肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生史妝品行業(yè)經(jīng)營(yíng)變革口Top3:【中醫(yī)養(yǎng)生館】l:【美容院】國(guó)日壇申最生館佰黛開(kāi)心容坊加守吞強(qiáng)口T2:【美容SP館】主營(yíng):面部護(hù)膚3美加國(guó)你美容美你出會(huì)主營(yíng):面部護(hù)膚.SPA水疔長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語(yǔ)文讓大部分教師最頭痛的事情，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)更為普遍。在剛開(kāi)始從事語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)候，筆者就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生怕上語(yǔ)文課，更怕寫作文。一布置作文，要么東拼西湊、胡亂成文，要么一味抄襲、毫無(wú)新意，甚至有部分學(xué)生無(wú)從下手，一到交作文時(shí)，就以各種借口逃課。經(jīng)過(guò)平時(shí)的調(diào)查研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并用于實(shí)踐，我對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)有一些自己的看法。一、注重學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的激情，挖掘他們的潛能，使他們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)。要培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，首先要讓作文課豐富多彩激發(fā)學(xué)生寫作興趣。要善于運(yùn)用富有魅力的語(yǔ)言，多講生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子創(chuàng)作一些小故事。其次是認(rèn)真對(duì)待學(xué)生作文，做到多鼓勵(lì)多支持，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。特別對(duì)差生更不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句話，一個(gè)詞也不能放過(guò)。第三要多舉辦各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)主動(dòng)寫作的積極性。通過(guò)成果激勵(lì)，讓優(yōu)生樹(shù)立我也會(huì)成為作家的信心，給差生樹(shù)立榜樣，作家就在我的身旁，感覺(jué)作文并非難事，于是激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生寫作興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材。作文來(lái)源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，我告訴學(xué)生，只要平時(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中可寫的東西是很多的。農(nóng)村孩子有豐富多彩的生活，有特別的生活場(chǎng)景：星期天可以與一群小伙伴去拾蘑菇、挖野菜、摸魚兒等；放學(xué)后幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做力所能及的事，如養(yǎng)雞喂鴨、種菜鋤草、洗衣煮飯、幫助左鄰右舍帶孩子等。這些生活小事都是《一件事》這類作文的好素材。學(xué)生聽(tīng)后驚呼：“這些都是發(fā)生在自己身邊的真人真事呀！”學(xué)生體會(huì)到作文素材來(lái)源于生活后，不再為沒(méi)什么可寫而煩惱了。三、注重學(xué)生平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練。一個(gè)人寫作能力的好與差關(guān)鍵在于他的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)和寫有密切的關(guān)系，作文就是把想說(shuō)的寫下來(lái)，教說(shuō)話就是教寫作。但是農(nóng)村孩子表達(dá)能力普遍不好，語(yǔ)病連篇，所以，在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師首先要把糾正學(xué)生口語(yǔ)中的每一處語(yǔ)病，當(dāng)成作文教學(xué)工程中細(xì)碎而又重要的經(jīng)常性工作，有針對(duì)性的開(kāi)展豐富多彩的課外說(shuō)話活動(dòng)，如十分鐘新聞、講故事、演講、辯論等，讓學(xué)生充分鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)于不敢說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的，鼓勵(lì)他們復(fù)述其他同學(xué)的語(yǔ)言。并經(jīng)常開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得有趣，誰(shuí)的語(yǔ)言豐富，啟迪他們的說(shuō)話靈感，激發(fā)他們暢所欲言的興趣，使他們感到口頭作文并不難，在不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話興趣的同時(shí)，樹(shù)立他們寫作文的信心。四、引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)，字里行間，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的真話、實(shí)話，也沒(méi)有天真爛漫、妙趣橫生的奇思怪想，更沒(méi)有感染人、打動(dòng)人的可貴童真。試想：學(xué)生編假話、說(shuō)套話、抄襲拼湊的原因是什么呢？是天真無(wú)邪的孩子故意說(shuō)假話嗎？不是的。分析小學(xué)生的作文心理，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生表達(dá)純粹是“因題而作”，是為了應(yīng)付老師的作業(yè)。他們寫作根本不考慮所思所言是否發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受和體驗(yàn)，所想到的僅僅是“作文”的需要。因此，在作文教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情、鼓勵(lì)他們“我筆寫我心”，表達(dá)建立在“真實(shí)體驗(yàn)”基礎(chǔ)上的真實(shí)感受，這種書面表達(dá)才是我們所要求、所企盼的。五、在課外閱讀中提高寫作能力。教師要提倡學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀，要“多讀書，讀好書”，這樣不僅可以開(kāi)拓視野，陶冶情操，積累精華，充實(shí)自己，日久天長(zhǎng)，潛移默化，學(xué)生寫作水平自然會(huì)提高。向?qū)W生推薦優(yōu)秀作品、中外名著，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累寫作素材。在培養(yǎng)閱讀興趣中，對(duì)于沒(méi)有興趣讀課外書籍的同學(xué)，教師可以推薦些具有積極意義的消遣性的文學(xué)作品，如武俠小說(shuō)等。當(dāng)學(xué)生讀進(jìn)去后教師逐步引導(dǎo)，回歸優(yōu)秀作品和中外名著上來(lái)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志，廣泛閱讀，廣泛吸收。同時(shí)這樣對(duì)農(nóng)村少數(shù)學(xué)生來(lái)講，可以盡快消除語(yǔ)言上障礙，提高表達(dá)能力，促進(jìn)寫作能力的發(fā)展。六、重視學(xué)生作文的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表?yè)P(yáng)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂(lè)于作文的勇氣?？傊?，作文教學(xué)不是件容易的事，尤其對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，這里的學(xué)生既沒(méi)有城市孩子的淵博知識(shí)，又無(wú)豐富閱歷，無(wú)形中，選材成為孩子最頭疼的事，為全面提高農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作水平，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取有效的作文教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)寫作文、寫好作文，從而提高學(xué)生作文水平，提高語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量。1引言近年來(lái),國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置,強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。同時(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出了,興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而,在我國(guó)廣大農(nóng)村中學(xué),英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)教育的影響,過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)知識(shí)的傳授,而在興趣、體驗(yàn)等非智力因素方面卻往往被人們忽視,這就需要我們探索對(duì)以學(xué)習(xí)主體一學(xué)生為中心的新的英語(yǔ)教學(xué)方法。2英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究在現(xiàn)今中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,有的教師不厭其煩地將一些詞匯和句型公式化地塞給學(xué)生,讓學(xué)生死記硬背,套用現(xiàn)成模式。這種機(jī)械化的訓(xùn)練,很容易造成學(xué)生厭學(xué),教師厭教的不良局面;有的教師一堂課上從頭到尾“滿堂灌”,硬塞知識(shí)給學(xué)生,根本不去管學(xué)生是否能接受,也不去管學(xué)生的反應(yīng)如何。這些教師在課堂上往往只是注重教師對(duì)學(xué)生的單向的交流。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性時(shí),只是把學(xué)生作為一個(gè)孤立的個(gè)體對(duì)象來(lái)看待,而往往忽視了教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流,忽視了學(xué)生與學(xué)生之間蘊(yùn)藏著巨大的學(xué)習(xí)資源,忽視了教學(xué)過(guò)程其實(shí)應(yīng)該不是一個(gè)單向的過(guò)程,而應(yīng)該是一個(gè)立體的結(jié)構(gòu)。造成這種局面的主要原因有以下幾點(diǎn):其一,應(yīng)試教育所迫。教師和學(xué)生普遍注重語(yǔ)言能力(語(yǔ)法、句型等)、應(yīng)試技能的培養(yǎng)。應(yīng)試能力更多用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式的掌握情況,其實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力卻得不到良好的發(fā)展。其二,教學(xué)理念的偏差。為了有效地搞好英語(yǔ)教學(xué),初中英語(yǔ)教科書融入了大量的文化信息,但許多農(nóng)村教師忽略教材編寫的思想及理論根據(jù),認(rèn)為課堂只是講授語(yǔ)言形式,教學(xué)目的只是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,提高升學(xué)率,與考試關(guān)系不大的文化內(nèi)涵,幾乎無(wú)人過(guò)問(wèn),交際能力的培養(yǎng)實(shí)若幌子。其三,相對(duì)滯后的教學(xué)方法。許多教師采用以不變應(yīng)萬(wàn)變的態(tài)度對(duì)待新教材,以圖省時(shí)、省事、安全、有效。無(wú)論講授什么教材,只重視講解詞匯、句型、語(yǔ)法等基本概念,學(xué)生學(xué)到的只是一些零亂的語(yǔ)言形式,卻不知如何正確地運(yùn)用,對(duì)其中的文化意義更是茫然。其四,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生從小到大都忙于應(yīng)付考試,應(yīng)試教育使他們習(xí)慣“填鴨式”的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較難發(fā)揮,他們只求考試得高分,至于語(yǔ)言形式所傳遞的文化內(nèi)涵則可有可無(wú)。由以上分析可見(jiàn),傳統(tǒng)教學(xué)方法限制了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),其效果必然是事半功倍。3新教學(xué)方法的探索英語(yǔ)是一種交際工具,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是獲取各種信息,而信息的獲得只有在日常交流中才能得以實(shí)現(xiàn)。密切的中外交流讓我們了解了一些先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)方法,其中互動(dòng)教學(xué)法的引進(jìn)極大地提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力,真正體現(xiàn)了英語(yǔ)作為一種交流工具的價(jià)值,使得學(xué)生在彼此的交流活動(dòng)中能相互交換信息,共同進(jìn)步,進(jìn)一步提高語(yǔ)言的理解能力和運(yùn)用能力。作為一種交際的工具、思維的手段,語(yǔ)言能力只有通過(guò)與其他人進(jìn)行言語(yǔ)交際、思想交流才能得以提高。從目前國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)看,以互動(dòng)為主線、以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)法得到了更多共識(shí)。在互動(dòng)教學(xué)中,學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟動(dòng)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),在講授較難理解或比較枯燥的課文前,先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求,為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ),引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師主要做好引導(dǎo)工作,掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙,為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料,給學(xué)生指定預(yù)習(xí)范圍。在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,開(kāi)始小組討論。小組可由兩人自由組合,或由4人(優(yōu)等生1人,中等生2人,學(xué)習(xí)困難生1人)程度各異的學(xué)生組成,每隔一段時(shí)間,小組要重新組成,永遠(yuǎn)保持“同組異質(zhì),異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)程度。在課堂上,小組交流一般控制在15分鐘左右。其形式是:各小組的成員就老師所布置的任務(wù)用英語(yǔ)進(jìn)行討論,進(jìn)行交流,探討。然后在小組內(nèi)選出最好的一位代表小組發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,進(jìn)行巡視、參與。如學(xué)生遇上生詞不能表達(dá),教師可適當(dāng)做指導(dǎo),但不能講解、包辦過(guò)多,要相信學(xué)生,讓他們自運(yùn)己用集體的力量,相互學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)助來(lái)完成任務(wù)。在小組討論后,進(jìn)行組際交流,也就是全班同學(xué)一起交流。教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言,匯報(bào)該組的交流成果,其他各組認(rèn)真聽(tīng)其發(fā)言,做出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià),再由老師進(jìn)行提問(wèn)。這樣,不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法,使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí),提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力;而且在不知不覺(jué)中,學(xué)生們的語(yǔ)言技能也得到提高,學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮;更重要是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,克服了自我中心、膽怯等不良心理品質(zhì),使其大膽開(kāi)口用英語(yǔ)說(shuō)話。游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中運(yùn)用游戲的方式,將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的,生動(dòng)有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語(yǔ)言交際情景,使學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。游戲教學(xué)法不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了興趣。利用游戲無(wú)意注意的特性,有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于化難為易,有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),符合素質(zhì)教育的要求。體現(xiàn)了課改標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一:面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。例如有一個(gè)游戲叫做magicbag是這么來(lái)操作的:T:Hello,boysandgirls.Let'splayagame,OKSs:OK!T:Now,Pleaseguess.What'sinmymagicbag?S1..isitanorange?T:No,itisn't.S2:isthisaball?T:No,itisn't.S3:isthisatoycar?T:No,guessagain.S4:Ithinkit'saneraser.T:Now,let'shavealook.Oh.It'saneraser.Youareveryclever.S4:Thankyouverymuch.這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子,為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊,而且由于學(xué)生想知道教師袋子里的東西究竟是什么,從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口,激發(fā)了學(xué)生的興趣。4結(jié)束語(yǔ)現(xiàn)在的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)在膨脹,知識(shí)更新的速度也日新月異。以往的教師滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏了?，F(xiàn)在的課堂,關(guān)注的不僅僅是教師的教,更多的是學(xué)生的學(xué)。作為一個(gè)現(xiàn)代教師,我們的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的態(tài)度,會(huì)學(xué)、善學(xué)的能力。對(duì)新的教學(xué)方法的探索我們責(zé)無(wú)旁貸,互動(dòng)教學(xué)法和游戲教學(xué)法有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,使英語(yǔ)教學(xué)變被動(dòng)的教為主動(dòng)的學(xué),課堂效率明顯提高。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生肌1史妝品行業(yè)經(jīng)營(yíng)變革史妝品行業(yè)經(jīng)營(yíng)變革2口Top3:【中醫(yī)養(yǎng)生館】l:【美容院】國(guó)日壇申最生館佰黛開(kāi)心容坊加守吞強(qiáng)口T2:【美容SP館】主營(yíng):面部護(hù)膚3美加國(guó)你美容美你出會(huì)主營(yíng):面部護(hù)膚.SPA水疔口Top3:【中醫(yī)養(yǎng)生館】3養(yǎng)生靜態(tài)養(yǎng)生了養(yǎng)生方式養(yǎng)生靜態(tài)養(yǎng)生了4虔你行點(diǎn)春寶須自寓虔你行點(diǎn)春寶須自寓5《S水療》《S水療》6《七輪養(yǎng)生》人體的能量系統(tǒng)頂輪眉心輪心輪太陽(yáng)輪Q海底輪《七輪養(yǎng)生》7子午漉養(yǎng)生冬季養(yǎng)生子2夏季養(yǎng)生木冬季養(yǎng)生秋季養(yǎng)生水)金子午漉養(yǎng)生8《蓋養(yǎng)監(jiān)》《蓋養(yǎng)監(jiān)》9《瓣浴》《瓣浴》10《整脊療該》《整脊療該》11肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件12肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件13肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件14肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件15肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件16肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件17肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件18肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件19肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件20肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件21肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件22肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件23肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件24肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件25肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件26肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件27肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件28肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件29肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件30肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件31肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件32肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件33肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件34肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件35肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件36肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件37肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件38肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件39肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件40肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件41肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件42肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件43肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件44肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件45肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件46肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件47肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件48肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生課件4936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!5061、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。肌膚寶藏泥灸養(yǎng)生史妝品行業(yè)經(jīng)營(yíng)變革口Top3:【中醫(yī)養(yǎng)生館】l:【美容院】國(guó)日壇申最生館佰黛開(kāi)心容坊加守吞強(qiáng)口T2:【美容SP館】主營(yíng):面部護(hù)膚3美加國(guó)你美容美你出會(huì)主營(yíng):面部護(hù)膚.SPA水疔長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語(yǔ)文讓大部分教師最頭痛的事情，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)更為普遍。在剛開(kāi)始從事語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)候，筆者就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生怕上語(yǔ)文課，更怕寫作文。一布置作文，要么東拼西湊、胡亂成文，要么一味抄襲、毫無(wú)新意，甚至有部分學(xué)生無(wú)從下手，一到交作文時(shí)，就以各種借口逃課。經(jīng)過(guò)平時(shí)的調(diào)查研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并用于實(shí)踐，我對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)有一些自己的看法。一、注重學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的激情，挖掘他們的潛能，使他們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)。要培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，首先要讓作文課豐富多彩激發(fā)學(xué)生寫作興趣。要善于運(yùn)用富有魅力的語(yǔ)言，多講生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子創(chuàng)作一些小故事。其次是認(rèn)真對(duì)待學(xué)生作文，做到多鼓勵(lì)多支持，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。特別對(duì)差生更不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句話，一個(gè)詞也不能放過(guò)。第三要多舉辦各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)主動(dòng)寫作的積極性。通過(guò)成果激勵(lì)，讓優(yōu)生樹(shù)立我也會(huì)成為作家的信心，給差生樹(shù)立榜樣，作家就在我的身旁，感覺(jué)作文并非難事，于是激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生寫作興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材。作文來(lái)源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，我告訴學(xué)生，只要平時(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中可寫的東西是很多的。農(nóng)村孩子有豐富多彩的生活，有特別的生活場(chǎng)景：星期天可以與一群小伙伴去拾蘑菇、挖野菜、摸魚兒等；放學(xué)后幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做力所能及的事，如養(yǎng)雞喂鴨、種菜鋤草、洗衣煮飯、幫助左鄰右舍帶孩子等。這些生活小事都是《一件事》這類作文的好素材。學(xué)生聽(tīng)后驚呼：“這些都是發(fā)生在自己身邊的真人真事呀！”學(xué)生體會(huì)到作文素材來(lái)源于生活后，不再為沒(méi)什么可寫而煩惱了。三、注重學(xué)生平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練。一個(gè)人寫作能力的好與差關(guān)鍵在于他的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)和寫有密切的關(guān)系，作文就是把想說(shuō)的寫下來(lái)，教說(shuō)話就是教寫作。但是農(nóng)村孩子表達(dá)能力普遍不好，語(yǔ)病連篇，所以，在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師首先要把糾正學(xué)生口語(yǔ)中的每一處語(yǔ)病，當(dāng)成作文教學(xué)工程中細(xì)碎而又重要的經(jīng)常性工作，有針對(duì)性的開(kāi)展豐富多彩的課外說(shuō)話活動(dòng)，如十分鐘新聞、講故事、演講、辯論等，讓學(xué)生充分鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)于不敢說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的，鼓勵(lì)他們復(fù)述其他同學(xué)的語(yǔ)言。并經(jīng)常開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得有趣，誰(shuí)的語(yǔ)言豐富，啟迪他們的說(shuō)話靈感，激發(fā)他們暢所欲言的興趣，使他們感到口頭作文并不難，在不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話興趣的同時(shí)，樹(shù)立他們寫作文的信心。四、引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)，字里行間，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的真話、實(shí)話，也沒(méi)有天真爛漫、妙趣橫生的奇思怪想，更沒(méi)有感染人、打動(dòng)人的可貴童真。試想：學(xué)生編假話、說(shuō)套話、抄襲拼湊的原因是什么呢？是天真無(wú)邪的孩子故意說(shuō)假話嗎？不是的。分析小學(xué)生的作文心理，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生表達(dá)純粹是“因題而作”，是為了應(yīng)付老師的作業(yè)。他們寫作根本不考慮所思所言是否發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受和體驗(yàn)，所想到的僅僅是“作文”的需要。因此，在作文教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情、鼓勵(lì)他們“我筆寫我心”，表達(dá)建立在“真實(shí)體驗(yàn)”基礎(chǔ)上的真實(shí)感受，這種書面表達(dá)才是我們所要求、所企盼的。五、在課外閱讀中提高寫作能力。教師要提倡學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀，要“多讀書，讀好書”，這樣不僅可以開(kāi)拓視野，陶冶情操，積累精華，充實(shí)自己，日久天長(zhǎng)，潛移默化，學(xué)生寫作水平自然會(huì)提高。向?qū)W生推薦優(yōu)秀作品、中外名著，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累寫作素材。在培養(yǎng)閱讀興趣中，對(duì)于沒(méi)有興趣讀課外書籍的同學(xué)，教師可以推薦些具有積極意義的消遣性的文學(xué)作品，如武俠小說(shuō)等。當(dāng)學(xué)生讀進(jìn)去后教師逐步引導(dǎo)，回歸優(yōu)秀作品和中外名著上來(lái)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志，廣泛閱讀，廣泛吸收。同時(shí)這樣對(duì)農(nóng)村少數(shù)學(xué)生來(lái)講，可以盡快消除語(yǔ)言上障礙，提高表達(dá)能力，促進(jìn)寫作能力的發(fā)展。六、重視學(xué)生作文的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表?yè)P(yáng)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂(lè)于作文的勇氣。總之，作文教學(xué)不是件容易的事，尤其對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，這里的學(xué)生既沒(méi)有城市孩子的淵博知識(shí)，又無(wú)豐富閱歷，無(wú)形中，選材成為孩子最頭疼的事，為全面提高農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作水平，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取有效的作文教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)寫作文、寫好作文，從而提高學(xué)生作文水平，提高語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量。1引言近年來(lái),國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置,強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。同時(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出了,興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而,在我國(guó)廣大農(nóng)村中學(xué),英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)教育的影響,過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)知識(shí)的傳授,而在興趣、體驗(yàn)等非智力因素方面卻往往被人們忽視,這就需要我們探索對(duì)以學(xué)習(xí)主體一學(xué)生為中心的新的英語(yǔ)教學(xué)方法。2英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究在現(xiàn)今中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,有的教師不厭其煩地將一些詞匯和句型公式化地塞給學(xué)生,讓學(xué)生死記硬背,套用現(xiàn)成模式。這種機(jī)械化的訓(xùn)練,很容易造成學(xué)生厭學(xué),教師厭教的不良局面;有的教師一堂課上從頭到尾“滿堂灌”,硬塞知識(shí)給學(xué)生,根本不去管學(xué)生是否能接受,也不去管學(xué)生的反應(yīng)如何。這些教師在課堂上往往只是注重教師對(duì)學(xué)生的單向的交流。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性時(shí),只是把學(xué)生作為一個(gè)孤立的個(gè)體對(duì)象來(lái)看待,而往往忽視了教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流,忽視了學(xué)生與學(xué)生之間蘊(yùn)藏著巨大的學(xué)習(xí)資源,忽視了教學(xué)過(guò)程其實(shí)應(yīng)該不是一個(gè)單向的過(guò)程,而應(yīng)該是一個(gè)立體的結(jié)構(gòu)。造成這種局面的主要原因有以下幾點(diǎn):其一,應(yīng)試教育所迫。教師和學(xué)生普遍注重語(yǔ)言能力(語(yǔ)法、句型等)、應(yīng)試技能的培養(yǎng)。應(yīng)試能力更多用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式的掌握情況,其實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力卻得不到良好的發(fā)展。其二,教學(xué)理念的偏差。為了有效地搞好英語(yǔ)教學(xué),初中英語(yǔ)教科書融入了大量的文化信息,但許多農(nóng)村教師忽略教材編寫的思想及理論根據(jù),認(rèn)為課堂只是講授語(yǔ)言形式,教學(xué)目的只是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,提高升學(xué)率,與考試關(guān)系不大的文化內(nèi)涵,幾乎無(wú)人過(guò)問(wèn),交際能力的培養(yǎng)實(shí)若幌子。其三,相對(duì)滯后的教學(xué)方法。許多教師采用以不變應(yīng)萬(wàn)變的態(tài)度對(duì)待新教材,以圖省時(shí)、省事、安全、有效。無(wú)論講授什么教材,只重視講解詞匯、句型、語(yǔ)法等基本概念,學(xué)生學(xué)到的只是一些零亂的語(yǔ)言形式,卻不知如何正確地運(yùn)用,對(duì)其中的文化意義更是茫然。其四,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生從小到大都忙于應(yīng)付考試,應(yīng)試教育使他們習(xí)慣“填鴨式”的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較難發(fā)揮,他們只求考試得高分,至于語(yǔ)言形式所傳遞的文化內(nèi)涵則可有可無(wú)。由以上分析可見(jiàn),傳統(tǒng)教學(xué)方法限制了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),其效果必然是事半功倍。3新教學(xué)方法的探索英語(yǔ)是一種交際工具,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是獲取各種信息,而信息的獲得只有在日常交流中才能得以實(shí)現(xiàn)。密切的中外交流讓我們了解了一些先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)方法,其中互動(dòng)教學(xué)法的引進(jìn)極大地提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力,真正體現(xiàn)了英語(yǔ)作為一種交流工具的價(jià)值,使得學(xué)生在彼此的交流活動(dòng)中能相互交換信息,共同進(jìn)步,進(jìn)一步提高語(yǔ)言的理解能力和運(yùn)用能力。作為一種交際的工具、思維的手段,語(yǔ)言能力只有通過(guò)與其他人進(jìn)行言語(yǔ)交際、思想交流才能得以提高。從目前國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)看,以互動(dòng)為主線、以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)法得到了更多共識(shí)。在互動(dòng)教學(xué)中,學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟動(dòng)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),在講授較難理解或比較枯燥的課文前,先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求,為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ),引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師主要做好引導(dǎo)工作,掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙,為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料,給學(xué)生指定預(yù)習(xí)范圍。在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,開(kāi)始小組討論。小組可由兩人自由組合,或由4人(優(yōu)等生1人,中等生2人,學(xué)習(xí)困難生1人)程度各異的學(xué)生組成,每隔一段時(shí)間,小組要重新組成,永遠(yuǎn)保持“同組異質(zhì),異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)程度。在課堂上,小組交流一般控制在15分鐘左右。其形式是:各小組的成員就老師所布置的任務(wù)用英語(yǔ)進(jìn)行討論,進(jìn)行交流,探討。然后在小組內(nèi)選出最好的一位代表小組發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,進(jìn)行巡視、參與。如學(xué)生遇上生詞不能表達(dá),教師可適當(dāng)做指導(dǎo),但不能講解、包辦過(guò)多,要相信學(xué)生,讓他們自運(yùn)己用集體的力量,相互學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)助來(lái)完成任務(wù)。在小組討論后,進(jìn)行組際交流,也就是全班同學(xué)一起交流。教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言,匯報(bào)該組的交流成果,其他各組認(rèn)真聽(tīng)其發(fā)言,做出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià),再由老師進(jìn)行提問(wèn)。這樣,不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法,使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí),提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力;而且在不知不覺(jué)中,學(xué)生們的語(yǔ)言技能也得到提高,學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮;更重要是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,克服了自我中心、膽怯等不良心理品質(zhì),使其大膽開(kāi)口用英語(yǔ)說(shuō)話。游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中運(yùn)用游戲的方式,將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的,生動(dòng)有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語(yǔ)言交際情景,使學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。游戲教學(xué)法不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了興趣。利用游戲無(wú)意注意的特性,有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于化難為易,有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),符合素質(zhì)教育的要求。體現(xiàn)了課改標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一:面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。例如有一個(gè)游戲叫做magicbag是這么來(lái)操作的:T:Hello,boysandgirls.Let'splayagame,OKSs:OK!T:Now,Pleaseguess.What'sinmymagicbag?S1..isitanorange?T:No,itisn't.S2:isthisaball?T:No,itisn't.S3:isthisatoycar?T:No,guessagain.S4:Ithinkit'saneraser.T:Now,let'shavealook.Oh.It'saneraser.Youareveryclever.S4:Thankyouverymuch.這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子,為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊,而且由于學(xué)生想知道教師袋子里的東西究竟是什么,從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口,激發(fā)了學(xué)生的興趣。4結(jié)束語(yǔ)現(xiàn)在的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)