二年級下冊語文教學計劃

第58頁共58頁二年級下冊語文教學方案二年級下冊語文教學方案。僑樂小學黃嘉莉一、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》是以第三次全《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準〔實驗稿〕》為根據(jù)編寫的。教材內(nèi)容貼近兒童生活，表達時代特征，蘊含教育價值。二、教學工作目的任務1、思想感情方面通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國情感，學會奉獻并關(guān)心別人，從小養(yǎng)成獨立考慮、勇于創(chuàng)造的意識及優(yōu)秀的品質(zhì)，熱愛科學技術(shù)。每月進展愛國教育專題。加強心理安康教育，使學生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實實的進步學生的思想素質(zhì)。加強與家庭，社區(qū)聯(lián)絡(luò)，使學校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強而有力的德育合力。2、語文知識方面〔一〕漢語拼音：繼續(xù)復習穩(wěn)固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀?！捕匙R字與寫字①喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。②認識常用漢字470個，會寫330個。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句理解意思，不作字型分析^p，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。③進一步穩(wěn)固漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首并按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。進一步感受漢字的形體美。④養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。⑤繼續(xù)使用音序能用音序和部首檢字法，培養(yǎng)獨立識字的才能。〔二〕閱讀①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學慣用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。②結(jié)合上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。③能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。⑤積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇〔段〕。課外閱讀總量不少于3萬字。⑥喜歡圖書，保護圖書?！踩硨懺挗賹懺捰信d趣，能把看到的、想到的寫出來。②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。③根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。繼續(xù)聯(lián)絡(luò)寫日記?！菜摹晨谡Z交際①學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識。②能認真聽別人講話，聽懂講話的主要內(nèi)容。③能較完好地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。④說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。⑤有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。〔五〕綜合性學習①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。②結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。③熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。三、教情分析^p本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共分8個單元?！裁拷M教材以導語的形式點明單元主題?！车谝粏卧捍禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)第二單元：奉獻與關(guān)愛第三單元：愛祖國，愛家鄉(xiāng)第四單元：用心考慮，勇于創(chuàng)造第五單元：熱愛自然，理解自然第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)第七單元：要正確對待問題第八單元：走進科技世界每個專題內(nèi)涵都比擬豐富，為學生知識和才能、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和進步，提供了廣闊的平臺。內(nèi)容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。每組課文包括導語、四篇課文和一個語文園地。各部份互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成了一個有機的整體。本冊共有36篇課文，為表達與中年級的銜接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》《卡羅爾和她的小貓》《一次有趣的觀察》《看浪花》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。語文園地包括四到五個欄目，在原有的根底上新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)現(xiàn)”：鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生理解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)絡(luò)以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”：引導學生在復習已學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進展語文根底知識的綜合練習。本冊中增添了能突現(xiàn)中華文化的、與本給專題親密相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容，促使學生復習的同時積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”：話題與本組專題有聯(lián)絡(luò)，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際才能。為了對學生進展初步的習作才能的培養(yǎng)，從本冊教材開場，在這一欄目中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，進展寫話訓練。“展示臺”：給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。“寬帶網(wǎng)”：與本組專題親密相關(guān)，引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸以獲取更多的。教材最后是兩個生字表。生字表〔一〕是全冊要求認識的字，有470個。生字表〔二〕是全冊要求會寫的字，有330個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)歷，在同類事物的列舉中認字。第一組；導語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》《春的消息》和《語文園地一》。認識61個生字，書寫41個漢字。本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探究筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。第二組；導語，《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》《生日禮物》《卡羅爾和她的小貓》、語文園地二。認識生字70個，書寫41個。第10課是一篇略讀課文。這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進我們的心里。因此，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，可以感動，有些感想，從而自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。第三組；導語，課文《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》和《北京亮起來了》和語文園地三。認識72個生字，書寫48個。本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步理解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學習，理解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。第四組；導語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《一次有趣的觀察》和語文園地四。認識51個生字，書寫37個。本組教材中的四個故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材，目的不是要學生都立志作創(chuàng)造家，或者整天想著創(chuàng)造創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論才能。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動動手，或者互相協(xié)作做做看，學會獨立考慮、大膽創(chuàng)造。第五組；導語，《古詩兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》《看浪花》和語文園地五。認識59個生字〔課文23中12個，語文園地中10個〕，書寫48個漢字。本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容非常豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學習本組課文時，引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。并鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲藏。第六組；包括導語，《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》、《特別的作業(yè)》、《玩具柜臺前的孩子》和語文園地六。要求認識66個生字〔課文28中11個，語文園地中8個〕，書寫40個漢字。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。第七組；導語，《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩那么》、《丑小鴨》和語文園地七。其中31課是寓言，32課是童話，這一單元要求認的字是48個，要求會寫的字是44個。本組教材圍繞著“要正確對待問題，擅長考慮”這個專題來組織課文的。通過學習，使學生感受到：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學生做事要擅長考慮的習慣，同時學會正確地認識自己。第八組；《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》和《語文園地八》。這個單元要求認識52個字，要求會寫的31個字。本組課文是以走進科技世界為專題編排的，教學時要鼓勵學生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中，老師自己也融入學生中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的情趣。如，學習《數(shù)星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導孩子們?nèi)フ切?；學習《阿德的夢》，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美妙的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。四、學生情況分析^p本班共有學生53人，其中男生27人，女生26人，局部學生活潑好動，學習態(tài)度端正，承受才能也較強，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)。能純熟利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度合適的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的進步。同時也有局部同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次清楚。對于這局部學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身開展的需要。五、教材重難點分析^p本冊教材的重點是：識字與寫字教學，閱讀教學，寫作指導，其中寫作教學是本冊教材的重點也是難點。1、識字與寫字教學本冊教材識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了50個生字。識字教學應繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)絡(luò)，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件，識字方法遷移到學習生字的過程之中。要求認識的字并不是會認，會正確拼讀就算掌握了，對認讀字的字義也應該準確把握，理解字的意思。隨著識字量的增加，同音字也越來越多，準確把握漢字的字義，那么，同音字就不會混用。識字了形式可以多用多樣，尤其是學生容易混用、弄錯的漢字，可以采用編兒歌，編順口溜，猜字謎等形式幫助學生記憶。此外，還應鼓勵孩子們在生活中識字，不斷增加識字量。本冊教材四會字即要求會寫的字有所增加，與上冊教材相比，增加了50個。寫字教學，應繼續(xù)采用“少寫字，寫好字”的原那么，決不能因為寫字量的增加，或因為追求作業(yè)速度，而放寬要求。四會字應準確把握字形、字音、字義，還要學會運用。給生字組詞、擴詞，確實是增加學生詞匯量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地給生字組詞、擴詞，組的詞語學生必須能理解，會運用，否那么只會增加學生的學習負擔，降低對學習的積極性。2、閱讀教學閱讀教學，應采用多種形式的讀，并重視朗讀的指導，必要時，老師完全可以示范朗讀，培養(yǎng)學生的語感?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學必需要重視學生在閱讀過程中的主體地位；重視學生獨特的感受和體驗。值得注意的是，我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理解層面，還要關(guān)注“表達”。讀寫結(jié)合，在閱讀教學中有目的地浸透寫作方法的指導。正如李進老師所說的，要讓我們的學生“得意又得言”。要進步學生的閱讀才能，老師還要注意進步學生的課外閱讀量，向?qū)W生推薦幾本好書，做好課外閱讀指導。3、口語交際口語交際話題與單元專題相聯(lián)絡(luò)。﹡園地一：春天里的發(fā)現(xiàn)﹡園地二：伸出我們的手﹡園地三：夸夸家鄉(xiāng)﹡園地四：我們的小制作﹡園地五：奇妙的動物世界﹡園地六：大家都來幫幫他﹡園地七：我該怎么辦﹡園地八：身邊的科學。有些口語交際話題要提早做好準備。注意創(chuàng)設(shè)交際情境，形成多角度的交流互動。關(guān)注口語交際中的“弱勢群體”，防止“一言堂”?？谡Z交際之外的口語交際。根據(jù)本班的實際情況選擇口語交際的內(nèi)容。4、寫作指導學生的寫作程度并不是一朝一夕所能進步的。要進步學生的寫作程度，首先要讓學生喜歡寫作，培養(yǎng)學生的寫作興趣。可以開展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小游戲，讓他們有話可寫。引導學生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。做好作文的修改工作，好要讓學生知道好在哪里；不好，也要讓他么明白該怎樣改良，這樣學生的寫作才能才能不斷進步。宏觀要求：①興趣優(yōu)先，防止反感②順勢而為，防止拔高③形式活潑，防止刻板④開展個性，鼓勵創(chuàng)新a寫話安排在課文或口語交際后，目的是加強讀寫、說寫的結(jié)合，降低寫話難度。園地三：寫一寫家鄉(xiāng)的風光、特產(chǎn)；園地五：寫一寫自己熟悉的動物；園地七：畫圖，再把圖上內(nèi)容寫下來；園地八：寫收獲，寫暑假方案；13課《動手做做看》“我要把想到的話寫下來”；15課《畫風》：我說：“”b加強寫段的練習，為中年級的習作打好根底。c用寬容和欣賞的心態(tài)評價學生寫話內(nèi)容，珍視童真童趣。d注重語言的正確、標準和表達上的新意。文字的“根本功”包括四個方面：一是語句符合標準；二是文字書寫正確；三是行款格式講究；四是標點符號無誤。五、表達有新意。e注意形式的多樣，并根據(jù)本班情況適當增加寫話次數(shù)。f寫話形式：﹡出墻報、編小報〔教材要求〕﹡看圖寫話、繪畫日記、觀察記錄﹡給自己的照片、圖畫寫文字說明﹡為自己的科技小作品寫講解詞﹡為某工廠的產(chǎn)品〔如粉筆、鋼筆〕寫廣告詞﹡為學校設(shè)計一句形象語﹡給班級創(chuàng)作歌詞、班訓……六、完成目的任務的詳細措施a、教學改良措施和方法〔一〕根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式1.一般課文的教學?！?〕繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比擬純熟地，自學生字，具有初步的識字才能。識字教學要表達漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的時機。加強寫字的指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)絡(luò)外，還要靠經(jīng)常不斷地練習進步寫字的技能?！?〕繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進展：一是對課文中的重點詞句，防止以詞解詞，鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)絡(luò)生活實際或理解詞句的才能，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)絡(luò)。〔3〕課后問題的教學。對于一些具有開放性的考慮題、討論題，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學習表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的才能。采用多種形式引導學生積累語言，努力表達讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的局部。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、考慮和討論?！?〕加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀根本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，表達讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀根本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和考慮中培養(yǎng)閱讀才能。2.詩歌的教學。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，可以引起學生的閱讀興趣。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用合適學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。3.習作教學。激發(fā)習作興趣，讓學生樂于習作。平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。鼓勵學生不拘形式地表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。保護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，讓他們放開手腳去寫，消____作的畏難情緒。多用肯定和鼓勵的方法，組織展示和交流。鼓勵學生平時多練筆，從句段開場，多寫一些短小精悍的，使學生寫作才能能漸漸地得以進步。4.口語交際。繼續(xù)培養(yǎng)口語交際才能。根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進展教學。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文理論活動，進步學生的口頭表達才能、與人交往的才能，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。〔二〕轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計教學,注重學生的學首先.教學設(shè)計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學。其次.教學設(shè)計遵循學生的認知規(guī)律，按照“感知——理解——分析^p——綜合——運用”的閱讀過程去設(shè)計教學。最后教學設(shè)計注意充分表達“學生為主體，老師為主導”的教學思想，在教學中交織使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用。在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習定“硬任務”；注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目的讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現(xiàn)，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內(nèi)容讓學生小結(jié)，效果讓學生評價；運用共同學習的原理，組織學生共同討論，互相啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一?！踩匙龊门鄡?yōu)補差工作。大力進步中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進展訓練、輔導。對每個學生的學習結(jié)實情況全面登記，每天清查，及時補救b、教學中提醒自己注意的問題〔1〕抓好學生的寫字關(guān)，養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設(shè)計美觀作業(yè)的習慣。〔2〕耐心輔導學生，理解每位學生的習性，因材施教，因人施教?！?〕培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。〔4〕激發(fā)習作興趣,讓學生樂于習作。平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一此好的文章、好的詩詞〔5〕：理論活動語文理論活動要能表達學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，在理論活動中進步學生的語文綜合素養(yǎng)。語文理論活動是課內(nèi)語文學習的擴展，是語文才能的綜合運用。老師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文理論活動。c、做好后進生的工作1、首先給他們樹立自信心，讓他們感覺到自己在集體的學習生活中不可或缺的地位。例如，所有同學的鼓勵和關(guān)注。2、尋找適宜而自然的時機，讓他們在班級里展露頭角。例如，在課堂提問中，盡量把問題設(shè)置的能讓他們答復上來，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。譬如：同樣的問題，老師在提問時就給出答案，不過是兩個或是多個，讓他們從中選擇。循序漸進，逐漸進步答復的難度。3、大凡學困生在學習習慣上都有問題。課堂上對他們進展多多的提問，或是在授課內(nèi)容中提到他們，會讓他們集中精力，漸漸養(yǎng)成好地傾聽習慣。4、進展點對點的幫助。對于他們作業(yè)中所出的錯誤，可以屢次面授指正，單獨輔導。同時鼓勵學生之間也互相幫助，互相催促。5、和家長獲得聯(lián)絡(luò)，經(jīng)?；ネㄇ闆r，把握孩子的學習心里動向，及時幫助他們調(diào)整。、六、教學進度表小學二年級下冊語文教學方案一、學情分析^p：上學期，在學校的正確領(lǐng)導下，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上。認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學生根底知識的掌握上多下功夫，搜集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記，并讓有條件的學生發(fā)到博客上，對于訓練學生的寫作才能，獲得了一定成績。在教學中，我組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反應，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學語文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。但是，要進步教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè)，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵。二、教材分析^p本冊共有32篇課文。其中有8組教學內(nèi)容〔即8個專題〕：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心考慮、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確對待問題，擅長考慮；走進科技的世界。還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表〔二〕是全冊要求會寫的字，有300個。三、教學目的１、繼續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境理解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析^p，也不要求書寫。要求會寫的字那么要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔，感受漢字的形體美。４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。５、能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。６、能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護圖書的習慣。７、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。８、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。９、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。四、教學重難點2、穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。3、能按筆順正確默寫生字，能按字的構(gòu)造把字寫端正、勻稱。4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完好通順的話。5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。6、能聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。五、教學措施：1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析^p記憶字形，看圖或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)絡(luò)生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)絡(luò)，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真考慮，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文理論活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進展語文根底知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。教學工作方案二年級語文下冊教學方案二年級語文下冊〔一〕一、學情分析^p本學期我繼續(xù)擔任二年級的工作。大局部學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學，但也有少數(shù)一局部學生根底較差，個別學生反映慢，記憶力差，貪玩，學習自覺性差。因此在課堂教學中重視后進生的學習，進步他們的學習效果尤為重要，是本學期的工作重點。二、教學要求。本冊教材繼續(xù)按照由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原那么來安排教學內(nèi)容和練習形式。教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心考慮，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，理解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確對待問題，擅長考慮；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比擬廣泛，防止了局限性。教材內(nèi)容比擬貼近兒童生活，表達時代特點，注重幫助學生在學習語文的同時，潛移默化地承受思想教育。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富。課文語言文字標準，生動。這些都有助于將思想政治，道德品質(zhì)教育浸透于學生學習語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質(zhì)和文明行為習慣的養(yǎng)成。具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生理解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進展語文根底知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際才能；展示臺——給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)——引導學生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的知識。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有400個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。三、教學目的1、培養(yǎng)習慣。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學慣用品的習慣。繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。培養(yǎng)勤，主動識字的習慣。2、漢語拼音。繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》3、識字寫字。準確認讀363個生字。能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。4、口語交際。能認真聽別人講話，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容，能講述課文所講的。能在看圖后用普通話說幾句完好的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話答復以下問題，作到語句完好，意思連接。愿意與別人進展口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚。5閱讀。有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。能用學過的局部詞語造句。學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連接的話。學習使用逗號，句號，感慨號和問號。四、根本理念：1、面進步學生的語文素養(yǎng)。2、正確的把握語文教育的根本特點。3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。4、努力到達三維目的的要求。五、教學重、難點1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學慣用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和的習慣。2、穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。3、能按筆順正確默寫生字，能按字的構(gòu)造把字寫端正、勻稱。4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完好通順的話。5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。六、教學措施1、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。2、繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，進步學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)絡(luò)生活實際理解詞語的才能。3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進展說話、寫話的訓練。4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫才能的訓練，進步學生語文才能。重視學生才能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的才能。5、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀才能的進步。6、要非常重視閱讀教學與寫話教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，堅持寫，為學生的作文起步打好根底。7、做好輔導后進生的轉(zhuǎn)變工作，幫助他們進步學習成績，學會學習，學會合作，學會探究。二年級語文下冊教學方案〔二〕一、編寫安排本冊教材共分四個局部：培養(yǎng)良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。〔一〕培養(yǎng)良好的學習習慣承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關(guān)指導學生勤、主動識字等方面的內(nèi)容，作為全套教材關(guān)于學生良好學習習慣培養(yǎng)的系列安排之四。安排本項內(nèi)容，意在讓老師繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng)，知道學生養(yǎng)成勤、主動識字等良好習慣?！捕匙R字寫字本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字390個，其中要求能識會寫的285個，另外的105個只認不寫?！爸灰笳J識”即對這些生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的“二類字”要求高些。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比擬和特殊偏旁的認識……三種不同形式的安排，目的都是引起兒童的學習興趣，揭開漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比，具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習精的特點。此外，隨課文安排了11個偏旁?！踩痴n文全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。1～4課為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候相關(guān)；5～8課為“哲理篇”，意在讓學生從中領(lǐng)悟一些人生哲理；9～12課為“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關(guān)心別人；13～16課為“勤學篇”，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；17～20課為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國，理解一些祖國風光和民族風情；21～24課為“科技篇”，意在激發(fā)學生熱愛科學、勇于探究大自然的奧秘。以上安排，為學生學習語言知識、練好語文根本功、潛移默化地承受思想教育，提供了豐富的材料。本冊教材編選的課文，仍然表達了內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點：既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭參軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《____的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有、寓言、童話、神話故事。以上特點，不但有助于學生承受多方面的教育，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。本冊課文語言標準，粗淺易懂，便于對學生進展朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。課文插圖精巧，富有兒童情趣，便于幫助學生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維才能。每篇課文后面的作業(yè)題安排了三方面的內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述，旨在讓學生認真讀書，繼續(xù)增加學生標準化語言的積累；二是要求學生按筆順描紅，繼續(xù)堅持指導學生練好寫字的根本功；三是讀抄常用詞語，穩(wěn)固復習所學生字，也為今后的正確運用打下根底；四是詞句練習和思維訓練，意在結(jié)合詳細的詞語形態(tài)、句式的變化對學生進展句式訓練，使他們充分感知，反復慣用，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移；或是啟發(fā)學生感悟課文豐富的人文內(nèi)涵，使他們的思維才能和語文運用才能得到開展?！菜摹尘毩暪舶才啪C合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和理論性，內(nèi)容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。其中口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等才能的原那么，以口語交際、說說寫寫的形式安排了“說話要注意姿勢”、“講童話故事”、“學會勸阻”、“教你玩游戲”、“學會轉(zhuǎn)述”等內(nèi)容。二、教學建議〔一〕關(guān)于良好學習習慣的培養(yǎng)良好的習慣對養(yǎng)成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它可以使學生終身受益。教學時，不僅要指導學生學習良好的習慣，更要注重培養(yǎng)并使之養(yǎng)成。〔1〕抓好開端，嚴格要求夯根底。首先，要充分發(fā)揮教材中的彩照的作用，指導學生認真觀察，理解圖畫的內(nèi)容和用意；其次，在觀察的同時啟發(fā)學生考慮，強調(diào)養(yǎng)成這些良好習慣的重要性?！?〕加強理論，反復操作重體驗。把良好的習慣作為一個重點來抓，要想方設(shè)法反復理論，與日常教學相結(jié)合，激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。〔3〕持之以恒，強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個持續(xù)而漫長的過程，既要嚴格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地強化習慣的培養(yǎng)?！捕酬P(guān)于識字寫字識字寫字是閱讀和寫作的根底。教者要尤為重視，尤其在低年級。老師要重視利用學生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫筆順、根本字、偏旁部首等識字工具和初步分析^p漢字構(gòu)造的才能，積極引導，堅持訓練，培養(yǎng)學生獨立識字的才能。其次，要使學生掌握漢字的根本規(guī)律，簡化識字心理，可以教一個學一串，加快識字的速度。再者，不但要重視“知識與才能”、“過程與方法”這兩個層面的目的，也要關(guān)注“情感態(tài)度價值觀”這一層面目的的達成，可以通過游戲、獎勵、評比、欣賞等方式，培養(yǎng)學生主動識字的愿望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時，要繼續(xù)加強寫字的教學，充分利用好配套習字冊，指導學生將字寫標準、端正、整潔?！?〕詞串識字。①看圖感知，建立表象。可以通過指導學生觀察插圖，初步理解相關(guān)形象或事物。②利用經(jīng)歷，自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)歷，自學生字，做到看清形，讀準音。③圖文對照，形成聯(lián)絡(luò)。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟詳細形象的聯(lián)絡(luò)，初步形成概念。④整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個有一定情境的整體。教學中不能囿于單個詞語的識讀，要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”，并且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。⑤指導書寫?！?〕形近偏旁的比擬。這組教材有利于幫助學生理解形聲字的形義關(guān)系。①溯理解，加深比擬。指導學生觀察教材中實物圖形與古文字，理解偏旁本義。比方“識字3”中，“木字旁”的古文字像一株樹，上面像樹冠，下面像樹干與樹根?！昂套峙浴钡墓盼淖窒褚恢旰坦龋线呄袼肱c葉，下邊像莖與根。再指導學生進一步觀察比擬這兩組今文字偏旁。②利用經(jīng)歷，看圖識字。③圖文對照，以識促讀。通過看圖領(lǐng)會詞義，進而通過誦讀整體領(lǐng)會詞語間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。還可以借助畫面進展適當?shù)恼f話訓練。④指導書寫?！?〕形聲字歸類識字。本課除要突出特殊偏旁的認識外，四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文。①觀察畫面，認識偏旁，建立聯(lián)絡(luò)。通過觀察畫面，引導學生認識“鳥、隹、月”三個偏旁，知道鳥可以用“鳥、隹”兩個不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁“月”表示。②看圖識字，建立表象。通過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)絡(luò)。③整體誦讀，強化感受。④指導書寫?！踩酬P(guān)于課文蘇教版小學語文二年級下冊教材在選編課文是著眼于好讀好教，為不同層次的學生的個性化學習提供了空間。教學中，可注意以下幾點：〔1〕在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結(jié)合初讀，使學生讀準生字字音，感知字形，初步理解字義。〔2〕在精讀理解階段，要通過指點撥和精當?shù)闹v解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。〔3〕在積累運用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復述，使學生儲藏語言材料，實現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移?？傊?，要以讀書訓練為“經(jīng)”，以字詞句的根本功訓練為“緯”來組織閱讀教學，使學生在這一過程中，理解內(nèi)容，陶冶情感，開展語言，從而不斷進步語文程度?！菜摹酬P(guān)于練習“學用字詞句”蘇教版練習中學用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、個性化、生活化、遷移化和探究化的特點。老師一定要注重與理論相結(jié)合，讓學生在學和用的過程中，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。“讀讀背背”①成語串：根據(jù)學生年齡特點，教學時可采用“先吞噬，后反芻”的方法。小學生對成語的理解不可能一步到位，先讓他們吞噬下去，允許“不求甚解”，允許“遺忘”，通過以后的屢次反芻，學生會逐步加深對這些成語的理解和運用。這是一個動態(tài)的、逐步深化的過程，這也是面向?qū)W生終身開展的教學策略。②一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，以幫助學生積累語言。“口語交際”1、重情境創(chuàng)設(shè)策略?？谡Z交際是人面對面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學設(shè)計時，應該特別注意根據(jù)口浯交際話題，去創(chuàng)設(shè)適當?shù)皿w的口語交際情境。2、重雙向互動策略。從口語交際的實際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領(lǐng)會者。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調(diào)整、交流著信息?？谡Z交際有著很強的雙向互動性。我們在設(shè)計口語交際教學的過程中，應根據(jù)詳細的話題，根據(jù)學生的實際，將課堂教學過程設(shè)計成“雙向互動式”的過程。有些話題的雙向互動性非常明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯，我們要仔細研讀教材，精心設(shè)計教學過程，并在教學中因勢利導，使其實現(xiàn)雙向互動?？梢越梃b的課堂“雙向互動”的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、懇求、幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯。因此，我們在教學時應該想方設(shè)法，盡可能使教學過程實現(xiàn)雙向互動。3、重理論策略。口語交際有著很強的“理論性”，我們應努力讓學生在口語交際的理論中學習口語交際，進步口語交際的程度和才能。我們在設(shè)計教學過程的時候，應緊緊抓住理論這個關(guān)鍵，以學生為主體，尋找有利于創(chuàng)設(shè)讓學生進展口語交際理論情境和氣氛的“高招”，設(shè)計出雙向互動的教學過程。我們還應注意在口語交際的教學過程中，大力削減口語交際知識的傳授環(huán)節(jié)，使課堂有充裕的時間讓學生理論。我們還可以結(jié)合課堂教學實際和學生的實際，對所教學的話題進展一些適當?shù)臄U展，讓學生〔特別是在口語交際方面有困難的同學〕得到多一些的理論時機。當然，我們更應鼓勵學生，將在課堂上學到的口語交際本領(lǐng)，運用到實際生活中去。二年級語文下冊教學方案〔三〕一、班級情況分析^p二年級共有學生38人。學生進入二年級后，已經(jīng)掌握了一些識字方法，孩子們識字的速度加快，主動識字的愿望非常強烈。寫字方面已根本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正。有一定的閱讀興趣，能流利、有感情地朗讀課文，能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來。在此根底上，本學期的教學中要努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀理論中將課文讀正確、讀流利，并引導學生邊讀邊想，將自己當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情。二、教材分析^p1、人教版新課文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心考慮、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確對待問題，擅長考慮；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學生知識和才能、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和進步，提供了廣闊的平臺。2、本冊共有32篇課文。安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。3、“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)”。4、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。老師可作靈敏處理。教材最后是兩個生字表。生字表〔一〕是全冊要求認識的字，有400個。生字表〔二〕是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)歷，在同類事物的列舉中認字。三、教學目的1、繼續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境理解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析^p，也不要求書寫。要求會寫的字那么要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。培養(yǎng)學生主動的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔，感受漢字的形體美。3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的才能。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。5、能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。6、能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護圖書的習慣。7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。四、教學措施1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析^p記憶字形，看圖或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)絡(luò)生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)絡(luò)，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真考慮，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文理論活動。將游戲、唱歌、猜、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進展語文根底知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的才能。五、教學進度安排周次教學內(nèi)容周次教學內(nèi)容11、找春天-3、筍芽兒13五一假〔機動〕24、小鹿的玫瑰花-語文園地一14語文園地六-第六單元檢測3第一單元檢測-7、我不是最弱小1525、玲玲的畫-28、丑小鴨48、卡羅爾她的小貓——語文園地二16語文園地七5第二單元檢測-10、葡萄溝1729、數(shù)星星的-32、阿德的夢611、難忘的潑水節(jié)-語文園地三18語文園地八-第八單元檢測7第三單元檢測-15、畫風19期末復習816、充氣雨衣-語文園地四20期末復習9期中復習-18、雷雨10期中檢測-20、要是你在野外迷了路11語文園地五--第五單元檢測12畫家和牧童-24、玩具柜臺前的教版二年級下冊語文教學方案教版二年級下冊語文教學方案一、班級情況分析^p二(2)班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面打破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈，已根本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連接。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)穩(wěn)固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀理論中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。二、教材分析^p1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心考慮、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確對待問題，擅長考慮;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學生知識和才能、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和進步，提供了廣闊的平臺。人教版二年級下冊語文教學方案一、班級情況分析^p二(2)班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面打破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈，已根本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連接。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)穩(wěn)固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀理論中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。二、教材分析^p1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心考慮、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確對待問題，擅長考慮;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學生知識和才能、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和進步，提供了廣闊的平臺。2.本冊共有32篇課文。為表達與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)”。4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。老師可作靈敏處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)歷，在同類事物的列舉中認字。三、學習目的1.繼續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境理解意思。需要二年級語文教學方案二年級語文教學方案一、學生現(xiàn)狀分析^p:本班共有學生9人。學生進入二年級后，在識字方面打破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。已根本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句，并做摘錄。愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。但是，要進步教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè)，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵。二、教學內(nèi)容：本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面進步學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，促進學生的全面開展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心考慮、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確對待問題，擅長考慮;走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意;生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。本冊共有32篇課文。安排6篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《春的消息》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》《一次有趣的觀察》《看浪花》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四--五個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生理解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)絡(luò)以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”——引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進展語文根底知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”——話題與本組專題有聯(lián)絡(luò)，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際才能。為了對學生進展初步的習作才能的培養(yǎng)，在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的根底上，進展寫話訓練?！罢故九_”——給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺?！皩拵ЬW(wǎng)”——與本組專題親密相關(guān)，引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。三、本學期教學目的：1.繼續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境理解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析^p，也不要求書寫。要求會寫的字那么要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔，感受漢字的形體美。3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的才能。4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。5.能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。6.能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護圖書的習慣。7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。四、教學措施:1、變學會為會學，教給學生學習的靈敏方法，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)絡(luò)。2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原那么，在不加重學生負擔的情況之下，使他們可以盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)絡(luò)，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生可以應用已經(jīng)形成的初步的識字才能來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為防止學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀理論中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和進步學生的閱讀才能。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求精心設(shè)計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量;二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題一定要有考慮價值，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立考慮，質(zhì)疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受可以自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的時機。5、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模擬的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意標準學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，那么在適當?shù)臅r機予以糾