小學(xué)英語課標解讀精編版課件

12011版小學(xué)英語課程標準解讀江西師范大學(xué)外國語學(xué)院晏小琴12011版小學(xué)英語課程標準解讀江西師范大學(xué)外國語學(xué)院2重溫第八次基礎(chǔ)教育課程改革的目標為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展2重溫第八次基礎(chǔ)教育課程改革的目標為了中華民族的復(fù)興3小學(xué)英語課程現(xiàn)狀-成績與問題

自2001年實施的小學(xué)英語新課程取得了重要的成績。主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、得到空前重視，規(guī)模迅速擴大，質(zhì)量不斷提高；2、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，課程內(nèi)容豐富；3、師資數(shù)量快速增長，質(zhì)量明顯提高；4、教學(xué)方法有效改進，課程資源不斷豐富；5、小學(xué)英語的教學(xué)研究呈現(xiàn)良好發(fā)展趨勢。3小學(xué)英語課程現(xiàn)狀-成績與問題自2001年實施的小學(xué)英語新4目前小學(xué)英語課程存在的主要困難與問題:1、對課程的認識尚不統(tǒng)一；重視程度差異大；2、地區(qū)之間、學(xué)校之間發(fā)展不平衡；3、師資數(shù)量不足，質(zhì)量急需提高；4、課堂教學(xué)效果需要給予更多關(guān)注；5、評價方式的改革有待進一步深化。4目前小學(xué)英語課程存在的主要困難與問題:5英語課程標準的修訂情況簡介了解這次修訂的指導(dǎo)思想和整體思路、修訂原則、修訂依據(jù)，以及修訂要點，為更加準確地把握《標準》的核心內(nèi)容。5英語課程標準的修訂情況簡介了解這次修6三個版本《英語課程標準》的說明2001年版《英語課程標準》（實驗稿）涵蓋了小學(xué)、初中和高中三個階段的內(nèi)容。2003年版《普通高中英語課程標準》（實驗）取代2001年實驗稿中的高中部分。2011年版《義務(wù)教育英語課程標準》包括小學(xué)和初中階段的內(nèi)容，取代2001年實驗稿小學(xué)和初中部分成為義務(wù)教育階段執(zhí)行的正式國家課程文件。6三個版本《英語課程標準》的說明2001年版《英語課程標準》7修訂的指導(dǎo)思想和整體思路以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)思想；以推動教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量為目標；鞏固和深化十年課程改革取得的成果和經(jīng)驗，著力解決十年改革尚未解決的問題。適應(yīng)未來十年國家發(fā)展和教育改革的需要。7修訂的指導(dǎo)思想和整體思路以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱8突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義；進一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時，提高語言運用能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。修訂指導(dǎo)思想和整體思路（續(xù)）8突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義；修訂指導(dǎo)思想和整體9以全國義務(wù)教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為基準，考慮全國各地英語教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素；在保持《標準》總體結(jié)構(gòu)和目標體系不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整部分具體目標要求，以更好地反映全國廣大地區(qū)的教學(xué)實際水平和未來發(fā)展需求。修訂原則

9以全國義務(wù)教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為基準，考慮全國各103.在課程目標、教學(xué)內(nèi)容和要求以及實施建議等部分加強對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)。4.在教學(xué)建議和評價建議中，充分考慮小學(xué)段和初中段英語教學(xué)的特點，分別提供具體指導(dǎo)以及教學(xué)和評價案例，反映課程改革十年以來的實踐成果，加強指導(dǎo)和可操作性。修訂原則（續(xù)）103.在課程目標、教學(xué)內(nèi)容和要求以及實施建議等部分加強11確定指導(dǎo)思想和修訂

原則的依據(jù)1《規(guī)劃綱要》提出義務(wù)教育均衡發(fā)展、注重質(zhì)量的目標，這一目標成為此次修訂的出發(fā)點。2各地對《標準》高度認同，由此確立了《標準》基本框架和目標體系保持不變的原則。3對《標準》修訂的反饋意見主要集中于可操作性方面，特別希望加強對小學(xué)英語教學(xué)的具體指導(dǎo)。11確定指導(dǎo)思想和修訂

原則的依據(jù)1《規(guī)劃綱要》提出義務(wù)教育12目標改變課程過于注重知識傳授的傾向

強調(diào)形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。結(jié)構(gòu)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。內(nèi)容改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。六個改變12目標強調(diào)形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技13實施改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象倡導(dǎo)主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.評價改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。管理改變課程管理過于集中的狀況實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。六個改變13實施倡導(dǎo)主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)搜集和處理信息14課標修訂的指導(dǎo)思想和整體思路以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)思想以推動教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量為目標；鞏固深化十年課程改革取得的成果和經(jīng)驗，著力解決十年改革尚未解決的問題；適應(yīng)未來十年國家發(fā)展和教育改革的需要；突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義；14課標修訂的指導(dǎo)思想和整體思路以《國家中長期教育改革與發(fā)展15進一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語大好基礎(chǔ)的同時，提高語言英語能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。15進一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)16修訂要點修訂后的《標準》進一步從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)習(xí)外語的過程不再是一個枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而是一個積極主動的學(xué)習(xí)過程，一個不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程。16修訂要點修訂后的《標準》進一步從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)?7修訂稿仍然以描述學(xué)生“用英語做事”為主線，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。修訂稿在教學(xué)建議中從八個方面為英語教師提出了既具有指導(dǎo)意義、又具有一定可操作性的建議，體現(xiàn)了以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的改革方向。17修訂稿仍然以描述學(xué)生“用英語做事”為主線，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的18從《標準》頒布實施以來，一線英語教師對任務(wù)型教學(xué)表現(xiàn)出極大的熱情，但對于如何實施任務(wù)型教學(xué)也存在著一些困惑和問題。外語教學(xué)界對于任務(wù)型教學(xué)是否適合中國的國情也有爭議，有人直接借“任務(wù)型教學(xué)”批評基礎(chǔ)教育英語新課程過于西化，不符合中國的國情。修訂后的《標準》將“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力?！?8從《標準》頒布實施以來，一線英語教師對任務(wù)型教學(xué)表現(xiàn)出極19修訂稿特別加強了對小學(xué)階段英語課程的指導(dǎo)---明確了小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的語言知識要求---在規(guī)定小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)600-700個詞匯的基礎(chǔ)上，單獨列出了423個核心詞匯（P.49）---增加了針對小學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)案例和評價案例（P.100-111）（P.120-141）---對小學(xué)英語課程應(yīng)注意的問題提供具體實施建議（P.164）（以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自〈英語課程標準解讀—小學(xué)〉王薔）19修訂稿特別加強了對小學(xué)階段英語課程的指導(dǎo)20理解課程性質(zhì)工具性人文性+掌握基本的英語語言知識發(fā)展基本的聽說讀寫技能初步學(xué)會與人用英語交流為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)開闊視野，豐富生活經(jīng)歷增強愛國主義精神培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力形成良好的品格和正確的人生觀學(xué)習(xí)外語在獲得一種交流工具的同時促進了人的全面發(fā)展。20理解課程性質(zhì)工具性人文性+掌握基本的英語語言知識發(fā)展基本21人文性示例培養(yǎng)思維能力合理安排時間思維能力開闊視野豐富生活經(jīng)歷關(guān)愛家人及朋友規(guī)范行為21人文性示例培養(yǎng)思維能力合理安排時間開闊視野豐富生活經(jīng)歷關(guān)22理解課程理念以知識為本以學(xué)生發(fā)展為本轉(zhuǎn)變?yōu)闉橹黧w以學(xué)生重差異展、尊關(guān)注發(fā)向全體、強調(diào)面為中心以學(xué)科操練記憶和知識的強調(diào)對轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)槔砟畹淖兓瘞砹私虒W(xué)上一系列的變化。22理解課程理念以知識為本以學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)闉橹黧w以學(xué)生重差異23課程理念比較面向全體，尊重差異統(tǒng)一標準，整齊劃一教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進者，資源提供者知識的傳授者，課堂的控制者、組織者教師角色積極參與、合作學(xué)習(xí)被動聽課、死記硬背學(xué)生角色TS(s)SSSSsSsSsTS;TSs互動模式活動、任務(wù)、學(xué)生為中心課本、課堂、教師為中心教學(xué)模式啟發(fā)、思考、探究傳授、講解、記憶教學(xué)方法以學(xué)生發(fā)展為本以知識為本課程觀23課程理念比較面向全體，尊重差異統(tǒng)一標準，整齊劃一教學(xué)要求24課程基本理念（2011版）（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異（三）整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性24課程基本理念（2011版）（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)25（四）強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性語言學(xué)習(xí)的過程（輸入）（輸出）在語境中接觸、體驗和理解真實語言在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言方式：看、聽、閱讀方式：說、寫在教師創(chuàng)造的真實語境中運用語言采用有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法感悟體驗理解參與實踐表達25（四）強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性語言學(xué)習(xí)26（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力多元化評價方式形成性評價（日常教學(xué)）總結(jié)性評價（期末、畢業(yè)）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，考查綜合語言運用能力與平時課堂教學(xué)相近的活動形式口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式注意：要對學(xué)生進行全面評價26（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力多元化27（六）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道教材類音像廣播電視電影網(wǎng)絡(luò)資源家長直觀教具和實物課程資源多媒體軟件報紙雜志圖書教學(xué)環(huán)境學(xué)生生能力的一切有利于發(fā)展學(xué)27（六）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道教材類音像廣播電視電28目標體系總目標分級目標分級標準（高級別自動涵蓋低級別要求）語言技能語言知識情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識一級聽做說唱玩演讀寫視聽二級聽說讀寫玩演視聽語音詞匯語法功能話題√√√三級聽說讀寫四級聽說讀寫五級聽說讀寫語音詞匯語法功能話題√√√28目標體系總目標分級目標分級標準（高級別自動涵蓋低級別要求29一級技能標準

聽做說唱

玩演

視聽

讀寫29一級技能標準聽做說唱玩演視聽讀寫301．能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3．能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等；（X做手工）4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當(dāng)反應(yīng)。能一級技能標準：聽、做301．能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨?；能一級技能標?1一級技能標準：說、唱

1．能根據(jù)錄音模仿說話；2．能相互致以簡單的問候；3．能相互交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等4．能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡；5．能根據(jù)表演猜測意思、說出詞語；6．能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右；7．能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。能31一級技能標準：說、唱1．能根據(jù)錄音模仿說話；能321．能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際；2．能做簡單的角色表演。（X表演歌曲、童話劇）能一級技能標準：玩、演321．能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際33能看圖識詞；能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句。能一級技能標準：讀、寫33能看圖識詞；能一級技能標準：讀、寫34

能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周20-25分鐘）能一級技能標準：視聽34能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，35二級技能標準

聽說讀玩演視聽寫35二級技能標準聽說讀玩演視聽寫36二級技能標準聽1.

能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；2．能聽懂簡單的配圖小故事；3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；4．能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。能36二級技能標準聽1.能借助圖片、圖像、手勢聽37二級技能標準說1．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意；2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3．能運用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致謝、道歉等）；4．能就日常生活話題作簡短敘述；5．能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。能37二級技能標準說1．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語38二級技能標準讀1．能認讀所學(xué)詞語；2．能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞；3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。能38二級技能標準讀1．能認讀所學(xué)詞語；能39二級寫1.

能正確使用大小寫字母和常用的標點符號；2．能寫出簡單的問候語和祝福語；3．能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。

（原為根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述）能39二級寫1.能正確使用大小寫字母和常用的標點符40二級玩演視聽1．能按要求用簡單的英語做游戲；2．能在教師的幫助下表演小故事或小短?。?．能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）；4．能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。能40二級玩演視聽1．能按要求用簡單的英語做游戲；能41二級語音知識標準1．正確讀出26個英文字母；2．了解簡單的拼讀規(guī)律；3．了解單詞有重音，句子有重讀；4．了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。（X語音清楚，語調(diào)自然）41二級語音知識標準1．正確讀出26個英文字母；42關(guān)于語音知識標準語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求單音的準確性。42關(guān)于語音知識標準語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要43在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實踐的機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。英語有不同的口音，如英國口音、美國口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。關(guān)于語音知識標準43在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進行，教師應(yīng)44二級詞匯知識標準1.知道單詞是由字母構(gòu)成的；2.知道根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；3.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應(yīng)話題。44二級詞匯知識標準1.知道單詞是由字母構(gòu)成的；451．在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：

名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；

人稱代詞和形容詞性物主代詞；

一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時和一般將來時；

表示時間、地點和位置的常用介詞；

簡單句的基本形式。2．在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。二級語法知識標準451．在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：二級語法知46理解和運用有關(guān)下列話題的語言表達形式：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。（X植物，玩具；+日常生活）二級話題知識標準46理解和運用有關(guān)下列話題的語言表達形式：個人情況、家庭與朋47二級功能知識標準

理解和運用有關(guān)下列功能的語言表達形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。47二級功能知識標準理解和運用有關(guān)下列功能的語言表達48二級情感態(tài)度標準

興趣、態(tài)度、動機、自信心、自主性和意志，祖國意識，國際視野

要關(guān)注學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)習(xí)建立自信，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，滲透對學(xué)生人生觀價值觀教育。48二級情感態(tài)度標準

興趣、態(tài)度、動機、自信心、自主49情感態(tài)度標準1．能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2．敢于開口，表達中不怕出錯誤；3．樂于感知并積極嘗試使用英語；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；5．在小組活動中能與同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難時能大膽求助；7．樂于接觸外國文化，增強祖國意識。49情感態(tài)度標準1．能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；50為什么要把情感態(tài)度列為

課程目標？

（1）語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系。（2）情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響。（3）情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面，所有學(xué)科都有責(zé)任和義務(wù)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度。50為什么要把情感態(tài)度列為

課程目標？（1）語言與情感態(tài)度51如何理解情感態(tài)度目標？

（1）有些情感態(tài)度，如學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、自信心，不僅與英語學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，而且還是在英語學(xué)習(xí)方面取得成功的前提條件。（2）學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中形成的各種情感態(tài)度，如動機、興趣、自信、意志，可以轉(zhuǎn)化到其他的學(xué)習(xí)活動之中以及學(xué)生將來從事的工作和社會活動之中。

51如何理解情感態(tài)度目標？（1）有些情感態(tài)度，如學(xué)習(xí)動機、52二級策略標準

為更有效地學(xué)習(xí)和使用英語所采取的各種行動和步驟

認知策略

調(diào)控策略

資源策略交際策略52二級策略標準

為更有效地學(xué)習(xí)和使用英語所采取53二級學(xué)習(xí)策略標準1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2．遇到問題主動向老師或同學(xué)請教；3．會制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；4．對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納；5．在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6．在學(xué)習(xí)中集中注意力；

53二級學(xué)習(xí)策略標準1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；54二級學(xué)習(xí)策略標準

7．在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；8．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；9．積極運用所學(xué)英語進行表達和交流；10．注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；11．能初步借助簡單的工具書學(xué)習(xí)英語。

（X學(xué)生英漢詞典）54二級學(xué)習(xí)策略標準55為什么要把學(xué)習(xí)策略列為

課程目標？（1）使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。（2）發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)55為什么要把學(xué)習(xí)策略列為

課程目標？（1）使用學(xué)習(xí)策略能夠56

二級文化意識標準世界其他國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。與日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語國家文化逐步擴大學(xué)生接觸英語國家文化的范圍，提高對中外文化差異的，敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)跨文化交際能力56二級文化意識標準與日常生活密切57二級文化意識標準

1．知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；2．對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；3．知道世界上主要的文娛和體育活動；4．知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱；5．知道主要英語國家的首都和國旗；6．了解主要英語國家的重要標志物；7．了解英語國家中重要的節(jié)假日；8．在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。57二級文化意識標準1．知道英語中最簡單的稱謂語、問58文化意識和跨文化交際能力指什么？（1）文化知識

-學(xué)生了解的中外文化知識。（2）文化理解

-學(xué)生對中外文化及其差異的理解過程或理解能力。（3）跨文化交際意識-對外國文化與本國文化的異同的敏感度以及在使用外語時根據(jù)目標語文化來調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性。58文化意識和跨文化交際能力指什么？（1）文化知識-學(xué)生59（4）跨文化交際能力

-

根據(jù)文化環(huán)境，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當(dāng)、得體地使用語言進行交際的能力。59（4）跨文化交際能力-根據(jù)文化環(huán)境，在理解并尊重交際60分級標準的特點語言技能標準“能”字為先：始終體現(xiàn)“能用英語做事情”的基本理念；語言知識與語言技能標準并重，有機結(jié)合；語言目標與非語言目標并重；過程目標與結(jié)果目標并重；60分級標準的特點語言技能標準“能”字為先：始終體現(xiàn)“能用英61關(guān)于學(xué)習(xí)和把握實施建議與附錄內(nèi)容教學(xué)建議評價建議教材編寫建議利用與開發(fā)課程資源用附錄61關(guān)于學(xué)習(xí)和把握實施建議與附錄內(nèi)容教學(xué)建議62教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力62教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)63結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求63結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材64關(guān)注語言學(xué)習(xí)過程的變化

語言學(xué)習(xí)過程不再是機械記憶語法和詞匯知識的過程，而是學(xué)生：感悟、體驗、理解、參與、實踐與表達的過程；在已知基礎(chǔ)上，通過互動建構(gòu)意義的過程；在學(xué)習(xí)語言的過程中提高語言意識，文化意識，認知能力，思維與表達能力。發(fā)展自主、合作的學(xué)習(xí)能力，形成積極學(xué)習(xí)情感。64關(guān)注語言學(xué)習(xí)過程的變化語言學(xué)習(xí)過程不65評價建議充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準注意評價方法的合理性和多樣性形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學(xué)的過程65評價建議充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用66終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試66終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合67關(guān)于資源利用與開發(fā)建議開發(fā)與利用教材資源：深入研讀教材開發(fā)與利用學(xué)校資源：圖書館、音像設(shè)備等開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源；開展個性化和自主學(xué)習(xí)開發(fā)與利用師生資源：讓學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗，情感和思維都成為課程豐富的資源。兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（僅供參考）/國外免費網(wǎng)站：語音、閱讀

新知堂劍橋少兒英語

兒童英語樂園http://www.bbc.co.uk/cbeebies/英國BBC兒童頻道67關(guān)于資源利用與開發(fā)建議開發(fā)與利用教材資源：深入研讀教材68兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（僅供參考）/subject/kids/滬江網(wǎng)—少兒英語-兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站/兒童英語樂園——是個人制作得比較不錯的兒童英語網(wǎng)站，可以在線學(xué)習(xí)英文字母、單詞、有“跟我學(xué)美語”，還能夠欣賞原文英語卡通，圖文并茂。/KIDS英語網(wǎng)有英語故事、兒歌、可打印的字母等內(nèi)容，整個網(wǎng)站都是動畫制作，生動有趣?！飪和⒄Z圖文結(jié)合輕松學(xué)英語，單詞排列按字母順序，由淺入深。

這個網(wǎng)站主要是幫助學(xué)生完成作業(yè),網(wǎng)站根據(jù)教材編排了相應(yīng)的作業(yè),有聽說讀寫作業(yè).學(xué)生做完后,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)看到完成情況。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，減輕了教師的負擔(dān)。68兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（僅供參考）69關(guān)于附錄語音項目表詞匯表語法項目功能意念話題教學(xué)實例評價案例教學(xué)技能參考表課堂教學(xué)用語69關(guān)于附錄語音項目表教學(xué)實例702001版與2012版增加減少內(nèi)容對照表分級目標減少內(nèi)容增加內(nèi)容一級能書寫字母和單詞。1.能模仿范例書寫詞句。2.在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。二級1.能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。2.能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。1.能就日常生活話題作簡短敘述。2.能演唱簡單的英語歌曲和歌謠。3.能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。4.能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。5.初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。702001版與2012版增加減少內(nèi)容對照表分級目標減少內(nèi)容71分級標準（語言技能一級）減少或修改內(nèi)容增加或修改內(nèi)容1.做手工2.能根據(jù)聽到的詞語指認圖片和實物。3.能在……提示下聽懂……并作出反應(yīng)。4.能根據(jù)錄音模仿說英語。5.能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首。6.能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際。7.能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。8.視聽時間每學(xué)年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。1.能根據(jù)聽到的詞句指認圖片和實物。2.能在……提示下聽懂……并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。3.能根據(jù)錄音模仿說話。4.能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首。5.能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際。6.能模仿范例寫詞句。7.課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。71分級標準（語言技能一級）減少或修改內(nèi)容增加或修改內(nèi)容1.72分級標準（語言技能二級）減少或修改內(nèi)容增加或修改內(nèi)容1.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意。2.能在教師的幫助下講述簡單的小故事。3.能寫出簡單的問候語。4.能模仿范例寫句子；能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述。（合并見增加內(nèi)容5）

5.能在教師的幫助下表演小故事或童話劇。6.能演唱英文歌曲和歌謠30-40首(含一級要求)。7.視聽時間每學(xué)年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。1.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達意。2.能就日常生活話題作簡短敘述。3.能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。4.能寫出簡單的問候語和祝福語。

5.能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。

6.能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。7.能學(xué)唱英文歌曲和歌謠30首(含一級要求)。8.課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。72分級標準（語言技能二級）減少或修改內(nèi)容增加或修改內(nèi)容1.73分級標準（語言知識二級）減少或修改內(nèi)容增加或修改內(nèi)容1.知道錯誤的發(fā)音會影響交際；2.知道字母名稱的讀音；3.了解單詞有重音；4.語音清楚，語調(diào)自然。5.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；1.正確讀出26個英文字母2.了解單詞有重音,句子有重讀3.了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。4.知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。5.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應(yīng)話題。6.在具體語境中理解一下語法項目的意義和用法。（規(guī)定出了四種時態(tài)：一般現(xiàn)在時/過去時/將來時，現(xiàn)在進行時）

7.在實際運用中體會以上語法項目的表意功能8.

理解和運用有關(guān)下列功能/話題的語言表達形式73分級標準（語言知識二級）減少或修改內(nèi)容增加或修改內(nèi)容1.74在語境中理解和運用語法示例

名詞復(fù)數(shù)表示方位的介詞He/She形容詞性物主代詞、所有格現(xiàn)在進行時一般過去時74在語境中理解和運用語法示例名詞復(fù)數(shù)表示方位的介詞He/75分級標準（情感態(tài)度二級）減少或修改內(nèi)容增加或修改內(nèi)容1.有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。2.樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。1.能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2.敢于開口，表達中不怕出錯誤。3.樂于感知并積極嘗試使用英語。

4.積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動。

5.在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作。6.遇到困難時能大膽求助。7.樂于接觸外國文化，增強祖國意識。75分級標準（情感態(tài)度二級）減少或修改內(nèi)容增加或修改內(nèi)容1.76分級標準（學(xué)習(xí)策略二級）減少或修改內(nèi)容增加或修改內(nèi)容1.對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐。2.能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。1.對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納。2.在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。

3.能初步使用簡單的工具書學(xué)習(xí)英語。

76分級標準（學(xué)習(xí)策略二級）減少或修改內(nèi)容增加或修改內(nèi)容1.77分級標準（文化意識二級）減少或修改內(nèi)容增加或修改內(nèi)容1.對一般的贊揚、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。2.知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱。3.了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等。1.對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。2.知道英語國家中典型的飲料和食品的名稱；3.在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化差異。

77分級標準（文化意識二級）減少或修改內(nèi)容增加或修改內(nèi)容1.78文化意識和跨文化交際能力的含義：知道中外文化有差異；能夠在特定的文化環(huán)境中，恰當(dāng)、得體地使用語言進行交際的能力。餐具的擺放方式幸運數(shù)字收到禮物時78文化意識和跨文化交際能力的含義：餐具的擺放方式幸運數(shù)字收79分級標準的特點：能用語言做事情實現(xiàn)總目標：綜合語言運用能力79分級標準的特點：能用語言做事情實現(xiàn)總目標：綜合語言運用能80理解教學(xué)實例及評價方法與案例本次修訂的重點。語言運用是實例和案例第一關(guān)鍵詞。實例和案例是教學(xué)和評價的指南。實例是教學(xué)設(shè)計的參照80理解教學(xué)實例及評價方法與案例本次修訂的重點。81課標教學(xué)案例舉例81課標教學(xué)案例舉例82828383848485課標中口語評價案例舉例：案例6：請你跟老師談?wù)勀阕约海彝?、學(xué)校、朋友等）。你可以用I’mIdo…,I’mdoing…等表達形式。評析這一形式與學(xué)生生活和教學(xué)內(nèi)容接近，給不同層次的學(xué)生都提供了說的空間，給出的表達形式可以幫助學(xué)生進行有效表達。85課標中口語評價案例舉例：86課標評價案例聽力評價舉例86課標評價案例聽力評價舉例87課標評價案例寫的評價舉例87課標評價案例寫的評價舉例88Thankyou88Thankyou892011版小學(xué)英語課程標準解讀江西師范大學(xué)外國語學(xué)院晏小琴12011版小學(xué)英語課程標準解讀江西師范大學(xué)外國語學(xué)院90重溫第八次基礎(chǔ)教育課程改革的目標為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展2重溫第八次基礎(chǔ)教育課程改革的目標為了中華民族的復(fù)興91小學(xué)英語課程現(xiàn)狀-成績與問題

自2001年實施的小學(xué)英語新課程取得了重要的成績。主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、得到空前重視，規(guī)模迅速擴大，質(zhì)量不斷提高；2、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，課程內(nèi)容豐富；3、師資數(shù)量快速增長，質(zhì)量明顯提高；4、教學(xué)方法有效改進，課程資源不斷豐富；5、小學(xué)英語的教學(xué)研究呈現(xiàn)良好發(fā)展趨勢。3小學(xué)英語課程現(xiàn)狀-成績與問題自2001年實施的小學(xué)英語新92目前小學(xué)英語課程存在的主要困難與問題:1、對課程的認識尚不統(tǒng)一；重視程度差異大；2、地區(qū)之間、學(xué)校之間發(fā)展不平衡；3、師資數(shù)量不足，質(zhì)量急需提高；4、課堂教學(xué)效果需要給予更多關(guān)注；5、評價方式的改革有待進一步深化。4目前小學(xué)英語課程存在的主要困難與問題:93英語課程標準的修訂情況簡介了解這次修訂的指導(dǎo)思想和整體思路、修訂原則、修訂依據(jù)，以及修訂要點，為更加準確地把握《標準》的核心內(nèi)容。5英語課程標準的修訂情況簡介了解這次修94三個版本《英語課程標準》的說明2001年版《英語課程標準》（實驗稿）涵蓋了小學(xué)、初中和高中三個階段的內(nèi)容。2003年版《普通高中英語課程標準》（實驗）取代2001年實驗稿中的高中部分。2011年版《義務(wù)教育英語課程標準》包括小學(xué)和初中階段的內(nèi)容，取代2001年實驗稿小學(xué)和初中部分成為義務(wù)教育階段執(zhí)行的正式國家課程文件。6三個版本《英語課程標準》的說明2001年版《英語課程標準》95修訂的指導(dǎo)思想和整體思路以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)思想；以推動教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量為目標；鞏固和深化十年課程改革取得的成果和經(jīng)驗，著力解決十年改革尚未解決的問題。適應(yīng)未來十年國家發(fā)展和教育改革的需要。7修訂的指導(dǎo)思想和整體思路以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱96突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義；進一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時，提高語言運用能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。修訂指導(dǎo)思想和整體思路（續(xù)）8突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義；修訂指導(dǎo)思想和整體97以全國義務(wù)教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為基準，考慮全國各地英語教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素；在保持《標準》總體結(jié)構(gòu)和目標體系不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整部分具體目標要求，以更好地反映全國廣大地區(qū)的教學(xué)實際水平和未來發(fā)展需求。修訂原則

9以全國義務(wù)教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為基準，考慮全國各983.在課程目標、教學(xué)內(nèi)容和要求以及實施建議等部分加強對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)。4.在教學(xué)建議和評價建議中，充分考慮小學(xué)段和初中段英語教學(xué)的特點，分別提供具體指導(dǎo)以及教學(xué)和評價案例，反映課程改革十年以來的實踐成果，加強指導(dǎo)和可操作性。修訂原則（續(xù)）103.在課程目標、教學(xué)內(nèi)容和要求以及實施建議等部分加強99確定指導(dǎo)思想和修訂

原則的依據(jù)1《規(guī)劃綱要》提出義務(wù)教育均衡發(fā)展、注重質(zhì)量的目標，這一目標成為此次修訂的出發(fā)點。2各地對《標準》高度認同，由此確立了《標準》基本框架和目標體系保持不變的原則。3對《標準》修訂的反饋意見主要集中于可操作性方面，特別希望加強對小學(xué)英語教學(xué)的具體指導(dǎo)。11確定指導(dǎo)思想和修訂

原則的依據(jù)1《規(guī)劃綱要》提出義務(wù)教育100目標改變課程過于注重知識傳授的傾向

強調(diào)形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。結(jié)構(gòu)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。內(nèi)容改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。六個改變12目標強調(diào)形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技101實施改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象倡導(dǎo)主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.評價改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。管理改變課程管理過于集中的狀況實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。六個改變13實施倡導(dǎo)主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)搜集和處理信息102課標修訂的指導(dǎo)思想和整體思路以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)思想以推動教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量為目標；鞏固深化十年課程改革取得的成果和經(jīng)驗，著力解決十年改革尚未解決的問題；適應(yīng)未來十年國家發(fā)展和教育改革的需要；突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義；14課標修訂的指導(dǎo)思想和整體思路以《國家中長期教育改革與發(fā)展103進一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語大好基礎(chǔ)的同時，提高語言英語能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。15進一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)104修訂要點修訂后的《標準》進一步從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)習(xí)外語的過程不再是一個枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而是一個積極主動的學(xué)習(xí)過程，一個不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程。16修訂要點修訂后的《標準》進一步從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)?05修訂稿仍然以描述學(xué)生“用英語做事”為主線，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。修訂稿在教學(xué)建議中從八個方面為英語教師提出了既具有指導(dǎo)意義、又具有一定可操作性的建議，體現(xiàn)了以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的改革方向。17修訂稿仍然以描述學(xué)生“用英語做事”為主線，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的106從《標準》頒布實施以來，一線英語教師對任務(wù)型教學(xué)表現(xiàn)出極大的熱情，但對于如何實施任務(wù)型教學(xué)也存在著一些困惑和問題。外語教學(xué)界對于任務(wù)型教學(xué)是否適合中國的國情也有爭議，有人直接借“任務(wù)型教學(xué)”批評基礎(chǔ)教育英語新課程過于西化，不符合中國的國情。修訂后的《標準》將“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。”18從《標準》頒布實施以來，一線英語教師對任務(wù)型教學(xué)表現(xiàn)出極107修訂稿特別加強了對小學(xué)階段英語課程的指導(dǎo)---明確了小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的語言知識要求---在規(guī)定小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)600-700個詞匯的基礎(chǔ)上，單獨列出了423個核心詞匯（P.49）---增加了針對小學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)案例和評價案例（P.100-111）（P.120-141）---對小學(xué)英語課程應(yīng)注意的問題提供具體實施建議（P.164）（以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自〈英語課程標準解讀—小學(xué)〉王薔）19修訂稿特別加強了對小學(xué)階段英語課程的指導(dǎo)108理解課程性質(zhì)工具性人文性+掌握基本的英語語言知識發(fā)展基本的聽說讀寫技能初步學(xué)會與人用英語交流為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)開闊視野，豐富生活經(jīng)歷增強愛國主義精神培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力形成良好的品格和正確的人生觀學(xué)習(xí)外語在獲得一種交流工具的同時促進了人的全面發(fā)展。20理解課程性質(zhì)工具性人文性+掌握基本的英語語言知識發(fā)展基本109人文性示例培養(yǎng)思維能力合理安排時間思維能力開闊視野豐富生活經(jīng)歷關(guān)愛家人及朋友規(guī)范行為21人文性示例培養(yǎng)思維能力合理安排時間開闊視野豐富生活經(jīng)歷關(guān)110理解課程理念以知識為本以學(xué)生發(fā)展為本轉(zhuǎn)變?yōu)闉橹黧w以學(xué)生重差異展、尊關(guān)注發(fā)向全體、強調(diào)面為中心以學(xué)科操練記憶和知識的強調(diào)對轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)槔砟畹淖兓瘞砹私虒W(xué)上一系列的變化。22理解課程理念以知識為本以學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)闉橹黧w以學(xué)生重差異111課程理念比較面向全體，尊重差異統(tǒng)一標準，整齊劃一教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進者，資源提供者知識的傳授者，課堂的控制者、組織者教師角色積極參與、合作學(xué)習(xí)被動聽課、死記硬背學(xué)生角色TS(s)SSSSsSsSsTS;TSs互動模式活動、任務(wù)、學(xué)生為中心課本、課堂、教師為中心教學(xué)模式啟發(fā)、思考、探究傳授、講解、記憶教學(xué)方法以學(xué)生發(fā)展為本以知識為本課程觀23課程理念比較面向全體，尊重差異統(tǒng)一標準，整齊劃一教學(xué)要求112課程基本理念（2011版）（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異（三）整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性24課程基本理念（2011版）（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)113（四）強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性語言學(xué)習(xí)的過程（輸入）（輸出）在語境中接觸、體驗和理解真實語言在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言方式：看、聽、閱讀方式：說、寫在教師創(chuàng)造的真實語境中運用語言采用有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法感悟體驗理解參與實踐表達25（四）強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性語言學(xué)習(xí)114（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力多元化評價方式形成性評價（日常教學(xué)）總結(jié)性評價（期末、畢業(yè)）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，考查綜合語言運用能力與平時課堂教學(xué)相近的活動形式口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式注意：要對學(xué)生進行全面評價26（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力多元化115（六）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道教材類音像廣播電視電影網(wǎng)絡(luò)資源家長直觀教具和實物課程資源多媒體軟件報紙雜志圖書教學(xué)環(huán)境學(xué)生生能力的一切有利于發(fā)展學(xué)27（六）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道教材類音像廣播電視電116目標體系總目標分級目標分級標準（高級別自動涵蓋低級別要求）語言技能語言知識情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識一級聽做說唱玩演讀寫視聽二級聽說讀寫玩演視聽語音詞匯語法功能話題√√√三級聽說讀寫四級聽說讀寫五級聽說讀寫語音詞匯語法功能話題√√√28目標體系總目標分級目標分級標準（高級別自動涵蓋低級別要求117一級技能標準

聽做說唱

玩演

視聽

讀寫29一級技能標準聽做說唱玩演視聽讀寫1181．能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3．能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等；（X做手工）4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當(dāng)反應(yīng)。能一級技能標準：聽、做301．能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮荒芤患壖寄軜藴?19一級技能標準：說、唱

1．能根據(jù)錄音模仿說話；2．能相互致以簡單的問候；3．能相互交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等4．能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡；5．能根據(jù)表演猜測意思、說出詞語；6．能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右；7．能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。能31一級技能標準：說、唱1．能根據(jù)錄音模仿說話；能1201．能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際；2．能做簡單的角色表演。（X表演歌曲、童話?。┠芤患壖寄軜藴剩和?、演321．能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際121能看圖識詞；能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句。能一級技能標準：讀、寫33能看圖識詞；能一級技能標準：讀、寫122

能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周20-25分鐘）能一級技能標準：視聽34能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，123二級技能標準

聽說讀玩演視聽寫35二級技能標準聽說讀玩演視聽寫124二級技能標準聽1.

能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；2．能聽懂簡單的配圖小故事；3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；4．能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。能36二級技能標準聽1.能借助圖片、圖像、手勢聽125二級技能標準說1．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意；2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3．能運用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致謝、道歉等）；4．能就日常生活話題作簡短敘述；5．能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。能37二級技能標準說1．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語126二級技能標準讀1．能認讀所學(xué)詞語；2．能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞；3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。能38二級技能標準讀1．能認讀所學(xué)詞語；能127二級寫1.

能正確使用大小寫字母和常用的標點符號；2．能寫出簡單的問候語和祝福語；3．能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。

（原為根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述）能39二級寫1.能正確使用大小寫字母和常用的標點符128二級玩演視聽1．能按要求用簡單的英語做游戲；2．能在教師的幫助下表演小故事或小短??；3．能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）；4．能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。能40二級玩演視聽1．能按要求用簡單的英語做游戲；能129二級語音知識標準1．正確讀出26個英文字母；2．了解簡單的拼讀規(guī)律；3．了解單詞有重音，句子有重讀；4．了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。（X語音清楚，語調(diào)自然）41二級語音知識標準1．正確讀出26個英文字母；130關(guān)于語音知識標準語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求單音的準確性。42關(guān)于語音知識標準語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要131在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實踐的機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。英語有不同的口音，如英國口音、美國口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。關(guān)于語音知識標準43在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進行，教師應(yīng)132二級詞匯知識標準1.知道單詞是由字母構(gòu)成的；2.知道根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；3.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應(yīng)話題。44二級詞匯知識標準1.知道單詞是由字母構(gòu)成的；1331．在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：

名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；

人稱代詞和形容詞性物主代詞；

一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時和一般將來時；

表示時間、地點和位置的常用介詞；

簡單句的基本形式。2．在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。二級語法知識標準451．在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：二級語法知134理解和運用有關(guān)下列話題的語言表達形式：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。（X植物，玩具；+日常生活）二級話題知識標準46理解和運用有關(guān)下列話題的語言表達形式：個人情況、家庭與朋135二級功能知識標準

理解和運用有關(guān)下列功能的語言表達形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。47二級功能知識標準理解和運用有關(guān)下列功能的語言表達136二級情感態(tài)度標準

興趣、態(tài)度、動機、自信心、自主性和意志，祖國意識，國際視野

要關(guān)注學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)習(xí)建立自信，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，滲透對學(xué)生人生觀價值觀教育。48二級情感態(tài)度標準

興趣、態(tài)度、動機、自信心、自主137情感態(tài)度標準1．能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2．敢于開口，表達中不怕出錯誤；3．樂于感知并積極嘗試使用英語；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；5．在小組活動中能與同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難時能大膽求助；7．樂于接觸外國文化，增強祖國意識。49情感態(tài)度標準1．能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；138為什么要把情感態(tài)度列為

課程目標？

（1）語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系。（2）情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響。（3）情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面，所有學(xué)科都有責(zé)任和義務(wù)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度。50為什么要把情感態(tài)度列為

課程目標？（1）語言與情感態(tài)度139如何理解情感態(tài)度目標？

（1）有些情感態(tài)度，如學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、自信心，不僅與英語學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，而且還是在英語學(xué)習(xí)方面取得成功的前提條件。（2）學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中形成的各種情感態(tài)度，如動機、興趣、自信、意志，可以轉(zhuǎn)化到其他的學(xué)習(xí)活動之中以及學(xué)生將來從事的工作和社會活動之中。

51如何理解情感態(tài)度目標？（1）有些情感態(tài)度，如學(xué)習(xí)動機、140二級策略標準

為更有效地學(xué)習(xí)和使用英語所采取的各種行動和步驟

認知策略

調(diào)控策略

資源策略交際策略52二級策略標準

為更有效地學(xué)習(xí)和使用英語所采取141二級學(xué)習(xí)策略標準1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2．遇到問題主動向老師或同學(xué)請教；3．會制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；4．對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納；5．在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6．在學(xué)習(xí)中集中注意力；

53二級學(xué)習(xí)策略標準1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；142二級學(xué)習(xí)策略標準

7．在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；8．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；9．積極運用所學(xué)英語進行表達和交流；10．注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；11．能初步借助簡單的工具書學(xué)習(xí)英語。

（X學(xué)生英漢詞典）54二級學(xué)習(xí)策略標準143為什么要把學(xué)習(xí)策略列為

課程目標？（1）使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。（2）發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)55為什么要把學(xué)習(xí)策略列為

課程目標？（1）使用學(xué)習(xí)策略能夠144

二級文化意識標準世界其他國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。與日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語國家文化逐步擴大學(xué)生接觸英語國家文化的范圍，提高對中外文化差異的，敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)跨文化交際能力56二級文化意識標準與日常生活密切145二級文化意識標準

1．知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；2．對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；3．知道世界上主要的文娛和體育活動；4．知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱；5．知道主要英語國家的首都和國旗；6．了解主要英語國家的重要標志物；7．了解英語國家中重要的節(jié)假日；8．在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。57二級文化意識標準1．知道英語中最簡單的稱謂語、問146文化意識和跨文化交際能力指什么？（1）文化知識

-學(xué)生了解的中外文化知識。（2）文化理解

-學(xué)生對中外文化及其差異的理解過程或理解能力。（3）跨文化交際意識-對外國文化與本國文化的異同的敏感度以及在使用外語時根據(jù)目標語文化來調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性。58文化意識和跨文化交際能力指什么？（1）文化知識-學(xué)生147（4）跨文化交際能力

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根據(jù)文化環(huán)境，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當(dāng)、得體地使用語言進行交際的能力。59（4）跨文化交際能力-根據(jù)文化環(huán)境，在理解并尊重交際148分級標準的特點語言技能標準“能”字為先：始終體現(xiàn)“能用英語做事情”的基本理念；語言知識與語言技能標準并重，有機結(jié)合；語言目標與非語言目標并重；過程目標與結(jié)果目標并重；60分級標準的特點語言技能標準“能”字為先：始終體現(xiàn)“能用英149關(guān)于學(xué)習(xí)和把握實施建議與附錄內(nèi)容教學(xué)建議評價建議教材編寫建議利用與開發(fā)課程資源用附錄61關(guān)于學(xué)習(xí)和把握實施建議與附錄內(nèi)容教學(xué)建議150教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力62教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)151結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求63結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材152關(guān)注語言學(xué)習(xí)過程的變化

語言學(xué)習(xí)過程不再是機械記憶語法和詞匯知識的過程，而是學(xué)生：感悟、體驗、理解、參與、實踐與表達的過程；在已知基礎(chǔ)上，通過互動建構(gòu)意義的過程；在學(xué)習(xí)語言的過程中提高語言意識，文化意識，認知能力，思維與表達能力。發(fā)展自主、合作的學(xué)習(xí)能力，形成積極學(xué)習(xí)情感。64關(guān)注語言學(xué)習(xí)過程的變化語言學(xué)習(xí)過程不153評價建議充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準注意評價方法的合理性和多樣性形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學(xué)的過程65評價建議充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用154終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試66終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合155關(guān)于資源利用與開發(fā)建議開發(fā)與利用教材資源：深入研讀教材開發(fā)與利用學(xué)校資源：圖書館、音像設(shè)備等開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源；開展個性化和自主學(xué)習(xí)開發(fā)與利用師生資源：讓學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗，情感和思維都成為課程豐富的資源。兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（僅供參考）/國外免費網(wǎng)站：語音、閱讀

新知堂劍橋少兒英語

兒童英語樂園http://www.bbc.co.uk/cbeebies/英國BBC兒童頻道67關(guān)于資源利用與開發(fā)建議開發(fā)與利用教材資源：深入研讀教材156兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（僅供參考）/subject/kids/滬江網(wǎng)—少兒英語-兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站/兒童英語樂園——是個人制作得比較不錯的兒童英語網(wǎng)站，可以在線學(xué)習(xí)英文字母、單詞、有“跟我學(xué)美語”，還能夠欣賞原文英語卡通，圖文并茂。/KIDS英語網(wǎng)有英語故事、兒歌、可打印的字母等內(nèi)容，整個網(wǎng)站都是動畫制作，生動有趣?！飪和⒄Z圖文結(jié)合輕松學(xué)英語，單詞排列按字母順序，由淺入深。

這個網(wǎng)站主要是幫助學(xué)生完成作業(yè),網(wǎng)站根據(jù)教材編排了相應(yīng)的作業(yè),有聽說讀寫作業(yè).學(xué)生做完后,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)看到完成情況。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，減輕了教師的負擔(dān)。68兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（僅供參考）157關(guān)于附錄語音項目表詞匯表語法項目功能意念話題教學(xué)實例評價案例教學(xué)技能參考表課堂教學(xué)用語69關(guān)于附錄語音項目表教學(xué)實例1582001版與2012版增加減少內(nèi)容對照表分級目標減少內(nèi)容增加內(nèi)容一級能書寫字母和單詞。1.能模仿范例書寫詞句。2.在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。二級1.能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。2.能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。1.能就日常生活話題作簡短敘述。2.能演唱簡單的英語歌曲和歌謠。3.能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。4.能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。5.初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。702001版與2012版增加減少內(nèi)容對照表分級目標減少內(nèi)容159分級標準（語言技能一級）減少