藤野先生(修正版)課件

藤野先生魯迅魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。我們已經(jīng)學過了他的幾篇文章：《從百草園到三味書屋》——《朝花夕拾》《社戲》——《吶喊》

1904年魯迅入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)學習目標一、把握課文內(nèi)容,理清文章結構.二、分析人物形象,學習抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。三、體會作者感情,學習魯迅先生的愛國主義精神.四、品味含義豐富的語句。緋紅：lànmàn通常寫作爛漫,絢麗多彩。爛熳:fēi紅色,鮮紅。油光可鑒：jiàn這里是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當鏡子照.鑒：原意鏡子,這里作動詞用.宛如：wǎn好象。發(fā)髻：jì頭頂腦后梳成的各種型。積累字詞漂亮，這里是反語，用來諷刺.標致：驛站：yì古代供傳遞政府文書途中換馬，休息，住宿的地方.客死：死在異國他鄉(xiāng)。蘆薈：lúhuì物以稀貴：把稀少的當作貴重的。速讀課文，思考:1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在哪里？請找出文中表明地點轉換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？2.文章標題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認為敘述線索又是什么?3.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?

圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。敘事線索：作者與藤野先生的交往（相識—相處—離別—懷念）選材：3.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉變.走近藤野先生課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學嚴謹生活儉樸學者形象藤野嚴九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

動作——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?添改講義正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍糾正解剖圖嚴格要求、循循善誘、尊重科學關心解剖實習真誠關懷、正直無私、熱情了解裹腳認真求實的精神嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度正直熱誠沒有民族偏見治學嚴謹(1)人物身份(2)特點鮮明的肖像(3)治學角度(4)對待學生的角度仙臺醫(yī)學院的醫(yī)學教授“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”認真負責治學嚴謹熱情誠懇循循善誘在東京所見所聞——清國留學生的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語

所感——

厭惡之極，不屑與之為伍不學無術思想腐朽愛國去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國匿名信事件

看電影事件在仙臺棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷愛國雙線結構：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫(yī)從文）自我小結兩條線索四個典型事例一次思想的轉變兩種真摯的感情學會整理小結:主題思想課文以與藤野先生的交往為明線,以愛國主義思想為暗線,既贊揚了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對他的真摯懷念；同時也追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。?他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去?！@段精彩的議論是全篇幅畫龍點睛之筆.“為學術”和“為中國”是一致的.這正是一個對來自“弱國”的學生抱著同情與尊重而又矢志于醫(yī)學事業(yè)的正直學者的偉大“性格”的最集中的表現(xiàn).?他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！僖跋壬鷽]有狹隘的民族偏見,能以公正之心對待來自弱國的學生,而且給予了極大的關心,鼓勵和真誠的幫助。所以,他在作者眼里和心里是偉大的。這里深切地表達了作者的懷念和感激之情。2.文中還有一種情況，借助于副詞，增強表達思想感情的作用。試舉例。▼東京也無非是這樣?！磉_了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡?！爸徊贿^”的意思▼實在是標致極了?！皩嵲凇北怼暗拇_”“標致”表反語----用“實在”加強“標致”增強了這一反語的諷刺力量，這就更強烈的表達作者對清國留學生的鄙視和反感。▼大概是物以希為貴罷?！c句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。似有此事,但不完全肯定▼他們也何嘗不酒醉似的喝采。與“不”連用，以反詰的語氣加強肯定——說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。▼中國是弱國,所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分上，便不是自己的成績了。用反語表諷刺----“當然”弱國的人就應該是低能兒，這是多么謊謬的推理，作者運用反語表示強烈的憤慨之情。小結:寫作特點：

1、圍繞中心意思選擇和組織材料。

2、明線和暗線同進的敘述方法。

3、通過幾件事表現(xiàn)人物的思想品格。

4、語言樸素含蓄，精練深刻。作業(yè):夜深人靜之時,面對掛在東墻上的藤野先生的照片,想到與恩師闊別20年了,魯迅一定有許多話想對先生說.把握課文主旨,展開合理想像,模仿作者口吻,給藤野先生寫一封信,表露作者當時的心跡.課堂練習:一.先解釋加紅字的意思，再解詞。1.油光可鑒──2.抑揚頓挫──3.模胡──鑒，原意是鏡子，這里作動詞用。這里是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當鏡子照。聲音低和高。形容聲音高低轉折和諧悅耳這里指馬虎、不講究。4.掌故──5.詰責──6.凄然──7.杳無消息──8.適值──關于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學校里發(fā)生過的一些事情。質(zhì)問。質(zhì)問并責備。形容悲傷難過的樣子。遠得不見蹤影.毫無消息。遇到。正好遇到。三.分析下列各句中紅體詞語所運用的修辭方法，分別講講它們的意思。1.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。標致──反語。漂亮，這里諷刺清國留學生的丑態(tài)。2.問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！本〞r事──反語。這是諷刺的說法，指出這些人“精通”的“時事”，其實是一些無聊的事。四.閱讀理解解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的……?！?．這段文字對藤野先生進行了哪些方面的描寫？2．這段文字對藤野先生的描寫是正面描寫？還是側面描寫？外貌