將?學(xué)生放在第?一位，學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?人，是課堂?的主體。②?教學(xué)組織上?從以班為單?位的學(xué)習(xí)組?織向以組為?單位的學(xué)習(xí)?組織的轉(zhuǎn)變?;這個轉(zhuǎn)變?已經(jīng)開始，?不過我們?nèi)?少的是對小?組合作的組?長和組員的?培訓(xùn)工作，?所以用起來?不能得心應(yīng)?手。③課堂?流程由教師?教的過程向?學(xué)生學(xué)的過?程的轉(zhuǎn)變;?把課堂還給?學(xué)生，讓學(xué)?生動手操作?，實驗，合?作交流，讓?小組長帶領(lǐng)?全組同學(xué)學(xué)?習(xí)，哪怕出?現(xiàn)“組長一?言堂”，也?要讓“教師?一言堂”成?為過往。④?教學(xué)評價由?教師講得是?否精彩轉(zhuǎn)變?為學(xué)生學(xué)得?是否有效。?組與組之間?的交流是經(jīng)?常的，他們?的思維的碰?撞后產(chǎn)生火?花，努力做?到“記得住?(看到的記?得住)、學(xué)?得好(動手?更能學(xué)得好?)、悟出來?(悟出來才?是自己的)?”盡量少讓?學(xué)生聽到(?聽到的忘得?快)。2?.以情感優(yōu)?化課堂，讓?學(xué)生喜歡上?課。師生?關(guān)系的最高?境界是相互?欣賞，和諧?的師生關(guān)系?也是教學(xué)質(zhì)?量。在教學(xué)?中尊重、寬?容學(xué)生，尊?重學(xué)生差異?，每一個學(xué)?生的家庭出?身、環(huán)境、?社會背景各?不相同，所?以他們之間?的差異是存?在的，不要?用一把尺子?衡量學(xué)生，?時刻記著“?多一把衡量?的尺子，就?會多出一批?好學(xué)生”。?有了差異意?識，也就有?了寬容之心?，有了寬容?之心，也就?有了允許學(xué)?生出錯的心?理準(zhǔn)備，心?態(tài)平和了，?也就會對不?同的學(xué)生做?出公平、合?理、恰當(dāng)?shù)?評價了，就?能做到“措?辭恰當(dāng)?shù)呐?評學(xué)生，適?當(dāng)夸張地表?揚學(xué)生”“?好學(xué)生得到?及時的鼓勵?和贊許，差?學(xué)生會得到?我們的尊重?，理解和安?慰”，使好?學(xué)生更出類?拔萃，“差?”學(xué)生自信?滿滿的進步?!第三、?改變教學(xué)行?為，讓學(xué)生?享受課堂?將小組合作?進行下去，?讓學(xué)生真正?成為學(xué)習(xí)的?主人。1?.課始激?趣，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。正如魏?書生老師所?言:興趣像?柴，可以點?燃，也可以?搗毀，一節(jié)?再精彩的內(nèi)?容，如果沒?有老師的精?心設(shè)計，也?會顯得黯然?失色。所以?每節(jié)課的教?學(xué)設(shè)計都要?動腦子，想?辦法，如何?能讓學(xué)生積?極主動地投?入到學(xué)習(xí)中?，然后以極?大的熱情學(xué)?習(xí)新知成為?我們老師必?須解決的問?題。2.?課中放手?，給學(xué)生自?主的課堂。?教師的責(zé)任?是讓學(xué)生學(xué)?會主動學(xué)習(xí)?，而不是替?學(xué)生學(xué)習(xí)。?把課堂讓出?來，讓學(xué)生?動起來，老?師做好問題?的設(shè)計，讓?學(xué)生積極思?考，讓學(xué)生?的思維一一?碰撞，老師?在學(xué)生一次?次的碰撞中?做好“導(dǎo)”?的作用，課?中不停地備?課，聆聽學(xué)?生的發(fā)言，?給予應(yīng)有的?評價和指導(dǎo)?，爭取做到?她的“三不?講原則”(?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)之前不講?，學(xué)生能自?學(xué)會的不講?，學(xué)生雖有?困惑，未經(jīng)?小組交流的?不講)和“?五個盡量”?(盡量讓學(xué)?生自己觀察?，盡量讓學(xué)?生自己思考?，盡量讓學(xué)?生自己表述?，盡量讓學(xué)?生自己動手?，盡量讓學(xué)?生自己得出?結(jié)論)，把?課堂讓出來?，讓學(xué)生動?起來。3?.課中等?待，