教學設計方案模板匯總八篇

授課方案方案模板匯總八篇授課方案方案篇1微課基本信息知識點名稱紋樣的變形方法學科種類與授課對象美術初一年級上課時間長度分鐘授課目的：領悟自然中花卉的美，解析花卉紋樣的設計方法。授課資源與環(huán)境：廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經常運用花卉紋樣做裝飾，授課各環(huán)節(jié)都貼近學生的生活經驗張開。授課過程：一、導入：欣賞各花的生長過程視頻。感覺鮮花的美麗造型，引導學生以花為元素進行紋樣的設計。二、發(fā)展．請學生認真觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不一樣，試一試解析圖例中的紋樣運用了什么樣的變化方法？教師解析自然花卉轉變到裝飾性紋樣的常用變化設計方法：省略法、夸張法、增加法、幾何法等。三、總結和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設計的靈魂，是藝術的再創(chuàng)立。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)立素材,設計紋樣裝飾生活。設計理念與特色：“源于自然的啟示”是本課總的設計理念，自然的美是美術創(chuàng)立的重要靈感本源，本課主要圍繞自然界的花卉美張開授課。引導學生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學習運用美術的紋樣設計基本方法再經過自己巧妙提煉加工構思創(chuàng)立美術作品。啟示學生發(fā)現美、探望美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)立美，把美第1頁共23頁術授課的美育功能交融課堂之中。授課反思：初中的學生對生活有必然的觀察力，簡單的花卉造型是比較簡單掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候經常是缺乏方法，因此這課是以圖例啟示學生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學生帶著問題張開思慮研究，爾后教師再經過典型的圖例解析幾個常用的變形方法，引導學生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結合必然的設計方法來創(chuàng)立作品。自然由于微課的時間限制，留給學生的思慮時間是很有限的，因此要提出課后的創(chuàng)作要求讓學生進一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。特色與談論：從欣賞自然界花的生長視頻作為導入，吸引起學生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應用中研究紋樣的創(chuàng)立方法；最后落實到詳細物品的裝飾紋樣的創(chuàng)立，啟示學生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設計方法中，解決了這個重難點后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是經過圖例比較解析、教師示范、自制教具的運用，讓學生獲取思想的啟示理解紋樣的創(chuàng)立方法。全部授課內容都圍繞學生熟悉的生活逐層深入，作品既重視雅觀和合用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛美化生活的美好感情。授課方案方案篇2現在，人們在戰(zhàn)爭的時候，用望遠鏡來偵探敵情；研究天文的時候，用望遠鏡來觀察天空（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o義務教育課本·語文》第四冊《望遠鏡的發(fā)明》）師：這段話中講了望遠鏡的哪兩個用途？生：偵探敵情，觀察天空。師：偵探和觀察各是什么意思？這兩個詞有什么不一樣，它們能混用嗎？生：偵探和觀察都有看的意思。師：對，但觀察可否是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說我在觀察嗎？生：不能夠。第2頁共23頁師：我這里有一個文具盒，但不知什么原因打不開了，請大家談論一下，誰能用這個文具盒做道具，將觀察的意思表演出來？（學生談論）一世上講臺表演：他拿著文具盒，試圖打開，試了幾次后，力所不及地搖了搖頭。他將文具盒湊到眼前，認真地翻來覆去地看師：這位同學看文具盒多——生：認真啊！生：他就是在觀察。師：你說對了一半，觀察有認真看的意思，但認真看還不是觀察，請同學們再想一想。生：他想把文具盒打開，他是有目的的。師：你真會動腦筋。現在誰能完滿地說說觀察的意思？生：觀察就是有目的地認真地看。師：誰能用觀察說句話？（生練習說話略）師：偵探，一般在什么時候用？生：偵探仇家的情況。師：假如我們教室的不遠處就是敵營，誰上講臺表演一下，偵探仇家正在干什么？一世表演：他走到教室門邊，靜靜將教室門打開一條縫，用手作望遠鏡狀，從門縫向外望去師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問表演的學生）你為什么不把門打開來偵探？生：那樣仇家就會發(fā)現我了，偵探時不能夠讓仇家發(fā)現。師：對極了，現在誰能說說偵探與觀察有什么不一樣？生：偵探是靜靜進行的，不能夠讓別人發(fā)現，要鬼頭鬼腦；而觀察能夠大大方方，不需要暗藏。第3頁共23頁簡評：正確理解和鑒識詞意，有助于學生語文表達能力的提高。理解“觀察”一詞時，教師引導學生主動研究，層層推進：看——認真地看——有目的地認真地看，可謂水到渠成。整個授課片斷，教師就地取材，學生兩次表演，化抽象為具象，不但使學生在活動中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異。沒有死板的照本宣科，學生學得輕松快樂、積極主動?？梢?，運用多樣手段，創(chuàng)立有效情境，對學生的學習大有裨益。資料供應者：授課方案方案篇3授課目的：、認識生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟痛惜句的語氣。、學寫掛、哇、每、慢這四個字。授課重點：讀課文，初步認識課文內容。學習課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。授課難點：領悟痛惜句的語氣。授課過程：一、導入，揭穿課題、教師出示圖畫--葫蘆，這是什么？葫蘆能夠入藥，能治病。2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？、范讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？二、自學課文要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。、給課文標上小節(jié)號。、把課文讀正確、讀暢達。三、指名讀課文，談論。我在每個組請一個同學讀每人讀一節(jié)其他同學當一當小評委評一評他們讀的怎么樣第4頁共23頁四、學習課文第一節(jié)、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思慮：葫蘆一開始長得好嗎？你從那處看出來？（修長的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最此后說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出痛惜。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應該怎么讀。誰來試一試。、修長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試一試嗎？（自由讀指名讀齊讀）練習：修長的（）雪白的（）可愛的（）、談論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方能夠看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）（1）那個人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎？（2）他盯著葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！指導看圖，認識盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語的意思；你看這里一下子用了兩個痛惜號。說明這個人的心情是怎么樣的？找相同東西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的夢想實現了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人每天看，認真愛惜，為什么會一個一個都落了呢？下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！六、牢固生字第5頁共23頁葫蘆藤哇盯、齊讀、開火車讀七、學寫生字掛哇每注意每的筆順。掛和哇的右邊是兩個土組成認真觀察范字你有什么要提示大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小）授課方案方案篇4本課程的研修活動主要圍繞您的授課方案方案進行實踐、反思、談論和校訂。請依照自己在本校上課的授課進度，結合教材選擇一個主題，編寫一份規(guī)范、詳實的授課方案方案。請依照下面的步驟進行：提交授課方案：提交自己的授課方案方案要求：確定自己的選題，授課方案方案寫清楚：姓名、單位、課題名稱、年級、授課時間等信息；為你的授課方案方案設計好各項內容，主要包括選題、教材解析、學習者特色解析、授課目的解析、授課重難點解析、授課資源、授課過程設計、授課反思等以公布主貼的形式公布您的授課方案，主貼標題為：姓名+授課方案方案名字，并以附件形式上傳自己的授課方案方案，附件命名為本授課方案名字+年級，如：《Whenwasheborn》八年級注意事項：請您保持自己作業(yè)的原創(chuàng)性，我們拒絕從已有資源（網絡、參照書等）的直接拷貝，原創(chuàng)性將作為本作業(yè)談論的重要標準?；ピu：閱讀本班其他成員的授課方案方案，選擇自己認為優(yōu)秀的授課方案，以回帖形式公布自己看法，說明對該授課方案的看法和改進建議。請指出值得學習的地方，也提出建設性建議，請認真談論哦，只有您誠摯的談論別人，別人才會給您的'帖子提出難得的建議。第6頁共23頁邀請：您能夠在談論某人授課方案的同時，邀請他來談論您的授課方案方案，也能夠經過站內短信息的方式來邀請同班同學，您的主帖回復數量將計入您的總評成績哦！因此趕快行動起來，多多邀請同學來互評吧！篇二：授課方案方案模板《一次比一次有進步》一、歸納：《一次比一次有進步》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊114頁第15課。這是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣樣，在媽媽的耐心啟示下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它經過認真認真地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不一樣的特色。故事告訴我們：只有認真認真地觀察，才能認識事物的特色。二、設計理念1.《語文課程標準》和信息技術與學科整合的理念2.小學語文閱讀授課學生超越式發(fā)展的理念。3.語文學科授課“以讀為本”的理念。三、授課目的解析知識技術1.能自主認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。讀懂課文，理解課文內容，懂得只有認真認真地觀察，才能認識事物的特色。能正確、流利有感情地朗讀課文。利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物，抓住特色進行手寫練習。四、過程方法以學生為主體，讓學生充分自主地學習。學生用自己喜歡的方法來學習課文。比方：分角色朗讀課文、學習伙伴互相談論、小組合作研究，師生感情對讀等，不能夠讓學生按著老師的起初設計來完成本課的學習。以讀為主，以讀代講，經過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力第7頁共23頁的一個重要方面，也是理解內容的一種手段，在授課中，教師無需進行過多的講解，給學生留有很多的空間和時間進行自讀自悟，經過朗讀，理解內容，在實踐中培養(yǎng)學生的語感。經過閱讀拓展資源，實現學生在自主閱讀過程中教師的引導作用。經過閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀，實現學生在自主閱讀過程中教師的引導作用。利用學校留言板的寫作、顯現、談論工具，提高運用信息技術學習語文的方法和策略；側重學生的成功體驗。學以致用，依照學生掌握的觀察方法，指導寫字練習，并開發(fā)合適的課程資源，滿足學生再發(fā)展的需求，將知識與技術、過程與方法、感神態(tài)度與?價值觀交融發(fā)展。五、感神態(tài)度價值觀利用媒體，運用多種方法，激發(fā)學生學習語文的興趣。從品讀大量有關“認真觀察”的故事中，培養(yǎng)“只要認真認真的觀察，就能認識事物的特色，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)立”的思想質量，感知童話豐富的想象力。培養(yǎng)學生喜歡寫話、喜歡創(chuàng)作表達的感情。六、學習者特色解析學生在第一課時，已經利用多種方法學習記憶了生字詞、學寫生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“超越式”閱讀資源中“識字通”的內容，能初步感覺了冬瓜與茄子的不一樣，初步認識課文共描述了燕子媽媽和燕子有三次對話。為第二課時歸納主要內容，實現感情目標的超越做好了準備。學生是河北省豐寧三小一年一班的"超越式"實驗班的學生。從一開學就進行“超越式”的實驗研究，每位同學都有優(yōu)秀的識字基礎，朗讀基礎，樂于進行手寫表達。學生思想活躍，肯動腦筋，喜歡提問，對語文學習很感興趣。七、授課策略讀，理解內容。第一步：初讀，整體感知。第一讓學生借助拼音試一試大聲自由朗讀課文，要修業(yè)生朗讀時讀音要正確。不錯讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點讀準生第8頁共23頁字字音。對課文中的長句子教師要指導學生讀好自然逗留，訓練領悟自然逗留的一般規(guī)律，為理解詞句意思打下優(yōu)秀的基礎。第二步：細讀，理解意思。教師進一步指導學生結合插圖，進行認真的有重點的朗讀訓練，以更好地理解領悟有關詞句的意思，達到順利暢達地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的插圖，是幫助學生理解課文的重點，領悟重要詞句的有效工具。授課時，可先指導看圖，思慮：圖上畫著誰與誰，它們在干什么？爾后朗讀課文，邊讀邊劃出不理解詞語，提出來談論解決。第三步：品讀，體驗感情，可分角色進行朗讀，要求讀出合適的語氣，恰當的語調，緩急的語速，輕重的語音。邊讀邊想象。他們在說話時，小燕子既懂禮貌，又歡樂驚訝神態(tài)，燕子媽媽看到小燕子一次比一次有進步的不一樣歡樂之情。演，理解事理。在學生能理解課文的基礎上，再把課文內容表演出來，即讓學生扮演小燕子和小燕子媽媽，進行藝術再創(chuàng)立，身臨其境地體驗感情，在表演中發(fā)展語言，理解事理。只要認真觀察，認真學習，必然會不斷發(fā)現事物的不一樣特色，必然會一次比一次有進步。信息技術與語文學科整合的方法。本節(jié)課信息技術成為創(chuàng)立情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學生的學習興趣，為學生供應豐富資源，對學生理解課文內容起到了輔助作用。八、資源準備自制ppt課件本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導入”、“生字復習”、“課文學習”、“資料城”、“寫話練習”等模塊。3.學生使用的資源：課本、“生字復習”、“課文學習”、“資料城”、“寫話練習”等模塊。九、活動過程設計與解析第二課時第9頁共23頁(一)創(chuàng)立情境，看圖說話：(3分鐘)資源準備：課件中“創(chuàng)立情境”按鈕（配樂描述）師：小朋友，昨天夜晚，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰穎能干啦!今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，老師想讓同學們和小燕子比一比看誰表現得更優(yōu)秀，敢不敢？生：敢！師：好樣的！我們先來讀一段文字，注意讀準紅色的生字。生讀：小燕子聽聞西瓜好吃，就問媽媽：“媽媽，西瓜長得什么樣？”媽媽說：“你現在會遨游了，自己去看吧！”小燕子說了聲“媽媽再見”，就飛出家門。小燕子可快樂啦！它想：此次，我必然要認真觀察(chá)。過渡：燕子媽媽剛剛靜靜告訴我，說你們生字讀的真準，該輪它給小燕子出題了。燕子媽媽是怎樣考小燕子的？讓我們一起去看看吧！設計妄圖：作為剛入學的一年級的小學生，他們喜歡想象，經常會把自己天真的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情有獨鐘。依照這一特色，我創(chuàng)立了以上導入情況。在激起學生表現欲望此后，進入復習環(huán)節(jié)。生字的復習形式是多種多樣的，本課中，我把生字編成了簡短的童話，既表現了本單元主題中的自立思想，又為本節(jié)課“只有認真認真觀察，才能認識事物的特色”這一主題做好鋪墊。(二)學習課文，品讀感悟：（17分鐘）資源準備：課件中“課文學習”模塊從問題下手，表現學生自主學習。（3分鐘）師：下面就請同學們打開書認真讀文,爾后思慮：（大屏幕出示思慮題）燕子媽媽出了哪些問題?(用直線畫出媽媽的話)小燕子每次完成任務后是怎樣告訴媽媽的？（用波浪線畫出小燕子的話）學生自學課文設計妄圖：這篇文章的主題是認真觀察才能掌握事物的特色，“進步”是第10頁共23頁文眼。第一個問題主假如讓學生感覺到燕子媽媽對小燕子的激勵。第二個問題是讓學生在讀中感悟到，小燕子每次都有不一樣的發(fā)現，而且一次比一次觀察得更認真。解讀課本，深層感悟。(14分鐘)（1）過渡：剛剛同學們學得可真認真！誰愿意把燕子媽媽出的問題說給大家聽聽？（2）學生交流：（大屏幕出示句子）“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣樣？”“你說得對。你能不能夠再去看看，還有什么不一樣樣？”“很好?？墒牵隳懿荒軌蛟偃フJ真看看，它們還有什么不一樣樣？”（3）指導朗讀。（重點朗讀“看看、再去看看、再去認真看看”）生自由讀。師示范讀。（生領悟媽媽一次又一次耐心的啟示激勵小燕子去觀察）同桌同學每人當一次燕子媽媽，對身邊的小燕子平和地說說。設計妄圖：此環(huán)節(jié)的設計打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀媽媽的話，采用自由讀，同桌互聽互讀的方式，教師示范讀的方式，凸現難點。（4）過渡：小燕子完成任務后每次回來都是怎樣對媽媽說的？學生報告交流：．小燕子第一次完成任務后是怎樣對媽媽說的？生：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子??！”師：小燕子有所發(fā)現了，它心情怎樣？生：很快樂！師：那我們就帶著快樂的心情讀一讀。生大聲朗讀。小燕子第二次完成任務后是怎樣對媽媽說的？生：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”師：小燕子又有新的發(fā)現了，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：特別快樂！第11頁共23頁師：你能不能夠用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現出來？試一試看吧。學生齊讀。小燕子第三次完成任務后是怎樣對媽媽說的？生：“媽媽，媽媽，我發(fā)現冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺?！睅煟盒⊙嘧涌烧媪瞬黄?，每一次的發(fā)現都不一樣樣。它的心情又會發(fā)生怎樣的變化了呢？生：小燕子更快樂啦！師：是呀！小燕子一次比一次快樂，聲音越來越上揚，對媽媽的呼叫也越來越平和。師范讀句子。學生模擬讀。（5）學生把三句連起來比較著讀讀。（6）師生共同進行分角色表演。師演媽媽，生演小燕子。（7）師：小燕子媽媽太快樂了，因此，當著大家的面，它就炫耀小燕子“一次比一次有進步”，小組同學能夠談論一下：為什么媽媽說小燕子一次比一次有進步？學生談論交流：燕子的觀察角度在變化，一次比一次有難度，一次比一次觀察得認真。（8）師：燕子媽媽感覺到小朋友跟小燕子相同聰穎能干：同學們說話一次比一次有進步，真了不起！我感覺，我們比小燕子更棒！不信，你就認真觀察圖或看看書中的第一自然段，也許你還能夠發(fā)現冬瓜和茄子的不一樣之處呢，連忙找找看！引導發(fā)現：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜硬，茄子軟等特色。設計妄圖：品讀小燕子的話，采用分句品讀的形式，充分領悟小燕子內心感情的變化，從而理解小燕子的觀察角度在發(fā)生變化，一次比一次詳細、認真。在學生對課文內容有必然的認識的基礎上，就應該點題了。于是我又設計了這樣一個環(huán)節(jié)：談論，為什么燕子媽媽說小燕子一次比一次有進步？這一步的設計讓學生在問題中回顧了全文。同時啟示學生的思想，加深對課文的理解，豐富學生獨到的感情體驗，實現感情目標的大幅度超越，達到移情的目的。為培養(yǎng)學生認真觀察的意識，同時也為深入主題，我又讓學生認真觀察第12頁共23頁圖，或看書第一段，去發(fā)現冬瓜和茄子的不一樣之處。為總結升華推波助浪。教師小結過渡：只要我們留神觀察，就會發(fā)現事物的特色;只要我們認真仔細地觀察，就能認識事物的特色，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)立呢。下面我們就走進資料城看看吧！(三)內化感情，拓展閱讀：（10分鐘）資源準備：課件中“資料城”模塊，學生的《拓展閱讀資料》。請你讀資料城中《大自然的語言1》、《大自然的語言2》、《誰說得對》、《蘋果落地》讀完的同學接著讀71頁的《科學的種子》和76頁的《壺蓋為什么會動》。一邊讀一邊想，哪篇小文給你留下的印象最深，為什么？（1分鐘）學生進行閱讀。（8分鐘）個別報告讀后感想。（1分鐘）設計妄圖：這一環(huán)節(jié)的設計能夠發(fā)散學生思想，激活想象，廣闊視野。在閱讀中，我為孩子們選擇了2首平時易懂、富于童趣的小詩、2篇科普故事，2篇有關科學家發(fā)明創(chuàng)立的小故事，讓孩子們去閱讀，而且用“必讀”和“選讀”兩種方式對閱讀內容加以引導，讓孩子們從不一樣角度，不一樣層次，不一樣題材來領悟認真認真觀察的重要，積累文字資料，將語言文字內化成自己的內心感情體驗。為后邊的寫話練習做鋪墊。(四)寫話練習，談論交流。（10分鐘）．資源準備：課件中“寫話練習”模塊。學生進行寫話練習。（8分鐘）師：是呀，只要認真認真觀察就能認識事物的特色。下面，我們就用手中的筆來描述我們眼中的事。（出示寫話內容）（1）想一想你熟悉的一個人或一種光景是什么樣子的，把你觀察到的寫下來。（2）認真觀察你最喜歡的水果，寫幾句話。（提示：能夠選擇一種水果寫一寫。也能夠選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣樣。）第13頁共23頁作品交流。（1分鐘）．教師總結，學生談收獲。（1分鐘）由于時間的關系，我們就不一一顯現同學們的習作了，課后大家還能夠夠互相欣賞，互相談論。孩子們，今天我們共同學習了《一次比一次有進步》這篇課文，你有什么收獲？授課方案方案篇5本文是由語文授課方案工作室上傳的：《要下雨了》授課方案。、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。、初步認識“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻喬遷”與下雨的關系。、認識12個生字，會寫6個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步認識“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻喬遷”與下雨的關系。第一課時一、激發(fā)興趣，提示課題1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音?2、同學們聽到這些聲音，知道了什么?(板書：下雨了)3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然知識。補上課題：要下雨了。二、初讀課文，讀準字音、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。第14頁共23頁、同桌同學互查生字讀音。、分段接讀，糾正字音。三、朗讀課文，感悟文意1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內分角色練習朗讀。2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學來朗讀。、大家替他們想一想：這時候燕子什么心情?讀讀說說，例：我們正忙著搬東西呢!李老師正忙著()!()正忙著()!、小魚、螞蟻什么心情?請其他的扮演者再讀課文。、經過聽讀，大家談論一下：要下雨了，你知道什么啦?、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?齊讀最后一段。6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自己有什么感覺呢?、請學生再分角色朗讀。、學了這篇課文，誰能講解一下：要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?9、你們還知道下雨前有什么現象嗎?四、課后延伸，練習背誦、同學們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。、練習背誦自己喜歡的部分。第15頁共23頁五、實踐作業(yè)、口頭填空：要下雨了，燕子()。⑵要下雨了，小魚()。⑶要下雨了，螞蟻()。⑷要下雨了，天氣()。、學做小小氣象員，可分別經過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預告下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最正確氣象員。天氣很悶燕子低飛捉蟲16、要下雨了魚游出水面透氣螞蟻喬遷防水第二課時一、復習檢查、背誦自己喜歡的段落。、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。二、解析字形并記憶、小組交流運用什么方法記憶這些生字。、說說識記方法：熟字帶生字記憶：池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶⑵加一加記憶：申──伸車──陣華──嘩皮──坡害──割⑶蟲也能夠熟字去部分記憶：蜂──蟲、猜字游戲。第16頁共23頁三、指導書寫、描紅搜尋重點筆畫。、教師出示字貼：學生說出重點筆畫，教師描黑。、學生臨寫。、同桌同學互換課本再寫。、顯現談論。四、課堂作業(yè)設計、看偏旁寫字：口：()()()、讀句子加標點：是要下雨了嗎()⑵我正忙著捉蟲子呢()⑶天氣很悶()授課方案方案篇6、學習作者用精妙的文筆描述三種不一樣的場面的民歌演唱會的方法。、利用學習本文的機遇學會觀察民俗、民風，體驗生活，張開綜合性學習。、引導朗讀，讀出語氣、語調、讀出風采來，在讀中品味。、學習本文字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與欣賞。兩課時。第一課時〖授課任務一、預習課文二、整體感知課文內容授課過程第17頁共23頁、回味家鄉(xiāng)的民俗。、談論民歌是一種怎么樣的藝術形式?民歌，就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。、云南民歌簡介：云南是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎浸透到生活的各個領域。他們以歌唱傾訴男女之間互相仰慕，以歌唱激發(fā)生產斗爭中的勞動熱情，一歌唱表示對死者的哀悼，對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的歡樂和節(jié)日的快樂。特別是那些沒有文字的民族，就經?？磕切┲R淵博、經歷豐富的老歌手以長篇敘事性歌曲，向本民族公眾和青少年教授歷史知識、生產知識、生活知識和禮儀知識。、沈從文簡介。、讀課文：給予下加點的字注音：蹲踞凹處譬喻應和下墜樸素講解以下詞語的含義：別開生面目瞪口呆處之泰然引經據典平步青云、整體感知課文內容：本文描述了三個場面山野對歌──山路漫歌──村寨傳歌第二課時授課任務欣賞課文授課過程、學生朗讀課文：其他學生以“我最喜歡場面，這里”為句式寫話。學生顯現自己寫的話語，教師總結第18頁共23頁解析文章三個場面，各有什么特色，重視寫什么?“山野對歌”是才情智力的大比拼，主假如寫唱歌的人?！吧铰仿琛笔羌磁d的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣，重視寫唱歌人所處的自然環(huán)境。“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，這個場面在寫唱歌的盛況。商議文章的字里行間洋溢著怎樣的感情?洋溢著作者對民歌的熱愛。對民歌喜歡對云南的向往，對幸福生活的熱愛。對美好自然的熱愛?？偨Y：也就是洋溢者對自然、對人生、對藝術的品味和欣賞。、品味語言：唱的多是情歌酬和，卻有各種不一樣的形式?！岸唷弊衷谖闹锌煞駴]關緊急?“各種不一樣方式”詳細是指什么?⑵課文第四段，用了好多筆墨描述了由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿花的小山坡”“各種鳥呼朋引伴”還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內容和趕馬女孩的歌唱有什么關系?你感覺作者寫這些有什么妄圖?、比較賞析：課后練習第二題仿寫訓練、以另一種動物開頭，寫一句話：最有意思的是云雀，經常眼前不遠的草叢騰躍，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍的天空鉆去，憂如要素來鉆透藍空。、學習文中對賽歌婦女的描述，寫一個你熟悉的或你自己從前認真觀察過的人。授課方案方案篇7一、授課目的1、讀讀背背，記住5句名言。第19頁共23頁、讀懂短文內容，認識盤古開天地的神話故事。、培養(yǎng)學生的閱讀能力。、培養(yǎng)學生的朗讀能力，口頭表達能力，想象力。二、教具準備：插圖三、課時安排：3課時第一課時（一）讀一讀，背一背、自由讀名句，自悟，每個句子寫的什么？是什么意思？、指讀名句，談論交流每句寫什么，談理解。（1）人要立下高遠的理想。（2）人要奮發(fā)，才能成就事業(yè)。（3）要做到言行符合，才是人崇高的美德。（4）人死不痛惜，但難得的是在歷史上留名，光照后輩。（二）閱讀短文、出示閱讀提示（1）讀短文了，把短文的語句讀暢達，讀流利。（2）思慮：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)立出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你碰到了什么教育？（學生自讀）２、檢查自學情況。（反響）（１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。（盤古開辟了天地，他獨自支撐天和地，最后累死了。）（２）思慮２題（學生回答，師生談論）（碰到的教育：學習盤古無私奉獻的精神。）３、總結，擴展。（１）說說從這個故事聯想到哪些人，哪些事？（２）指名有感情的朗讀。第二課時一、導入新課同學們都很喜歡古詩，我們從中獲取了好多知識，今天，我們開一個古