人教版數(shù)學(xué)六年級下冊《認(rèn)識比例尺》優(yōu)質(zhì)精美課件

比例43比例的應(yīng)用第1課時(shí)認(rèn)識比例尺人教版數(shù)學(xué)六年級下冊比例43比例的應(yīng)用第1課時(shí)認(rèn)識比例尺人教版數(shù)學(xué)六年級下冊情境導(dǎo)入下面是幸福街區(qū)的部分平面示意圖：歡歡放學(xué)后想去中央廣場，如果她每分鐘走80米，你知道她要走多少分鐘嗎？人民公園中央廣場人民路文化街學(xué)校郵局北012km情境導(dǎo)入下面是幸福街區(qū)的部分平面示意圖：歡歡新課探究（教科書第53頁）一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離的比,叫做這幅圖的比例尺。圖上距離:實(shí)際距離=比例尺

或新課探究（教科書第53頁）一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離例如：一幅中國地圖的比例尺是1:100000000。1:100000000又如：一幅北京地圖的比例尺是這樣表示的。050km050km這是線段比例尺，表示地圖上1cm的距離相當(dāng)于地面上50km的實(shí)際距離。

例如：一幅中國地圖的比例尺是1:100000000。1:10又如：一幅北京地圖的比例尺是這樣表示的。050km你能把上面的線段比例尺改成數(shù)值比例尺嗎？單位要相同！圖上距離:實(shí)際距離=1cm:50km=1cm:5000000cm=1:5000000又如：一幅北京地圖的比例尺是這樣表示的比例尺1:5000000表示圖上距離是實(shí)際距離的幾分之幾？實(shí)際距離是圖上距離的多少倍？比例尺1:5000000表示圖上距離:實(shí)際距離=1:5000000

實(shí)際距離=5000000×圖上距離比例尺1:5000000表示圖上距離是實(shí)際距比例尺1:5000000表示圖上距離是實(shí)際距離的幾分之幾？實(shí)際距離是圖上距離的多少倍？

比例尺1:5000000表示圖上距離是實(shí)際距在繪制比較精細(xì)的零件圖時(shí)，經(jīng)常需要把零件的尺寸按一定的比放大，如一幅零件圖紙的比例尺2:1，你知道它表示什么嗎？2:1表示圖上距離:實(shí)際距離=2:1圖上距離=2×實(shí)際距離

為了計(jì)算方便，一般把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的形式。在繪制比較精細(xì)的零件圖時(shí)，經(jīng)常需要把零件的尺在繪制比較精細(xì)的零件圖時(shí)，經(jīng)常需要把零件的尺寸按一定的比放大，如一幅零件圖紙的比例尺2:1，你知道它表示什么嗎？

在繪制比較精細(xì)的零件圖時(shí)，經(jīng)常需要把零件的尺1北京到天津的實(shí)際距離是120km，在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2.4cm。這幅地圖的比例尺是多少？圖上距離:實(shí)際距離=比例尺先把不同單位化成相同單位，然后再將這個(gè)比例尺化成前項(xiàng)是1的形式。解析（教科書第53頁例1）1北京到天津的實(shí)際距離是120km，在一幅地圖上量得兩地的圖1北京到天津的實(shí)際距離是120km，在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2.4cm。這幅地圖的比例尺是多少？解：120km=12000000cm2.4:12000000=1:5000000答：這幅地圖的比例尺是1:5000000。1北京到天津的實(shí)際距離是120km，在一幅地圖上量得兩地的圖1.一個(gè)圓柱形零件的高是5mm，在圖紙上的高是2cm。這幅圖紙的比例尺是多少？隨堂練習(xí)（教科書第53頁做一做）2cm:5mm=20mm:5mm=4:12cm=20mm注意：先統(tǒng)一單位后計(jì)算答：這幅圖紙的比例尺是4:1。1.一個(gè)圓柱形零件的高是5mm，在圖紙上的高是隨堂2.填空題。(1)圖上20cm表示實(shí)際距離10km，這幅地圖的比例尺是（）。(2)比例尺1:5000000，表示圖上1cm的距離相當(dāng)于實(shí)

際距離（）km。(3)，這是（）比例尺，它表示圖上（）的距離相當(dāng)于實(shí)際距離（）。0204060km1:5000050線段20km1cm2.填空題。(1)圖上20cm表示實(shí)際距離10km，這培優(yōu)訓(xùn)練一間長方形的閱覽室長10m，寬6m，畫在方格紙上如下圖。1cm1cm培優(yōu)訓(xùn)練一間長方形的閱覽室長10m，寬6m，1cm1cm（1）求這幅圖的比例尺。閱覽室的圖上長度為10cm。10m=1000cm10:1000=1:1001cm1cm（1）求這幅圖的比例尺。閱覽室的圖上長度為10c1cm1cm（2）一間長方形體育器材室長8m，寬3m，在方格紙上畫出它的平面圖。1cm1cm（2）一間長方形體育器材室長8m1cm1cm提示：圖上1格的邊長表示實(shí)際長度1m，則體育器材室在圖上是一個(gè)長8格，寬3格的長方形。1cm1cm提示：圖上1格的邊長表示實(shí)際長度課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；人教版數(shù)學(xué)六年級下冊《認(rèn)識比例尺》優(yōu)質(zhì)精美課件最新2021人教版數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)進(jìn)度表）一、教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)較方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)較方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的矯捷運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1、領(lǐng)會(huì)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常糊口中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，可以或許判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識解決比較簡單的現(xiàn)實(shí)問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。

3、履歷對“抽屜原理”的探究過程，初步領(lǐng)會(huì)“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展分析、推理的能力。

4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)較圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、履歷從現(xiàn)實(shí)糊口中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在日常糊口中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。最新2021人教版數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)進(jìn)度表）三、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。連系糊口實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，領(lǐng)會(huì)負(fù)數(shù)在現(xiàn)實(shí)糊口中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)心理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識解決問題。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的摸索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)較的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測，明白對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面連系圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決糊口中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等勾當(dāng)，履歷探究“抽屜原理”的過程，體味若何對一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題“模子化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和糊口經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐勾當(dāng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究勾當(dāng)或有現(xiàn)實(shí)背景的勾當(dāng)，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體味摸索的'樂趣和數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全數(shù)教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完美思維中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。三、教材分析四、學(xué)情分析本班共有學(xué)生29人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)立場還需不斷規(guī)矩；有部分學(xué)生自覺性不夠，上課注意力不集中；不能及時(shí)完成功課等；還有個(gè)別學(xué)生（胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳建宏）基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大堅(jiān)苦。所以在新的學(xué)期里，在規(guī)矩學(xué)生學(xué)習(xí)立場的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，利用小組會(huì)商的學(xué)習(xí)體例，使學(xué)生在會(huì)商中人人參與，各抒己見，互相開導(dǎo)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡愉。五、教學(xué)方法：教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的小我體驗(yàn)。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級教員互換聽課，及時(shí)反思，真正體味教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕馭講堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、獎(jiǎng)懲性功課和功課總量不跨越規(guī)定時(shí)間，講堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的'持續(xù)發(fā)展供給豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親近數(shù)學(xué)與糊口的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技術(shù)，培育學(xué)生立異意識和實(shí)踐能力的目標(biāo)。

5、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培育學(xué)生根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)方法解決現(xiàn)實(shí)問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等路子，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能力。

6、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)條理性。對不同的學(xué)生，要有不同的要乞降練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐勾當(dāng)，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)糊口的關(guān)系，使學(xué)生感到糊口中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義來誘發(fā)和培育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

7、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確看待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和糊口中的堅(jiān)苦，做學(xué)習(xí)和糊口的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)體例：①預(yù)習(xí)教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過什么路子理解的，還有哪些疑問。②通過查閱資料找出解決問題的方法。③教師作為講堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的脫手操作能力和發(fā)散思維能力。④利用小組會(huì)商的學(xué)習(xí)體例，使學(xué)生在會(huì)商中人人參與，各抒己見，互相開導(dǎo)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡愉。四、學(xué)情分析比例43比例的應(yīng)用第1課時(shí)認(rèn)識比例尺人教版數(shù)學(xué)六年級下冊比例43比例的應(yīng)用第1課時(shí)認(rèn)識比例尺人教版數(shù)學(xué)六年級下冊情境導(dǎo)入下面是幸福街區(qū)的部分平面示意圖：歡歡放學(xué)后想去中央廣場，如果她每分鐘走80米，你知道她要走多少分鐘嗎？人民公園中央廣場人民路文化街學(xué)校郵局北012km情境導(dǎo)入下面是幸福街區(qū)的部分平面示意圖：歡歡新課探究（教科書第53頁）一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離的比,叫做這幅圖的比例尺。圖上距離:實(shí)際距離=比例尺

或新課探究（教科書第53頁）一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離例如：一幅中國地圖的比例尺是1:100000000。1:100000000又如：一幅北京地圖的比例尺是這樣表示的。050km050km這是線段比例尺，表示地圖上1cm的距離相當(dāng)于地面上50km的實(shí)際距離。

例如：一幅中國地圖的比例尺是1:100000000。1:10又如：一幅北京地圖的比例尺是這樣表示的。050km你能把上面的線段比例尺改成數(shù)值比例尺嗎？單位要相同！圖上距離:實(shí)際距離=1cm:50km=1cm:5000000cm=1:5000000又如：一幅北京地圖的比例尺是這樣表示的比例尺1:5000000表示圖上距離是實(shí)際距離的幾分之幾？實(shí)際距離是圖上距離的多少倍？比例尺1:5000000表示圖上距離:實(shí)際距離=1:5000000

實(shí)際距離=5000000×圖上距離比例尺1:5000000表示圖上距離是實(shí)際距比例尺1:5000000表示圖上距離是實(shí)際距離的幾分之幾？實(shí)際距離是圖上距離的多少倍？

比例尺1:5000000表示圖上距離是實(shí)際距在繪制比較精細(xì)的零件圖時(shí)，經(jīng)常需要把零件的尺寸按一定的比放大，如一幅零件圖紙的比例尺2:1，你知道它表示什么嗎？2:1表示圖上距離:實(shí)際距離=2:1圖上距離=2×實(shí)際距離

為了計(jì)算方便，一般把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的形式。在繪制比較精細(xì)的零件圖時(shí)，經(jīng)常需要把零件的尺在繪制比較精細(xì)的零件圖時(shí)，經(jīng)常需要把零件的尺寸按一定的比放大，如一幅零件圖紙的比例尺2:1，你知道它表示什么嗎？

在繪制比較精細(xì)的零件圖時(shí)，經(jīng)常需要把零件的尺1北京到天津的實(shí)際距離是120km，在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2.4cm。這幅地圖的比例尺是多少？圖上距離:實(shí)際距離=比例尺先把不同單位化成相同單位，然后再將這個(gè)比例尺化成前項(xiàng)是1的形式。解析（教科書第53頁例1）1北京到天津的實(shí)際距離是120km，在一幅地圖上量得兩地的圖1北京到天津的實(shí)際距離是120km，在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2.4cm。這幅地圖的比例尺是多少？解：120km=12000000cm2.4:12000000=1:5000000答：這幅地圖的比例尺是1:5000000。1北京到天津的實(shí)際距離是120km，在一幅地圖上量得兩地的圖1.一個(gè)圓柱形零件的高是5mm，在圖紙上的高是2cm。這幅圖紙的比例尺是多少？隨堂練習(xí)（教科書第53頁做一做）2cm:5mm=20mm:5mm=4:12cm=20mm注意：先統(tǒng)一單位后計(jì)算答：這幅圖紙的比例尺是4:1。1.一個(gè)圓柱形零件的高是5mm，在圖紙上的高是隨堂2.填空題。(1)圖上20cm表示實(shí)際距離10km，這幅地圖的比例尺是（）。(2)比例尺1:5000000，表示圖上1cm的距離相當(dāng)于實(shí)

際距離（）km。(3)，這是（）比例尺，它表示圖上（）的距離相當(dāng)于實(shí)際距離（）。0204060km1:5000050線段20km1cm2.填空題。(1)圖上20cm表示實(shí)際距離10km，這培優(yōu)訓(xùn)練一間長方形的閱覽室長10m，寬6m，畫在方格紙上如下圖。1cm1cm培優(yōu)訓(xùn)練一間長方形的閱覽室長10m，寬6m，1cm1cm（1）求這幅圖的比例尺。閱覽室的圖上長度為10cm。10m=1000cm10:1000=1:1001cm1cm（1）求這幅圖的比例尺。閱覽室的圖上長度為10c1cm1cm（2）一間長方形體育器材室長8m，寬3m，在方格紙上畫出它的平面圖。1cm1cm（2）一間長方形體育器材室長8m1cm1cm提示：圖上1格的邊長表示實(shí)際長度1m，則體育器材室在圖上是一個(gè)長8格，寬3格的長方形。1cm1cm提示：圖上1格的邊長表示實(shí)際長度課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；人教版數(shù)學(xué)六年級下冊《認(rèn)識比例尺》優(yōu)質(zhì)精美課件最新2021人教版數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)進(jìn)度表）一、教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)較方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)較方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的矯捷運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1、領(lǐng)會(huì)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常糊口中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，可以或許判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識解決比較簡單的現(xiàn)實(shí)問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。

3、履歷對“抽屜原理”的探究過程，初步領(lǐng)會(huì)“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展分析、推理的能力。

4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)較圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、履歷從現(xiàn)實(shí)糊口中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在日常糊口中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。最新2021人教版數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)進(jìn)度表）三、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。連系糊口實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，領(lǐng)會(huì)負(fù)數(shù)在現(xiàn)實(shí)糊口中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)心理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識解決問題。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的摸索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)較的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測，明白對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面連系圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決糊口中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等勾當(dāng)，履歷探究“抽屜原理”的過程，體味若何對一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題“模子化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和糊口經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐勾當(dāng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究勾當(dāng)或有現(xiàn)實(shí)背景的勾當(dāng)，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體味摸索的'樂趣和數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全數(shù)教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完美思維中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。三、教材分析四、學(xué)情分析本班共有學(xué)生29人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)立場還需不斷規(guī)矩；有部分學(xué)生自覺性不夠，上課注意力不集中；不能及時(shí)完成功課等；還有個(gè)別學(xué)生（胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳建宏）基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大堅(jiān)苦。所以在新的學(xué)期里，在規(guī)矩學(xué)生學(xué)習(xí)立場的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，利用小組會(huì)商的學(xué)習(xí)體例，使學(xué)生在會(huì)商中人人參與，各抒己見，互相開導(dǎo)，自己找出解