任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計課件

任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓任務(wù)一市場調(diào)查方案的設(shè)計重慶工商職業(yè)學(xué)院2一、實訓(xùn)目的和要求市場調(diào)查方案的設(shè)計，即在一項市場調(diào)查工作之前，事先制訂出一個科學(xué)、嚴(yán)密、可行的工作計劃并組織實施，以便在調(diào)查過程中統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一方法、統(tǒng)一步調(diào)，圓滿完成調(diào)查任務(wù)。通過實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計市場調(diào)查方案的能力。通過實訓(xùn)，要求：１、明確市場調(diào)查方案設(shè)計的意義２、掌握市場調(diào)查方案設(shè)計的基本內(nèi)容和方法３、能夠結(jié)合實際，設(shè)計一個周密的市場調(diào)查方案重慶工商職業(yè)學(xué)院3體育活動，一直都是人們社會生活中的重要組成部分。作為一門教學(xué)科目，體育教學(xué)如何開展，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的效率，并在某種程度上緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，是素質(zhì)教育模式改革對每一位初中體育教師提出的一項挑戰(zhàn)，也是我們在初中體育教學(xué)中實施體育文化導(dǎo)向教學(xué)的核心目的。一、初中體育教學(xué)中體育文化導(dǎo)向價值分析一直以來，在人們的眼中體育和運動的關(guān)系密不可分，但是人們卻忽視了體育文化在當(dāng)今教育領(lǐng)域乃至整個社會的現(xiàn)實意義。教育領(lǐng)域中的體育學(xué)科發(fā)展過程，也和語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣，是經(jīng)歷過歷史的積淀、時間的磨合，最終形成一套較為完善的體系的。體育教育體系、體育活動僅僅是體育文化的一種外在表現(xiàn)形式，我們不能將體育教育簡單地理解為對學(xué)生的運動教育。否則，體育教學(xué)難以發(fā)揮促進學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣的作用。體育文化承載著體育文學(xué)和體育運動。作為體育文化的重要分支，體育文學(xué)承擔(dān)著研究體育運動、考查體育運動與體育文化之間的內(nèi)在聯(lián)系、探究體育運動的文化意義等任務(wù)，所以體育文學(xué)要將體育運動的文化背景描繪出來，將體育運動的文化價值獨立塑造出來，并確定體育運動在整個體育文化系統(tǒng)中的位置。初中體育教學(xué)中進行文化導(dǎo)向，要求教師必須具備足夠的體育文化修養(yǎng)，只有教師自身具備體育活動知識以及體育文學(xué)能力，才能在體育課堂上，將體育文化導(dǎo)向蘊含到體育課堂教學(xué)中，以一種“潤物細(xì)無聲”的方法，實現(xiàn)通過日常教學(xué)，樹立學(xué)生體育文化意識，培養(yǎng)學(xué)生體育文化素質(zhì)的根本目的。二、初中體育教學(xué)中體育文化導(dǎo)向的功能和作用1.初中體育教學(xué)中體育文化導(dǎo)向可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的社會價值觀在初中體育教學(xué)過程中，體育教師將體育文化導(dǎo)向融入日常體育教學(xué)中，以體育文學(xué)為體育文化的載體，使學(xué)生豐富體育文化內(nèi)涵的同時，能建立起學(xué)生對體育文化的正確認(rèn)識。這對學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀都有著積極意義。尤其是在當(dāng)下全國積極倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會的今天，初中體育教學(xué)中文化導(dǎo)向是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確社會價值觀的有效途徑。2.初中體育教學(xué)中體育文化導(dǎo)向可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率用體育活動這種外在的方式表現(xiàn)體育文化導(dǎo)向，在肯定體育文化的同時，還可以幫助學(xué)生強身健體。學(xué)生通過對體育知識的學(xué)習(xí)和了解，不足以真正掌握體育方面的有關(guān)知識。只有身體力行地參與體育活動的實踐，才能實現(xiàn)鞏固所學(xué)體育知識的目的。在初中體育課堂上，體育文化導(dǎo)向，我們不能僅僅著重于體育活動的教育，還必須加強對學(xué)生體育文學(xué)方面的教育工作。在體育課堂上，我們可以利用體育文學(xué)方面的經(jīng)典作品，幫助學(xué)生建立起對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時還能有效幫助學(xué)生鍛煉閱讀能力、理解能力以及分析能力等。初中體育教學(xué)中進行體育文化導(dǎo)向，可以幫助學(xué)生對其他學(xué)科融會貫通，同時還能切實實現(xiàn)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的根本目的。通過對初中體育教學(xué)中體育文化導(dǎo)向的分析，不難發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)的本質(zhì)是將體育文化活動教育和文化文學(xué)教育二者并驅(qū)開展。在進行初中體育教學(xué)中體育文化導(dǎo)向的時候，我們要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中只注重體育活動教育、忽視體育文學(xué)教育的現(xiàn)狀。在體育文化教育中，只有將體育活動教育和體育文學(xué)教育并駕開展，才能實現(xiàn)提高初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)。在初中體育教學(xué)中進行體育文化導(dǎo)向，是素質(zhì)教育對初中體育教學(xué)的必然要求，也是未來初中體育教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。有效落實初中體育教學(xué)中體育文化導(dǎo)向的有關(guān)工作，是對我國培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)人才的必然要求。一、喚醒“主體”意識，激發(fā)寫作情趣我對所教的初中班級做過作文心理調(diào)查：對寫作文感興趣的只有15％。大多數(shù)學(xué)生說：“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人?！比绾螌W(xué)生從寫作的恐懼心理中解放出來，我認(rèn)為首先應(yīng)先解除強加給學(xué)生的“指導(dǎo)”章法，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉出活潑的個性。德國哲學(xué)家斯普蘭格指出：人的青春期是第二次誕生，而這第二次誕生的第一個特征就是自我發(fā)現(xiàn)。即把探索的視線對著自己的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)作為脫離其他一切事物的一個世界――主觀意識。“開放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。在所教的初中班級中，改變以前一學(xué)期寫幾篇作文的任務(wù)，代之以一本自己命名的“隨筆本”。自由式作文實際上在學(xué)生不經(jīng)意間保持了一定的作文量，即滿足了文章的數(shù)量，又在對文章的提煉、揣摩中提高了質(zhì)量。他們覺得自由式作文是他們傾吐心聲的絕妙形式，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。學(xué)會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手。將他們汪洋恣意寫就的“放膽文”與以前的習(xí)作相比，現(xiàn)在表現(xiàn)出的是真實的自我，真實的個性，他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在憂慮國家的命運前途。他們學(xué)會突出自己的位置和情緒，把握寫作的機遇，表現(xiàn)濃厚的寫作興趣。喜歡寫作的人數(shù)從實驗前的15％上升到58％，對寫作興趣一般的人數(shù)從45％降至29％，對寫作持冷淡態(tài)度的人數(shù)從40％降至13％。具體的做法如下：(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的作文教學(xué)慣用講授法、示范法、批改法、個別談話法等，突出教師的主導(dǎo)作用。固然能夠使學(xué)生盡快掌握寫作方法，但這種大包大攬、越俎代庖的做法卻束縛了學(xué)生的手腳，禁錮了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生創(chuàng)造潛力的發(fā)揮，學(xué)生只是被動地接受知識，機械地模仿，體味不到創(chuàng)作的愉悅，久而久之，自然失去了寫作的興趣。因此，我認(rèn)為要改變當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀就必須轉(zhuǎn)變教師觀念：從以教師傳授為中心向以訓(xùn)練學(xué)生能力為主的轉(zhuǎn)變；從以課堂教學(xué)為中心向以學(xué)生為本，進行能力遷移的轉(zhuǎn)變；從教法陳舊、呆板向現(xiàn)代化教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。(二)引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究，提高寫作能力。1.“寫”作文與“說”作文巧妙結(jié)合，化難為易，激發(fā)興趣。為充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，我選取學(xué)生最感興趣的內(nèi)容命題，當(dāng)堂口頭作文，看誰說得又多又好。這下學(xué)生的興趣來了，爭先恐后發(fā)言，就連平時作文最差的學(xué)生都想說兩句。說得好的，得到大家熱烈掌聲，積極性會更高；說得不好的，也暗下決心，下次非說好不可。此外，我還選取能啟發(fā)學(xué)生心智的話題進行演講、辯論，如“老實人吃虧嗎”、“開卷有益”、“走自己的路，讓別人去說吧”等。學(xué)生活動前廣泛搜集、篩選材料，確定主題；活動中注意傾聽對方發(fā)言，選準(zhǔn)突破口；活動后及時總結(jié)，共同提高。這些活動不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，還鍛煉了學(xué)生隨機應(yīng)變的能力。2.進行研究性互評互改作文能力訓(xùn)練，治標(biāo)又治本。俗話說“好文章不是寫出來的，而是改出來的”。這句話道出了文章修改的重要意義，當(dāng)代教育家葉圣陶先生在談到作文教學(xué)時強調(diào)，“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好”，“教師只給些引導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去考慮解決……養(yǎng)成了自改的習(xí)慣，這是終身受用的。”可見，葉老是贊成學(xué)生自改作文的。然而在教學(xué)中，往往是學(xué)生寫完作文就算萬事大吉，剩下的修改、講評就都是老師的事了。學(xué)生只有在教師有目標(biāo)的指導(dǎo)下主動地去研究作文中存在的問題，重視研究作文訓(xùn)練過程，親身經(jīng)歷和體驗修改作文的全過程，才能從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)；教師只有充分尊重學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，才能使學(xué)生在互評互改作文中獲得大量信息，學(xué)會明辨是非，識別真美善與假惡丑；教師只有千方百計地激發(fā)學(xué)生探究問題的濃厚興趣，才能使學(xué)生做到動腦、動手、動口，大家的參與意識增強了，接觸的作品多了，聽到的評語多了，討論發(fā)言的鍛煉機會多了，思維能力水平自然就會提高了，自然能夠達到“自做作文，不待教師改”的境界了。3.幫助學(xué)生掌握創(chuàng)造性的思維方法，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新。在教學(xué)中，我們要解放思想，轉(zhuǎn)變思維方法，允許并鼓勵學(xué)生以獨特的視角作探索性和獨立性思考，即使有時失之偏頗也不要橫加指責(zé)，而是循循善誘，只有這樣，才能充分挖掘?qū)W生的認(rèn)識個性，才能激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，才能造就具有創(chuàng)新精神的人才。4.采取靈活多樣的形式，促進學(xué)生積累素材。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作素材很少，作文中，我們常常看到愛因斯坦、愛迪生、居里夫人的名字，甚至有的同學(xué)將小學(xué)作文中的例子搬到初中作文中，令人啼笑皆非。要想改變這種現(xiàn)狀，就必須改變學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，因此，只有“大量閱讀”才是救治語文能力低下的良方。因為“閱讀是未來教育的一塊基石。閱讀是語文之根，閱讀是學(xué)習(xí)之母，閱讀是教育之本，閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會閱讀，才能生存，才能發(fā)展。為幫助學(xué)生積累素材，我采用摘抄、練筆等形式?？烧溯W事、寓言、成語典故、優(yōu)美詞句、名言警句等。這樣可使學(xué)生放開思維，說自己想說的話，日久天長，學(xué)生便有話可說，有內(nèi)容可寫了。(三)改變課堂教學(xué)模式，走可持續(xù)發(fā)展之路為使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)有成效；為讓教師教得自信，教得幸福，教有作為，我們不應(yīng)怨天尤人，而應(yīng)靜下心來，深入思考，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，采取學(xué)生喜聞樂見的形式，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；變“死學(xué)”為“活學(xué)”，鼓勵學(xué)生的探索精神；變“難學(xué)”為“易學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；變“學(xué)會”為“會學(xué)”，教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。二、規(guī)范“主體”行為，提高寫作技巧謝枋在《文章規(guī)范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它對字詞篇章有更精當(dāng)?shù)囊螅氃偃遄?，以求更好的效果。主體意識的覺醒，更新了寫作主體的觀念，開拓了寫作新視野。但“放開寫，讓學(xué)生自由抒寫”。并非只縱不收，教師在學(xué)生的“放筆”中，仍要悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自由抒寫之后，有進一步提高。如何指導(dǎo)學(xué)生作“小心文”呢?我認(rèn)為可從下面兩方面入手。(一)專題討論方面十四、五歲的學(xué)生正值青少年心理的迅速發(fā)展時期，正是心理學(xué)家所說的“心理上的斷乳”，我認(rèn)為可針對他們的心理特點，將作文的文法指導(dǎo)與學(xué)生的實際水平結(jié)合起來。根據(jù)所教年級、不同層次的學(xué)生確定作文指導(dǎo)專題。這些專題材料來源于教師的指導(dǎo)規(guī)范，學(xué)生的示范作文，媒體中傳播的最新出現(xiàn)的資料，它們來自生活，來自學(xué)生，也來自書本，有其取材的新穎獨特性，思維的嚴(yán)密性，“圣誕節(jié)前火雞的遐想――評想像力”，“曹沖稱象――說思維的獨特性”，“成語故事新編――論據(jù)與論點”，“辯論會――論言之有理”。(二)個別交流方面我認(rèn)為教師和學(xué)生的評判差異在于：1.二者的評判標(biāo)準(zhǔn)不一；2.二者之間缺乏平等交流。作為教師要消除這種差異，不必拘泥于自己品評文章的條例，索性放下架子，體驗學(xué)生的情感、興趣。“與學(xué)生侃寫作”也是加強師生交流的有效途徑。交流分面談和筆談。面談的形式常常是三、五人為一小組，選擇一話題作談話中心，指定一人為中心發(fā)言人，教師作總體指導(dǎo)。筆談形式多樣，可以是師生對一階段作文的審視定位，可以是教師寫的“寫作心語”。三、挖掘“主體”潛能，開拓作文視野心理學(xué)家維果茨基把兒童在教學(xué)中的發(fā)展分為兩個水平。一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二個水平叫做“最近發(fā)展區(qū)”。當(dāng)他不依賴?yán)蠋煪氉酝瓿扇蝿?wù)時，第二個發(fā)展水平就轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝粋€發(fā)展水平?！白罱l(fā)展區(qū)”成了教學(xué)的重點目標(biāo)。作文教學(xué)也不例外。當(dāng)學(xué)生從“我想寫”的發(fā)展水平進入“我會寫”的第二個發(fā)展水平時，下一個“最近發(fā)展區(qū)”就進入“我還能寫什么?”(一)總體發(fā)展目標(biāo)區(qū)(1)通過“詩詞我來讀寫”5分鐘訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌美的意境。(2)通過“剪報”形式，要求學(xué)生品評作品，在結(jié)構(gòu)、語言等諸多環(huán)節(jié)欣賞其長處，設(shè)置“名人名言我來讀寫”5分鐘，鍛煉其口頭表達能力，也訓(xùn)練其思維的敏捷、縝密。(3)通過“剪報”形式，要求學(xué)生覓得優(yōu)秀作品進行鑒賞，詩歌、雜文，甚至是攝影，漫畫都可入選。(4)根據(jù)作文教學(xué)的訓(xùn)練要求每位同學(xué)向小組交三篇好文章，再由小組向班級推薦五篇好文章，同時老師向同學(xué)們一學(xué)期推薦10篇好文章。(二)個人發(fā)展目標(biāo)區(qū)這個目標(biāo)區(qū)通過“課題小組”的途徑實現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)期初自由組合小組成員，由所有成員共同策劃感興趣的課題，成立小組，如“現(xiàn)代詩歌小組”、“科幻小說小組”、“魯迅雜文小組”、“外國文學(xué)欣賞小組”、“演講藝術(shù)小組”等等，整個課題完成是在教師的點撥下，由學(xué)生搜索資料，大膽發(fā)表自己的見解。學(xué)生主動向課外拓展，自己的個性得以自由、和諧地發(fā)展。經(jīng)過作文教改嘗試，學(xué)生的寫作水平逐步提高。任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用任務(wù)一市場調(diào)查方案的設(shè)計

重慶工商職業(yè)學(xué)院2任務(wù)一市場調(diào)查方案的設(shè)計重慶工商職業(yè)學(xué)院2任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計課件任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計課件任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計課件任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計課件三、相關(guān)知識調(diào)查題目設(shè)計：關(guān)于的市場調(diào)查策劃方案關(guān)于千家伴超市市場調(diào)研策劃方案關(guān)于重慶市花園洋房需求狀況的調(diào)研策劃方案關(guān)于九龍坡區(qū)居民消費情況的調(diào)研策劃方案重慶工商職業(yè)學(xué)院7三、相關(guān)知識調(diào)查題目設(shè)計：重慶工商職業(yè)學(xué)院7三、相關(guān)知識市場調(diào)查方案的主要內(nèi)容（一）調(diào)查目的（二）調(diào)查對象和調(diào)查單位（三）調(diào)查項目（內(nèi)容）（四）調(diào)查提綱和調(diào)查表（五）調(diào)查時間和調(diào)查期限（六）調(diào)查地點（七）調(diào)查方式和方法（八）調(diào)查資料的整理和分析方法（九）提交報告的方式（十）制訂調(diào)查的組織計劃（十一）調(diào)查的經(jīng)費預(yù)算重慶工商職業(yè)學(xué)院8三、相關(guān)知識市場調(diào)查方案的主要內(nèi)容重慶工商職業(yè)學(xué)院8（一）調(diào)查目的調(diào)查目的：通過……的調(diào)查，為……提供決策依據(jù)。重慶工商職業(yè)學(xué)院9（一）調(diào)查目的重慶工商職業(yè)學(xué)院9（二）調(diào)查對象和調(diào)查單位調(diào)查對象：調(diào)查誰調(diào)查單位：誰調(diào)查重慶工商職業(yè)學(xué)院10（二）調(diào)查對象和調(diào)查單位重慶工商職業(yè)學(xué)院10（三）調(diào)查項目：向被調(diào)查者要了解的問題１、與調(diào)查目的和對象有直接關(guān)系２、要能夠直接取得答案３、表達明確，答案要能有確定的表示形式４、項目之間要盡可能關(guān)聯(lián)５、項目的含義要明確，可附以必要的解釋說明重慶工商職業(yè)學(xué)院11（三）調(diào)查項目：向被調(diào)查者要了解的問題重慶工商職業(yè)學(xué)院11（四）調(diào)查提綱和調(diào)查表１、表頭２、表體３、表腳重慶工商職業(yè)學(xué)院12（四）調(diào)查提綱和調(diào)查表重慶工商職業(yè)學(xué)院12（五）調(diào)查時間和調(diào)查期限調(diào)查時間：起止調(diào)查期限：時間跨度重慶工商職業(yè)學(xué)院13（五）調(diào)查時間和調(diào)查期限重慶工商職業(yè)學(xué)院13（六）調(diào)查地點通常與調(diào)查單位是一致的，但也有不一致的情況，如人口普查。重慶工商職業(yè)學(xué)院14（六）調(diào)查地點重慶工商職業(yè)學(xué)院14（七）調(diào)查方式和方法調(diào)查方式：普查、重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查調(diào)查方法：文案法、訪問法、觀察法、實驗法重慶工商職業(yè)學(xué)院15（七）調(diào)查方式和方法重慶工商職業(yè)學(xué)院15（八）調(diào)查資料的整理和分析方法回歸分析、相關(guān)分析、聚類分析回歸分析：y=a+bx1+cx2相關(guān)分析：x1、x2的相關(guān)性聚類分析：自變量的分類重慶工商職業(yè)學(xué)院16（八）調(diào)查資料的整理和分析方法重慶工商職業(yè)學(xué)院16（九）提交報告的方式報告書的形式和份數(shù)、報告書的基本內(nèi)容、報告書中圖表量的大小等。重慶工商職業(yè)學(xué)院17（九）提交報告的方式重慶工商職業(yè)學(xué)院17（十）調(diào)查的組織計劃１、組織結(jié)構(gòu)２、機構(gòu)分工與設(shè)置３、人員的選擇和培訓(xùn)４、工作步驟重慶工商職業(yè)學(xué)院18（十）調(diào)查的組織計劃重慶工商職業(yè)學(xué)院18（十一）調(diào)查的經(jīng)費預(yù)算階段準(zhǔn)備實施分析費用比例４０％２０％４０％明細(xì)策劃費抽樣設(shè)計費問卷設(shè)計費印刷費調(diào)查實施費數(shù)據(jù)錄入費數(shù)據(jù)分析費報告撰寫費辦公費管理費重慶工商職業(yè)學(xué)院19（十一）調(diào)查的經(jīng)費預(yù)算階段準(zhǔn)備實施分市場調(diào)查方案的格式前言調(diào)查目的組織機構(gòu)及分工調(diào)查內(nèi)容調(diào)查方式和方法調(diào)查進度安排經(jīng)費預(yù)算附件重慶工商職業(yè)學(xué)院20市場調(diào)查方案的格式重慶工商職業(yè)學(xué)院20四、實訓(xùn)指導(dǎo)１、閱讀“設(shè)計范例”２、查閱與所選場景有關(guān)的資料３、參照“設(shè)計范例”設(shè)計市場調(diào)查方案４、自選擬定題目，完成調(diào)查方案，向全班報告，接受“質(zhì)詢”重慶工商職業(yè)學(xué)院21四、實訓(xùn)指導(dǎo)１、閱讀“設(shè)計范例”重慶工商職業(yè)學(xué)院21五、學(xué)生天地請分組調(diào)查長安之星市場占有率07-09年市場占有率變化，并分析原因。某公司要調(diào)查腦白金產(chǎn)品的廣告效果，請各小組幫公司擬定具體的調(diào)查內(nèi)容。重慶工商職業(yè)學(xué)院22五、學(xué)生天地請分組調(diào)查長安之星市場占有率07-09年市場占有六、小組方案設(shè)計評價評價內(nèi)容分值（分）評分（分）調(diào)查方案體現(xiàn)了調(diào)查目的和要求調(diào)查方案的可操作性調(diào)查方案的科學(xué)性和完整性調(diào)查方案的質(zhì)量和效果調(diào)查方案設(shè)計的總體評價重慶工商職業(yè)學(xué)院23六、小組方案設(shè)計評價評價內(nèi)容分值（分）評分（分）調(diào)查方案體現(xiàn)通知任務(wù)一實訓(xùn)暫時沒有做完的，請課后繼續(xù)完成，各項目組必須在下周上課之前發(fā)送郵件到老師郵箱。wujianrongcqdd.cq統(tǒng)計成績時間至下周二之前止。本次實訓(xùn)計10分，word和ppt文案各占5分。重慶工商職業(yè)學(xué)院24通知任務(wù)一實訓(xùn)暫時沒有做完的，請課后繼續(xù)完成，各項目組必須在格式要求標(biāo)題：上下各空一行（5號），字體大小為三號黑體正文：一級標(biāo)題：4號宋體，加粗二級標(biāo)題：小4號宋體其余：5號宋體行間距為單倍行距，段首空2字符標(biāo)題序號：一、（一）1、（1）頁面設(shè)置：上、下、左邊距2cm，右邊距1.5cm頁碼底部設(shè)置居中：第3頁共10頁重慶工商職業(yè)學(xué)院25格式要求標(biāo)題：上下各空一行（5號），字體大小為三號黑體重慶工36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓任務(wù)一市場調(diào)查方案的設(shè)計重慶工商職業(yè)學(xué)院2一、實訓(xùn)目的和要求市場調(diào)查方案的設(shè)計，即在一項市場調(diào)查工作之前，事先制訂出一個科學(xué)、嚴(yán)密、可行的工作計劃并組織實施，以便在調(diào)查過程中統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一方法、統(tǒng)一步調(diào)，圓滿完成調(diào)查任務(wù)。通過實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計市場調(diào)查方案的能力。通過實訓(xùn)，要求：１、明確市場調(diào)查方案設(shè)計的意義２、掌握市場調(diào)查方案設(shè)計的基本內(nèi)容和方法３、能夠結(jié)合實際，設(shè)計一個周密的市場調(diào)查方案重慶工商職業(yè)學(xué)院3體育活動，一直都是人們社會生活中的重要組成部分。作為一門教學(xué)科目，體育教學(xué)如何開展，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的效率，并在某種程度上緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，是素質(zhì)教育模式改革對每一位初中體育教師提出的一項挑戰(zhàn)，也是我們在初中體育教學(xué)中實施體育文化導(dǎo)向教學(xué)的核心目的。一、初中體育教學(xué)中體育文化導(dǎo)向價值分析一直以來，在人們的眼中體育和運動的關(guān)系密不可分，但是人們卻忽視了體育文化在當(dāng)今教育領(lǐng)域乃至整個社會的現(xiàn)實意義。教育領(lǐng)域中的體育學(xué)科發(fā)展過程，也和語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣，是經(jīng)歷過歷史的積淀、時間的磨合，最終形成一套較為完善的體系的。體育教育體系、體育活動僅僅是體育文化的一種外在表現(xiàn)形式，我們不能將體育教育簡單地理解為對學(xué)生的運動教育。否則，體育教學(xué)難以發(fā)揮促進學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣的作用。體育文化承載著體育文學(xué)和體育運動。作為體育文化的重要分支，體育文學(xué)承擔(dān)著研究體育運動、考查體育運動與體育文化之間的內(nèi)在聯(lián)系、探究體育運動的文化意義等任務(wù)，所以體育文學(xué)要將體育運動的文化背景描繪出來，將體育運動的文化價值獨立塑造出來，并確定體育運動在整個體育文化系統(tǒng)中的位置。初中體育教學(xué)中進行文化導(dǎo)向，要求教師必須具備足夠的體育文化修養(yǎng)，只有教師自身具備體育活動知識以及體育文學(xué)能力，才能在體育課堂上，將體育文化導(dǎo)向蘊含到體育課堂教學(xué)中，以一種“潤物細(xì)無聲”的方法，實現(xiàn)通過日常教學(xué)，樹立學(xué)生體育文化意識，培養(yǎng)學(xué)生體育文化素質(zhì)的根本目的。二、初中體育教學(xué)中體育文化導(dǎo)向的功能和作用1.初中體育教學(xué)中體育文化導(dǎo)向可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的社會價值觀在初中體育教學(xué)過程中，體育教師將體育文化導(dǎo)向融入日常體育教學(xué)中，以體育文學(xué)為體育文化的載體，使學(xué)生豐富體育文化內(nèi)涵的同時，能建立起學(xué)生對體育文化的正確認(rèn)識。這對學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀都有著積極意義。尤其是在當(dāng)下全國積極倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會的今天，初中體育教學(xué)中文化導(dǎo)向是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確社會價值觀的有效途徑。2.初中體育教學(xué)中體育文化導(dǎo)向可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率用體育活動這種外在的方式表現(xiàn)體育文化導(dǎo)向，在肯定體育文化的同時，還可以幫助學(xué)生強身健體。學(xué)生通過對體育知識的學(xué)習(xí)和了解，不足以真正掌握體育方面的有關(guān)知識。只有身體力行地參與體育活動的實踐，才能實現(xiàn)鞏固所學(xué)體育知識的目的。在初中體育課堂上，體育文化導(dǎo)向，我們不能僅僅著重于體育活動的教育，還必須加強對學(xué)生體育文學(xué)方面的教育工作。在體育課堂上，我們可以利用體育文學(xué)方面的經(jīng)典作品，幫助學(xué)生建立起對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時還能有效幫助學(xué)生鍛煉閱讀能力、理解能力以及分析能力等。初中體育教學(xué)中進行體育文化導(dǎo)向，可以幫助學(xué)生對其他學(xué)科融會貫通，同時還能切實實現(xiàn)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的根本目的。通過對初中體育教學(xué)中體育文化導(dǎo)向的分析，不難發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)的本質(zhì)是將體育文化活動教育和文化文學(xué)教育二者并驅(qū)開展。在進行初中體育教學(xué)中體育文化導(dǎo)向的時候，我們要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中只注重體育活動教育、忽視體育文學(xué)教育的現(xiàn)狀。在體育文化教育中，只有將體育活動教育和體育文學(xué)教育并駕開展，才能實現(xiàn)提高初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)。在初中體育教學(xué)中進行體育文化導(dǎo)向，是素質(zhì)教育對初中體育教學(xué)的必然要求，也是未來初中體育教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。有效落實初中體育教學(xué)中體育文化導(dǎo)向的有關(guān)工作，是對我國培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)人才的必然要求。一、喚醒“主體”意識，激發(fā)寫作情趣我對所教的初中班級做過作文心理調(diào)查：對寫作文感興趣的只有15％。大多數(shù)學(xué)生說：“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人?！比绾螌W(xué)生從寫作的恐懼心理中解放出來，我認(rèn)為首先應(yīng)先解除強加給學(xué)生的“指導(dǎo)”章法，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉出活潑的個性。德國哲學(xué)家斯普蘭格指出：人的青春期是第二次誕生，而這第二次誕生的第一個特征就是自我發(fā)現(xiàn)。即把探索的視線對著自己的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)作為脫離其他一切事物的一個世界――主觀意識?！伴_放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。在所教的初中班級中，改變以前一學(xué)期寫幾篇作文的任務(wù)，代之以一本自己命名的“隨筆本”。自由式作文實際上在學(xué)生不經(jīng)意間保持了一定的作文量，即滿足了文章的數(shù)量，又在對文章的提煉、揣摩中提高了質(zhì)量。他們覺得自由式作文是他們傾吐心聲的絕妙形式，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。學(xué)會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手。將他們汪洋恣意寫就的“放膽文”與以前的習(xí)作相比，現(xiàn)在表現(xiàn)出的是真實的自我，真實的個性，他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在憂慮國家的命運前途。他們學(xué)會突出自己的位置和情緒，把握寫作的機遇，表現(xiàn)濃厚的寫作興趣。喜歡寫作的人數(shù)從實驗前的15％上升到58％，對寫作興趣一般的人數(shù)從45％降至29％，對寫作持冷淡態(tài)度的人數(shù)從40％降至13％。具體的做法如下：(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的作文教學(xué)慣用講授法、示范法、批改法、個別談話法等，突出教師的主導(dǎo)作用。固然能夠使學(xué)生盡快掌握寫作方法，但這種大包大攬、越俎代庖的做法卻束縛了學(xué)生的手腳，禁錮了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生創(chuàng)造潛力的發(fā)揮，學(xué)生只是被動地接受知識，機械地模仿，體味不到創(chuàng)作的愉悅，久而久之，自然失去了寫作的興趣。因此，我認(rèn)為要改變當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀就必須轉(zhuǎn)變教師觀念：從以教師傳授為中心向以訓(xùn)練學(xué)生能力為主的轉(zhuǎn)變；從以課堂教學(xué)為中心向以學(xué)生為本，進行能力遷移的轉(zhuǎn)變；從教法陳舊、呆板向現(xiàn)代化教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。(二)引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究，提高寫作能力。1.“寫”作文與“說”作文巧妙結(jié)合，化難為易，激發(fā)興趣。為充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，我選取學(xué)生最感興趣的內(nèi)容命題，當(dāng)堂口頭作文，看誰說得又多又好。這下學(xué)生的興趣來了，爭先恐后發(fā)言，就連平時作文最差的學(xué)生都想說兩句。說得好的，得到大家熱烈掌聲，積極性會更高；說得不好的，也暗下決心，下次非說好不可。此外，我還選取能啟發(fā)學(xué)生心智的話題進行演講、辯論，如“老實人吃虧嗎”、“開卷有益”、“走自己的路，讓別人去說吧”等。學(xué)生活動前廣泛搜集、篩選材料，確定主題；活動中注意傾聽對方發(fā)言，選準(zhǔn)突破口；活動后及時總結(jié)，共同提高。這些活動不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，還鍛煉了學(xué)生隨機應(yīng)變的能力。2.進行研究性互評互改作文能力訓(xùn)練，治標(biāo)又治本。俗話說“好文章不是寫出來的，而是改出來的”。這句話道出了文章修改的重要意義，當(dāng)代教育家葉圣陶先生在談到作文教學(xué)時強調(diào)，“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好”，“教師只給些引導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去考慮解決……養(yǎng)成了自改的習(xí)慣，這是終身受用的?！笨梢?，葉老是贊成學(xué)生自改作文的。然而在教學(xué)中，往往是學(xué)生寫完作文就算萬事大吉，剩下的修改、講評就都是老師的事了。學(xué)生只有在教師有目標(biāo)的指導(dǎo)下主動地去研究作文中存在的問題，重視研究作文訓(xùn)練過程，親身經(jīng)歷和體驗修改作文的全過程，才能從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)；教師只有充分尊重學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，才能使學(xué)生在互評互改作文中獲得大量信息，學(xué)會明辨是非，識別真美善與假惡丑；教師只有千方百計地激發(fā)學(xué)生探究問題的濃厚興趣，才能使學(xué)生做到動腦、動手、動口，大家的參與意識增強了，接觸的作品多了，聽到的評語多了，討論發(fā)言的鍛煉機會多了，思維能力水平自然就會提高了，自然能夠達到“自做作文，不待教師改”的境界了。3.幫助學(xué)生掌握創(chuàng)造性的思維方法，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新。在教學(xué)中，我們要解放思想，轉(zhuǎn)變思維方法，允許并鼓勵學(xué)生以獨特的視角作探索性和獨立性思考，即使有時失之偏頗也不要橫加指責(zé)，而是循循善誘，只有這樣，才能充分挖掘?qū)W生的認(rèn)識個性，才能激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，才能造就具有創(chuàng)新精神的人才。4.采取靈活多樣的形式，促進學(xué)生積累素材。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作素材很少，作文中，我們常常看到愛因斯坦、愛迪生、居里夫人的名字，甚至有的同學(xué)將小學(xué)作文中的例子搬到初中作文中，令人啼笑皆非。要想改變這種現(xiàn)狀，就必須改變學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，因此，只有“大量閱讀”才是救治語文能力低下的良方。因為“閱讀是未來教育的一塊基石。閱讀是語文之根，閱讀是學(xué)習(xí)之母，閱讀是教育之本，閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會閱讀，才能生存，才能發(fā)展。為幫助學(xué)生積累素材，我采用摘抄、練筆等形式?？烧溯W事、寓言、成語典故、優(yōu)美詞句、名言警句等。這樣可使學(xué)生放開思維，說自己想說的話，日久天長，學(xué)生便有話可說，有內(nèi)容可寫了。(三)改變課堂教學(xué)模式，走可持續(xù)發(fā)展之路為使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)有成效；為讓教師教得自信，教得幸福，教有作為，我們不應(yīng)怨天尤人，而應(yīng)靜下心來，深入思考，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，采取學(xué)生喜聞樂見的形式，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；變“死學(xué)”為“活學(xué)”，鼓勵學(xué)生的探索精神；變“難學(xué)”為“易學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；變“學(xué)會”為“會學(xué)”，教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。二、規(guī)范“主體”行為，提高寫作技巧謝枋在《文章規(guī)范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它對字詞篇章有更精當(dāng)?shù)囊?，須再三斟酌，以求更好的效果。主體意識的覺醒，更新了寫作主體的觀念，開拓了寫作新視野。但“放開寫，讓學(xué)生自由抒寫”。并非只縱不收，教師在學(xué)生的“放筆”中，仍要悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自由抒寫之后，有進一步提高。如何指導(dǎo)學(xué)生作“小心文”呢?我認(rèn)為可從下面兩方面入手。(一)專題討論方面十四、五歲的學(xué)生正值青少年心理的迅速發(fā)展時期，正是心理學(xué)家所說的“心理上的斷乳”，我認(rèn)為可針對他們的心理特點，將作文的文法指導(dǎo)與學(xué)生的實際水平結(jié)合起來。根據(jù)所教年級、不同層次的學(xué)生確定作文指導(dǎo)專題。這些專題材料來源于教師的指導(dǎo)規(guī)范，學(xué)生的示范作文，媒體中傳播的最新出現(xiàn)的資料，它們來自生活，來自學(xué)生，也來自書本，有其取材的新穎獨特性，思維的嚴(yán)密性，“圣誕節(jié)前火雞的遐想――評想像力”，“曹沖稱象――說思維的獨特性”，“成語故事新編――論據(jù)與論點”，“辯論會――論言之有理”。(二)個別交流方面我認(rèn)為教師和學(xué)生的評判差異在于：1.二者的評判標(biāo)準(zhǔn)不一；2.二者之間缺乏平等交流。作為教師要消除這種差異，不必拘泥于自己品評文章的條例，索性放下架子，體驗學(xué)生的情感、興趣?！芭c學(xué)生侃寫作”也是加強師生交流的有效途徑。交流分面談和筆談。面談的形式常常是三、五人為一小組，選擇一話題作談話中心，指定一人為中心發(fā)言人，教師作總體指導(dǎo)。筆談形式多樣，可以是師生對一階段作文的審視定位，可以是教師寫的“寫作心語”。三、挖掘“主體”潛能，開拓作文視野心理學(xué)家維果茨基把兒童在教學(xué)中的發(fā)展分為兩個水平。一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二個水平叫做“最近發(fā)展區(qū)”。當(dāng)他不依賴?yán)蠋煪氉酝瓿扇蝿?wù)時，第二個發(fā)展水平就轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝粋€發(fā)展水平?！白罱l(fā)展區(qū)”成了教學(xué)的重點目標(biāo)。作文教學(xué)也不例外。當(dāng)學(xué)生從“我想寫”的發(fā)展水平進入“我會寫”的第二個發(fā)展水平時，下一個“最近發(fā)展區(qū)”就進入“我還能寫什么?”(一)總體發(fā)展目標(biāo)區(qū)(1)通過“詩詞我來讀寫”5分鐘訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌美的意境。(2)通過“剪報”形式，要求學(xué)生品評作品，在結(jié)構(gòu)、語言等諸多環(huán)節(jié)欣賞其長處，設(shè)置“名人名言我來讀寫”5分鐘，鍛煉其口頭表達能力，也訓(xùn)練其思維的敏捷、縝密。(3)通過“剪報”形式，要求學(xué)生覓得優(yōu)秀作品進行鑒賞，詩歌、雜文，甚至是攝影，漫畫都可入選。(4)根據(jù)作文教學(xué)的訓(xùn)練要求每位同學(xué)向小組交三篇好文章，再由小組向班級推薦五篇好文章，同時老師向同學(xué)們一學(xué)期推薦10篇好文章。(二)個人發(fā)展目標(biāo)區(qū)這個目標(biāo)區(qū)通過“課題小組”的途徑實現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)期初自由組合小組成員，由所有成員共同策劃感興趣的課題，成立小組，如“現(xiàn)代詩歌小組”、“科幻小說小組”、“魯迅雜文小組”、“外國文學(xué)欣賞小組”、“演講藝術(shù)小組”等等，整個課題完成是在教師的點撥下，由學(xué)生搜索資料，大膽發(fā)表自己的見解。學(xué)生主動向課外拓展，自己的個性得以自由、和諧地發(fā)展。經(jīng)過作文教改嘗試，學(xué)生的寫作水平逐步提高。任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用任務(wù)一市場調(diào)查方案的設(shè)計

重慶工商職業(yè)學(xué)院28任務(wù)一市場調(diào)查方案的設(shè)計重慶工商職業(yè)學(xué)院2任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計課件任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計課件任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計課件任務(wù)一市場調(diào)查方案設(shè)計課件三、相關(guān)知識調(diào)查題目設(shè)計：關(guān)于的市場調(diào)查策劃方案關(guān)于千家伴超市市場調(diào)研策劃方案關(guān)于重慶市花園洋房需求狀況的調(diào)研策劃方案關(guān)于九龍坡區(qū)居民消費情況的調(diào)研策劃方案重慶工商職業(yè)學(xué)院33三、相關(guān)知識調(diào)查題目設(shè)計：重慶工商職業(yè)學(xué)院7三、相關(guān)知識市場調(diào)查方案的主要內(nèi)容（一）調(diào)查目的（二）調(diào)查對象和調(diào)查單位（三）調(diào)查項目（內(nèi)容）（四）調(diào)查提綱和調(diào)查表（五）調(diào)查時間和調(diào)查期限（六）調(diào)查地點（七）調(diào)查方式和方法（八）調(diào)查資料的整理和分析方法（九）提交報告的方式（十）制訂調(diào)查的組織計劃（十一）調(diào)查的經(jīng)費預(yù)算重慶工商職業(yè)學(xué)院34三、相關(guān)知識市場調(diào)查方案的主要內(nèi)容重慶工商職業(yè)學(xué)院8（一）調(diào)查目的調(diào)查目的：通過……的調(diào)查，為……提供決策依據(jù)。重慶工商職業(yè)學(xué)院35（一）調(diào)查目的重慶工商職業(yè)學(xué)院9（二）調(diào)查對象和調(diào)查單位調(diào)查對象：調(diào)查誰調(diào)查單位：誰調(diào)查重慶工商職業(yè)學(xué)院36（二）調(diào)查對象和調(diào)查單位重慶工商職業(yè)學(xué)院10（三）調(diào)查項目：向被調(diào)查者要了解的問題１、與調(diào)查目的和對象有直接關(guān)系２、要能夠直接取得答案３、表達明確，答案要能有確定的表示形式４、項目之間要盡可能關(guān)聯(lián)５、項目的含義要明確，可附以必要的解釋說明重慶工商職業(yè)學(xué)院37（三）調(diào)查項目：向被調(diào)查者要了解的問題重慶工商職業(yè)學(xué)院11（四）調(diào)查提綱和調(diào)查表１、表頭２、表體３、表腳重慶工商職業(yè)學(xué)院38（四）調(diào)查提綱和調(diào)查表重慶工商職業(yè)學(xué)院12（五）調(diào)查時間和