初一信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃（2篇）

初一信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃學(xué)生?情況分析?本屆初一新?生里面，在?小學(xué)里學(xué)習(xí)?信息技術(shù)課?程的學(xué)生占?___%以?上，因此，?學(xué)生對(duì)基本?的計(jì)算機(jī)操?作有一定的?基一學(xué)?生情況分析?本屆初一?新生里面，?在小學(xué)里學(xué)?習(xí)信息技術(shù)?課程的學(xué)生?占___%?以上，因此?，學(xué)生對(duì)基?本的計(jì)算機(jī)?操作有一定?的基礎(chǔ)。而?且，信息技?術(shù)課程是一?門(mén)特殊比較?的學(xué)科，操?作性較強(qiáng)，?大部分學(xué)生?對(duì)此相當(dāng)感?興趣，學(xué)習(xí)?較積極，比?較熱情，討?論和學(xué)習(xí)的?氣氛比較不?錯(cuò)，這是我?們教學(xué)的優(yōu)?勢(shì)。但是由?于每一學(xué)期?信息技術(shù)課?時(shí)比較少，?學(xué)生的遺忘?性大，大多?數(shù)學(xué)生學(xué)后?沒(méi)有注意鞏?固，學(xué)生掌?握的情況不?是很理想，?參差不齊。?有條件的學(xué)?生家中有電?腦或父母單?位有電腦，?上機(jī)時(shí)間相?對(duì)多一些，?操作較熟練?，有大部分?學(xué)生純粹是?上課時(shí)間練?習(xí)，課后就?沒(méi)有鞏固的?機(jī)會(huì)，所以?，這一部分?學(xué)生對(duì)所學(xué)?知識(shí)遺忘較?大，操作易?生疏。而且?還有一個(gè)重?要問(wèn)題就是?學(xué)生感興趣?的并不是學(xué)?習(xí)，而是局?限于游戲娛?樂(lè)和上網(wǎng)聊?天方面，缺?乏全面性。?對(duì)教材要的?一系列操作?知識(shí)不感興?趣，只對(duì)娛?樂(lè)功能感興?趣。本屆學(xué)?生將要在初?二進(jìn)行無(wú)錫?市的信息技?術(shù)等級(jí)會(huì)考?，任務(wù)比較?繁重。所以?，學(xué)生對(duì)本?課程的認(rèn)識(shí)?還有待提高?，要進(jìn)一步?對(duì)他們進(jìn)行?正確的引導(dǎo)?。二教?材分析我?們學(xué)校的教?材采用的是?江蘇省的新?信息技術(shù)教?材，里面分?成選修和必?修兩大部分?，其中必修?部分有__?_個(gè)單元，?本學(xué)期學(xué)習(xí)?1走進(jìn)信?息世界、2?管理計(jì)算?機(jī)、3設(shè)?計(jì)應(yīng)用文檔?這三個(gè)單元?的內(nèi)容。?第一單元中?涉及的知識(shí)?點(diǎn)有：信息?技術(shù)基礎(chǔ)知?識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基?礎(chǔ)知識(shí)、搜?索引擎的使?用、常用下?載工具的使?用、常用壓?縮工具的使?用。第二?單元中涉及?的知識(shí)點(diǎn)有?計(jì)算機(jī)的基?本操作、w?indwo?s軟件的基?本使用以及?簡(jiǎn)單的計(jì)算?機(jī)維護(hù)工作?。第三單?元中主要是?文字處理軟?件word?的使用。?三本學(xué)期?教學(xué)的指導(dǎo)?思想1?增強(qiáng)學(xué)生的?信息意識(shí)，?了解信息技?術(shù)的發(fā)展變?化及其對(duì)工?作和社會(huì)的?影。2?初步了解計(jì)?算機(jī)基本工?作原理，學(xué)?會(huì)使用與學(xué)?習(xí)和實(shí)際生?活直接相關(guān)?的工具和軟?件。3?學(xué)會(huì)應(yīng)用多?媒體工具、?相關(guān)設(shè)備和?技術(shù)資源來(lái)?支持其他課?程的學(xué)習(xí)，?能夠與他人?協(xié)作或獨(dú)立?解決與課程?相關(guān)的問(wèn)題?，完成各種?任務(wù)。4?在他人幫?助下學(xué)會(huì)評(píng)?價(jià)和識(shí)別電?子信息來(lái)源?的真實(shí)性、?準(zhǔn)確性和相?關(guān)性。樹(shù)立?正確的知識(shí)?產(chǎn)權(quán)意識(shí)，?能夠遵照法?律和道德行?為負(fù)責(zé)任地?使用信息技?術(shù)。四?本學(xué)期教學(xué)?的目標(biāo)1?培養(yǎng)學(xué)生?自覺(jué)遵守社?會(huì)中工人的?行為規(guī)范和?道德標(biāo)準(zhǔn)，?增請(qǐng)技術(shù)利?用中的責(zé)任?感，能夠合?理的引用他?人的觀點(diǎn)或?使用他人的?成果，養(yǎng)成?尊重他人著?作權(quán)的習(xí)慣?。2讓?學(xué)生了解計(jì)?算機(jī)的組成?及使用原理?等，會(huì)將所?學(xué)知識(shí)應(yīng)用?到現(xiàn)實(shí)生活?中，養(yǎng)成良?好的計(jì)算機(jī)?操作習(xí)慣。?3熟悉?信息處理的?一般過(guò)程，?能夠利用文?字處理軟件?設(shè)計(jì)、制作?作品，并對(duì)?過(guò)程和結(jié)果?進(jìn)行評(píng)價(jià)，?從中培養(yǎng)學(xué)?生的審美意?識(shí)和欣賞水?平。五?本學(xué)期采取?的具體措施?1第一?單元的教學(xué)?中準(zhǔn)備設(shè)計(jì)?三個(gè)實(shí)踐學(xué)?習(xí)和___?個(gè)探究學(xué)習(xí)?，需要學(xué)生?進(jìn)行分組、?合作、探究?和討論。?2第二單?元的教學(xué)采?用體驗(yàn)學(xué)習(xí)?、模擬學(xué)習(xí)?、探究學(xué)習(xí)?、競(jìng)賽學(xué)習(xí)?、合作學(xué)習(xí)?、任務(wù)驅(qū)動(dòng)?等教學(xué)方法?，通過(guò)接觸?實(shí)物、電視?錄象、模擬?動(dòng)畫(huà)、課件?展示等直觀?方式引導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)識(shí)計(jì)算?機(jī)。3?第三單元的?教學(xué)將采取?任務(wù)驅(qū)動(dòng)的?方法，通過(guò)?制作一本作?文選的餓實(shí)?踐活動(dòng)為主?線，讓學(xué)生?經(jīng)歷制作過(guò)?程，從而完?成字處理軟?件的學(xué)習(xí)。?初一信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃（二）一、?教學(xué)指導(dǎo)思?想：初中?信息技術(shù)課?程的基本任?務(wù)是提高學(xué)?生的信息素?養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)?生全面而又?富有個(gè)性的?發(fā)展，著力?發(fā)展學(xué)生以?信息的獲取?、交流、加?工與處理為?基礎(chǔ)的信息?技術(shù)實(shí)踐能?力，努力培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神、創(chuàng)?業(yè)精神和一?定的人生規(guī)?劃能力。信?息技術(shù)課程?不僅注重學(xué)?生對(duì)符合時(shí)?代需要、與?學(xué)生生活緊?密聯(lián)系的基?礎(chǔ)知識(shí)與基?本操作技能?的學(xué)習(xí)，而?且注重學(xué)生?對(duì)信息技術(shù)?的思想和方?法的領(lǐng)悟與?運(yùn)用，注重?學(xué)生對(duì)信息?技術(shù)的人文?因素的感悟?與理解，注?重學(xué)生在信?息技術(shù)學(xué)習(xí)?中的探究、?試驗(yàn)與創(chuàng)造?，注重學(xué)生?情感態(tài)度、?價(jià)值觀以及?共通能力的?發(fā)展，為學(xué)?生應(yīng)對(duì)未來(lái)?挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)?終身發(fā)展奠?定基礎(chǔ)。?信息技術(shù)課?程不僅使學(xué)?生掌握基本?的信息技術(shù)?技能，形成?個(gè)性化發(fā)展?，還要使學(xué)?生學(xué)會(huì)運(yùn)用?信息技術(shù)促?進(jìn)交流與合?作，拓展視?野，勇于創(chuàng)?新，提高思?考與決策水?平，形成解?決實(shí)際問(wèn)題?的能力和終?身學(xué)習(xí)的能?力，明確信?息社會(huì)公民?的權(quán)利與義?務(wù)、倫理與?法規(guī)，形成?與信息社會(huì)?相適應(yīng)的價(jià)?值觀與責(zé)任?感，為適應(yīng)?未來(lái)學(xué)習(xí)型?社會(huì)提供必?要保證。?二、教學(xué)基?本情況：?由于小學(xué)校?際之間實(shí)施?信息技術(shù)課?程的教學(xué)要?求參差不齊?，學(xué)生的信?息技術(shù)基礎(chǔ)?差異很大，?因此進(jìn)入中?學(xué)后，就要?從最基本的?電腦知識(shí)講?起，從電腦?的基本操作?、硬軟件系?統(tǒng)、操作系?統(tǒng)、文字輸?入等仔細(xì)的?講解，使學(xué)?生系統(tǒng)的學(xué)?習(xí)電腦知識(shí)?，并為學(xué)生?以后的發(fā)展?打下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。通過(guò)?了解，學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)電腦?大部分學(xué)生?有較高的積?極性，這種?積極性中，?有一部分學(xué)?生積極性，?是停留在利?用電腦打游?戲的興趣上?，也要充分?的利用學(xué)生?的這種積性?，把學(xué)生引?導(dǎo)到對(duì)計(jì)算?機(jī)的基礎(chǔ)知?識(shí)的學(xué)習(xí)上?。學(xué)生手中?與計(jì)算機(jī)相?關(guān)的書(shū)籍幾?乎沒(méi)有，課?外自行學(xué)習(xí)?有關(guān)計(jì)算機(jī)?知識(shí)幾乎不?可能，對(duì)相?關(guān)知識(shí)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣沒(méi)有?形成。教?學(xué)中針對(duì)客?觀存在的起?點(diǎn)不齊和個(gè)?性差異因材?施教，滿足?不同學(xué)生的?學(xué)習(xí)需要和?興趣。具體?到每一堂課?的教學(xué)，我?們將采用這?樣一些應(yīng)對(duì)?方法。(?1)在學(xué)習(xí)?內(nèi)容上，一?方面，針對(duì)?個(gè)性差異設(shè)?計(jì)多種類(lèi)型?的任務(wù)內(nèi)容?，滿足不同?學(xué)生的興趣?和需要;另?一方面，針?對(duì)起點(diǎn)不齊?設(shè)計(jì)不同難?度水平的學(xué)?習(xí)任務(wù)，設(shè)?計(jì)基礎(chǔ)任務(wù)?、進(jìn)階任務(wù)?和拓展任務(wù)?，基礎(chǔ)任務(wù)?要求所有學(xué)?生完成，在?進(jìn)階任務(wù)中?提供不同學(xué)?生興趣的任?務(wù)主題，滿?足學(xué)生的個(gè)?性差異需求?，而拓展任?務(wù)有一定的?挑戰(zhàn)性，這?樣可以做到?“讓后進(jìn)生?吃飽，讓優(yōu)?秀生吃好”?。(2)?在教學(xué)組織?形式上，根?據(jù)實(shí)際情況?和需要，有?效使用各種?教學(xué)組織形?式，將集體?教學(xué)、小組?合作與個(gè)別?指導(dǎo)有機(jī)結(jié)?合，適應(yīng)不?同認(rèn)知特征?和知識(shí)水平?的學(xué)生。如?對(duì)于基礎(chǔ)性?的內(nèi)容以及?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中反映?出的共性問(wèn)?題，采用集?體講授的形?式;對(duì)于學(xué)?生學(xué)習(xí)中出?現(xiàn)的特殊問(wèn)?題采用個(gè)別?輔導(dǎo)的方法?;根據(jù)實(shí)際?需要，采用?小組合作方?