部編版語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元《口語交際請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)反思

口語社交：請(qǐng)你幫個(gè)忙講課反?。ㄒ唬╅L處：本次口語社交設(shè)計(jì)奇妙。依據(jù)請(qǐng)人幫忙——給他人幫忙的次序，很好的達(dá)成了社交任務(wù)。本次社交學(xué)生懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要把話求情楚，有禮貌；給人幫忙時(shí)熱忱、愿意、真摯。不足之處：講堂氛圍的調(diào)換，不夠活躍，應(yīng)當(dāng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上努力。（二）經(jīng)過《請(qǐng)你幫個(gè)忙》的講課，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)和生活中碰到麻煩、碰到困難時(shí)，就需要請(qǐng)他人幫忙，人和人之間要互有關(guān)懷、相互幫助。這就是培育學(xué)生社交時(shí)學(xué)會(huì)說話，注意文明禮貌，把話求情楚，說得體的內(nèi)容。一、講課見效：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生應(yīng)擁有平?？谡Z社交的基本能力，在各樣社交活動(dòng)中，學(xué)會(huì)聆聽、表達(dá)與溝通。本次口語社交的內(nèi)容根源于學(xué)生的真切生活，易于激發(fā)學(xué)生的社交興趣。但是在詳細(xì)的社交過程中，學(xué)生但是逗留在自己感性的生活經(jīng)驗(yàn)上，還不是很清楚在社交中需要注意哪些事項(xiàng)。所以在講課中經(jīng)過創(chuàng)辦情境的方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又指引在直觀的情境社交中總結(jié)出了社交的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生逐漸從感性上漲到方法的理解上，提高了學(xué)生的邏輯思想能力。1．創(chuàng)辦情境，激發(fā)熱忱。我依據(jù)口語訓(xùn)練要求，聯(lián)合學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)辦情境，給孩子建立了一個(gè)社交平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，松手讓學(xué)生敢說、多說、會(huì)說。學(xué)生從頭至尾特別感興趣，氛圍比較活躍。2．合作表演，增強(qiáng)能力?？谡Z社交應(yīng)當(dāng)與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)合起來，經(jīng)過小組的合作表演，使得他們?cè)谡f中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語社交能力，感覺到了口語社交的樂趣。二、成功之處：口語社交課是“聽—說—應(yīng)付”的溝通場(chǎng)，社交互動(dòng)中的應(yīng)付對(duì)學(xué)生來說是最難的。風(fēng)趣的活動(dòng)能使社交的情境開朗、生動(dòng)，“請(qǐng)他人拿球”這個(gè)情境，更簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的踴躍性，學(xué)生們一聽聞在講堂上可以踢球玩，馬上興致盎然。在情境中，學(xué)生著手、動(dòng)腳、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)換多種感官參加社交，以聽聞為基礎(chǔ)，以討論為反應(yīng)，在快樂的氛圍中落實(shí)：仔細(xì)聽，求情楚，有禮貌。學(xué)生的應(yīng)付交往能力獲得鍛煉，口語社交講課的社交性得以逐漸落實(shí)。延長真切情境，提高社交能力?？谡Z和書面語不一樣樣，發(fā)展有先后。第一學(xué)段討論學(xué)生的口語社交，應(yīng)以敢說、愿意說為主，激勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)?？谡Z社交課就是要讓不敢說的學(xué)生敢說，不愛說的學(xué)生愛說，讓全班學(xué)生盡可能地說。所以，最后一個(gè)情境的設(shè)置，我經(jīng)過自編兒歌幫助學(xué)生總結(jié)社交方法，讓他們以小組為單位自由選擇不一樣樣的內(nèi)容，演繹不一樣樣的場(chǎng)景，依據(jù)老師供給的校內(nèi)外不一樣樣情境，自選操練，社交體驗(yàn)。三、不足之處：但是因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子年紀(jì)小，自控力差，在自主合作練習(xí)中有部分學(xué)生未能真切做到社交練習(xí)，在聆聽的過程中也不夠?qū)Ｐ?。四、改良舉措：從實(shí)質(zhì)的講堂講課看，有方法的指導(dǎo)，在接下來的社交練習(xí)中大多數(shù)學(xué)生都能做到態(tài)度自然、聲音宏亮，特別是關(guān)于幫助原由的說明，表達(dá)得較為清楚理解，關(guān)于禮貌用語的使用也能做到適合正確。在此后的講課中，要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和聆聽能力的培育。（三）這是本冊(cè)教材的第二次口語社交，是以請(qǐng)他人幫忙為主題設(shè)計(jì)的。教材先用一句話介紹本次口語社交的內(nèi)容:有時(shí)我們需要他人的幫助。下邊配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)辦了一種請(qǐng)他人幫忙的情境，分別是問路、借東西和請(qǐng)他人拿東西。圖畫中請(qǐng)他人幫忙的人面帶淺笑，用文明禮貌的語言追求他人的幫助，在圖畫下方還提示了6個(gè)禮貌用語。教材這樣要求，特別明確地提出本課的口語社交要點(diǎn):學(xué)會(huì)請(qǐng)他人幫忙，請(qǐng)他人幫忙時(shí)要使用適合的禮貌用語。創(chuàng)辦的社交情境包括講堂內(nèi)外，校園內(nèi)外，和學(xué)生的生活特別切近。講課要點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生在不一樣樣情境下使用合理的禮貌用語是本次學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。不只要關(guān)注提懇求人的語言，還要關(guān)注供給幫助的人的態(tài)度，指引學(xué)生用適合的語言和態(tài)度求情楚不可以幫助的原由。一、講課見效在我的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給講堂講課注入了活力，它培育了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組溝通、全班討論、老師指點(diǎn)等有機(jī)地聯(lián)合起來，從而促進(jìn)小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐指引中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中獲得鍛煉。在這節(jié)口語社交課上，我用生活情境的演繹進(jìn)行比較，使學(xué)生理解自己在學(xué)習(xí)生活中的用語不夠規(guī)范，此后讓學(xué)生參照句式練習(xí)禮貌用語，以達(dá)到口語社交講課的目的。不只讓學(xué)生充分勇敢地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也鍛煉了學(xué)生沉穩(wěn)自信的心態(tài)，使學(xué)生更為敢于表現(xiàn)自己。在這堂課上，我重視培育學(xué)生清楚表達(dá)自己。在這堂課上，我重視培育學(xué)生清楚表達(dá)自己要求及懇求幫忙的能力。與人溝通時(shí)自然大方，有禮貌。相信在平常生活中，學(xué)生也能學(xué)有所用。創(chuàng)辦情境,也使得整堂課充滿興趣性。二、成功之處創(chuàng)辦情境，激發(fā)熱忱。我依據(jù)口語訓(xùn)練要求，聯(lián)合學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)辦情境，給孩子建立了一個(gè)社交平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，松手讓學(xué)生敢說、多說、會(huì)說。學(xué)生從頭至尾特別感興趣，氛圍比較活躍。合作表演,增強(qiáng)能力?？谡Z社交應(yīng)當(dāng)與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)合起來，經(jīng)過小組的合作表演，使得他們?cè)谡f中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語社交能力，感覺到了口語社交的樂趣。三、不足之處1．導(dǎo)入不夠切近學(xué)生。講課時(shí)，教師可以從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)人，指引學(xué)生回想小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)，救小公雞，他們相互幫助的故事。這樣安排切近學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于建立單元的整體性。此后指引學(xué)生思慮:在平常的生活學(xué)習(xí)中，自己碰到過哪些困難，是怎么解決的。在溝通中，激發(fā)學(xué)生交往的欲念，喚起社交動(dòng)機(jī)。未波及課外延長環(huán)節(jié)。講課中，我假如能奇妙地將課內(nèi)知識(shí)延長到課外，將理論轉(zhuǎn)變成實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到踴躍的推進(jìn)作用。四、改良舉措假如我再從頭來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：經(jīng)過《請(qǐng)你幫個(gè)忙》的講課，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)和生活中碰到麻煩、碰到困難時(shí)，就需要請(qǐng)他人幫忙，人和人之間要互有關(guān)懷、相互幫助。這就是培育學(xué)生社交時(shí)學(xué)會(huì)說話，注意文明禮貌，把話求情楚，說得體的內(nèi)容。創(chuàng)辦開放的“