一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬就完畢了，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，我仔細(xì)備課，積極參與教材培訓(xùn)，仔細(xì)聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)，改良教學(xué)方式。在新編教材的教育理念的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)把握的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程。

一、仔細(xì)備課，積極參與校內(nèi)外的各項(xiàng)教材培訓(xùn)和教研活動(dòng)

由于今年一年級(jí)的語(yǔ)文教材新編改版后，許多教育的理念發(fā)生了新的變化，所以無(wú)論是美蘭區(qū)還是校級(jí)的教材培訓(xùn)，我都積極主動(dòng)去參與。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我仔細(xì)記錄，積極發(fā)言，虛心向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

二、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，不是很明確學(xué)習(xí)目的，所以作為班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提示他們，說(shuō)清學(xué)習(xí)的重要性，不厭其煩地訂正學(xué)生的不良習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能有一絲一毫的放松。

做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)于根底學(xué)問(wèn)，做到課課清、堂堂清、人人清，針對(duì)學(xué)習(xí)力量較差的孩子，給他安排小教師針對(duì)性的幫忙。

三、重視擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量和閱讀量

一年級(jí)學(xué)生僅僅靠課堂上是一些字、讀一些文章是不夠的，要想學(xué)好語(yǔ)文，把握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量，必需多讀多練。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的閱讀環(huán)境，讓他們有更多閱讀的時(shí)間，在閱讀中反復(fù)識(shí)記所熟悉的字，并能熟悉更多的字，這樣兩者能相互促進(jìn)。所以，不要讓“重視擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量和閱讀量”成為一句空話，要扎扎實(shí)實(shí)做到。

平常在班級(jí)除了給孩子們安排肯定的閱讀量，也通過(guò)一些識(shí)字動(dòng)畫(huà)片讓孩子在消遣中識(shí)字，好玩有意!

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，卻恰恰是學(xué)好語(yǔ)文的重心。所以我們認(rèn)為雖然是一年級(jí)也要逐步培育學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生初步閱讀的方法：在課堂中，教師加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，特殊是多種形式的有目標(biāo)性的朗讀，并且進(jìn)展當(dāng)堂的記誦練習(xí);留意訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的表達(dá)，課堂中設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的說(shuō)話訓(xùn)練，特殊是教材中安排的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展教學(xué)，讓一年級(jí)學(xué)生能按肯定的要求說(shuō)話，留意說(shuō)話的標(biāo)準(zhǔn)和完整。

四、培育孩子的閱讀興趣

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;

其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。

第三，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。許多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解力量漸漸增加，并積存了那么多語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到特別充實(shí)、勸慰。我會(huì)連續(xù)努力!

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緊急充實(shí)的一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去了，為了更好的做好下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)

教學(xué)大綱要求一年級(jí)下學(xué)期要“學(xué)會(huì)250個(gè)生字，熟悉550個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大局部詞語(yǔ)能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用;要求熟悉的字，做到離開(kāi)注音、離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境也能精確認(rèn)讀?！笨梢?jiàn)識(shí)字在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。所以在這個(gè)學(xué)期中，我加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)。

1、鼓舞學(xué)生溝通合作識(shí)字。

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式不一樣，有的習(xí)慣在閱讀中學(xué)習(xí)，有的習(xí)慣在書(shū)寫(xiě)中學(xué)習(xí)，因此我采納多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的溝通與合作，使孩子們互動(dòng)起來(lái)，將自己好的識(shí)字方法介紹給其他學(xué)生。這樣就等于不斷注入新的源泉，學(xué)生識(shí)字方法多了，學(xué)起生字來(lái)也就不費(fèi)勁氣，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的孩子來(lái)說(shuō)，大大提高了效率，增加了識(shí)字量。

2、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。

有了一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字根底，許多學(xué)生對(duì)于書(shū)寫(xiě)已能根本把握，這個(gè)學(xué)期，我對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字要求提高。在學(xué)習(xí)中，我們總是一起觀看生字在田字格中的位置，一起分析生字的筆畫(huà)穿插和構(gòu)造，力求每個(gè)生字不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。許多學(xué)生有明顯的進(jìn)步，雖然只是一年級(jí)，但寫(xiě)起字來(lái)有模有樣，很是工整。

3、加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，防止回生。

艾賓浩斯遺忘曲線告知我們，人的遺忘速度總是先快后慢。所以對(duì)剛學(xué)過(guò)去的生字要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，利用一些詞語(yǔ)來(lái)復(fù)習(xí)生字，也可以利用生活中常見(jiàn)的標(biāo)志牌、商店名稱(chēng)等來(lái)識(shí)記生字、復(fù)習(xí)生字。

二、注意朗讀指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。

一年級(jí)孩子特殊需要多去讀，在朗讀中體會(huì)。我們?cè)诶首x課文時(shí)，選擇了許多種形式，如教師范讀、小組合作讀、個(gè)別讀、分角色讀、表演讀等，學(xué)生很感興趣。在一層層深入的朗讀過(guò)程中，我們一起體會(huì)到了語(yǔ)言文字的美，語(yǔ)句的美。根本的問(wèn)句，學(xué)生也能依據(jù)不同意思用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了寬闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話故事》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積存奠定根底。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，也取得了肯定的成績(jī)，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將連續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，和我的學(xué)生一起游覽寬闊的語(yǔ)文天地。

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一年級(jí)，剛?cè)雽W(xué)的孩子，除了天真得意，就是對(duì)學(xué)校的一無(wú)所知，不懂法規(guī)，不會(huì)學(xué)習(xí)，一切要從零開(kāi)頭。一年級(jí)要傾注教師太多的時(shí)間和精力，相比之下是比擬讓人頭痛的年級(jí)。今年我就從事一年級(jí)的教學(xué)，一開(kāi)頭，看到滿教室都是唧唧呱呱的講話聲，從心底里厭煩這些不聽(tīng)話的孩子，怎么這么亂?這可怎么辦?有閱歷的教師告知我“一大于六”，要帶好一年級(jí)不簡(jiǎn)單，也更重要!

經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)相處，其中的過(guò)程真是酸甜苦辣俱全了?？墒谴藭r(shí)當(dāng)我靜下心來(lái)，要寫(xiě)一年的教學(xué)總結(jié)時(shí)，驚奇的是只有一種暖暖的幸福感覺(jué)。回想和孩子的一年共處，雖然沒(méi)有太多的成績(jī)與榮耀，但心中布滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)，有滿滿的幸福感。

一、習(xí)慣——奠定學(xué)習(xí)根底

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子終生受益。一年級(jí)的孩子就像一張空白的紙，寫(xiě)字的姿態(tài)，讀書(shū)的習(xí)慣都要從一點(diǎn)一滴開(kāi)頭。

為了培育學(xué)生正確的寫(xiě)字姿態(tài)，我除了一遍遍的講解示范，最主要的是要手把手的拿著他們的小手訂正示范，全班近六十多個(gè)學(xué)生，一節(jié)課下來(lái)，腰不只是累、疼，而是直不起來(lái)了，下課了就這樣彎著腰要走出教室，猛然間感覺(jué)后面有許多小手在給我捶背，不由得放慢腳步轉(zhuǎn)臉看看，原來(lái)是小班長(zhǎng)和幾個(gè)女生在追著給我捶背，“教師，您累了吧?捶捶就好了”、“我媽就夸我會(huì)捶背?！薄敖處?，好點(diǎn)了嗎?……?？粗⒆觽冴P(guān)切的神情，我遺忘了痛苦，直起腰，和孩子們一起拉起了家常，就像在家面對(duì)自己的孩子一樣!

我一年級(jí)的孩子讀書(shū)最?lèi)?ài)唱讀、喊讀。為了讓他們能有感情的朗讀，我除了帶著學(xué)生理解文本外，還要一邊又一邊的帶著學(xué)生朗讀。不停地講解、領(lǐng)讀、維持秩序，經(jīng)常累得嗓子嘶啞，咽炎加重。嗓子的發(fā)言，影響了講課，我買(mǎi)了擴(kuò)音器帶著給孩子們上課。孩子們知道我說(shuō)話不便利，自然就特殊遵守紀(jì)律，再也沒(méi)有淘氣講話的。誰(shuí)說(shuō)一年級(jí)的孩子不懂事?他們有時(shí)淘氣搗亂，但也能體會(huì)教師的辛苦。但每每想到孩子剛剛起步，不能留下壞習(xí)慣，肯定要盡自己最大的努力給孩子一個(gè)好的開(kāi)頭，打下堅(jiān)固的根底，每當(dāng)這時(shí)，全部的苦累繁瑣，就顯得那么微小，看著孩子秩序井然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，心中布滿欣慰，我在不知不覺(jué)中愛(ài)上了這些孩子了!

二、興趣——激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)校園布滿美妙的向往，對(duì)學(xué)習(xí)也是布滿期盼。為了在他們幼小的心靈里埋下愛(ài)學(xué)習(xí)的種子。每節(jié)語(yǔ)文課我都能做到細(xì)心設(shè)計(jì)，仔細(xì)上好每一節(jié)課。我的制作課件水平就是在今年一年級(jí)的教學(xué)中得到了充分的熬煉和展現(xiàn)。每次看到孩子們驚異的興奮樣子，我感覺(jué)課前的勞累預(yù)備是值得的。語(yǔ)文教學(xué)，除了書(shū)本學(xué)問(wèn)，還要注意課外積存。我除了帶著孩子到圖書(shū)室借閱圖書(shū)來(lái)閱讀，有時(shí)還利用課堂時(shí)間和孩子共同閱讀探討書(shū)本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，以此來(lái)擴(kuò)大孩子的視野，豐富學(xué)生的積存。我想通過(guò)自己的努力，讓一年級(jí)的孩子們感覺(jué)到學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的，讀書(shū)是有益的。我放棄了許多枯燥的生字詞書(shū)寫(xiě)，更沒(méi)有在課堂上搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子的考試成績(jī)我卻沒(méi)有太多在意。我我堅(jiān)信——?dú)g樂(lè)就好，興趣最重要。有了興趣，還怕孩子將來(lái)不出成績(jī)?從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展來(lái)看，孩子的將來(lái)重于一時(shí)的成績(jī)榮耀!

三、微笑——拉近與學(xué)生的距離

在這個(gè)班級(jí)里，我始終在努力打造自己的無(wú)恐教室。任何事情都是說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。一開(kāi)頭這班孩子們無(wú)視我的存在，可能是剛?cè)雽W(xué)，不知道可怕，再加上我不是班主任，我的課堂幾乎是沒(méi)法上了。曾有一段時(shí)間，我拿起了教桿，板起臉，用恫嚇嚇，一時(shí)嚇住孩子不亂了，但是我的課堂也隨之沒(méi)有了生氣，變得像一潭死水，不管我怎么變換教法，也激不起浪花。莫非這就是我要的孩子們遵守紀(jì)律，不亂講話，可怕的眼神遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我?絕不是，我必需轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，拉近與學(xué)生之間的距離?，F(xiàn)在的我每天微笑著走進(jìn)教室，面對(duì)的是一張張布滿升級(jí)的笑臉。課后，我們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的嬉戲，說(shuō)笑，溝通。是微笑拉近了我和孩子們的距離。

為了維持這種零距離的美妙狀態(tài)，我的微笑是決不能丟的。這不，今日下午我就給學(xué)生氣得不行，慶幸的是我努力壓制了自己心中的怒火，沒(méi)讓暴風(fēng)雨降落?，F(xiàn)在是復(fù)習(xí)時(shí)期，說(shuō)實(shí)話，不管是學(xué)生還是教師都是打心底不喜愛(ài)這樣的時(shí)間。我不想讓緊急的氣氛充滿在我的教室，雖然是復(fù)習(xí)課，也要上出興趣來(lái)。

今日復(fù)習(xí)第五單元——識(shí)字5到識(shí)字8的內(nèi)容。這是復(fù)習(xí)中枯燥的枯燥，全是詞串之類(lèi)等，怎么辦?讀背的時(shí)候我?guī)想娔X，下載不同韻律的音樂(lè)，讓學(xué)生配樂(lè)按節(jié)奏去讀背記，一年級(jí)的孩子聽(tīng)到不同節(jié)拍的音樂(lè)怎能不興奮?不但有激情，有的還手舞足蹈的跳了起來(lái)，雖然此時(shí)的課堂看起來(lái)有點(diǎn)亂，但我看到孩子們歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，還是很快樂(lè)。為了讓孩子們更好的理解這些詞語(yǔ)的意思并能敏捷運(yùn)用，激發(fā)他們的熱忱，我就讓孩子們練習(xí)用詞串說(shuō)話，看誰(shuí)用得多時(shí)。就在這時(shí)，后面似乎有哭聲，全部的同學(xué)留意力都被這哭聲吸引過(guò)去。原來(lái)是劉雯月趴在桌上哭泣。怎么回事?我立刻走到她面前，無(wú)論我怎樣問(wèn)，她就是不說(shuō)話。我耐著性子，忍住漸漸升起的怒火。微笑著摩挲著她得頭，親切的說(shuō)：“知道嗎?教師就喜愛(ài)你的友好，還記得你借鉛筆給王超用呢!好孩子，不哭，有什么事說(shuō)出來(lái)，教師幫你?！卑?，沒(méi)想到她突然停頓了哭聲，抬起滿是淚水的通紅的臉說(shuō)：“我的橡皮找不到了，我媽要打我的，我媽不許我再丟橡皮了，以后不會(huì)再給我買(mǎi)了?！闭f(shuō)完，又要哭。我立刻說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，橡皮同學(xué)會(huì)借給你用，你媽那待會(huì)教師打電話幫你說(shuō)，咱現(xiàn)在先上課學(xué)習(xí)好嗎?”她抬起頭，我還是以微笑面對(duì)，同學(xué)們也都投去有好的目光，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，自信的就投入到開(kāi)心的學(xué)習(xí)中了。

回想這一年級(jí)的執(zhí)教過(guò)程，我也有許多的缺乏。沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)做到因材施教，班級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)困工作做得很不到位，特殊是對(duì)于離異家庭的孩子關(guān)注不夠。我們班有將近10個(gè)孩子是飽受父母離異的苦痛，真不知道這些父母怎們就這么自私，不顧及孩子的感受，把小小的孩子丟給爺爺奶奶去照看，他們不但不能感受到家庭的暖和，再加上爺爺奶奶不識(shí)字，不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，這些孩子在內(nèi)心深處是自卑的。我應(yīng)當(dāng)抽出更多的時(shí)間來(lái)照顧他們，多給他們一些暖和和指導(dǎo)的。但是一年過(guò)來(lái)，我總是有太多的事情要忙，有時(shí)忽視了這幾個(gè)特別孩子的照顧，現(xiàn)在想想，真有點(diǎn)對(duì)不起這些可憐的孩子!

光陰似箭，一年就這么匆忙而過(guò)，回想起來(lái)，真得談不上收獲，但是卻又太多的牽掛，六十個(gè)孩子，六十份牽掛。孩子們，盼望這一年的學(xué)習(xí)生活是歡樂(lè)的，不管我們的怎成績(jī)?cè)鯓?，只要努力了，就是歡樂(lè)的。教師盼望你們歡樂(lè)的升入二年級(jí)，連續(xù)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生涯!教師愛(ài)你們，從一年級(jí)開(kāi)頭的!

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)4

一個(gè)學(xué)期在匆忙中完畢了，在教學(xué)中我有許多體會(huì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、多種渠道教識(shí)字

本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得開(kāi)心是我很頭疼的問(wèn)題，這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開(kāi)心的環(huán)境，使學(xué)生心情開(kāi)心，樂(lè)于思維，勇于探究。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式幫忙學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比方，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比方，在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秧苗的樣子，并用會(huì)意字的學(xué)問(wèn)教學(xué)“田地里長(zhǎng)出來(lái)的草”。還可以同類(lèi)記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活閱歷和奇怪心很好地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

二、生活中教識(shí)字

在學(xué)生把握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，擅長(zhǎng)識(shí)字后，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如：

1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。

2、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識(shí)字。

3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小朋友的名字。

4、認(rèn)實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。

5、讓學(xué)生在逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。

6、平常同學(xué)之間相互做字卡識(shí)字。

多給學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教學(xué)中多加欣賞。這樣在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更寬闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、培育學(xué)生的朗讀

我很喜愛(ài)朗讀有感情的學(xué)生，所以我盼望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。所以在平常的教學(xué)中我特殊留意對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。固然也注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、存在的缺乏

在摸索的一年中我的工作中也存在著很多的缺乏，如：教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學(xué)問(wèn)的根底上，注意實(shí)踐，多向其他教師學(xué)習(xí)。多上公開(kāi)課，在熬煉中讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最終是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言力量的培育還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言要有條理性、完整性。但我在培育學(xué)生的口語(yǔ)交際的力量方面還不夠重視，下學(xué)期肯定留意。要多利用晚自習(xí)的演講課去指導(dǎo)學(xué)生，熬煉學(xué)生。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有缺乏，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)連續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺乏的我會(huì)努力改正，爭(zhēng)取以后會(huì)做得更好。信任一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)5

一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我仔細(xì)參與組內(nèi)集體備課活動(dòng)，積極找問(wèn)題，虛心請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的預(yù)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了根底。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)展學(xué)習(xí)，自主獵取學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題仔細(xì)地進(jìn)展語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我積極參與各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，還常常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展。

二、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

一學(xué)期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，嬉戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜愛(ài)的識(shí)字教學(xué)方法。平常，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓舞學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心觀看，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)朋友的`名字，學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是穩(wěn)固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成局部，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積存重視不夠，而本期我注意了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)效勞。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更靈敏，詞語(yǔ)得到有效穩(wěn)固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有規(guī)劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積存范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積存練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)力量。

針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打根底，仔細(xì)來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：

一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培育學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的力量。

二是每天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的力量，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。

三是開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀看、思索習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓舞學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

三、加強(qiáng)盼望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所進(jìn)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予鼓舞，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。許多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解力量漸漸增加，并積存了那么多語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到特別充實(shí)、勸慰。我會(huì)連續(xù)努力!

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)6

時(shí)間一刻也不曾停留，它悄悄地溜走，而我和孩子們也在一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。在這進(jìn)程中，我們有淚水，有失敗，然而我知道我們照舊是歡樂(lè)而幸福的，由于在成長(zhǎng)的道路上，我和孩子們歷來(lái)都不曾孤獨(dú)，不管發(fā)生甚么，經(jīng)受過(guò)甚么，我們照舊在一起，所以這是辛苦卻布滿溫和與愛(ài)的一學(xué)期。

本學(xué)期時(shí)間短，課程緊，活動(dòng)也有點(diǎn)多，然而我和孩子們并沒(méi)有由