高中物理《功》說課稿(5篇)

高中物理《功》講課稿（優(yōu)選5篇）高中物理《功》講課稿（優(yōu)選5篇）作為一名專為別人授業(yè)解惑的人民教師，平時(shí)需要準(zhǔn)備好一份講課稿，借助講課稿能夠提高講課質(zhì)量，獲得優(yōu)秀的講課奏效。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫講課稿呢？以下是幫大家的高中物理必修第二冊《功》講課稿（優(yōu)選5篇），希望對大家有所幫助。1、本章及本節(jié)的地位與作用?！峨姽碗姽β省愤@一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，表達(dá)了兩個(gè)重要的電學(xué)見解（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識不只是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，并且在生產(chǎn)和生活實(shí)質(zhì)中也有廣泛的應(yīng)用。本章有兩大特色，一是綜合性強(qiáng)，不只需綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還波及到了一些力學(xué)識題（如本節(jié)中的功）；其余一個(gè)特色是與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系比較親密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)詰問題引入新課，講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)詰問題。本節(jié)所講的電功，除了擁有以上兩個(gè)特色以外它仍是對初二功的知識的連續(xù)，并且也是后邊連續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生未來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必需的準(zhǔn)備。所以不論從綱領(lǐng)的要求上看，仍是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都擁有承上啟下的重要作用。2、講課目的。依據(jù)綱領(lǐng)對本節(jié)的詳細(xì)要求，同時(shí)針對初中生的心理特色和認(rèn)知水平，聯(lián)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動張開的原那么，確立本節(jié)課的講課目的以下：知識目標(biāo)：（1）知道電流能夠做功和常有的電流做功形式。2）掌握電功的公式W=UIt3）知道電功的單位。4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。能力目標(biāo)：（1）培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。2）培育學(xué)生初步的察看能力和分析歸納能力。思想目標(biāo)：聯(lián)合“一度電的作用”的講課，向?qū)W生浸透節(jié)能意識。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。作為一節(jié)見解課，從見解的建立到運(yùn)用都很重要，并且綱領(lǐng)對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的見解和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。其余以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些要素相關(guān)，必然經(jīng)過教師合適地址撥才能達(dá)成，所以把實(shí)驗(yàn)研究過程作為本節(jié)講課的難點(diǎn)。依據(jù)自己的講課經(jīng)驗(yàn)，自己認(rèn)為物理見解課的一般講課流程都分以下三個(gè)階段：在本節(jié)課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動機(jī)提高重物）引出電功這個(gè)見解，這樣引課會使學(xué)生感覺電功這個(gè)見解其實(shí)不陌生，并且與學(xué)過的知識（機(jī)械功）也有聯(lián)系，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。接下來是見解的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我重申電流做功要惹起各樣變化：或牽引物體運(yùn)動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、微機(jī)模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生固然沒有完滿掌握見解的內(nèi)涵，卻掌握了電功全局部外延。在研究電功與哪些要素相關(guān)時(shí)，因?yàn)闀械膶?shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流經(jīng)過電燈做功來取代經(jīng)過電動機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來增添感性認(rèn)識，利用投影電流表和電壓表來增添可見度，并采納先猜想再實(shí)驗(yàn)最后總結(jié)的研究式講課模式。其余，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的浸透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還經(jīng)過微靈便向顯示研究電路的過程，再指引學(xué)生自己思慮、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人承辦，目的是為了充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。在電能表的講課中，因?yàn)閷?shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動了如指掌，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了浸透節(jié)能意識。為了牢固電功的見解，我設(shè)計(jì)了一組程序題，經(jīng)過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對電功的見解有了更深的理解，特別是第五題的訓(xùn)練（練習(xí)題另附），目的是提示學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)要素，更不可以夠左支右絀。小結(jié)中我充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，指引學(xué)生從知識、方法、思想三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既增強(qiáng)了所學(xué)的知識，又培育了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和歸納的能力?？傊竟?jié)課是在培育學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，講課中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)合學(xué)生的思想特色，充發(fā)散揮教師的主導(dǎo)作用，以見解的認(rèn)識為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等多種講課手段，把教授知識、培育興趣和能力、浸透方法有機(jī)地聯(lián)合到一同，目的在于全方向地培育學(xué)生。經(jīng)過這節(jié)課的講課，我有以下幾點(diǎn)領(lǐng)悟：1、作為一門科學(xué)的物理，電功見解的自己固然很重要，但作為講課中的物理，見解的形成那么顯得更加重要，所以在講課中，我經(jīng)過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的張開過程，在先物理思想，使學(xué)生遇到科學(xué)的謹(jǐn)慎性的教育。2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不可以夠用擴(kuò)展知識的方法來解決，所以我便重視從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識的外延，至于其更實(shí)質(zhì)的屬性，學(xué)生將到達(dá)了高中和大學(xué)將會連續(xù)學(xué)習(xí)，這里不用講得過細(xì)、過深?！豆Α肥侨私贪娉踔形锢斫滩陌四昙壪聝缘谑徽碌谝还?jié)的內(nèi)容。我方案用一課時(shí)進(jìn)行新課講課。本節(jié)內(nèi)容主要分紅兩局部，對功的理解，功的計(jì)算。在學(xué)習(xí)第七章《力》此后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識，本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識的一個(gè)連接和升華。功和能量在初中物理講課中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，經(jīng)過本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生認(rèn)識“能量”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。所以，我設(shè)定了以下的講課目的。知識與技術(shù)：1、知道做功的兩個(gè)必需要素。2、理解功的含義、計(jì)算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。過程與方法：1、經(jīng)過察看和思慮，判斷在什么狀況下力對物體做了功，在什么狀況下沒有做功2、經(jīng)過察看、分析，得出功與力、在力的方向上挪動距離的定量關(guān)系。感情、態(tài)度與價(jià)值觀：1、經(jīng)過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)質(zhì)激發(fā)求知欲,培育研究自然現(xiàn)象和平時(shí)生活中的物理學(xué)道理的興趣。2、經(jīng)過討論，展現(xiàn)性溝通，增強(qiáng)自信，學(xué)會集作的意識，追求學(xué)生友好張開。講課重點(diǎn)知道力學(xué)中“功”的含義；記著功的計(jì)算公式，會用公式進(jìn)行計(jì)算。講課難點(diǎn)知道功的兩個(gè)必需要素及不做功的三種狀況.依據(jù)本節(jié)課特色，盡量使用身旁常有的物件進(jìn)行研究活動和和實(shí)例分析，拉近講課內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感覺到科學(xué)的真切性，感覺到科學(xué)和社會、平時(shí)生活的關(guān)系。所以這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生察看、解說、討論和實(shí)例演示等多種形式的講課方法，提高講堂效率，培育學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲念，充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性、主動性，使學(xué)生在參加過程中自主學(xué)習(xí)，獲得悉識，并培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生是講課活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變成“會學(xué)”，教師在講課中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，依據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特色，教師要指引學(xué)生如何去察看？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力要素培育，經(jīng)過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的踴躍性。使學(xué)生經(jīng)過察看總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)質(zhì)、運(yùn)用規(guī)律解決問題。（一）興趣導(dǎo)入：經(jīng)過手指頂籃球的這樣一個(gè)表演，使學(xué)生產(chǎn)生激烈的求知欲和好奇心，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動性，同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離，并引出本章的知識點(diǎn)《功和機(jī)械能》。緊接著問學(xué)生成語“事半功倍”“大功成功”中的功是什么意思？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識《功》的講課中。（二）新課講課1、物理學(xué)中的功1）用多媒體播放叉車托起物體的過程，介紹力學(xué)中的功，并直接給專心學(xué)中做功的見解。2）用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對力做功的認(rèn)識，并讓學(xué)生舉些做功的例子，加深對功的理解。2、做功的兩個(gè)必需要素緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必需要素是什么？一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上挪動了距離。3、不做功的狀況分析經(jīng)過多媒體圖片，讓學(xué)生聯(lián)合做功的兩個(gè)必需要素討論分析得出不做功的三種狀況，并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象。此后再用一個(gè)隨堂練習(xí)采納搶答的方法讓學(xué)生理解。4、功的計(jì)算用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)在多媒體上展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感覺功的大小與哪些要素相關(guān)？并經(jīng)過察看分析，得出做功的大小與力和力的方向上挪動距離的關(guān)系：在力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握。（三）講堂小結(jié)：經(jīng)過小結(jié)牢固本節(jié)課的知識點(diǎn)，認(rèn)識學(xué)生的掌握狀況。（四）講堂練習(xí)：檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)奏效和導(dǎo)教課方案的實(shí)行奏效，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)。（五）課后作業(yè)：課本64頁1、2、3題。這一節(jié)課，內(nèi)心有好多感覺，雖做了一番準(zhǔn)備，但上完后感覺其實(shí)不是很滿意，我總結(jié)了主要有以下幾個(gè)方面的缺少：1、重難點(diǎn)的掌握還不是太好，總感覺重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不深入。2、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要多啟迪發(fā)問，多讓學(xué)生思慮，可是整體下己說的仍是太多，過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動性。固然有那么點(diǎn)的小緊張，但仍是順利達(dá)成了講課任務(wù)。此后，我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)講課：基礎(chǔ)知識解說透辟、分析細(xì)膩；正確掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，防備講堂講課中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，防備重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡致使講課效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率降落的現(xiàn)象。重學(xué)法指導(dǎo)。在講課過程中存心向?qū)W生浸透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、變換法等。增強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的認(rèn)識，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)悟，掌握研究物理問題的思想方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。3.重視知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與平時(shí)生活和現(xiàn)代相聯(lián)系。指引學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)質(zhì)，去解說一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解，培育學(xué)生應(yīng)用知識的能力。1、說教材的地位、作用和特色《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章“歐姆定律”的第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻此后編排的。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既能夠?qū)﹄娏?、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進(jìn)一步牢固和深入，又能夠?yàn)楹筮厡W(xué)習(xí)“丈量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一是合適于學(xué)生研究學(xué)習(xí)，同時(shí)也合適讓學(xué)生閱讀自學(xué)。2、說教材目標(biāo)依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要乞降學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認(rèn)識能力，確立以下目標(biāo)：知識與技術(shù)理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。過程與方法經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究電流與電壓、電阻的關(guān)系。進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)研究的過程。感神情度與價(jià)值觀經(jīng)過對歐姆定律的認(rèn)識，領(lǐng)悟物理規(guī)律的客觀性和廣泛性，增強(qiáng)對科學(xué)和科學(xué)研究的興趣。3、說講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)講課難點(diǎn)：指引學(xué)生研究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗(yàn)控制變量法在實(shí)驗(yàn)研究中的地位和作用。講課重點(diǎn)：對歐姆定律的理解和應(yīng)用。鑒于上邊的教材分析，我依據(jù)一年多來的實(shí)行新課程的經(jīng)驗(yàn)主要在教法改革中突出以下幾方面：一是勇敢設(shè)計(jì)了學(xué)生研究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，突出物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特色，表達(dá)新課程“重視科學(xué)研究，提議學(xué)習(xí)方式多樣化”的根本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培育學(xué)生的研究精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng)新意識。二是綜合運(yùn)用多種講課方法，如提高法、解說法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個(gè)講課過程處于指引——啟迪的講課狀態(tài)之中，以求獲得最正確講課奏效。三是重視浸透物理科學(xué)方法——控制變量法，讓學(xué)生在研究學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)悟物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培育學(xué)生的研究能力和創(chuàng)辦性素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是一種簡單的刺激和反應(yīng)關(guān)系，而是個(gè)人借助某種“認(rèn)知橋梁”或許“同化和異化”不停組織和建立知識的過程。所以，我感覺在物理講課中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情，突出自主學(xué)習(xí)。本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí)，已根本事悟了科學(xué)研究的各主要環(huán)節(jié)，也擁有必然的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力。在本節(jié)課的講課中主要浸透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。培育學(xué)生學(xué)會經(jīng)過自學(xué)、察看、閱讀等方法獲得物理知識。本節(jié)課經(jīng)過閱讀三道例題，讓學(xué)生在閱讀過程中模擬分析、推理過程，培育學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生親身經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法研究物理知識的過程，真切掌握控制變量實(shí)驗(yàn)這類科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，那么調(diào)理變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩頭的電壓不變。讓學(xué)生在研究學(xué)習(xí)中自己研究，經(jīng)過察看、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)獲得的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，最后得出“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩頭的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”，培育學(xué)生抽象思想能力。講課環(huán)節(jié)講課程序設(shè)計(jì)企圖導(dǎo)入新課試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具，使用它來檢查電路時(shí)手指必然接觸到筆尾的金屬體，讓電流經(jīng)過人體，流入大地。讓一位學(xué)生就地檢查教室里插座的火線和零線，并談?wù)動袥]有不良的感覺。指引學(xué)生分析、發(fā)問：經(jīng)過人體的電流有多??？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？經(jīng)過演示，創(chuàng)辦物理狀況激發(fā)學(xué)生研究心向，指引學(xué)生發(fā)問問題。本節(jié)課從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有使用過，用這個(gè)例子引入，目的要表達(dá)新課標(biāo)從生活走向物理的根本理念。研究發(fā)現(xiàn)提出問題：師：假如知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻，還知道加在它兩頭的電壓，能不可以夠計(jì)算經(jīng)過它的電流呢？2、猜想或假定贊成同桌進(jìn)行討論。請學(xué)生講話，老師賞賜必然、激勵(lì)、引導(dǎo)，對學(xué)生的回復(fù)加以優(yōu)選，如：電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小或許是此中的兩個(gè)相乘等于第三個(gè)？或許是此中的兩個(gè)相除等于第三個(gè)。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上擺著的器械：定值電阻假定干個(gè)、電流表、電壓表、滑動變阻器、學(xué)生電源、開頭、導(dǎo)線假定干。讓學(xué)生依據(jù)以下電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在電路中丈量電阻兩頭的電壓U和經(jīng)過電流I，研究電流I與電阻R和電壓U這三個(gè)量之間的關(guān)系。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)按圖連接電路，丈量并記下幾組電壓和電流值。電阻R/Ω電壓U/V電流I/A123456換接另一個(gè)電阻，再次記下幾組電壓和電流值。5、分析和論證結(jié)論：電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系能夠用公式表示為6、評估與溝通遷徙拓展例題分析：我們已經(jīng)，試電筆內(nèi)必然有一支很大的電阻，用來限制經(jīng)過人體的電流?，F(xiàn)有一支試電筆，此中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多，能夠不計(jì)。使用時(shí)流過人體的電流是多少？教師啟迪指導(dǎo)：要修業(yè)生讀題；讓學(xué)依據(jù)題意畫出簡潔電路圖，并標(biāo)出量的符號及數(shù)值和量的符號；找學(xué)生回復(fù)依據(jù)的公式。1、“功”的地位與作用地位：功是物理學(xué)中最根本、最重要、又是與能親密聯(lián)系的一個(gè)物理量，它固然是在力學(xué)中引入的，但卻貫串在整個(gè)物理學(xué)中，能夠說全部自然現(xiàn)象都與功和能相聯(lián)系，經(jīng)過功（特別此后對于能的轉(zhuǎn)變與能量守恒定律）的講課，充分揭示了物理學(xué)各局部間的內(nèi)在聯(lián)系。作用：對功這一節(jié)內(nèi)容的研究是在前兩節(jié)所學(xué)簡單機(jī)械知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)使勁與運(yùn)動關(guān)系等知識來張開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和重點(diǎn)，對功的研究為此后學(xué)習(xí)功率、能量的知識確立根底。功的知識對人們的平時(shí)生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。2、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生應(yīng)用實(shí)例去體驗(yàn)、分析的過程，表達(dá)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。3、學(xué)生認(rèn)知張開八年級學(xué)生學(xué)習(xí)的滬科版物理教材，還沒有學(xué)習(xí)對于能的知識，在沒有能的轉(zhuǎn)變的知識的狀況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有必然的力學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠?qū)Α傲Φ淖嘈А狈矫娴闹R進(jìn)行理解與運(yùn)用，充分利用已有認(rèn)知水平為學(xué)生建立“功”的見解。1、知識與技術(shù)目標(biāo)1）經(jīng)過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道機(jī)械功的見解，能從生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解說機(jī)械功的含義；2）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，能認(rèn)識做功的兩個(gè)必需要素。能判斷在什么狀況下做功，在什么狀況下不做功；3）理解功的計(jì)算公式W＝FS中各符號代表的物理意義、單位，并能用來進(jìn)行簡單計(jì)算；4）知道使用任何機(jī)械都不省功。2、過程與方法目標(biāo)經(jīng)過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律的能力，能試一試應(yīng)用的科學(xué)規(guī)律去解說某些詳細(xì)問題。擁有有初步的分析歸納能力。3、感情、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)培育學(xué)生樂于研究自然現(xiàn)象和平時(shí)生活中的物理學(xué)道理，勇于研究平時(shí)用品或新器件中的物理學(xué)原理的興趣；建立學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平時(shí)生活、社會實(shí)踐的意識；聯(lián)合教材和聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的感情。功的見解比較抽象，功＝力×距離是物理學(xué)中的規(guī)定，初學(xué)者常感覺不好理解，不像有些知識那樣能夠依賴直觀認(rèn)識為依賴，所以講課中充分切近學(xué)生生活，從生活走向物理，從物理走向社會，注意聯(lián)系實(shí)質(zhì)，經(jīng)過詳細(xì)實(shí)例幫助學(xué)生建立功的見解是本堂講課的重點(diǎn)點(diǎn)，也是重難點(diǎn)。依據(jù)本節(jié)課特色，盡量使用身旁常有的物件進(jìn)行研究活動和和實(shí)例分析，拉近講課內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感覺到科學(xué)的真切性，感覺到科學(xué)和社會、科學(xué)和平時(shí)生活的關(guān)系。所以這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗(yàn)、解說和分組討論并輔以電教多媒體實(shí)例演示等多種形式的講課方法，提高講堂效率，培育學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲念，充分表達(dá)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原那么。講課中以認(rèn)識、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培育能力為方向，緊抓重點(diǎn)打破難點(diǎn)，詳細(xì)設(shè)計(jì)以下：１、新課引入：以創(chuàng)辦問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以投影圖片和課中第一段文字引入課題，指引學(xué)生思慮，提出“什么是功”一問題，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生激烈的求知欲平和奇心，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動性。并以多媒體形式向?qū)W生介紹物理學(xué)中對“功”的認(rèn)識，同時(shí)讓學(xué)生依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Α肮Α币辉~的見解，我從中重點(diǎn)突出“做功”跟“力的奏效”的聯(lián)系。２、解說新課：任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)與察看。這節(jié)課我主要采納生活實(shí)例、課件演示的方法來幫助學(xué)生建立功的見解。第一我指引學(xué)生緊抓“力的奏效”來認(rèn)識生活中物體做功的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析如何才看作了功，并舉例；學(xué)生依據(jù)生活實(shí)質(zhì)和已有的力學(xué)知識能夠得出：物體受了力，并在力的方向上挪動距離，那就表示力做了功，從而再以課件指引學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)從力學(xué)角度分析出物體做功的兩個(gè)必需要素：作用在物體上的力和物體在力的方向上挪動的距離；同時(shí)給出實(shí)例，讓學(xué)生判斷在什么狀況下做功，在什么狀況下不做功，加深學(xué)生對做功兩必需要素的認(rèn)識。在研究功的計(jì)算時(shí)，因?yàn)椤肮Γ搅Α辆嚯x”是物理學(xué)中的規(guī)定，初學(xué)者常感覺不好理解，所以講課中我注意聯(lián)系實(shí)質(zhì)，經(jīng)過在講堂讓學(xué)生個(gè)別體驗(yàn)，（搬磚頭多少和高度的不同樣）和多媒體分析指引，使學(xué)生獲得較生動的感性認(rèn)識，從而讓學(xué)生感悟到：力越大，經(jīng)過的距離越長，做功就越多；趁勢引出對于物理學(xué)中對功的規(guī)定，從而獲得機(jī)械功的定義：物理學(xué)中把力和物體在力的方向上挪動的距離的乘積叫做機(jī)械功；在指引學(xué)生理解W=Fs各符號代表的物理意義、單位時(shí)，我充分利用學(xué)生已建立的物理公式的知識，學(xué)習(xí)W=Fs并讓學(xué)生自己得出變形公式，認(rèn)識功的單位的規(guī)定：1J=1N/m。同時(shí)我在講堂中設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題，并從題中引入W=Gh這一公式，重視訓(xùn)練學(xué)生對公式的運(yùn)用，牢固學(xué)生對功的見解的理解。因?yàn)闇瓢嫘抡n標(biāo)八年級物理教材對功的原理沒有進(jìn)行專門介紹，但功的原理（使用任何機(jī)械都不省功）是一個(gè)很重要的廣泛原理。我針對教材特色，認(rèn)為本節(jié)課第二段文字是引入功的原理的教學(xué)鍥機(jī)，指引學(xué)生閱讀本段內(nèi)容，從頭讓學(xué)生認(rèn)識：力和物體在力的方向上挪動的距離的乘積是一個(gè)存心義的物理量，即為機(jī)械功，同時(shí)又經(jīng)過直接用手做功和用機(jī)械做功多少的課件演示，讓學(xué)生討論書上FS=Gh所包括的意義，從而得出使用任何機(jī)械都不省功的結(jié)論。3、講堂小結(jié)：1）知識內(nèi)容小結(jié)：重點(diǎn)由學(xué)生共同來總結(jié)。2）學(xué)習(xí)方法小結(jié)：總結(jié)如何抓住功的兩個(gè)必需要素解決實(shí)質(zhì)生活問題?！窘滩牡牡匚?、作用和意義】能量是《課標(biāo)》中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，這充分說了然能量在初中物理課程中的重要地位。本章經(jīng)過功、功率的講課，為學(xué)生認(rèn)識能做了鋪墊。因?yàn)橹恍枨蟪踔袑W(xué)生初步認(rèn)識能量的見解，所以教科書并未追求能量見解的嚴(yán)實(shí)性，而是在功的知識的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入能量的見解——物體能夠?qū)ν庾龉?，我們就說這個(gè)物體擁有能量。這一節(jié)是本章的'重點(diǎn)和重點(diǎn)，功是物理學(xué)中最根本、最重要、又是與能量親密聯(lián)系的一個(gè)物理量。研究功的重要意義在于，能夠經(jīng)過做功研究能量的變化，為研究能量轉(zhuǎn)變過程確立定量分析的基礎(chǔ)。對功的見解的認(rèn)識水平直接影響能的見解的形成和功能關(guān)系的建立。對功的研究為此后學(xué)習(xí)功率、功的原理、機(jī)械效率、能量等知識確立基礎(chǔ)。其余，功的知識對人們的平時(shí)生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。從頭課程標(biāo)準(zhǔn)來看，這節(jié)課的內(nèi)容既重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又重視學(xué)生應(yīng)用實(shí)例去體驗(yàn)、分析的過程，充分表達(dá)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。這節(jié)課方案用1課時(shí)來完成?！局v課目的】1、知識與技術(shù)⑴知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包括的兩個(gè)必需要素，并能判斷專心能否對物體做功。⑵記著功的計(jì)算公式，國際單位，會應(yīng)用W=FS做簡單計(jì)算題。2、過程與與方法⑴經(jīng)過察看和分析，認(rèn)識功的含義，學(xué)會用科學(xué)研究的方法研究物理問題。⑵經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，知道做功包括的兩個(gè)必需要素，能判斷專心能否對物體做功。3、感神情度與價(jià)值觀⑴經(jīng)過對生活中實(shí)例的解說，讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理知識的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。⑵經(jīng)過合作研究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度和合作意識。【講課重點(diǎn)】本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功”和“功的計(jì)算”兩局部組成。其中，“力學(xué)中的功”經(jīng)過研究工作能否有奏效使學(xué)生認(rèn)識到做功包含的兩個(gè)必需要素，為功的計(jì)算打好基礎(chǔ)?！肮Φ挠?jì)算”明確了功的計(jì)算方法，從定量的角度研究功。所以，我建立了兩個(gè)講課重點(diǎn)：1.做功的兩個(gè)必需要素；2.能利用公式W=FS進(jìn)行簡單的計(jì)算?！局v課難點(diǎn)】在還沒有講到能的轉(zhuǎn)變見解以前功的定義是不簡單清楚給出的，所以教材中沒有對物理學(xué)名詞“功”下定義，而是從漢字“功”的含義中“奏效”的意思出發(fā)，說明一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下挪動了一段距離，這個(gè)力的作用就有了奏效，力學(xué)里就說這個(gè)力做了功，這樣從“奏效”出發(fā)引專心學(xué)里的“做功”，對學(xué)生理解做功的兩個(gè)必需要素有利處。學(xué)生經(jīng)常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的“做功”相混雜，分不清有沒有做功，是哪個(gè)力在做功，所以，我把明確力學(xué)中功的含義，從而判斷力能否對物體做功作為本節(jié)課的難點(diǎn)。功的見解比較復(fù)雜、抽象，講課中應(yīng)依據(jù)詳細(xì)--抽象---詳細(xì)的原那么。本節(jié)以前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)對于能的知識，在沒有能的轉(zhuǎn)變的知識的狀況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有必然的力學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠指引學(xué)生充分利用已有的認(rèn)知水平來建立“功”的見解。在學(xué)習(xí)過程中仍需一些直觀認(rèn)識作為依賴，所以，在講課中能夠借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析增強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。（一）、依據(jù)講堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容特色，本節(jié)課主要采納以下講課方法：1、指引啟迪：本節(jié)課的講課中，教師所起的作用不再是一味“教授”，而是奇妙地創(chuàng)辦問題情境，以問題的形式啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，在學(xué)生思想受阻時(shí)賞賜合適指引。2、激趣講課：學(xué)習(xí)本應(yīng)是件快樂的事，為了讓學(xué)生“樂”學(xué)，教師經(jīng)過圖片賞識、現(xiàn)場游戲等活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近講課內(nèi)容與生活的距離，提高了學(xué)習(xí)的效率。（二）、在合理選擇教法的同時(shí)，重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下兩種學(xué)法：1、自主研究：“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”本節(jié)課功的定義和做功的兩個(gè)必需要素都是經(jīng)過學(xué)生的親身體驗(yàn)、察看、猜想、分析、歸納等活動得出的，使學(xué)生親歷了知識的發(fā)生、開展、形成的全過程，從而變被動接受為主動研究。2、合作學(xué)習(xí)：講課中激勵(lì)學(xué)生疏工合作，充分溝通，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得最大的成功，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。1、對學(xué)生學(xué)習(xí)奏效的討論，既要關(guān)注學(xué)生知識和技術(shù)的理解和掌握，更要關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成與張開；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中思想、感情的變化與張開。在講課過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生自我討論、學(xué)生互評、教師討論聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)討論主體的多樣化。講堂中采納回復(fù)、講堂察看、實(shí)驗(yàn)、書面作業(yè)等討論方式，多層面認(rèn)識學(xué)生。尊敬學(xué)生的個(gè)體差別，對不同樣程度的學(xué)生提出不同樣的要求。2、在整個(gè)講課過程中，經(jīng)過學(xué)生參加講課活動的程度、自信心、合作溝通的意識，獨(dú)立思慮的習(xí)慣，以及回復(fù)以下問題的踴躍性，實(shí)時(shí)調(diào)控講課進(jìn)度。真切做到“立足過程，促進(jìn)張開”的學(xué)生學(xué)習(xí)討論。1、對于新課的引入：我是從功的字面含義下手引入新課，功是個(gè)多義詞，有“奉獻(xiàn)”的意思，如偉績，還擁有“奏效”的意思如成功，同學(xué)們還可以列出其余含義。那么力學(xué)里所說的功包括“奏效”的意思，可是它還有更的確的含義，讓我們?nèi)パ芯苛W(xué)中的功吧。2、對于功的見解的建立：多媒體中給出了兩個(gè)同學(xué)推同一重物的例子，為了能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，符合實(shí)質(zhì)狀況，在講堂中更換成兩位同學(xué)推五張桌子，觀察現(xiàn)象。依據(jù)現(xiàn)象指引學(xué)生思慮這兩位同學(xué)使勁的奏效能否同樣？這樣把功這個(gè)抽象的見解以生活中的直觀認(rèn)識為依賴引入，幫助學(xué)生建立功的