2023年六年級(jí)語(yǔ)文教案《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

PAGEPAGE8六年級(jí)語(yǔ)文教案——?記金華的雙龍洞?教學(xué)設(shè)計(jì)2 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?！捕掣惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。〔三〕有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)〔一〕了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?！捕掣惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文中山上開滿了映山紅，顯得有精神和雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出兩句話的含義。四、教學(xué)過程〔一〕結(jié)合課文引入新課。春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！〔二〕了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么作者是怎樣描述這些景物的〔作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化〕請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的〔山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神〕對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來(lái)的和沒有直接寫出來(lái)的顏色畫出一幅明艷的畫面。教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。聯(lián)系春天的草木，理解新綠的意思。新綠是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了?！卜奂t色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃?！成街杏谢ㄒ灿兴?。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。〔請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段〕討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子溪流和雙龍洞有什么關(guān)系〔因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的?！匙髡哌呅蕾p著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口?！踩沉私馔舛刺攸c(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的雄。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)美字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段?！舶鍟荷铰访馈场捕纯诳捎脤捵謥?lái)概括，外洞可用大字來(lái)概括〕〔板書：寬大〕洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺讀一讀，說一說?！哺呱街?，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感〕作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大作者又一次提到泉水，從全篇來(lái)看，它起什么作用〔它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞-乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞〕乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來(lái)試試?！菜摹沉私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的險(xiǎn)。〔板書：孔隙〕說到孔隙我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用高樓上看物體，物體好似變小的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣〔作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出?！巢粌H游法上不一樣，心情也是大不相同呀！讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情?！搽S著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)〕討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來(lái)〔因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)〕我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太險(xiǎn)了！〔板書險(xiǎn)〕〔五〕背誦第四段。〔六〕作業(yè)。有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕六年級(jí)語(yǔ)文教案——?記金華的雙龍洞?教學(xué)設(shè)計(jì)2

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞

〔2〕〔二〕感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情

〔3〕請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物

〔4〕如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)美字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括

〔5〕背誦第5自然段

內(nèi)容總結(jié)

（1）六年級(jí)語(yǔ)文教案——

（2）春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途

（3）教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的

（4）聯(lián)系春天的草木，理解新綠的意思

（5）〔粉紅色的山上，