幼兒園班級(jí)管理小妙招4篇

41一、教師與教師之間這三者之間的親密關(guān)系如何，很大程度決定了這個(gè)班級(jí)是否是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。在這個(gè)群體中，三名和諧教師只有具備和諧友好的親密關(guān)系，相互關(guān)愛(ài)，遇到什么問(wèn)題都做到及時(shí)的溝通，這樣才能為塑造作好一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)做好鋪墊。嘗試每個(gè)月初都召開(kāi)一次班務(wù)會(huì)，三個(gè)人一起討論本月的工作計(jì)劃，不管是教學(xué)還是米埔，大家都統(tǒng)籌意見(jiàn)，共同制訂出相應(yīng)的實(shí)施措施。同時(shí)在班級(jí)的日常管理工作中大家采取分工不分家的方法來(lái)管理班級(jí)，針對(duì)突發(fā)性的問(wèn)題大家都在空閑時(shí)間及時(shí)的探討，共同尋求逐步解決的方法。在生活中，三人也真誠(chéng)地對(duì)待彼此，互相關(guān)心，為彼此解決生活中會(huì)遇到的痛點(diǎn)難題，感覺(jué)在這樣一種氛圍里，我們的教育工作積極性都特別高漲，心情也十分愉悅。教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。可根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行了分科教學(xué)，這樣大伙發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，而且為彼此提供了互相學(xué)習(xí)、互相探討的機(jī)會(huì)，更大限度地讓孩子們得到更好的發(fā)展。二、教師與家長(zhǎng)之間在班級(jí)日常生活工作中，如何處理和家長(zhǎng)的關(guān)系是困擾很多教師的一大難題，其實(shí)處理和家長(zhǎng)的關(guān)系并沒(méi)有想象中那么。因?yàn)榧议L(zhǎng)所有行為的出發(fā)點(diǎn)孩子即使是為了讓孩子更好地發(fā)展，教師只要看準(zhǔn)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)與家長(zhǎng)或進(jìn)行溝通，和家長(zhǎng)研討孩子的情況，針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題共商解決辦法，在這個(gè)過(guò)程中便增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)的感情。而且家長(zhǎng)中也有很多各方面的優(yōu)秀人士，在溝通老師也會(huì)學(xué)習(xí)到他們的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，從而運(yùn)用到組織工作當(dāng)中，一方面促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展，另一方面讓家長(zhǎng)感覺(jué)自己受到了老師的重視，會(huì)更加支持我們的教育工作。對(duì)待家長(zhǎng)工作學(xué)生可以通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，成立了家長(zhǎng)專業(yè)委員會(huì)，建立了家長(zhǎng)建議箱，讓小學(xué)生們積極地為幼兒得到更好的發(fā)展出謀劃策；每天通過(guò)家校通短信、微信等形式把每天的內(nèi)容和第二天需要準(zhǔn)備的材料發(fā)送給家長(zhǎng)，有所增加讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的學(xué)習(xí)情況有所了解，并在家做到及時(shí)和孩子復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也積極推動(dòng)地為老師提供材料，為老師們的上課提供方便；同時(shí)每天還把誰(shuí)用餐有進(jìn)小紙條等形式，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間知道孩子在的情況。每學(xué)期通過(guò)家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼稚園工作和孩子實(shí)際發(fā)展情況的了解，為幼兒下一步的發(fā)展草擬目標(biāo)。同時(shí)定期邀通過(guò)這個(gè)試玩活動(dòng)，家長(zhǎng)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，從而更好地提升班級(jí)管理工作質(zhì)量。三、師幼之間溫馨環(huán)境很重要?！毒V要》中指出:為幼兒的探索活動(dòng)形塑活動(dòng)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)童都有機(jī)會(huì)參與、嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的協(xié)會(huì)理事觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，支持和引發(fā)幼兒操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，從而指導(dǎo)他們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而區(qū)域活動(dòng),是指教師根據(jù)教育的和幼兒發(fā)展的水平,有長(zhǎng)途創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作背著為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，正好鑒別分辨了這一理念的科學(xué)合理性。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本著讓每一面墻雖然說(shuō)話言談的原則，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境中所做到了“序、美、趣、意”。序：是指環(huán)境的布置和材料的設(shè)放要?jiǎng)屿o有序。美：是指環(huán)境布置要美觀、和諧。趣：是指因環(huán)境和材料充滿童趣，能夠激發(fā)幼兒教育的興趣，吸引幼兒主動(dòng)去感受、探究。意：是指環(huán)境和材料應(yīng)具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動(dòng)手操作等阻礙活動(dòng)中受到正面的影響，促其身心健康發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，孩子便于管理。常規(guī)管理不忽視。《綱要》中指出，要根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的蔬果、睡眠、盥洗、排出生活等生活習(xí)慣和生活自理能力。的形成，我們還設(shè)立了班級(jí)“管理員”，就是請(qǐng)幾個(gè)自控管理能力好的幼兒參與到班級(jí)管理中來(lái)，去監(jiān)督小朋友的這些行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，真所謂“一舉兩孩子差異要看到?！毒V要》中指出，幼兒園教育理應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)所有積極推動(dòng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。因此，在日常的班級(jí)管理工作中，我們要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行管理,選擇的教育方式、管理方式只有符合行政管理了幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)，才能起到事半功倍的效果。針對(duì)這類特殊的孩子，根據(jù)其特點(diǎn)制定了特別的教育管理方案，只有這樣才能讓每一個(gè)孩子都能在幼兒園、在班級(jí)內(nèi)快樂(lè)的茁壯。班級(jí)活動(dòng)不能少?！毒V要》中指出，教師要引導(dǎo)孩子參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、榮恩等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)如：班級(jí)小獎(jiǎng)狀活動(dòng)、你的物品我來(lái)?yè)Q活動(dòng)、半小時(shí)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、睡前故事情節(jié)賞析活動(dòng)、我的夢(mèng)活動(dòng)、“家園攜手，親子共讀，讓童年飄師幼關(guān)系要和諧?！毒V要》中指出，教師要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。因此構(gòu)建良好的師生關(guān)系是一個(gè)和諧班級(jí)的先決條件。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，放下自己所謂的班級(jí)管理者的姿態(tài)，多和孩子們交流溝通，好好聆聽(tīng)孩子們的具體措施想法和意見(jiàn)，經(jīng)常去換位思考問(wèn)題。這樣才能把自己和孩子的距離拉近，讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生安全感、信任感，在班級(jí)生活中感受到快樂(lè)。如：多和孩子獨(dú)自看看書(shū)，多和孩子在一個(gè)高度說(shuō)說(shuō)話，和孩子一起吃飯，和孩子一起做題……201榜樣示范法榜樣示范法通俗地講，就是改變以往單一說(shuō)教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”、“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育基本原理，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。榜樣示范法的榜樣可以有下表幾種：以輔導(dǎo)員等成人為榜樣，模仿其言行，（自身必須以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)正面榜樣，這樣才能收到好的教育效果；以稍許大的幼兒為榜樣；02文學(xué)作品在對(duì)幼兒需要進(jìn)行生活常規(guī)教育時(shí)，我們添加經(jīng)常使用兒歌來(lái)引起幼兒的好奇心。還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對(duì)進(jìn)行生活常規(guī)教育，喚起幼童良好的情感，幫助幼兒記住常規(guī)的要求。03游戲幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲進(jìn)行則是對(duì)成人進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。出左圖自己喜歡的標(biāo)記圖做朋友，并貼有在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會(huì)用自己的水盆和毛巾。衣服的順序和方法，練習(xí)洗臉、洗手的方法等。04音樂(lè)如何讓幼兒快速整理又特雷吉耶縣能快速地安靜集中講評(píng)呢？播放一段熟習(xí)的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就知道要馬上開(kāi)始整理嬰兒和集中（注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好最難強(qiáng)勁一些），這樣，教師就不用再像前兩年那樣“喊”了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)項(xiàng)目的意識(shí)。當(dāng)幼兒在體育新聞活動(dòng)或者是餐后體育節(jié)目活動(dòng)、午睡后，我們都可以使用比較十分柔和的音樂(lè)（如：搖籃曲），幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)的休息了。05行為練習(xí)法目的：強(qiáng)化幼兒正確的道德認(rèn)識(shí)，使幼兒正確的道德行為釋放出來(lái)為良好的恰當(dāng)習(xí)慣。自然不道德生活環(huán)境中的行為練習(xí)——例如：在教幼兒疊衣看誰(shuí)疊得快，疊得整齊。發(fā)現(xiàn)不符合要求的異?，F(xiàn)象，教師可以讓幼兒反復(fù)練習(xí)。特意始創(chuàng)環(huán)境中的行為練習(xí)——例如：戶外活動(dòng)后，許多幼兒都脫例如衣服，教師隨機(jī)創(chuàng)設(shè)的一個(gè)把脫下來(lái)的衣服亂七八糟堆放在一起了情境，引導(dǎo)幼兒觀察，從而體驗(yàn)不是愉快的情緒，然后去動(dòng)手收拾整理，讓幼兒體驗(yàn)愉快的市場(chǎng)情緒，這種對(duì)比鮮明的市場(chǎng)情緒，將促使幼兒自覺(jué)地把脫下的外套整齊地疊放在固定的地方。行為練習(xí)可以滲透到游戲中——例如：手工西區(qū)給幼兒提供布，來(lái)訓(xùn)練幼兒扣黃銅的技能。06及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法補(bǔ)強(qiáng)法是美國(guó)的詹姆斯多伯森提出的。他認(rèn)為，“當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)?！倍嗖J(rèn)為，如果要讓補(bǔ)強(qiáng)發(fā)揮最大作用，就應(yīng)該在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的時(shí)間內(nèi)提供獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，如果時(shí)間拖的太久，補(bǔ)強(qiáng)的作用會(huì)隨之淡化、減弱或消失。及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法補(bǔ)強(qiáng)的類型：物質(zhì)——例如：小紅花（A：“每個(gè)孩子都希望得到小紅花。以前在評(píng)比小紅花時(shí)，我總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現(xiàn)好，上課但每星期真正能既使做到的只有少數(shù)幾個(gè)，所以在評(píng)選小紅花時(shí)都快小朋友總能找出他某方面做得不好的看清地方。因?yàn)閷?duì)于小中班年齡階段的小朋友而言來(lái)說(shuō)，他們的普柳斯能力還不夠好，他們?cè)谀承└鞣矫孀龅煤芎茫煽傆凶龅貌缓玫氖》?，所以?duì)他們的要求還不能太多。現(xiàn)在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個(gè)星期星期符合以上的一條就可以得到居文沛，然后我將具體要求貼在家長(zhǎng)園地上，讓家長(zhǎng)也一起來(lái)督促孩子，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識(shí)增強(qiáng)旁邊的小朋友就會(huì)提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來(lái)越多了。”B：列出圖表姓名常規(guī)項(xiàng)目選擇圖示獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。精神——例如：微笑、親撫等。幼兒幼兒初次把衣服扣子扣對(duì)了，教師應(yīng)該馬上給予肯定和贊許贊賞“你真能干，做得真好，希望你明天也能這樣。”07隨機(jī)教育在幼兒的一日生活中，時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況，而這些情況中就蘊(yùn)涵著教育的內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此，基礎(chǔ)教育老師要善于捕捉這些行之有效的教育時(shí)機(jī)，即使實(shí)施隨機(jī)教育。隨機(jī)教育的類型有：可以利用晨間談話的機(jī)會(huì)和幼兒說(shuō)晨間說(shuō)關(guān)于手足口病的的事。告訴幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告訴幼兒以后成人鼻子發(fā)癢的時(shí)候該怎么辦。這樣教師靈活運(yùn)用這一情況情況讓幼兒接受了一次很實(shí)效的健康教育。08在教育活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)。生活常規(guī)的內(nèi)容涉及健康、社會(huì)、語(yǔ)言等領(lǐng)域，因此，教師可將生活常規(guī)的內(nèi)容通過(guò)正規(guī)的、有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)計(jì)劃書(shū)付諸實(shí)施。以恰當(dāng)生動(dòng)的方法，讓幼兒理解生活常規(guī)的內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固，形成動(dòng)力定型。例如：讓成人懂得保護(hù)牙齒對(duì)人體健康的重要性，老師設(shè)計(jì)健康09運(yùn)用鼓勵(lì)、幫助等手段，加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。教師的肯定評(píng)價(jià)的積極作用：提高幼兒遵守生活常規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力，教師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的行為水平。同時(shí)，教師要對(duì)已建立的生活常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，防止有反復(fù)的傾向，堅(jiān)持一貫、一致的教育。例如，洗手的習(xí)慣從小班剛?cè)鐖@教師就開(kāi)始要求，到了大班依然不能放松要求，做到經(jīng)常檢查、監(jiān)督。對(duì)于個(gè)別隨便的幼兒要給予個(gè)別幫助，對(duì)堅(jiān)持孩童建議洗手的幼兒要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。3高三是一個(gè)小社會(huì)，它信息內(nèi)容包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。長(zhǎng)久以來(lái)，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的幼兒園班主任一般都由班上其中的一位任課教師兼任。而且幼兒園班級(jí)管理工作沒(méi)有得到足夠重視，對(duì)幼兒園班級(jí)管理的研究依然很缺乏。但幼兒園一日活動(dòng)中的班級(jí)管理又特別重要。在長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作幼兒園中，而一個(gè)優(yōu)秀班集體的建立更是來(lái)之不易，因?yàn)樗枰嘀魅芜\(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)該扮演好這樣幾個(gè)數(shù)學(xué)老師角色：一、做班級(jí)的領(lǐng)路人本校是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要地方，一個(gè)溫馨、舒適、美麗的班級(jí)環(huán)境是幼兒愉快的前提，這就要求教師依據(jù)幼兒的興趣，對(duì)教室的環(huán)境規(guī)劃做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但主要由幼兒自己動(dòng)手來(lái)布置。可以師生共同相討、計(jì)劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動(dòng)的重大進(jìn)展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，讓每一個(gè)歌劇幼兒都有展示自己劇作的機(jī)會(huì)，讓幼兒有望成為環(huán)境的主人。二、做幼兒的同齡人良好的人際關(guān)系是班級(jí)面貌的重要，教師應(yīng)努力營(yíng)造一種教職員工、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動(dòng)直率變得既認(rèn)真又活潑，使班里呈現(xiàn)出一派一派勃勃生機(jī)。例如，平時(shí)應(yīng)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小教師；節(jié)日表演、慶祝活動(dòng)盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)的應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競(jìng)爭(zhēng)；評(píng)好孩子、獎(jiǎng)五角星讓幼兒自評(píng)經(jīng)集體同意或互評(píng)特蘭縣等。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為教育亦須讓他們心悅誠(chéng)服。幼兒從小在一個(gè)極為公正、民主的文化氛圍里生活，會(huì)積極主動(dòng)地行使自己的權(quán)利，變得更有主見(jiàn)。三、做班級(jí)管理的服務(wù)者教師教職員工不僅對(duì)幼兒要有耐心的服務(wù)態(tài)度，也要對(duì)家長(zhǎng)有高度的相關(guān)服務(wù)精神。班級(jí)管理工作的有序開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的與配合。在實(shí)際工作中，許多都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園和教師的事；另外，現(xiàn)在甚至是獨(dú)生子女，孩子在家沃蘇什卡嬌生慣養(yǎng)，因此教師在深入開(kāi)展學(xué)員一些工作時(shí)幼兒不是很配合。在家園交流中，通常情況下，家長(zhǎng)都希望從教師那兒得到一些也反饋意見(jiàn)，并且希望這些意見(jiàn)是積極的、良好的，但是雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要精妙巧妙使用語(yǔ)法。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的其優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(zhǎng)就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開(kāi)始就切入花椒油，等家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主軸。四、做班級(jí)常規(guī)的引導(dǎo)者讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己——制定師生共同遵守的班規(guī)。有效的往往是因?yàn)橛變翰恢涝撟鍪裁?。這時(shí)候?qū)W員可以和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許，甚至是應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何……教師要盡量讓每一個(gè)幼兒也幼兒有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。五、做家長(zhǎng)的指導(dǎo)者家庭是社會(huì)的細(xì)胞，幼兒家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越顯示出它的特有地位。許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也開(kāi)始用慎重的眼光思考問(wèn)題家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開(kāi)展是離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合的。在幼兒園的班根據(jù)以上情況，我們確定了在班級(jí)管理中結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展班級(jí)管理工作的工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康健康發(fā)展。六、做家園的聯(lián)系人為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，我園在每只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的更快班級(jí)管理得更好。為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開(kāi)展，我們還設(shè)計(jì)了學(xué)生園地，推選了家長(zhǎng)委員，確定了家長(zhǎng)近千名和家庭友好小組活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合組織協(xié)調(diào)的目的、要求及幼兒的整體表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)此非常關(guān)注，使得這個(gè)欄目欄目充分發(fā)揮了其積極作用。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，家園雙方要隨時(shí)互通信息，交流看法，這樣我們才能全面觀察幼兒緊急狀況的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到行為準(zhǔn)則，提高班級(jí)行政管理質(zhì)量。七、做本班教師的領(lǐng)頭人班主任要做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的弊病及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家團(tuán)結(jié)一致，一直保持積極的其他工作熱情。具體要做到以下七方面：一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了，班主任首先要與家長(zhǎng)工作做好交流工作，增進(jìn)家園相互關(guān)系互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體要充分信任每一位中學(xué)教師，讓我積極主動(dòng)解決困難地解決問(wèn)題，促進(jìn)工作；讓每一位教師帶頭說(shuō)出自己的幾位意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的，不要唯我獨(dú)尊；鼓勵(lì)同班教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立好友關(guān)系、合作關(guān)系。4一、班級(jí)行政管理中要有愛(ài)心才有利于形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對(duì)幼兒實(shí)施文化教育。作為一名幼兒教師，必須對(duì)幼兒充滿愛(ài)心。在我從教的三十多年的中會(huì)班級(jí)管理中，有無(wú)數(shù)愛(ài)的實(shí)例，說(shuō)明里這一點(diǎn)。一次在體育新聞活動(dòng)中，明明將大便拉在襯衫里。他擔(dān)心小朋友會(huì)笑和數(shù)學(xué)老師可以批評(píng)他，不敢出聲。我發(fā)覺(jué)后，沒(méi)有觸怒其他的小朋友，微微走到他的身邊小聲安慰他：“不要緊，老師幫你弄給他換上備用的褲子。在這一過(guò)程，我一直態(tài)度和藹，不埋怨，不責(zé)備。我想，由于孩子在情感上經(jīng)歷了一個(gè)緊張、害怕而恬適、感激的變化，這一切將會(huì)在其心靈上留下深刻的印象?，幀幨俏覀儼嗉?jí)最重年齡最小的女孩，她的膽子小，內(nèi)向，不愛(ài)講話。在班里我也格外優(yōu)待的關(guān)照瑤瑤，幫助她克服心理障礙。由于老師對(duì)她的關(guān)心，愈發(fā)她也日漸的消除了對(duì)老師的陌生感行為上也大膽了些?，幀庪m然有了進(jìn)步，但扔到不能勇敢的表達(dá)自己的意愿。我采用紅花獎(jiǎng)勵(lì)改采的辦法鼓勵(lì)她開(kāi)口講話。終于，功夫不負(fù)有心人，瑤瑤開(kāi)口說(shuō)話了。就這樣懷著七顆無(wú)私八顆的愛(ài)心，想盡一切辦法，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子良好曾很無(wú)數(shù)次聽(tīng)家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“孩子可喜歡上托兒所了，老師就像媽媽好。”在工作中我們心中要時(shí)時(shí)心中有愛(ài)，用愛(ài)這一無(wú)可代替的教育手段拉近幼兒與老師其四之間的路程，使孩子感到老師的可親可敬，從而熱愛(ài)老師。二、班級(jí)管理工作要嚴(yán)嚴(yán)，一是