藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件

藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價方法及評價指標(biāo)醫(yī)學(xué)院馮變玲評價備選方案的經(jīng)濟(jì)性,是藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式，教師只強(qiáng)調(diào)物理知識的傳授，卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中的對生命體驗的過程，雖然，在這種教學(xué)模式之下學(xué)生學(xué)到了一定的知識，卻沒有真正獲得內(nèi)在的發(fā)展。而生成性教學(xué)在初中物理課堂上的應(yīng)用，正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)初中物理教學(xué)的這些不足。本文以初中物理課堂生成性教學(xué)的含義作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對初中物理課堂實施生成性教學(xué)的有效途徑進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。一、初中物理課堂生成性教學(xué)的含義所謂初中物理課堂生成性教學(xué)指的就是一種充滿創(chuàng)造性、過程性以動態(tài)性的教學(xué)方法，是教師通過對話和內(nèi)在體驗的方式讓學(xué)生參與到其中，共同體現(xiàn)人生價值以及創(chuàng)造生命意義的過程。教師在物理課堂教學(xué)的過程中，不是沿用以前的教學(xué)方法也不是按照教學(xué)計劃一成不變地開展教學(xué)，而是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的合作，并根據(jù)學(xué)生在課程進(jìn)行中的實際學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活地調(diào)整，從而會出現(xiàn)超出原計劃的教學(xué)流程，這種教學(xué)流程的出現(xiàn)使物理課堂處于不斷變化的過程中，真正突出了學(xué)生的主體地位，對師生在教學(xué)過程中存在的狀況以及豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容給予了高度的關(guān)注。二、初中物理課堂生成性教學(xué)法運(yùn)用的具體方法和有效途徑在初中物理課堂上實施生成性教學(xué)的有效途徑主要有：讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中去、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑以及和生活實際緊密相聯(lián)，具體內(nèi)容如下：（一）積極投入到教學(xué)活動中生成性教學(xué)的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生能夠快速發(fā)展的前提是在初中物理課堂上得以成功實施生成性教學(xué)，而成功實施生成性教學(xué)的前提是學(xué)生能夠有效地參與到物理課堂的教學(xué)活動中去，可以說物理課堂生成性教學(xué)的重要特點(diǎn)之一就是參與性。任課教師也要認(rèn)識到，物理課堂生成性教學(xué)不是一成不變的，而是在環(huán)境、教師、教材以及學(xué)生等多種因素的相互作用下形成的動態(tài)的活動過程，而這種探究知識的過程離開活動是無法實現(xiàn)的，因此，教師要讓學(xué)生能夠有效地參與到教學(xué)活動中去，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)充分地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)的過程不只是被動接受的過程，更是知識體系的自主建構(gòu)的過程，教師應(yīng)提高學(xué)生的探究能力，并將其作為教學(xué)目標(biāo)，貫穿到教學(xué)過程的始終。教師可以通過一些活動的舉辦，來提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。比如講到光的折射這節(jié)課，教師可以通過實驗教學(xué)的方式，來吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗。從而讓學(xué)生對光折射的原理有一個更為透徹的理解。從而能夠吸引到學(xué)生的注意力。其實，教學(xué)的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)以及自我生成的過程，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程。所以，物理課堂教學(xué)不僅要注重對學(xué)生基本物理知識的傳授，同時還要幫助學(xué)生了解知識獲取的思維過程，而這一點(diǎn)才是至關(guān)重要的。（二）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑學(xué)生在提出疑問的過程中會促進(jìn)自身以及思維能力的提高，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生可以發(fā)表一些和老師不同的看法和獨(dú)到的見解，多給學(xué)生一些空間，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，提高他們的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維能力，從而能夠生成和其他人不一樣的看法的見解，在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力也得到了有效的鍛煉。生成性教學(xué)在初中物理課堂上的應(yīng)用，不僅要求教師要把課程內(nèi)容和生活實際進(jìn)行緊密的結(jié)合，同時，還要營造良好的課堂氛圍，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情景教學(xué)法，對課堂的有用信息進(jìn)行快速捕捉，對于學(xué)生提出的問題要給予足夠的重視，特別是那些看似并不重要的問題，只有做到這些，才能使初中物理課堂收獲最好的生成效果。例如，教師講到世界是運(yùn)動的這節(jié)課的時候，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，也就會提出很多的問題，因為處在運(yùn)動狀態(tài)的東西比比皆是，這時，教師應(yīng)給予足夠的耐心，并正面回答學(xué)生所提出的問題。（三）和生活實際緊密相聯(lián)眾所周知，物理科目研究的是?P于自然界的最基本的運(yùn)動規(guī)律，特別是初中物理的教學(xué)內(nèi)容更是和生活實際有著緊密的聯(lián)系，而新課改也曾明確提出回歸生活世界的要求，因此，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，探索新的教學(xué)模式，打破學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活世界的界線。具體到初中物理教學(xué)而言，其實就是讓物理教學(xué)里的科學(xué)世界回歸到生活世界中去，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識和生活實踐結(jié)合的重要性，從而讓學(xué)生能夠感受到物理課程開設(shè)的價值所在，并且對科學(xué)研究方法也有最初步的體會，感受物理學(xué)科所具有其他學(xué)科沒有的優(yōu)勢，也就是它的探索和創(chuàng)新的精神，進(jìn)而達(dá)到人文世界和科學(xué)世界融會貫通的目的，讓學(xué)生能夠真正喜歡物理的學(xué)習(xí)，并對自己所學(xué)的知識和生活實際的緊密聯(lián)系有一個更為深刻的認(rèn)識，意識到自己所學(xué)的物理知識的并不是沒有用的，從而促進(jìn)學(xué)生的物理意識的提高。例如，在講到摩擦力的時候，讓學(xué)生舉一些生活中產(chǎn)生摩擦力的情況，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，提高知識的實用性。同時，受到生成性教學(xué)的影響，教師的工作理念也得以轉(zhuǎn)變，從以前重視科學(xué)規(guī)律的理論知識的講授到現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的情感體驗，實現(xiàn)了以科學(xué)為中心到以人為中心的轉(zhuǎn)變。此外，當(dāng)科學(xué)世界真正回歸到生活世界中去時，生活中豐富的資源也會出現(xiàn)在物理課堂上，這就使得生活變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書。三、結(jié)束語綜上所述，初中物理教師在日程的教學(xué)中，不僅要把以前固定教學(xué)模式加以摒棄，更為重要的是，還要用生成性的眼光來看待教學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計之初，應(yīng)留有一定的彈性空間，寬容地對待教學(xué)中意外事件的發(fā)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高他們自主探究能力，為促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。國家推行實驗教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。隨著國家加大對學(xué)生創(chuàng)新能力教育的關(guān)注，我國各類高校都開始著手研發(fā)實驗教材，并且加大對學(xué)生專業(yè)實踐能力以及分析和解決問題能力的培養(yǎng)力度。實驗教學(xué)改變了原先只注重知識傳授的教學(xué)模式，向加大對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的模式轉(zhuǎn)變，其不僅能完全融入到高校財經(jīng)專業(yè)的教學(xué)過程中，還能結(jié)合財經(jīng)專業(yè)的理論教學(xué)，形成一套科學(xué)的財經(jīng)專業(yè)精英教育體系。隨著時代的進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，大學(xué)生的就業(yè)競爭日益激烈，因此，財經(jīng)類高校推行實驗教學(xué)可以有效地提高大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)的能力，不僅能減少畢業(yè)生的實習(xí)期，還能幫助就業(yè)單位降低人才試用成本。連接財經(jīng)專業(yè)的理論教育與社會需求的關(guān)鍵就是實驗教學(xué)。在變幻莫測的經(jīng)濟(jì)形勢下，實驗教學(xué)必須要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。但是，就目前我國高校財經(jīng)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀來看，實驗教學(xué)在模式上仍存在一些不完善的地方。一、思想觀念落后新觀念、新思想是適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求。由于大部分財經(jīng)院校都屬于傳統(tǒng)的文科院校，在觀念上比較落后，致使一些院校認(rèn)為實驗教學(xué)可有可無，對專業(yè)教學(xué)并沒有都多大的影響。正是由于這種觀念的影響，才會導(dǎo)致實驗教學(xué)在實驗體制、軟件應(yīng)用以及人員調(diào)配等方面十分匱乏，從而導(dǎo)致實驗教學(xué)只停留在表面的形式上，并沒有貫徹落實到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐技能的實處上來。二、實驗教學(xué)目標(biāo)單一現(xiàn)階段，大部分高校的財經(jīng)類專業(yè)所進(jìn)行的實驗教學(xué)只是機(jī)械式的重復(fù)各種操作，并且用于實驗教學(xué)的素材比較陳舊，在實驗教學(xué)的取材上仍受一些公司的使用軟件束縛，比較單一，缺乏一定的普遍性和靈活性。與此同時，一些高校財經(jīng)類專業(yè)所進(jìn)行的實驗教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)上所要求的層次比較低，僅僅只是要求學(xué)生機(jī)械式的記住操作流程即可，很少涉及到關(guān)于財經(jīng)類專業(yè)的相關(guān)知識，這樣自然的就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。三、管理體制不健全大多數(shù)高校的財經(jīng)類專業(yè)都是從上世紀(jì)九十年代末才開始進(jìn)行實驗教學(xué)的，并且用于教學(xué)的實驗室健在不同的院系上，這樣就導(dǎo)致資源不集中，實驗室忙、閑不均衡現(xiàn)象的產(chǎn)生。同時，目前我國仍有一部分高校的實驗室沒連接互聯(lián)網(wǎng)，致使實驗資源不能充分的共享。另外，隨著時代的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，原先傳統(tǒng)的人工管理實驗室以及教學(xué)模式都不能完全適應(yīng)實驗教學(xué)的發(fā)展需求。目前，雖然我國大部分的高校都安裝了實驗室管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了對實驗室的信息化管理，但對實驗教學(xué)管理系統(tǒng)的投入?yún)s很少，即便是安裝了實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，也是與實驗室管理系統(tǒng)分開的，很少會將實驗室管理系統(tǒng)與實驗教學(xué)管理系統(tǒng)有機(jī)的結(jié)合起來。為了有效的解決上述問題，高校就要不斷的創(chuàng)新與改革財經(jīng)實驗教學(xué)的模式，積極的推動實驗教學(xué)發(fā)展。以下是對創(chuàng)新高校財經(jīng)實驗教學(xué)模式的若干建議：1.創(chuàng)新教學(xué)觀念在開展實驗教學(xué)的過程中，教師要在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下創(chuàng)新觀念，創(chuàng)作出屬于自己的實驗教學(xué)體系，同時教師還要不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，保持實驗教學(xué)模式能與時俱進(jìn)，還要在實驗教學(xué)的實踐中充分的利用好主體教育理論與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。另外，教師在開展實驗教學(xué)的過程中要始終堅持以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，研究并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，探索并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實踐能力。2.創(chuàng)新實驗教學(xué)目標(biāo)實驗教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重對實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，多開展一些體驗式的實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行財經(jīng)實驗教學(xué)的過程中，可以通過虛擬企業(yè)的方式來鼓勵學(xué)生積極參與模擬實驗的設(shè)計過程，使學(xué)生各盡其才。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，財經(jīng)類專業(yè)知識的更新速度也隨之加快，通過虛擬企業(yè)的方法，能讓每位學(xué)生都參與實驗課堂教學(xué)的過程中，這樣可以針對不同學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況來補(bǔ)充新知識和新理念，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生了解到知識不僅僅是來自于老師與書本，還來自于實踐和其他的學(xué)習(xí)伙伴，只有這樣，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而才會提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3.創(chuàng)新試驗管理體制與運(yùn)行機(jī)制在開展財經(jīng)試驗教學(xué)的過程中，要意識到教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)作用，同時還要將實驗教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。實驗教學(xué)的順利進(jìn)行離不開一定的技術(shù)條件支撐，也離不開多個部門之間的相互配合與協(xié)調(diào)，其管理的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論教學(xué)，所以教務(wù)處就要熟練掌握財經(jīng)實驗教學(xué)的特點(diǎn)，有針對性的創(chuàng)新與完善實驗教學(xué)模式。與此同時，在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，要設(shè)計一系列科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，例如在試驗進(jìn)行完之后，安排課程指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗論文，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的對財經(jīng)實驗教學(xué)進(jìn)行更深層次的研究與思考，這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生對財經(jīng)專業(yè)知識的進(jìn)一步理解，還能使學(xué)生及時的掌握并運(yùn)用所學(xué)的知識?？偠灾诂F(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下來創(chuàng)新傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，并通過對高校財經(jīng)實驗教學(xué)模式現(xiàn)狀的分析，有效的提出了創(chuàng)新教學(xué)觀念、創(chuàng)新實驗教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新試驗管理體制與運(yùn)行機(jī)制等，并將實驗教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，整合運(yùn)用，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，還有利于提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，對人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)意義重大。藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評1藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價方法及評價指標(biāo)醫(yī)學(xué)院馮變玲藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價方法及評價指標(biāo)2評價備選方案的經(jīng)濟(jì)性,是藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價的核心內(nèi)容。評價備選方案的經(jīng)濟(jì)性,是藥物經(jīng)濟(jì)3第一節(jié)有關(guān)的基爾概念和基礎(chǔ)知識資金的時間價值不同時間發(fā)生的數(shù)額相等的資金(等額資金在價值上的差別,稱為資金的時間價值現(xiàn)金流量方案在各個時間點(diǎn)(簡稱時點(diǎn))上實際發(fā)生的資金流出或資金流入。流出系統(tǒng)的資金稱為現(xiàn)金流出(也叫負(fù)現(xiàn)金流量,以負(fù)數(shù)表示),流入系統(tǒng)的資金稱為現(xiàn)金流入(也叫正現(xiàn)金流量,以正數(shù)表示)。同一時點(diǎn)上的現(xiàn)金流出和現(xiàn)金流入之代數(shù)和,稱為凈現(xiàn)金流量第一節(jié)有關(guān)的基爾概念和基礎(chǔ)知識4令資金等值計算與貼現(xiàn)把在某個時點(diǎn)發(fā)生的資金金額換算成另一個時點(diǎn)的等值金額,這一過程叫資金等值計算。把將來某一時點(diǎn)的資金金額換算成現(xiàn)在時點(diǎn)或相對于該未來時點(diǎn)的任何較早時點(diǎn)的等值金額,這一過程叫折現(xiàn)或貼現(xiàn)。計算公式:P=F/(1+i)=F(1+i)nP現(xiàn)值F將來值貼現(xiàn)率n方案的時間周期數(shù)時間單位與貼現(xiàn)率的相同,通常為年令資金等值計算與貼現(xiàn)5令某疾病治療需3年時間,治療成本:第一年2000元,第二年2000元,第三年2000元,貼現(xiàn)率為6%。治療成本現(xiàn)值為:20020002000×(1+6%)1+2000X(1+6%)2+2000×(1+6%)3=5346(元)令若成本均發(fā)生在每年的年初,則此時的現(xiàn)金流量圖為:200020002000今治療成本現(xiàn)值為:2000+2000X(1+6%)1+2000×(1+69%)2=5667(元)令某疾病治療需3年時間,治療成本:第一年2000元,第二6基準(zhǔn)折現(xiàn)率是投資項目經(jīng)濟(jì)評價中反映資金時間價值的一個重要參數(shù),是投資決策者對資金時間價值的估值。機(jī)會成本又稱機(jī)會損失。指將一種具有多種用途的有限資源置于某特定用途時所放奔的置于其他用途時所可能獲得的最大收益?；鶞?zhǔn)折現(xiàn)率7第三節(jié)評價方法及評價指標(biāo)樹迷經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)分為三大類時間型指標(biāo)、價值型指標(biāo)、效率型指標(biāo)令時間型指標(biāo)是指用來反映項目對所投資金的回收或清償速度的指標(biāo),如投資回收期、貸款償還期等價值型指標(biāo)是指用來反映項目凈收益絕對量大小的指標(biāo),反映項目的獲利能力,如凈現(xiàn)值、費(fèi)用年值等。效率型指標(biāo)是指用來反映項目所投資金的使用效率的指標(biāo),如簡單投資收益率、內(nèi)(外)部收益率、效益一成本比等指標(biāo)第三節(jié)評價方法及評價指標(biāo)樹迷8主要目的如何以一定的成本取得較大的收益,進(jìn)而使有限的藥物資源得到最優(yōu)配置和最佳利用,獲取最大程度的健康狀況改善。兩大要成本收益主要目的如何以一定的成本取得較大的收益,進(jìn)9藥物經(jīng)學(xué)評價指標(biāo)效益一成本比(或成本效益比)效果成本比(或成本效果比)效用一成本比(或成本效用比)這三種指標(biāo)的實質(zhì)都是收益成本比指標(biāo),屬效率型指標(biāo)。今藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價指標(biāo)又可分為動態(tài)評價指標(biāo)和靜態(tài)評價指標(biāo)兩大類藥物經(jīng)學(xué)評價指標(biāo)10成本一效益分析(cost-benefitanalysis,CBA對備選方案的成本和收益均以貨幣形態(tài)予以計量和描述,并對貨幣化了的成本和收益進(jìn)行比較的一種方法。通帶情況下,只有效益不低于成本的方案才是可行方案。成本一效益分析(cost-benefitanalysis11藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件12藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件13藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件14藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件15藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件16藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件17藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件18藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件19藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件20藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件21藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件22藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件23藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件24藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件25藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件26藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件27藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件28藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件29藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件30藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件31藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件32藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件33藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件34藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件35藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件36藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件37藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件38藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件39藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件40藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件41藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件42藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件43藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件44藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件45藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件46藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件47藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件48藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件49藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件50藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)課件51

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困52藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價方法及評價指標(biāo)醫(yī)學(xué)院馮變玲評價備選方案的經(jīng)濟(jì)性,是藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式，教師只強(qiáng)調(diào)物理知識的傳授，卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中的對生命體驗的過程，雖然，在這種教學(xué)模式之下學(xué)生學(xué)到了一定的知識，卻沒有真正獲得內(nèi)在的發(fā)展。而生成性教學(xué)在初中物理課堂上的應(yīng)用，正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)初中物理教學(xué)的這些不足。本文以初中物理課堂生成性教學(xué)的含義作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對初中物理課堂實施生成性教學(xué)的有效途徑進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。一、初中物理課堂生成性教學(xué)的含義所謂初中物理課堂生成性教學(xué)指的就是一種充滿創(chuàng)造性、過程性以動態(tài)性的教學(xué)方法，是教師通過對話和內(nèi)在體驗的方式讓學(xué)生參與到其中，共同體現(xiàn)人生價值以及創(chuàng)造生命意義的過程。教師在物理課堂教學(xué)的過程中，不是沿用以前的教學(xué)方法也不是按照教學(xué)計劃一成不變地開展教學(xué)，而是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的合作，并根據(jù)學(xué)生在課程進(jìn)行中的實際學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活地調(diào)整，從而會出現(xiàn)超出原計劃的教學(xué)流程，這種教學(xué)流程的出現(xiàn)使物理課堂處于不斷變化的過程中，真正突出了學(xué)生的主體地位，對師生在教學(xué)過程中存在的狀況以及豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容給予了高度的關(guān)注。二、初中物理課堂生成性教學(xué)法運(yùn)用的具體方法和有效途徑在初中物理課堂上實施生成性教學(xué)的有效途徑主要有：讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中去、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑以及和生活實際緊密相聯(lián)，具體內(nèi)容如下：（一）積極投入到教學(xué)活動中生成性教學(xué)的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生能夠快速發(fā)展的前提是在初中物理課堂上得以成功實施生成性教學(xué)，而成功實施生成性教學(xué)的前提是學(xué)生能夠有效地參與到物理課堂的教學(xué)活動中去，可以說物理課堂生成性教學(xué)的重要特點(diǎn)之一就是參與性。任課教師也要認(rèn)識到，物理課堂生成性教學(xué)不是一成不變的，而是在環(huán)境、教師、教材以及學(xué)生等多種因素的相互作用下形成的動態(tài)的活動過程，而這種探究知識的過程離開活動是無法實現(xiàn)的，因此，教師要讓學(xué)生能夠有效地參與到教學(xué)活動中去，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)充分地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)的過程不只是被動接受的過程，更是知識體系的自主建構(gòu)的過程，教師應(yīng)提高學(xué)生的探究能力，并將其作為教學(xué)目標(biāo)，貫穿到教學(xué)過程的始終。教師可以通過一些活動的舉辦，來提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。比如講到光的折射這節(jié)課，教師可以通過實驗教學(xué)的方式，來吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗。從而讓學(xué)生對光折射的原理有一個更為透徹的理解。從而能夠吸引到學(xué)生的注意力。其實，教學(xué)的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)以及自我生成的過程，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程。所以，物理課堂教學(xué)不僅要注重對學(xué)生基本物理知識的傳授，同時還要幫助學(xué)生了解知識獲取的思維過程，而這一點(diǎn)才是至關(guān)重要的。（二）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑學(xué)生在提出疑問的過程中會促進(jìn)自身以及思維能力的提高，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生可以發(fā)表一些和老師不同的看法和獨(dú)到的見解，多給學(xué)生一些空間，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，提高他們的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維能力，從而能夠生成和其他人不一樣的看法的見解，在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力也得到了有效的鍛煉。生成性教學(xué)在初中物理課堂上的應(yīng)用，不僅要求教師要把課程內(nèi)容和生活實際進(jìn)行緊密的結(jié)合，同時，還要營造良好的課堂氛圍，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情景教學(xué)法，對課堂的有用信息進(jìn)行快速捕捉，對于學(xué)生提出的問題要給予足夠的重視，特別是那些看似并不重要的問題，只有做到這些，才能使初中物理課堂收獲最好的生成效果。例如，教師講到世界是運(yùn)動的這節(jié)課的時候，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，也就會提出很多的問題，因為處在運(yùn)動狀態(tài)的東西比比皆是，這時，教師應(yīng)給予足夠的耐心，并正面回答學(xué)生所提出的問題。（三）和生活實際緊密相聯(lián)眾所周知，物理科目研究的是?P于自然界的最基本的運(yùn)動規(guī)律，特別是初中物理的教學(xué)內(nèi)容更是和生活實際有著緊密的聯(lián)系，而新課改也曾明確提出回歸生活世界的要求，因此，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，探索新的教學(xué)模式，打破學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活世界的界線。具體到初中物理教學(xué)而言，其實就是讓物理教學(xué)里的科學(xué)世界回歸到生活世界中去，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識和生活實踐結(jié)合的重要性，從而讓學(xué)生能夠感受到物理課程開設(shè)的價值所在，并且對科學(xué)研究方法也有最初步的體會，感受物理學(xué)科所具有其他學(xué)科沒有的優(yōu)勢，也就是它的探索和創(chuàng)新的精神，進(jìn)而達(dá)到人文世界和科學(xué)世界融會貫通的目的，讓學(xué)生能夠真正喜歡物理的學(xué)習(xí)，并對自己所學(xué)的知識和生活實際的緊密聯(lián)系有一個更為深刻的認(rèn)識，意識到自己所學(xué)的物理知識的并不是沒有用的，從而促進(jìn)學(xué)生的物理意識的提高。例如，在講到摩擦力的時候，讓學(xué)生舉一些生活中產(chǎn)生摩擦力的情況，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，提高知識的實用性。同時，受到生成性教學(xué)的影響，教師的工作理念也得以轉(zhuǎn)變，從以前重視科學(xué)規(guī)律的理論知識的講授到現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的情感體驗，實現(xiàn)了以科學(xué)為中心到以人為中心的轉(zhuǎn)變。此外，當(dāng)科學(xué)世界真正回歸到生活世界中去時，生活中豐富的資源也會出現(xiàn)在物理課堂上，這就使得生活變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書。三、結(jié)束語綜上所述，初中物理教師在日程的教學(xué)中，不僅要把以前固定教學(xué)模式加以摒棄，更為重要的是，還要用生成性的眼光來看待教學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計之初，應(yīng)留有一定的彈性空間，寬容地對待教學(xué)中意外事件的發(fā)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高他們自主探究能力，為促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。國家推行實驗教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。隨著國家加大對學(xué)生創(chuàng)新能力教育的關(guān)注，我國各類高校都開始著手研發(fā)實驗教材，并且加大對學(xué)生專業(yè)實踐能力以及分析和解決問題能力的培養(yǎng)力度。實驗教學(xué)改變了原先只注重知識傳授的教學(xué)模式，向加大對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的模式轉(zhuǎn)變，其不僅能完全融入到高校財經(jīng)專業(yè)的教學(xué)過程中，還能結(jié)合財經(jīng)專業(yè)的理論教學(xué)，形成一套科學(xué)的財經(jīng)專業(yè)精英教育體系。隨著時代的進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，大學(xué)生的就業(yè)競爭日益激烈，因此，財經(jīng)類高校推行實驗教學(xué)可以有效地提高大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)的能力，不僅能減少畢業(yè)生的實習(xí)期，還能幫助就業(yè)單位降低人才試用成本。連接財經(jīng)專業(yè)的理論教育與社會需求的關(guān)鍵就是實驗教學(xué)。在變幻莫測的經(jīng)濟(jì)形勢下，實驗教學(xué)必須要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。但是，就目前我國高校財經(jīng)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀來看，實驗教學(xué)在模式上仍存在一些不完善的地方。一、思想觀念落后新觀念、新思想是適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求。由于大部分財經(jīng)院校都屬于傳統(tǒng)的文科院校，在觀念上比較落后，致使一些院校認(rèn)為實驗教學(xué)可有可無，對專業(yè)教學(xué)并沒有都多大的影響。正是由于這種觀念的影響，才會導(dǎo)致實驗教學(xué)在實驗體制、軟件應(yīng)用以及人員調(diào)配等方面十分匱乏，從而導(dǎo)致實驗教學(xué)只停留在表面的形式上，并沒有貫徹落實到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐技能的實處上來。二、實驗教學(xué)目標(biāo)單一現(xiàn)階段，大部分高校的財經(jīng)類專業(yè)所進(jìn)行的實驗教學(xué)只是機(jī)械式的重復(fù)各種操作，并且用于實驗教學(xué)的素材比較陳舊，在實驗教學(xué)的取材上仍受一些公司的使用軟件束縛，比較單一，缺乏一定的普遍性和靈活性。與此同時，一些高校財經(jīng)類專業(yè)所進(jìn)行的實驗教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)上所要求的層次比較低，僅僅只是要求學(xué)生機(jī)械式的記住操作流程即可，很少涉及到關(guān)于財經(jīng)類專業(yè)的相關(guān)知識，這樣自然的就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。三、管理體制不健全大多數(shù)高校的財經(jīng)類專業(yè)都是從上世紀(jì)九十年代末才開始進(jìn)行實驗教學(xué)的，并且用于教學(xué)的實驗室健在不同的院系上，這樣就導(dǎo)致資源不集中，實驗室忙、閑不均衡現(xiàn)象的產(chǎn)生。同時，目前我國仍有一部分高校的實驗室沒連接互聯(lián)網(wǎng)，致使實驗資源不能充分的共享。另外，隨著時代的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，原先傳統(tǒng)的人工管理實驗室以及教學(xué)模式都不能完全適應(yīng)實驗教學(xué)的發(fā)展需求。目前，雖然我國大部分的高校都安裝了實驗室管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了對實驗室的信息化管理，但對實驗教學(xué)管理系統(tǒng)的投入?yún)s很少，即便是安裝了實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，也是與實驗室管理系統(tǒng)分開的，很少會將實驗室管理系統(tǒng)與實驗教學(xué)管理系統(tǒng)有機(jī)的結(jié)合起來。為了有效的解決上述問題，高校就要不斷的創(chuàng)新與改革財經(jīng)實驗教學(xué)的模式，積極的推動實驗教學(xué)發(fā)展。以下是對創(chuàng)新高校財經(jīng)實驗教學(xué)模式的若干建議：1.創(chuàng)新教學(xué)觀念在開展實驗教學(xué)的過程中，教師要在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下創(chuàng)新觀念，創(chuàng)作出屬于自己的實驗教學(xué)體系，同時教師還要不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，保持實驗教學(xué)模式能與時俱進(jìn)，還要在實驗教學(xué)的實踐中充分的利用好主體教育理論與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。另外，教師在開展實驗教學(xué)的過程中要始終堅持以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，研究并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，探索并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實踐能力。2.創(chuàng)新實驗教學(xué)目標(biāo)實驗教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重對實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，多開展一些體驗式的實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行財經(jīng)實驗教學(xué)的過程中，可以通過虛擬企業(yè)的方式來鼓勵學(xué)生積極參與模擬實驗的設(shè)計過程，使學(xué)生各盡其才。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，財經(jīng)類專業(yè)知識的更新速度也隨之加快，通過虛擬企業(yè)的方法，能讓每位學(xué)生都參與實驗課堂教學(xué)的過程中，這樣可以針對不同學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況來補(bǔ)充新知識和新理念，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生了解到知識不僅僅是來自于老師與書本，還來自于實踐和其他的學(xué)習(xí)伙伴，只有這樣，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而才會提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3.創(chuàng)新試驗管理體制與運(yùn)行機(jī)制在開展財經(jīng)試驗教學(xué)的過程中，要意識到教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)作用，同時還要將實驗教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。實驗教學(xué)的順利進(jìn)行離不開一定的技術(shù)條件支撐，也離不開多個部門之間的相互配合與協(xié)調(diào)，其管理的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論教學(xué)，所以教務(wù)處就要熟練掌握財經(jīng)實驗教學(xué)的特點(diǎn)，有針對性的創(chuàng)新與完善實驗教學(xué)模式。與此同時，在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，要設(shè)計一系列科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，例如在試驗進(jìn)行完之后，安排課程指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗論文，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的對財經(jīng)實驗教學(xué)進(jìn)行更深層次的研究與思考，這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生對財經(jīng)專業(yè)知識的進(jìn)一步理解，還能使學(xué)生及時的掌握并運(yùn)用所學(xué)的知識。總而言之，在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下來創(chuàng)新傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，并通過對高校財經(jīng)實驗教學(xué)模式現(xiàn)狀的分析，有效的提出了創(chuàng)新教學(xué)觀念、創(chuàng)新實驗教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新試驗管理體制與運(yùn)行機(jī)制等，并將實驗教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，整合運(yùn)用，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，還有利于提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，對人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)意義重大。藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價及評價指標(biāo)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評53藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價方法及評價指標(biāo)醫(yī)學(xué)院馮變玲藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價方法及評價指標(biāo)54評價備選方案的經(jīng)濟(jì)性,是藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價的核心內(nèi)容。評價備選方案的經(jīng)濟(jì)性,是藥物經(jīng)濟(jì)55第一節(jié)有關(guān)的基爾概念和基礎(chǔ)知識資金的時間價值不同時間發(fā)生的數(shù)額相等的資金(等額資金在價值上的差別,稱為資金的時間價值現(xiàn)金流量方案在各個時間點(diǎn)(簡稱時點(diǎn))上實際發(fā)生的資金流出或資金流入。流出系統(tǒng)的資金稱為現(xiàn)金流出(也叫負(fù)現(xiàn)金流量,以負(fù)數(shù)表示),流入系統(tǒng)的資金稱為現(xiàn)金流入(也叫正現(xiàn)金流量,以正數(shù)表示)。同一時點(diǎn)上的現(xiàn)金流出和現(xiàn)金流入之代數(shù)和,稱為凈現(xiàn)金流量第一節(jié)有關(guān)的基爾概念和基礎(chǔ)知識56令資金等值計算與貼現(xiàn)把在某個時點(diǎn)發(fā)生的資金金額換算成另一個時點(diǎn)的等值金額,這一過程叫資金等值計算。把將來某一時點(diǎn)的資金金額換算成現(xiàn)在時點(diǎn)或相對于該未來時點(diǎn)的任何較早時點(diǎn)的等值金額,這一過程叫折現(xiàn)或貼現(xiàn)。計算公式:P=F/(1+i)=F(1+i)nP現(xiàn)值F將來值貼現(xiàn)率n方案的時間周期數(shù)時間單位與貼現(xiàn)率的相同,通常為年令資金等值計算與貼現(xiàn)57令某疾病治療需3年時間,治療成本:第一年2000元,第二年2000元,第三年2000元,貼現(xiàn)率為6%。治療成本現(xiàn)值為:20020002000×(1+6%)1+2000X(1+6%)2+2000×(1+6%)3=5346(元)令若成本均發(fā)生在每年的年初,則此時的現(xiàn)金流量圖為:200020002000今治療成本現(xiàn)值為:2000+2000X(1+6%)1+2000×(1+69%)2=5667(元)令某疾病治療需3年時間,治療成本:第一年2000元,第二58基準(zhǔn)折現(xiàn)率是投資項目經(jīng)濟(jì)評價中反映資金時間價值的一個重要參數(shù),是投資決策者對資金時間價值的估值。機(jī)會成本又稱機(jī)會損失。指將一種具有多種用途的有限資源置于某特定用途時所放奔的置于其他用途時所可能獲得的最大收益?；鶞?zhǔn)折現(xiàn)率59第三節(jié)評價方法及評價指標(biāo)樹迷經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)分為三大類時間型指標(biāo)、價值型指標(biāo)、效率型指標(biāo)令時間型指標(biāo)是指用來反映項目對所投資金的回收或清償速度的指標(biāo),如投資回收期、貸款償還期等價值型指標(biāo)是指用來反映項目凈收益絕對量大