第2課《說(shuō)和做》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

臧克家有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著—《有的人》2說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段臧克家關(guān)于作者與作品

現(xiàn)代詩(shī)人，山東人1933年出版第一本詩(shī)集《烙印》，抗戰(zhàn)時(shí)有《從軍行》《泥淖集》等，以后出版了《泥土的歌》《十年詩(shī)集》等?？箲?zhàn)勝利后，寫(xiě)了許多揭露、批判國(guó)民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩(shī)。1948年由于國(guó)民黨的迫害，逃亡香港。1949年回到解放后的北平。建國(guó)后，任全國(guó)政協(xié)委員等。臧克家（1905─2004)聞一多是誰(shuí)？聞一多（1899~1946）——集詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士本名家驊“三重人格”于一身的一生。詩(shī)人

新詩(shī)集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作組詩(shī)《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛(ài)國(guó)之情。學(xué)者

1932年到清華任教后，開(kāi)始全力專(zhuān)攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩(shī)》、《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》等。他對(duì)《周易》、《詩(shī)經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱(chēng)為：前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。民主戰(zhàn)士

他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書(shū)齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。知遇相惜亦師亦友

1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫(xiě)了三句帶感慨的新詩(shī)：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰(shuí)把幻光看成幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海。”按說(shuō)，這位考生鐵定無(wú)法錄取。不過(guò)，問(wèn)題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī)，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》。臧克家是聞一多先生的高足。亦師亦友

——臧克家和聞一多

“得一知己，可以無(wú)憾，在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了?！?/p>

——聞一多檢查預(yù)習(xí)zāngqièjiàolìqiándiéwùníngjì臧克家鍥而不舍校補(bǔ)瀝盡心血潛心貫注迭起兀兀窮年心會(huì)神凝一反既往梳頭抱歉秩序shūqiànzhì深宵伴侶小楷碩果澎湃大無(wú)畏迥乎不同卓越慷慨淋漓kāngkǎijiǒngzhuóxiāokǎilǚpàiwèishuò檢查預(yù)習(xí)用心專(zhuān)注而深刻。形容情緒、語(yǔ)調(diào)十分激動(dòng)，說(shuō)話十分暢快?！究犊芾臁俊緷撔呢炞ⅰ俊疽环醇韧啃稳萋耦^讀書(shū)。“作”，起的意思。詩(shī)興不作即寫(xiě)詩(shī)的興致不起、不發(fā)。既，已經(jīng)。既往，過(guò)去。與過(guò)去完全不一樣?！灸坎桓Q園】【詩(shī)興不作】【兀兀窮年】用心勞苦地一年到頭這樣做。任務(wù)一：朗讀課文，從文中摘錄表現(xiàn)聞一多先生的“說(shuō)”和“做”的四字短語(yǔ)各三個(gè)。聞一多先生的“說(shuō)”聞一多先生的“做”慷慨淋漓氣沖斗牛聲震天地……鍥而不舍目不窺園足不下樓兀兀窮年瀝盡心血……任務(wù)二：回讀課文，整理課文脈絡(luò)。根據(jù)你的理解，你會(huì)怎么給文章分層次？任務(wù)二：回讀課文，整理課文脈絡(luò)，將下面的課文結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。課文結(jié)構(gòu)課文內(nèi)容第1、2段：①第7--9段：過(guò)渡第7段總結(jié)其作為②的特點(diǎn)第8、9段引出其作為③的特點(diǎn)第19、20段：④⑤寫(xiě)成《唐詩(shī)雜論》⑥革命家：說(shuō)了就做“反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主”、政治傳單⑦總起學(xué)者革命家總結(jié)學(xué)者：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)群眾大會(huì)上演講；游行示威著成《校補(bǔ)》和《古典新義》任務(wù)三：精讀課文第3、4段，回答下列問(wèn)題。1、讀書(shū)時(shí)，我們總是“于細(xì)節(jié)處見(jiàn)精神”，參照示例，找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，探究聞一多的精神追求。知識(shí)卡片細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中，是刻畫(huà)物精神的最重要的方法。【示例】細(xì)節(jié)：一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。精神追求：“群蟻排衙”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小楷字寫(xiě)得多而工整，側(cè)面襯托出聞一多先生勤奮刻苦和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。任務(wù)三：精讀課文第3、4段，回答下列問(wèn)題。1、讀書(shū)時(shí)，我們總是“于細(xì)節(jié)處見(jiàn)精神”，參照示例，找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，探究聞一多的精神追求。【參考示例】細(xì)節(jié)：飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。精神追求：句中的“貪”和“惜”兩個(gè)詞體現(xiàn)出聞一多先生治學(xué)的如饑似渴，一個(gè)爭(zhēng)分奪秒做研究、竭力“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”謀救國(guó)之路、有深沉愛(ài)國(guó)情感的學(xué)者形象躍然紙上。知識(shí)卡片細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中，是刻畫(huà)物精神的最重要的方法。任務(wù)三：精讀課文第3、4段，回答下列問(wèn)題。2、根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原聞一多先生做研究時(shí)的情景，讓先生的形象更加鮮活。（要求：盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運(yùn)用文中的四字短語(yǔ)來(lái)表達(dá)）

夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光，只見(jiàn)他坐在一把破舊的椅子上，頭發(fā)凌亂，桌子上堆放著一摞書(shū)，手里拿著一支筆，聚精會(huì)神地看著，時(shí)而用筆在書(shū)上畫(huà)、寫(xiě)，時(shí)而掩卷長(zhǎng)嘆或拍手叫絕，時(shí)而還望向墻壁，凝神靜思，就這樣，兀兀窮年。任務(wù)三：在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，同一個(gè)詞有時(shí)會(huì)被賦予不同的含義。參照示例，寫(xiě)出下列句子中“說(shuō)”的含義，并由此整理、概括聞一多先生的形象特征。（1)【示例】人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。“說(shuō)”的含義：前一個(gè)“說(shuō)”是向他人宣告自己要干什么，后一個(gè)“說(shuō)”是告訴別人自已干了什么。①他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了，做出了卓越的成績(jī)?！罢f(shuō)”的含義：②他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！“說(shuō)”的含義：吹噓、自詡的意思。不但是“言”，還是一種“行”。任務(wù)三：在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，同一個(gè)詞有時(shí)會(huì)被賦予不同的含義。參照示例，寫(xiě)出下列句子中“說(shuō)”的含義，并由此整理、概括聞一多先生的形象特征。（2）請(qǐng)概括聞一多的形象特征。他具有實(shí)干精神和謙虛的美德；對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，他毫不懈怠，是個(gè)典型的行動(dòng)派。任務(wù)四：課文中有不少對(duì)稱(chēng)的句子。朗讀課文后，仿照示例，摘錄句子并寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)?！臼纠空洠核强诘木奕?。他，是行的高標(biāo)。發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)句子內(nèi)容并列，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，不僅概括了聞一多先生“說(shuō)”和“做”的特點(diǎn)，也表明他是我們光輝的榜樣，讀來(lái)朗朗上口，鏗鏘有力。摘錄：發(fā)現(xiàn)：仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。這句話贊頌了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的恒心、毅力，令人佩服；對(duì)稱(chēng)的形式，讀來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美。任務(wù)五：朗讀課文后，認(rèn)為最有表現(xiàn)力的句子，并加以分析?！臼纠空洠核蚬糯浼@探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。分析：這句話運(yùn)用了比喻和對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，具有形象美、音樂(lè)美。“鉆探”一詞寫(xiě)出了聞一多先生對(duì)古代典籍的熱愛(ài)和研究之深。語(yǔ)句化用典故，句式工整，富于感情，表達(dá)了對(duì)聞一多鉆研精神的贊美之情。任務(wù)五：朗讀課文后，認(rèn)為最有表現(xiàn)力的句子，并加以分析。摘錄：他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。分析：

這句話寫(xiě)出了聞一多熾熱的愛(ài)國(guó)熱情?！俺员M、消化盡”寫(xiě)出了聞一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”寫(xiě)出了他目光的深邃及鉆研的精深。運(yùn)用比喻的修辭手法，實(shí)際上是指聞一多先生在尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。任務(wù)五：朗讀課文后，認(rèn)為最有表現(xiàn)力的句子，并加以分析。摘錄：他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。分析：

此處運(yùn)用四字短句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，具有音樂(lè)美?！澳坎桓Q園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神。任務(wù)五：朗讀課文后，認(rèn)為最有表現(xiàn)力的句子，并加以分析。摘錄：不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。分析：

“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出聞一多一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

語(yǔ)言生動(dòng)形象，富于感情和詩(shī)意：

1、有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論。【夾敘夾議的作用：使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢(shì)，加強(qiáng)了文章的感染力?！繑⑹?、描寫(xiě)抒情化。作者帶著對(duì)恩師的敬佩之情和對(duì)好友的贊美之情寫(xiě)作，能把平常的句子變得不平常。2、運(yùn)用成語(yǔ)或四字短語(yǔ)：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。3、