新高考語(yǔ)文 2021屆高考二輪精品專題七 語(yǔ)言文字語(yǔ)段綜合考查題 教師版

2017年高考“最后三十天”專題透析2017年高考“最后三十天”專題透析好教育云平臺(tái)--教育因你我而變好教育云平臺(tái)--教育因你我而變專題七專題七××語(yǔ)言文字語(yǔ)段綜合考查題考向預(yù)測(cè)考向預(yù)測(cè)[考情報(bào)告]2018-2020年高考卷語(yǔ)言文字語(yǔ)段綜合考查題考點(diǎn)分析一覽表高考年份卷別題型考查內(nèi)容命題特點(diǎn)2018年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ語(yǔ)段材料下三道選擇題成語(yǔ)、連貫、病句2018年開(kāi)始，成語(yǔ)、詞語(yǔ)、病句、連貫合并在一個(gè)語(yǔ)段閱讀中考查，注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)境的感知，這是考試情境化的體現(xiàn)。2020年新高考山東卷一個(gè)語(yǔ)段下既有選擇題又有主觀題，考查方式更加靈活。2019年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ語(yǔ)段材料下三道選擇題成語(yǔ)、詞語(yǔ)、病句、連貫2020年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ語(yǔ)段材料下三道選擇題成語(yǔ)、詞語(yǔ)、病句、連貫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2020年新高考山東卷語(yǔ)段材料下一道選擇題兩道主觀題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、語(yǔ)句比較鑒賞知識(shí)與技能的梳理知識(shí)與技能的梳理三道題目在同一個(gè)語(yǔ)段中考查，學(xué)生要注重對(duì)整體語(yǔ)境的感知，在通讀語(yǔ)段后再著手做題。另外要熟練掌握?？嫉闹R(shí)點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、常見(jiàn)修辭手法、辨析并修改病句。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一、考點(diǎn)解讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一套輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有助于我們分清句子結(jié)構(gòu)，辨明不同語(yǔ)氣，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的性質(zhì)和文章的意義。見(jiàn)下表：點(diǎn)號(hào)句號(hào)問(wèn)號(hào)嘆號(hào)逗號(hào)頓號(hào)分號(hào)冒號(hào)。？！，、；：

標(biāo)號(hào)引號(hào)括號(hào)破折號(hào)省略號(hào)著重號(hào)書(shū)名號(hào)間隔號(hào)連接號(hào)專名號(hào)‘’（）——…….〈〉.－—

~——“”[]《》說(shuō)明：（1）點(diǎn)號(hào)作用是點(diǎn)斷，表明語(yǔ)句間的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)氣。（2）標(biāo)號(hào)作用是標(biāo)明，標(biāo)明語(yǔ)句的性質(zhì)和作用。（3）考查重點(diǎn)是點(diǎn)號(hào)；標(biāo)號(hào)只涉及引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)，其余不涉及。具體用法（一）頓號(hào)與逗號(hào)頓號(hào)是句中最小的停頓，一般用來(lái)隔開(kāi)并列的詞或者并列的短語(yǔ)。逗號(hào)主要用于句子內(nèi)部需要停頓的主謂之間、動(dòng)賓之間、狀語(yǔ)之后，或各分句之間（有時(shí)用分號(hào)）。例：家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子；家是一份惦念，家是一份牽掛。使用頓號(hào)注意以下幾種情況：1.并列詞語(yǔ)作謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)時(shí)不用頓號(hào)，而用逗號(hào)。例：這個(gè)省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。這篇文章真實(shí)，感人。這篇文章寫(xiě)得真實(shí)，感人。并列的介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí)，只能用逗號(hào)。例：他們?cè)陔鼥V的夜色中，在大青樹(shù)下，在紡車旁，用傳統(tǒng)的詩(shī)一般的語(yǔ)言傾吐著彼此的愛(ài)慕和理想。3.并列成分后有語(yǔ)氣詞時(shí)，并列成分間用逗號(hào)。例：我們的院子里種了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。

烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋(píng)果啊，庫(kù)爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得見(jiàn)誘人的香味。4.較長(zhǎng)的并列成分間可不用頓號(hào)而用逗號(hào)。例：這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。5.如果并列短語(yǔ)中，某一部分內(nèi)還有并列短語(yǔ)或詞語(yǔ)，大并列短語(yǔ)之間用逗號(hào)，小并列短語(yǔ)之間用頓號(hào)。例：上海的越劇、滬劇、淮劇，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會(huì)演中都帶來(lái)了新劇目。鄰近的兩個(gè)數(shù)字連用表示約數(shù)時(shí)不用頓號(hào)，但表示確數(shù)時(shí)用頓號(hào)。例：全文共六個(gè)部分，就有三四個(gè)部分意思含混不清。全文共六個(gè)部分，就有第三、四個(gè)部分意思含混不清。太短的并列成分間（尤其是一些約定俗成的詞語(yǔ)，不停頓也不會(huì)產(chǎn)生歧義），可不用頓號(hào)。

如：中小學(xué)生

省市領(lǐng)導(dǎo)

城鄉(xiāng)交流

工農(nóng)兵

調(diào)查研究

誤用例：這次“嚴(yán)打”成功，和廣大公安干、警的努力是分不開(kāi)的，和公安干、警家屬的支持是分不開(kāi)的。（“干警”中間不需要頓號(hào)）并列詞語(yǔ)之間有了“和”“與”“及”等連詞，連詞前不再用頓號(hào)（頓號(hào)不能和“和”“或”同用）。誤例：①我國(guó)科學(xué)、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、教育、和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。

②亞馬遜河、尼羅河、密西西比河、和長(zhǎng)江是世界四大河流。（此兩句用了“和”，前面的頓號(hào)應(yīng)該刪去。）9.多個(gè)并列詞語(yǔ)，最后兩個(gè)詞語(yǔ)之間用連詞連接，而不用頓號(hào)。例：今天晚會(huì)有如下節(jié)目：舞蹈、獨(dú)唱、合唱、相聲和雜技。10.書(shū)名或引用的并列不用頓號(hào)。例：書(shū)架上陳列著《吶喊》《雷雨》《紅樓夢(mèng)》等名著。（二）逗號(hào)與分號(hào)分號(hào)表示并列復(fù)句內(nèi)部分句之間的停頓，停頓比逗號(hào)要長(zhǎng)。在句中凡用逗號(hào)不能很清楚地表達(dá)并列分句關(guān)系的地方就用分號(hào)。1.只有一重關(guān)系的復(fù)句，分句間一般用逗號(hào)，不用分號(hào)。如果分句內(nèi)部已用了逗號(hào)，并列分句之間必須用分號(hào)。例：他的神色，還是那么的安詳；他的舉止，還是那么凝重。對(duì)待同志要像春天般的溫暖，對(duì)待工作要像夏天般的火熱，對(duì)待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情。對(duì)待同志，要像春天般的溫暖；對(duì)待工作，要像夏天般的火熱；對(duì)待個(gè)人主義，要像秋風(fēng)掃落葉一樣；對(duì)待敵人，要像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情。2.分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間也可用分號(hào)。

誤例：①學(xué)習(xí)貴在自覺(jué)。要有笨鳥(niǎo)先飛的精神，自我加壓；②學(xué)習(xí)貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒；……（句號(hào)是句末點(diǎn)號(hào)，分號(hào)是句內(nèi)點(diǎn)號(hào)。已經(jīng)用了句號(hào)，表明整個(gè)句子已結(jié)束，再用分號(hào)，顯得不倫不類。或者將句號(hào)改為逗號(hào)，或者分號(hào)改為句號(hào)。）冒號(hào)冒號(hào)的基本作用是總結(jié)上文和提示下文。例：①她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。（總結(jié)上文時(shí)相當(dāng)于破折號(hào)）張華上了大學(xué)，李萍進(jìn)了技校，我當(dāng)了工人：我們都有美好的前途。②歷史已不止一次告訴我們：當(dāng)社會(huì)急遽變化的時(shí)候，新的事物不斷涌現(xiàn)，舊的關(guān)系不斷改變，語(yǔ)言也會(huì)受到?jīng)_擊，隨之發(fā)生變化。因此，我們一定要密切關(guān)注。1.冒號(hào)一般管到句終，不能管到句終則不能用冒號(hào)。誤例：在記者進(jìn)行的家庭采訪中，不少家長(zhǎng)反映：孩子作業(yè)多，作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)做作業(yè)到深夜，這些情況在全國(guó)多處學(xué)校都存在。（“夜”后的逗號(hào)改為句號(hào)）2.轉(zhuǎn)述的話（間接引語(yǔ)）不用冒號(hào)。（注意人稱變化）誤例：老師說(shuō)過(guò)：“他今天不舒服，不來(lái)給同學(xué)們上課了”。正例：老師說(shuō)過(guò)，他今天不舒服，不來(lái)給同學(xué)們上課了。3.引文不獨(dú)立不能用冒號(hào)。例：蘇軾《念奴嬌》詞描繪了長(zhǎng)江“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄偉景象。4.說(shuō)話人在所說(shuō)內(nèi)容中間不用冒號(hào)用逗號(hào)，放在所說(shuō)內(nèi)容后面用句號(hào)。例：①“這個(gè)問(wèn)題，”李明說(shuō)，“讓我好好考慮考慮?！?/p>

②“落后就要挨打?！编囆∑礁嬲]我們說(shuō)。

5.同一句中不能用兩個(gè)冒號(hào)。誤例：晚上開(kāi)大會(huì)，張書(shū)記宣布：廠里要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施：一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。（第二個(gè)冒號(hào)改成逗號(hào)）（四）問(wèn)號(hào)1.幾個(gè)問(wèn)句從不同角度連續(xù)發(fā)問(wèn)，則每句都用問(wèn)號(hào)。①除了他能去，還有誰(shuí)能去呢？你嗎？你能去嗎？②可愛(ài)的，我拿什么來(lái)比擬你呢？我怎么比擬得出呢？選擇問(wèn)句，在句末用問(wèn)號(hào)，句中用逗號(hào)。例：對(duì)這樣的青年，我們是應(yīng)該支持他呢，還是應(yīng)該指責(zé)他呢？3.倒裝句中問(wèn)號(hào)要放在句子的末尾。例：怎么還沒(méi)有來(lái)啊，他們？4.有的句子雖含有疑問(wèn)詞（誰(shuí)、什么、怎么樣等），但并非真正發(fā)問(wèn)，而是表達(dá)陳述語(yǔ)氣，不能用問(wèn)號(hào)。例：誰(shuí)也說(shuō)不清他到底是什么人。他獨(dú)自一人在林間小路上走著，想著，感動(dòng)著，幾乎忘記了一切：已分不清天上淅淅瀝瀝飄著的是雨還是雪，也不知臉上緩緩流淌的是水還是淚。（五）感嘆號(hào)感嘆號(hào)用于句末表達(dá)強(qiáng)烈感情。注意兩點(diǎn)：

1.如果有成分倒置，感嘆號(hào)用在句末。

例：多美呀，秋天的北京！

2.兩個(gè)嘆詞連用，一般后一個(gè)用感嘆號(hào)，前一個(gè)用逗號(hào)。

例：啊，?。∮值街芰?。（六）引號(hào)1、引號(hào)的作用（1）引用例：“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”一句出自《西廂記》。（2）強(qiáng)調(diào)例：包身工沒(méi)有“做”與“不做”的自由。（3）否定例：有幾個(gè)“慈祥”的老板到菜場(chǎng)收集一些菜葉，用鹽一浸，是他們難得的佳肴。特殊含義例：“蘆柴棒”著急的要將大鍋里的稀飯燒滾。（5）特定稱謂例：“一·二八”事變之后，他們的政策又改變了。2.引用的兩種形式（1）直接引用一般引號(hào)冒號(hào)都用，引號(hào)中的內(nèi)容必須忠實(shí)于原文。例：毛澤東教導(dǎo)我們說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)，天天向上?！保?）間接引用引文是說(shuō)話人句子的組成部分，分兩種情況。引文后不需停頓，其后不能有任何點(diǎn)號(hào)。例：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為儒子牛”是魯迅先生的行動(dòng)寫(xiě)照。引文后剛好需要停頓，點(diǎn)號(hào)應(yīng)在引號(hào)后。例：黑格爾曾指出過(guò)，錯(cuò)誤本身乃是“達(dá)到其理的一個(gè)必然的環(huán)節(jié)”，這是很有見(jiàn)解的。3.運(yùn)用引號(hào)需注意的問(wèn)題（1）引文末尾是問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的，無(wú)論直接引用、間接引用均放在引號(hào)內(nèi)。例：①我們的口號(hào)是“中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)萬(wàn)歲！”

②他看她臉上淚浸浸的便說(shuō)：“你哭了？”

③我一進(jìn)教室，就看見(jiàn)“你在浪費(fèi)時(shí)間嗎？”的標(biāo)語(yǔ)。2.轉(zhuǎn)述大意時(shí)不用引號(hào)，冒號(hào)改成逗號(hào)。

例：①他說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人的時(shí)候是一定要關(guān)門(mén)的。②老師說(shuō)過(guò)，他今天不舒服，不來(lái)給同學(xué)們上課了。3.引文之內(nèi)還有引文時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。倘若單引號(hào)中又有引號(hào)，再用雙引號(hào)。依此類推。例：

（一位大娘）接著解釋：“收豆子、紅薯的時(shí)候，獾正肥哩。肉香、油多。俗話說(shuō)‘八斤獾肉七斤油’啊?！?/p>

（七）括號(hào)表示文中注釋部分的標(biāo)號(hào)。括號(hào)分為句內(nèi)括號(hào)和句外括號(hào)兩種。句內(nèi)括號(hào)指只注釋或補(bǔ)充說(shuō)明句子中部分詞語(yǔ)的括號(hào)。例：這間辦公室一共有五臺(tái)電腦（包括筆記本電腦）供老師使用。1.句內(nèi)括號(hào)要緊貼被注釋的詞語(yǔ)，括號(hào)中的注釋如果帶有標(biāo)點(diǎn)，其最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)應(yīng)省去，問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)可以保留。如果注釋內(nèi)容后需要停頓，點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在括號(hào)外。誤例：可以說(shuō)，除了詩(shī)（因?yàn)樵?shī)是最難翻譯的。），雨果的重要作品（小說(shuō)和劇本）大都有了中文譯本。（第一個(gè)括號(hào)里面的句號(hào)刪掉）2.句外括號(hào)指注釋或補(bǔ)充說(shuō)明全句內(nèi)容的括號(hào)。句外括號(hào)要放在被注釋被補(bǔ)充句子未尾的點(diǎn)號(hào)后。句外括號(hào)內(nèi)的注釋語(yǔ)如果是一句話，句末點(diǎn)號(hào)保留；如果不成句，不加句末點(diǎn)號(hào)。例：①“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！保ㄜ髯印秳駥W(xué)篇》）②他培育了許多玫瑰花，喂養(yǎng)和訓(xùn)練了許多小動(dòng)物。（他后來(lái)還曾照顧動(dòng)物園里一只沒(méi)有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。）注意：1.括號(hào)與破折號(hào)的功能相同，不能同時(shí)用。誤例：有關(guān)專家指出，白開(kāi)水是最符合人體需要的“天然飲料”。它既潔凈，又能使硬度過(guò)大的水變得適中——（因?yàn)檫^(guò)多礦物質(zhì)煮沸后會(huì)沉淀），還含有多種微量元素。（破折號(hào)、括號(hào)只能保留一個(gè)）2.括號(hào)里的內(nèi)容一般不讀出來(lái)，因此廣播稿中不用括號(hào)。（八）破折號(hào)1.破折號(hào)的作用（1）解釋說(shuō)明例：各國(guó)政府——無(wú)論專制政府或共和政府都驅(qū)逐他。（2）語(yǔ)意轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)例：“今天好熱啊！——你什么時(shí)候去上海？”我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。∶磕辍貏e是水災(zāi)、旱災(zāi)的時(shí)候，這些在日本廠里有門(mén)路的帶工……（3）語(yǔ)音延長(zhǎng)例：“小林——，我來(lái)了！”他大喊著。我們?cè)谔彀查T(mén)前深情的呼喚：周——總——理——（4）語(yǔ)音停頓或中斷。例：“班長(zhǎng)他犧——”小馬話還沒(méi)說(shuō)完就大哭起來(lái)。那個(gè)時(shí)候在無(wú)錫的人，我倒問(wèn)過(guò)，可是——（表示說(shuō)話中斷）（5）表強(qiáng)調(diào)。例：它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不注太陽(yáng)，——是的，遮不注的。（6）表示插說(shuō)例：“這種分配法可以算——在我的經(jīng)驗(yàn)中——天下第一了?！保ㄟx自老舍《想北平》）“就拿他做個(gè)例子吧，——其實(shí)，這事每人都會(huì)碰到——有一次他……”句子的特殊成分，它是句子整體的一部分，但不同別的成分發(fā)生結(jié)構(gòu)上的關(guān)系，是獨(dú)立成分。位置也比較靈，雙破折號(hào)引出的就是插說(shuō)，不能用括號(hào)。（7）用在副標(biāo)題的前面或引文后標(biāo)明作者例：語(yǔ)言與哲學(xué)——當(dāng)代英美與德法哲學(xué)傳統(tǒng)比較研究日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)——白居易（8）引出下文或總結(jié)上文例：小姑娘的長(zhǎng)相酷似她的母親，我的心一顫。眼前又浮現(xiàn)出十年前我在槐村生活的情景——“其實(shí)這位選評(píng)者不但缺乏古代文學(xué)藝術(shù)常識(shí)，甚至對(duì)一般古漢語(yǔ)詞匯的涵義也不甚理解。他把‘挹注’（挹彼注此，損有余以補(bǔ)不足）講成‘不在乎，不注意’；把‘含香之署’（尚書(shū)省的別稱）講成‘有香味的房子’；把‘懷刺’（懷里揣著名片，‘刺’即今之名片）講成‘懷抱著有刺的東西’——都是全無(wú)根據(jù)地亂說(shuō)一通?！保?）分行列舉例：中央與地方的關(guān)系，是國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)體制的核心問(wèn)題之一。當(dāng)前迫切需要確立的主要原則是：——民主集中制法制化原則；——黨的領(lǐng)導(dǎo)法制化原則；——充分發(fā)揮中央與地方兩個(gè)積極性的原則；——政企職責(zé)分開(kāi)的原則。2.破折號(hào)與其它符號(hào)（1）破折號(hào)與冒號(hào)破折號(hào)表示解釋說(shuō)明時(shí)，注釋或說(shuō)明的內(nèi)容可以刪去而句意完整；冒號(hào)后的內(nèi)容表示分項(xiàng)列舉時(shí)，不能刪去。例：①我國(guó)的四大發(fā)明——火藥、印刷術(shù)、指南針和造紙術(shù)對(duì)世界歷史的發(fā)展有突出貢獻(xiàn)。②今天晚上的節(jié)目主要有：相聲、小品、舞蹈和朗誦。（2）破折號(hào)與括號(hào)解釋或補(bǔ)充說(shuō)明的語(yǔ)句插在句子當(dāng)中時(shí)，前后都要用破折號(hào)，這時(shí)破折號(hào)與括號(hào)類似。例：一個(gè)人倘不把自己的文化積累——包括語(yǔ)言——盡可能地占為己有，并且從這個(gè)基礎(chǔ)上跨開(kāi)步去，那他實(shí)際上是不懂得利用條件，讓自己處在優(yōu)勢(shì)的地位。解釋或補(bǔ)充說(shuō)明的語(yǔ)句插在句子當(dāng)中時(shí)，前后都要用破折號(hào)，這時(shí)破折號(hào)與括號(hào)類似。例：一個(gè)人倘不把自己的文化積累——包括語(yǔ)言——盡可能地占為己有，并且從這個(gè)基礎(chǔ)上跨開(kāi)步去，那他實(shí)際上是不懂得利用條件，讓自己處在優(yōu)勢(shì)的地位。較重要的內(nèi)容用破折號(hào)，一般內(nèi)容用括號(hào)；破折號(hào)表示的注釋部分要連著正文念出來(lái)，括號(hào)表示注釋的內(nèi)容可不讀出來(lái)。（3）破折號(hào)與省略號(hào)破折號(hào)可以表示說(shuō)話的中斷和語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，省略號(hào)可表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。例：①“小蔡——，我來(lái)了！”他大喊著。（語(yǔ)氣延長(zhǎng)）

②那個(gè)時(shí)候在無(wú)錫的人，我倒問(wèn)過(guò)，可是——（說(shuō)話中斷）

③老班長(zhǎng)艱難地從口袋里拿出七根火柴說(shuō)：“拿……著……”（說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)）（4）破折號(hào)不能與“是、有、即”等詞同時(shí)使用。誤例：生長(zhǎng)在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據(jù)說(shuō)是稀世之寶——即一種很難求得的婦科良藥。（刪去“即”）（九）省略號(hào)1.基本用法（1）表示引文的省略。

例：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊……”

（2）表示列舉的省略。

例：在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠到一起啦！

（3）表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)2.注意問(wèn)題（1）省略號(hào)與“等、等等”作用相同，不能連用。例：我對(duì)字畫(huà)、古玩、盆景、古典家什、玲瓏湖石……等等都有興趣。（2）省略號(hào)后面一般不加標(biāo)點(diǎn)。誤例：至今還保存在島上的水井、碑石、各種建筑物……，這一切鐵的事實(shí)都雄辯地證明，南海諸島自古就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的組成部分。（刪去省略號(hào)后面的逗號(hào)）3.省略號(hào)前面是完整的句子，句末標(biāo)點(diǎn)應(yīng)保留。如果只是句內(nèi)停頓，則句末不保留標(biāo)點(diǎn)。誤例：夫日月之有蝕，風(fēng)雨之不時(shí)，……是無(wú)世而不常有之。（省略號(hào)前的逗號(hào)刪去）（十）書(shū)名號(hào)主要用于標(biāo)明書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫(huà)名、影視劇名等。例：①辛棄疾的《青玉案》描寫(xiě)的是市民元夕觀燈的情景。②張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影《十面埋伏》全球首映慶典，將于七月十日舉行。注意問(wèn)題：1.主題活動(dòng)、會(huì)議、叢書(shū)、課程、欄目、標(biāo)題等名稱不能用書(shū)名號(hào)，而要用引號(hào)。誤例：①以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺(tái)2004年“3．15”電視宣傳活動(dòng)將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個(gè)欄目共同組織完成。（書(shū)名號(hào)改成雙引號(hào)）2.書(shū)名和篇名同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，只用一個(gè)書(shū)名號(hào)。書(shū)名在前，篇名在后，中間用間隔號(hào)隔開(kāi)。例：《朝花夕拾·藤野先生》3.書(shū)名號(hào)里還要用書(shū)名號(hào)時(shí)，外面用雙書(shū)名號(hào)里面用單書(shū)名號(hào)。例：楊絳的《記錢(qián)鐘書(shū)與<圍城>》，給我們拍案叫絕地介紹了《圍城》這部杰作是如何創(chuàng)作出來(lái)的。三、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的技巧（一）明辨語(yǔ)氣（句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)）句末點(diǎn)號(hào)除了表停頓外，主要用來(lái)表示語(yǔ)氣。陳述、疑問(wèn)、感嘆、祈使等幾種不同語(yǔ)氣使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。判斷句子的語(yǔ)氣要從整個(gè)句子考慮，不能只看其中一些詞語(yǔ)。如有的句子雖有疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子表達(dá)的卻是陳述語(yǔ)氣，所以句子末尾就應(yīng)該用句號(hào)，而不能用問(wèn)號(hào)。明辨層次1.頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)并列詞語(yǔ)、短語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用逗號(hào)。小并列用頓號(hào)，大并列用逗號(hào)，更大并列用分號(hào)。2.冒號(hào)提示的內(nèi)容不是句子的全部，不能用冒號(hào)。明辨句式非疑問(wèn)句句末不用問(wèn)號(hào)選擇問(wèn)句只在句末用問(wèn)號(hào)倒裝句句末點(diǎn)號(hào)放在最后（四）明辨位置1.引號(hào)與點(diǎn)號(hào)的位置直接引用，句末點(diǎn)號(hào)在引號(hào)內(nèi)。間接引用句末點(diǎn)號(hào)在引號(hào)外，問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)除外。2.括號(hào)與點(diǎn)號(hào)的位置句內(nèi)括號(hào)緊跟被注釋詞語(yǔ)，句外括號(hào)放在句末點(diǎn)號(hào)之后。3.“某某說(shuō)”“某某想”類敘述語(yǔ)的位置敘述語(yǔ)在引語(yǔ)前，后邊用冒號(hào)；在引語(yǔ)中，后邊用逗號(hào)；在引語(yǔ)后，后邊用句號(hào)。（五）明辨功能切實(shí)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的獨(dú)特功能，對(duì)于易混淆的標(biāo)點(diǎn)要弄清它們的區(qū)別。1.冒號(hào)與破折號(hào)破折號(hào)表示解釋說(shuō)明，解釋說(shuō)明部分可以刪去；冒號(hào)表示分說(shuō)，分說(shuō)部分不能刪去。2.引號(hào)與書(shū)名號(hào)“書(shū)篇畫(huà)影曲文報(bào)”用書(shū)名號(hào)標(biāo)示。（六）注意特殊詞語(yǔ)1.省略號(hào)不與“等”“等等”并用。2.破折號(hào)、冒號(hào)不與“即”“就是”等并用。3.頓號(hào)不與連詞“或”“及”等并用。四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)命題常見(jiàn)的“十大陷阱”1．非疑問(wèn)句句末用問(wèn)號(hào)。2．倒裝句問(wèn)號(hào)未用于句末。3．分句之間用頓號(hào)。4．多層并列都用頓號(hào)。5．表示概數(shù)時(shí)用頓號(hào)。6．句中沒(méi)有逗號(hào)直接用分號(hào)。7．一句話中兩個(gè)冒號(hào)套用。8．“某某說(shuō)”在引語(yǔ)中間，“說(shuō)”后面用冒號(hào)。9．濫用書(shū)名號(hào)。10．引號(hào)與句末點(diǎn)號(hào)位置錯(cuò)誤，括號(hào)與點(diǎn)號(hào)連用位置錯(cuò)誤。修辭手法知識(shí)點(diǎn)清單1．比喻

（1）比喻的特點(diǎn)及作用

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

（2）比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！?/p>

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國(guó)革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：放下包袱，開(kāi)動(dòng)機(jī)器。

④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點(diǎn)來(lái)描繪出荷花的美。）2．比擬

（1）比擬的特點(diǎn)及作用

把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫(xiě)“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

（2）比擬的種類

①擬人。例如：杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②擬物。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

3．借代

（1）借代的特點(diǎn)及其作用

借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

（2）借代的種類

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。

②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

③專名代泛稱。例如：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。

④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。

⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。

⑥結(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。

⑦原料代成品。例如：五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。

⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要?jiǎng)澢暹@種界限。

4．夸張

（1）夸張的特點(diǎn)及其作用！

夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。

（2）夸張的幾種形式

a、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸張。例如：看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。

5．對(duì)偶

（1）對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用

對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂(lè)美；表意凝煉，抒情酣暢。

（2）對(duì)偶的幾種形式

①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。

例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。

反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。

②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。

所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說(shuō)形式要求稍寬松一點(diǎn)。

③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。

成分對(duì)偶。例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6．排比

（1）排比的特點(diǎn)及其作用

排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語(yǔ)或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。

（2）排比的幾種形式

a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)“國(guó)”下去一樣。

b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7．設(shè)問(wèn)

設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)

“無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒(méi)有。

又如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，*的是什么？最主要的是*科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。

8．反問(wèn)

反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的也可打感嘆號(hào)。

反問(wèn)的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？

（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”辨析并修改病句快速地辨析語(yǔ)病，需掌握以下六種方法。一、語(yǔ)感審讀法就是憑借語(yǔ)感對(duì)句子是否有語(yǔ)病做出判斷。對(duì)于結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、語(yǔ)病比較明顯的句子，這是一種快捷而有意義的方法。誤例：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。[操作示范]第一步：高考題一般都是四個(gè)選項(xiàng)，初讀四個(gè)選項(xiàng)，在感覺(jué)“別扭”處進(jìn)行標(biāo)注。第二步：對(duì)比篩選，假定一個(gè)選項(xiàng)是“正確”的。第三步：深入分析，驗(yàn)證排除，得出答案。本處只舉了一例，一讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)“防止……不再發(fā)生”是不合邏輯的。二、主干壓縮法一句話的主干是：主語(yǔ)中心詞＋（否定詞）＋謂語(yǔ)中心詞＋賓語(yǔ)中心詞。高考試題中相當(dāng)一部分病句是由主語(yǔ)中心詞、謂語(yǔ)中心詞、賓語(yǔ)中心詞相互搭配不當(dāng)造成的，這些病句可以用找句子主干的方法來(lái)判斷。通過(guò)找出主干我們可以查出句子成分是否殘缺或贅余，成分搭配是否恰當(dāng)。誤例：自從中國(guó)作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，他早年的多部小說(shuō)吸引了很多讀者的關(guān)注，“莫言熱”在國(guó)內(nèi)正在持續(xù)升溫。[操作示范]第一步：分析句子，找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分。小說(shuō)（主語(yǔ)）吸引（謂語(yǔ)）→關(guān)注（賓語(yǔ)），“莫言熱”（主語(yǔ)）→升溫（謂語(yǔ)）。第二步：對(duì)主干成分進(jìn)行檢查，確認(rèn)主干成分是否殘缺，主謂、動(dòng)賓、主賓是否搭配。通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)“吸引”與“關(guān)注”不搭配，應(yīng)將“吸引”改為“引起”或把“關(guān)注”改為“目光”。三、理順枝葉法如果通過(guò)找主干沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病因，我們不妨理一下枝葉，看一看附加成分修飾、限制、次序是否恰當(dāng)。誤例：國(guó)家環(huán)保部門(mén)最近公布了第三批通過(guò)國(guó)家有機(jī)食品生產(chǎn)基地審核的企業(yè)名單，我市首次有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地跨進(jìn)國(guó)家有機(jī)食品生產(chǎn)基地門(mén)檻。[操作示范]如果主干沒(méi)有問(wèn)題，便檢查句子枝葉成分。重點(diǎn)檢查有沒(méi)有定語(yǔ)和中心詞、狀語(yǔ)和中心詞、中心詞和補(bǔ)語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，有沒(méi)有定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)殘缺的問(wèn)題。通過(guò)理順枝葉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)修飾語(yǔ)“首次”與“有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)為“我市有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地首次跨進(jìn)國(guó)家有機(jī)食品生產(chǎn)基地門(mén)檻”。四、造句類比法就是仿照自己拿不準(zhǔn)正誤的句子，造出類似的句子，看看能不能成立，以此判定拿不準(zhǔn)的句子是不是病句。對(duì)于一些似是而非、正誤不易分辨的句子可以采用這種方法。誤例：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。[操作示范]第一步：對(duì)該句進(jìn)行壓縮簡(jiǎn)化。壓縮簡(jiǎn)化為“經(jīng)驗(yàn)值得××的重視”。第二步：比照壓縮簡(jiǎn)化后的句子結(jié)構(gòu)仿造一個(gè)日常用的句子。所造句子為“這值得他們的學(xué)習(xí)”或“這值得我們的參觀”。第三步：與日常正確的說(shuō)法相比，以確定正誤，所造句子及例句和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字，可見(jiàn)例句錯(cuò)誤，應(yīng)將“教師的重視”中的“的”刪去。五、邏輯分析法有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好查找，就得從事理上進(jìn)行分析，要看概念使用、判斷、推理是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間的關(guān)系是否合適，前后語(yǔ)句是否呼應(yīng)等。誤例：高層建筑火災(zāi)的預(yù)防十分重要，因此，建筑物的設(shè)計(jì)要從內(nèi)部的通道、設(shè)施和外部的交通等諸方面因素考慮。[操作示范]先從語(yǔ)法上分析，主要分析句子結(jié)構(gòu)。從語(yǔ)法上，看不出誤例句子什么毛病，不存在語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余等毛病。再?gòu)母拍钍褂?、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)。誤例句從語(yǔ)法上似乎也沒(méi)有明顯問(wèn)題，但這個(gè)句子的“通道”與“設(shè)施”從邏輯上看存在著包含關(guān)系，二者當(dāng)然也不能并列。六、標(biāo)志規(guī)律法（“10看”辨析法）有些病句具有特殊的標(biāo)志，掌握了這些標(biāo)志就能幫助我們快速辨析句子出了什么毛病。我們可以概括為如下“10看”：1．看并列短語(yǔ)句子中的并列短語(yǔ)容易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要有以下幾種：（1）搭配不當(dāng)。如：有關(guān)部門(mén)對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。（“事件”與“批評(píng)教育”搭配不當(dāng)）（2）語(yǔ)序不當(dāng)。如：公民對(duì)父母、子女、配偶有扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)的義務(wù)。（并列短語(yǔ)“扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)”應(yīng)調(diào)整為“贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)”）（3）不合邏輯。如：在一篇報(bào)道里，趙小東說(shuō)，即使擁有同樣的陽(yáng)光、空氣、水以及一切有益的東西，也未必都能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。（“陽(yáng)光、空氣、水”和“一切有益的東西”是包含關(guān)系，不能并列）（4）表意不明。如：近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。（表意不明，是“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)”共計(jì)“三千余元”，還是單“訴訟費(fèi)”“三千余元”，有歧義）2．看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)容易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要有以下幾種：（1）搭配不當(dāng)。如：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（“無(wú)論”不能與“和”搭配，與“還是”搭配才合理）（2）語(yǔ)序不當(dāng)。如：這次補(bǔ)習(xí)，只能去一個(gè)人，他因?yàn)槿チ耍?，我就不去了。（?dāng)復(fù)句中的兩個(gè)分句陳述的對(duì)象不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞要放在陳述對(duì)象前，而不能放在陳述對(duì)象后，應(yīng)將“他”置于“因?yàn)椤敝螅?）不合邏輯。如：只要經(jīng)常復(fù)習(xí)，就能取得好成績(jī)。（充分條件誤為必要條件）（4）強(qiáng)加邏輯關(guān)系。如：這本書(shū)已經(jīng)出版多年了，所以作者最近又做了較大的修改。（“出版多年”與“做了較大的修改”之間不存在因果關(guān)系，應(yīng)刪去“所以”）3．看數(shù)量短語(yǔ)在數(shù)量短語(yǔ)上容易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要有產(chǎn)生歧義、位置不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)等。（1）產(chǎn)生歧義。如：幾個(gè)辦公室的老師都在籃球場(chǎng)上打籃球。（是“幾個(gè)辦公室”，還是“幾個(gè)老師”，表意不明）（2）語(yǔ)序不當(dāng)。如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。（數(shù)量短語(yǔ)應(yīng)放在表領(lǐng)屬的詞語(yǔ)之后）（3）倍數(shù)用錯(cuò)。如：我市每千戶人家的錄像機(jī)擁有量，從5年前的50臺(tái)，到今年的200臺(tái)，增加了4倍。（“4倍”應(yīng)為“3倍”）（4）成分贅余。如：國(guó)產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)統(tǒng)一售價(jià)才6.08萬(wàn)元，“英格爾”是6.88萬(wàn)元，新款“桑塔納”也不過(guò)十幾萬(wàn)元左右。（“十幾萬(wàn)元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”）4．看否定詞句子中出現(xiàn)否定詞，可能造成的語(yǔ)病有以下幾種：（1）多重否定造成表意相反。如：她告訴我說(shuō)，近幾年來(lái)，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘收集、整理民間故事與民歌。（“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”是“每時(shí)每刻都”的意思，再加上“忘”就與原句表達(dá)的意思相反了）（2）否定詞和反問(wèn)句連用造成表意相反。如：在20世紀(jì)80年代的今天，有誰(shuí)能否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的嗎？（反問(wèn)句本身即一重否定，再用“否認(rèn)”就與原句表達(dá)的意思相反了）（3）否定詞和帶有否定意義的詞語(yǔ)連用造成表意相反。如：抄寫(xiě)文稿，難免不漏字，必須認(rèn)真核對(duì)。（“難免”即“不容易避免”，再用“不”就與原句表達(dá)的意思相反了）5．看兩面詞兩面詞指的是句中出現(xiàn)的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞語(yǔ)。在兩面詞上容易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要是前后不照應(yīng)。如：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（此句后面是“根本任務(wù)”，故前面只能是肯定，不能是“不能”）但也不能看到句子中有兩面詞，就斷定句子是病句，須認(rèn)真分析。這一點(diǎn)在前面“學(xué)案2”講“一面與兩面搭配不當(dāng)”時(shí)已有說(shuō)明。6．看被動(dòng)詞句中出現(xiàn)被動(dòng)詞可能會(huì)造成的語(yǔ)病有三種：（1）被動(dòng)詞與有被動(dòng)意義的詞語(yǔ)重復(fù)。如：這位熱愛(ài)農(nóng)村的退伍軍人，被當(dāng)選一村之長(zhǎng)。（句中“當(dāng)選”即“被選上”的意思，再用“被”就造成了語(yǔ)意重復(fù)）（2）主動(dòng)與被動(dòng)顛倒。如：劇團(tuán)下鄉(xiāng)下廠演出，到處被觀眾熱烈地歡迎。（該句應(yīng)為主動(dòng)句，誤為被動(dòng)句）（3）結(jié)構(gòu)混亂。如：這首交響曲是作者在列寧格勒被法西斯圍困，并叫囂要占領(lǐng)這座城市的時(shí)候趕寫(xiě)的。（將“在列寧格勒被法西斯圍困”改為“在法西斯圍困列寧格勒”，結(jié)構(gòu)就清晰了）7．看介詞或介詞賓語(yǔ)在介詞上容易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要有以下幾種：（1）淹沒(méi)主語(yǔ)。如：由于《古文觀止》具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部好書(shū)。（該句濫用介詞“由于”，導(dǎo)致全句沒(méi)有主語(yǔ)）（2）主客顛倒。如：漢字改革的種種好處，對(duì)于每一個(gè)同文字打交道的人都是深有體會(huì)的。（句子的陳述主體應(yīng)是“每一個(gè)同文字打交道的人”，而不是“漢字改革”）（3）語(yǔ)序不當(dāng)。如：新來(lái)的劉老師背著書(shū)包，從清早走宿舍，跑飯?zhí)?，一直干到很晚才休息。（介賓短語(yǔ)“從清早”是修飾“干”的，而不是修飾“走”的，應(yīng)置于“一直”前）（4）搭配不當(dāng)。如：我們要下決心，花大氣力，爭(zhēng)取在本世紀(jì)末把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。（“把……事業(yè)”是介賓短語(yǔ)，與謂語(yǔ)“達(dá)到”搭配不當(dāng)，不能構(gòu)成“把……達(dá)到……”的說(shuō)法）（5）句式雜糅。如：對(duì)高考材料作文應(yīng)該如何開(kāi)頭這個(gè)問(wèn)題上，兩位作者的看法很不一致。（該句有兩種結(jié)構(gòu)形式，其一是“對(duì)……問(wèn)題”，其二是“在……上”）（6）表意不明。如：大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。（大家“普遍感到非常氣憤”的可以是“護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料”，也可以是“林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料”，表意不明）8．看代詞（1）表意不明：如：謝晉老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得老師在畢業(yè)典禮上對(duì)自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。（“自己”到底是指“謝晉老人”還是指“老師”，有歧義）（2）成分贅余：如：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。（成分贅余，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù)）9．看助詞常見(jiàn)的助詞是“的”“了”等，使用助詞容易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要有以下兩種：（1）不合邏輯。如：該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)特色。（句中“正”表示正在出現(xiàn)，助詞“了”表示已經(jīng)出現(xiàn)，前后矛盾）（2）濫用助詞。如：我國(guó)向太平洋預(yù)定海域發(fā)射的首枚運(yùn)載火箭圓滿成功。（濫用助詞“的”，致使句子主謂配搭不當(dāng)）10．看固定結(jié)構(gòu)、下定義句子語(yǔ)病可能是結(jié)構(gòu)混亂，如下例：它是把事件的結(jié)局先寫(xiě)出來(lái)，然后再按時(shí)間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)的寫(xiě)法叫倒敘。（結(jié)構(gòu)混亂，可刪去“它是”）

精題集訓(xùn)精題集訓(xùn)（70分鐘）經(jīng)典訓(xùn)練題經(jīng)典訓(xùn)練題一、閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)朔風(fēng)吹響悠揚(yáng)的長(zhǎng)笛，秋色就離咱們遠(yuǎn)去了。光陰綿甜而輕柔，帶著歲月的祝福和問(wèn)候，帶著思念與溫馨的味道，也帶來(lái)了臨滄的冬天。冬季的臨滄似一位卸妝麗人，表演雖落幕，但氣韻猶存。冬天的樹(shù)是寫(xiě)在臨滄大地上的一首抒情詩(shī)，既粗獷豪放，又婉約細(xì)膩。很多的樹(shù)，如松、柏、茶和許許多多長(zhǎng)在山野里不知名的闊葉樹(shù)，一年四季都身著綠衣。少數(shù)的樹(shù)，像桃、梨、柿、核桃、木棉，在蕭瑟秋風(fēng)中落盡了葉，只剩下飽經(jīng)風(fēng)雨的樹(shù)干，頂著一身的刀槍劍戟。那些落葉樹(shù)，從第一片秋葉落時(shí)起，就開(kāi)始唱起了大地的贊歌。樹(shù)葉奔向大地的懷抱，重新化作泥土，沒(méi)有留戀不舍，帶著鳳凰涅槃般的慷慨。樹(shù)落葉，把冬的韻味演繹得豪壯蒼涼。落光了葉子的樹(shù)，仿佛①，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)一場(chǎng)又一場(chǎng)的雨雪風(fēng)霜。那些常青樹(shù)雖不落葉，但從秋天開(kāi)始就放緩了生長(zhǎng)的步伐，入冬后生長(zhǎng)近乎停歇。若你留心細(xì)看，枝頭的芽苞干癟，收縮，長(zhǎng)滿鱗片和麟毛，葉尖干枯，葉面綠中泛黃，吐露著靜默和衰老的訊息。生活在臨滄的人，能從樹(shù)葉里感覺(jué)季節(jié)的變換，讀懂冬天的韻味：冬季是一場(chǎng)考驗(yàn)，與樹(shù)、與人都是，②，才能與溫暖相擁。1．選文運(yùn)用了哪些修辭手法？（3分）（）A．比喻排比借代擬人 B．比喻擬人排比通感C．?dāng)M人通感排比夸張 D．排比比擬夸張比喻【答案】B【解題思路】本題考查判斷修辭手法的能力。沒(méi)有夸張和借代修辭，排除ACD?！岸镜呐R滄似一位卸妝麗人，表演雖落幕，但氣韻猶存”，比喻修辭?！皹?shù)葉奔向大地的懷抱，重新化作泥土，沒(méi)有留戀不舍”，擬人修辭。“光陰綿甜而輕柔”，通感修辭，溝通了味覺(jué)和觸覺(jué)?！吧贁?shù)的樹(shù)，像桃、梨、柿、核桃、木棉”，排比修辭。故選B。2．文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成“很多的樹(shù)一年四季都是綠的，少數(shù)的樹(shù)落盡了葉子，只剩光禿禿的枝干?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【參考答案】①原文一一列舉了臨滄的各種樹(shù)木，如數(shù)家珍，暗含作者對(duì)臨滄的熟悉與喜愛(ài)，改句沒(méi)有舉例列舉，是平淡的概述。②原句運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，運(yùn)用動(dòng)詞“頂”和數(shù)量詞“一身”，賦予樹(shù)木人的情態(tài)，把落光了葉子的枝干比作“刀槍劍戟”，與下文的“準(zhǔn)備迎戰(zhàn)一場(chǎng)又一場(chǎng)的雨雪風(fēng)霜”相照應(yīng)。改句無(wú)修辭，也缺乏照應(yīng)關(guān)系。【解題思路】本題考查對(duì)不同句式表達(dá)效果的理解能力。原句為：很多的樹(shù)，如松、柏、茶和許許多多長(zhǎng)在山野里不知名的闊葉樹(shù)，一年四季都身著綠衣。少數(shù)的樹(shù)，像桃、梨、柿、核桃、木棉，在蕭瑟秋風(fēng)中落盡了葉，只剩下飽經(jīng)風(fēng)雨的樹(shù)干，頂著一身的刀槍劍戟。改句為：很多的樹(shù)一年四季都是綠的，少數(shù)的樹(shù)落盡了葉子，只剩光禿禿的枝干。比較原句和改句的不同有：①表達(dá)上看，原句表述具體，屬于詳寫(xiě)內(nèi)容，使用排比、列舉、擬人、比喻等各種修辭方法，遣詞造句富有表現(xiàn)力，比如“蕭瑟”“身著”“頂著”“飽經(jīng)風(fēng)雨”“刀槍劍戟”等彰顯文采和表達(dá)功力，整體上看改句描寫(xiě)生動(dòng)形象，富有畫(huà)面感，給人印象深刻，富有感染力。改句表述宏觀概括，表述籠統(tǒng)粗略，沒(méi)有修辭手段，語(yǔ)氣平淡，敘述簡(jiǎn)單，用詞淺顯常見(jiàn)，效果一般。②結(jié)構(gòu)上看，前后語(yǔ)境中表達(dá)上都極盡描寫(xiě)方法，比喻（綠衣、刀槍劍戟）、擬人（身著）、排比（像桃、梨、柿、核桃、木棉）等修辭信手拈來(lái)，文學(xué)色彩濃厚，原句綜合多種修辭，語(yǔ)言風(fēng)格上契合前后文。而改句平鋪直敘與上下文表達(dá)上不能緊密融合，顯得生硬、敷衍、潦草。③情感上看，文段極盡描寫(xiě)手段，充分表達(dá)了作者對(duì)冬天臨滄的喜愛(ài)和贊美，改句缺乏感情色彩，不能突出中心。3．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字?！緟⒖即鸢浮竣僖粋€(gè)個(gè)枕戈待旦的士兵②只有禁住了寒冬的風(fēng)刀霜?jiǎng)Α窘忸}思路】本題考查補(bǔ)寫(xiě)能力。第一空用在“仿佛”后面，判斷橫線處是喻體內(nèi)容，本體為“落光了葉子的樹(shù)”，喻體內(nèi)容可參考前語(yǔ)境“頂著一身的刀槍劍戟”和后語(yǔ)境“準(zhǔn)備迎戰(zhàn)一場(chǎng)又一場(chǎng)的雨雪風(fēng)霜”，確定答案為“一個(gè)個(gè)枕戈待旦的士兵”或“一個(gè)個(gè)嚴(yán)陣以待的戰(zhàn)士”。第二空根據(jù)上文“讀懂冬天的韻味”“冬季是一場(chǎng)考驗(yàn)，與樹(shù)、與人都是”“與溫暖相擁”確定內(nèi)容為正能量、哲理啟迪方面，還要運(yùn)用擬人修辭，才能照應(yīng)“溫暖相擁”，最后再根據(jù)后語(yǔ)境“才能”確定必須有關(guān)聯(lián)詞“只有”，據(jù)以上分析確定答案為“只有禁住了寒冬的風(fēng)刀霜?jiǎng)Α被蛘摺爸挥心偷米『忠u”。高頻易錯(cuò)題高頻易錯(cuò)題二、讀下面的文字，完成下面小題。他問(wèn)爸爸啥叫“口外”。爸爸說(shuō)“口外”就是張家口以外，又叫“壩上”?！盀樯督袎紊?？”他以為“壩”是一個(gè)水壩。爸爸說(shuō)到了就知道了。敢情“壩”是一溜大山。山頂齊齊的，倒像個(gè)壩?？墒钦娲?！汽車一個(gè)勁地往上爬。汽車爬得很累，好像氣都喘不過(guò)來(lái)，不停地哼哼。上了大山，嘿，一片大平地！真是平呀！又平又大。像是搟過(guò)的一樣。怎么可以這樣平呢！汽車一上壩，就撒開(kāi)歡了。它不哼哼了，“刷——”一直往前開(kāi)。一上了壩，氣候忽然變了。壩下是夏天，一上壩就像秋天。忽然，就涼了。壩上壩下，刀切的一樣。真平呀！遠(yuǎn)遠(yuǎn)有幾個(gè)小山包，圓圓的。一棵樹(shù)也沒(méi)有。他的家鄉(xiāng)有很多樹(shù)。榆樹(shù)，柳樹(shù)，槐樹(shù)。這是個(gè)什么地方！不長(zhǎng)一棵樹(shù)！就是一大片大平地，碧綠的，長(zhǎng)滿了草。這地方的莊稼跟口里也不一樣。沒(méi)有高粱，也沒(méi)有老玉米，種莜麥，胡麻。莜麥干凈得很，好像用水洗過(guò)，梳過(guò)。胡麻打著把小藍(lán)傘，秀秀氣氣，不像是莊稼，倒像是種著看的花。4．下列各句中的引號(hào)與文中“壩”用法不同的是（3分）（）A．群眾是水，我們是魚(yú)。這種“魚(yú)水”深情是勝利的保證。B．面對(duì)中外文化遺產(chǎn)這所“大宅子”，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄。C．西方帝國(guó)主義的“好心”“善意”我們還沒(méi)有領(lǐng)教夠嗎？D．中華文化浩如煙海，能在“海”中拾“貝”，其樂(lè)無(wú)窮?！敬鸢浮緾【解題思路】文中“壩”用的是比喻義。C項(xiàng)，“好心”“善意”為反語(yǔ)。余者都為比喻義，與例句相同。故選C。5．文中畫(huà)線句子用了什么修辭方法？請(qǐng)予賞析。【參考答案】（1）擬人?！按騻恪薄靶銡狻辟x予胡麻人的特點(diǎn)，可愛(ài)活潑（2）比喻。胡麻藍(lán)色的花朵圓圓如傘，生動(dòng)形象?！窘忸}思路】本題考查鑒賞語(yǔ)句的修辭手法?！昂榇蛑研∷{(lán)傘，秀秀氣氣”中“打傘”“秀氣”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將胡麻當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，突出了胡麻可愛(ài)活潑的特點(diǎn)，也顯出了作者對(duì)胡麻的喜愛(ài)之情?！靶∷{(lán)傘”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將胡麻藍(lán)色的花朵比作傘，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了胡麻花圓圓的特點(diǎn)。6．文中斜體字句子可改為“他的家鄉(xiāng)有很多榆樹(shù)、柳樹(shù)和槐樹(shù)”。句意變化不大，但原句更好。為什么？【參考答案】（1）文中采用了短句，明快上口，符合兒童心理。（2）文中選用了定語(yǔ)后置的語(yǔ)序，強(qiáng)調(diào)了樹(shù)的種類之多。（3）從前后文銜接一致考慮，選文的句式更貼切?！窘忸}思路】本題考查鑒賞語(yǔ)句的能力。注意修改后的句子與原句比主要是句式上的改變。原句“他的家鄉(xiāng)有很多樹(shù)。榆樹(shù)，柳樹(shù)，槐樹(shù)?！辈捎昧硕叹?，這是從孩子的視角寫(xiě)的，短句明快上口，更符合兒童心理。“榆樹(shù)，柳樹(shù)，槐樹(shù)”本是定語(yǔ)，這里放在后面單獨(dú)成一句，強(qiáng)調(diào)了樹(shù)的種類之多。從前文“一棵樹(shù)也沒(méi)有”以及后文“這是個(gè)什么地方！不長(zhǎng)一棵樹(shù)！”來(lái)看原句與前后文的銜接更貼切。精準(zhǔn)預(yù)測(cè)題精準(zhǔn)預(yù)測(cè)題三、閱讀下面的文字，完成下面小題。父親并不知道，當(dāng)他看著一堵老墻時(shí)，__①__。兩個(gè)老去的身子，在彼此的凝視里，也在彼此模糊和漠然里，把一份孤獨(dú)，扯棉線一般，一絲絲一縷縷地拉長(zhǎng)，一絲絲一縷縷地丈量著一顆心與時(shí)間的關(guān)系，丈量著一顆心在時(shí)間里的不斷淪落，直至徹底消失。老墻的旁邊是牛廄，__②__，隨著征地拆遷，牛廄里的牛早已經(jīng)退役；隨著土地的消失，一頭牛的命運(yùn)也被徹底改變。父親從來(lái)沒(méi)有想到一頭牛的命運(yùn)還會(huì)被改變，相對(duì)于他自己而言，他一直以為一頭牛貼身于土地之上，便可以是時(shí)間與歲月的久遠(yuǎn)。只是他不知道，時(shí)間與歲月的本質(zhì)就是在不斷地改變事物，一直要把所有的事物改變得面目全非。當(dāng)年父親把一幢房子和一間牛廄穩(wěn)穩(wěn)地立在土地上，父親一定看到了在一個(gè)屋檐下瓜瓞綿延的生命場(chǎng)景。只是讓父親預(yù)料不到的是，如今房子老了，牛廄也老了，子女們也都離開(kāi)老屋而去，并在屬于各自的房子里離散而居。所謂瓜瓞綿延的生命場(chǎng)景，到頭來(lái)就只剩下他一個(gè)人，孤獨(dú)如斯。7．文中使用了哪些修辭手法（3分）（）A．?dāng)M人、夸張、排比 B．?dāng)M人、反復(fù)、對(duì)偶C．對(duì)比、反復(fù)、排比 D．對(duì)比、夸張、對(duì)偶【答案】B【解題思路】本題考查對(duì)修辭手法的分析能力。原文中“兩個(gè)老去的身子……直至徹底消失”是擬人；兩個(gè)“一絲絲一縷縷”是反復(fù)；“隨著征地拆遷，牛廄里的牛早已經(jīng)退役；隨著土地的消失，一頭牛的命運(yùn)也被徹底改變”是對(duì)偶。故選B。8．文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“只是讓父親想不到的是，如今房子、牛廄老了，子女們也都離開(kāi)了老屋?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【參考答案】①原文多用短句，更能突出父親預(yù)料不到的那些情形；②原文連用兩個(gè)“老了”，更能突出“老”的狀態(tài)；③原文交代了子女們“離散而居”的狀態(tài)，更有意境和深意?！窘忸}思路】本題考查語(yǔ)句的賞析能力。原句多用短句，改寫(xiě)后的句子多用長(zhǎng)句。長(zhǎng)句與短句自有其各自不能互相取代的優(yōu)勢(shì)，短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，句意明晰，簡(jiǎn)潔明快，一語(yǔ)中的，多用于敘事、描寫(xiě)與抒情，在口語(yǔ)中尤為常見(jiàn)。這段話里用短句更能突出父親預(yù)料不到的那些情形；原文連用兩個(gè)“老了”，形成了一種重復(fù)的效果，更能突出強(qiáng)調(diào)“老”的狀態(tài)；原文中交代子女們“離散而居”的狀態(tài)，是對(duì)前面“子女們也都離開(kāi)老屋而去”的進(jìn)一步補(bǔ)充交代，使文章更有意境和深意，也更加照應(yīng)了后文的“孤獨(dú)如斯”。9．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。【參考答案】①老墻其實(shí)也在看著他②只是現(xiàn)在卻空著了【解題思路】本題考查文段補(bǔ)寫(xiě)的能力。后面的“彼此的凝視”交代了橫線上補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容大意應(yīng)是人在看墻，墻也在看人，根據(jù)此意補(bǔ)寫(xiě)橫線上的句子可為：老墻其實(shí)也在看著他；根據(jù)后面的“牛廄里的牛早已經(jīng)退役”可推斷出牛廄已經(jīng)空了，根據(jù)此意補(bǔ)寫(xiě)橫線上的句子可為：只是現(xiàn)在卻空著了。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。我在1998年7月臺(tái)北遠(yuǎn)流出版公司出版的《柏楊曰》第一集序中曾說(shuō)：歷史的教訓(xùn)，因?yàn)槿祟惖慕⊥鸵靶募业拇鄹模⒑跗湮ⅰ瓪v史的功能如果純粹從以上的角度來(lái)衡量，不但可讀性大減，連值不值得書(shū)寫(xiě)都令人質(zhì)疑。事實(shí)上，歷史的借鏡固然微弱，但，人類的歷史實(shí)在是世界進(jìn)化的卷標(biāo)，讓你知道我們從怎么樣的原點(diǎn)出發(fā)，歷經(jīng)的路程以及終將要奔赴的方向。如果沒(méi)有歷史，人類的生存就茫茫無(wú)所歸依，所有生存中的顛簸、匍匐、掙扎、奮斗都是洶涌波濤中的一葉扁舟，沒(méi)有舵手，也沒(méi)有彼岸。從這個(gè)角度認(rèn)知，歷史的功能就是整個(gè)世界的文明生產(chǎn)制作不可或缺的原創(chuàng)力。中國(guó)是世界文明古國(guó)之一，有綿長(zhǎng)豐富的歷史，在整個(gè)世界文明發(fā)展的進(jìn)程中，她不只是汪洋大海中的一葉扁舟，簡(jiǎn)直是一艘驚動(dòng)四海的航空母艦。人類能不能振衰起弊，和中國(guó)歷史能不能創(chuàng)造新猷息息相關(guān)?？墒?，中國(guó)歷史上封建制度太長(zhǎng)，暴君暴行接連不斷。人民唯一能期待的就是遇到“明君”“以德化民”。這實(shí)在是天大的騙術(shù)。我用《柏楊曰》來(lái)讀歷史、提出我對(duì)傳統(tǒng)歷史不同角度的分析和批判，除了鍛煉自己誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己國(guó)家的歷史之外，也要設(shè)法使讀歷史的人擺脫為執(zhí)掌大權(quán)的皇帝老爺張目、護(hù)短，甚至為他們的酷虐暴行提供最沒(méi)有良心的合理化理論的習(xí)行。我仍然要說(shuō)我的史觀，只為蒼生、為一個(gè)“人”的立場(chǎng)與尊嚴(yán)，說(shuō)“人”話，從“以人為本”的角度來(lái)重新審視歷史。10．下列各句中的省略號(hào)，和文中第一段文字后的省略號(hào)的作用相同的一項(xiàng)是（3分）（）A．她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊……”B．嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出六條火舌，封鎖了我軍前進(jìn)的道路。C．穿長(zhǎng)袍的問(wèn)：“這位是……”“我的兄弟?！贝鞫Y帽的回答。D．“那是……，實(shí)在，……我說(shuō)不清……。其實(shí)，究竟有沒(méi)有魂靈，我也說(shuō)不清?！薄敬鸢浮緼【解題思路】本題考查正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A項(xiàng)，和例句都表示引文的省略；B項(xiàng)，表示聲音的延長(zhǎng)；C項(xiàng)，表示話語(yǔ)被打斷；D項(xiàng)，表示語(yǔ)言的斷斷續(xù)續(xù)。故選A。11．比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮竣賹ⅰ罢麄€(gè)世界文明發(fā)展的進(jìn)程”比作“汪洋大?！保w現(xiàn)了比喻的相似性；②把“中國(guó)歷史”比作“一葉扁舟”和“航空母艦”，體現(xiàn)了比喻的相似性；③“中國(guó)歷史”與“整個(gè)世界文明發(fā)展的進(jìn)程”之間，和“一葉扁舟”“航空母艦”與“汪洋大?！敝g，各自存在的關(guān)系相似?！窘忸}思路】本題考查鑒賞修辭手法的能力。“她不只是汪洋大海中的一葉扁舟，簡(jiǎn)直是一艘驚動(dòng)四海的航空母艦”，這里的“她”指的是“中國(guó)歷史”。此句運(yùn)用比喻，將“整個(gè)世界文明發(fā)展的進(jìn)程”比作“汪洋大?！?，二者的相似點(diǎn)是浩瀚、無(wú)邊無(wú)際；將“中國(guó)歷史”比作“一葉扁舟”和“航空母艦”，“中國(guó)歷史”只是世界文明發(fā)展進(jìn)程中的一小部分，因此比作“一葉扁舟”；而“中國(guó)歷史”不僅體量巨大，而且又是世界文明發(fā)展進(jìn)程中很重要的一部分，甚至“人類能不能振衰起弊，和中國(guó)歷史能不能創(chuàng)造新猷息息相關(guān)”，可見(jiàn)對(duì)于整個(gè)歷史進(jìn)程來(lái)說(shuō)，中國(guó)歷史影響深遠(yuǎn)、意義重大，因此將她比作“一艘驚動(dòng)四海的航空母艦”，這兩個(gè)比喻體現(xiàn)了比喻的相似性。12．文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“我仍然要說(shuō)從‘以人為本’的角度重新審視歷史。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？【參考答案】①內(nèi)涵詳略不同，改句意思單一；原句強(qiáng)調(diào)“蒼生”“人”的立場(chǎng)和尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)“人”話。②語(yǔ)言氣勢(shì)不同：改句語(yǔ)氣平緩，原句語(yǔ)氣短促而又強(qiáng)烈堅(jiān)定，一氣呵成?！窘忸}思路】本題考查賞析句子的能力。原句是“我仍然要說(shuō)我的史觀，只為蒼生、為一個(gè)‘人’的立場(chǎng)與尊嚴(yán)，說(shuō)‘人’話，從‘以人為本’的角度來(lái)重新審視歷史”，而改句是“我仍然要說(shuō)從‘以人為本’的角度重新審視歷史”。從內(nèi)容上看，原句內(nèi)涵遠(yuǎn)比改句豐富，包含“只為蒼生、為一個(gè)‘人’的立場(chǎng)與尊嚴(yán)，說(shuō)‘人’話”這三個(gè)層次的內(nèi)容，因而使得“以人為本”的內(nèi)涵更具體，也更容易為人理解；同時(shí)，從句式上看，原句短句多，句子短促有力，一氣呵成，表達(dá)了堅(jiān)定的立場(chǎng)，強(qiáng)烈的情感態(tài)度，而改句語(yǔ)句平緩。五、閱讀下面的文字，完成下面小題。2018年，《延禧攻略》穩(wěn)居熱搜榜單。精良考究的清宮美景、古典大氣的高級(jí)色調(diào)、如詩(shī)如畫(huà)的清雅構(gòu)圖，儼然一幅唯美的動(dòng)態(tài)水墨畫(huà)。這部誠(chéng)意之作，不僅在國(guó)內(nèi)引起強(qiáng)烈反響，讓人們對(duì)它贊不絕口，還遠(yuǎn)銷美國(guó)、加拿大、日本、中東、新加坡等20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，在海外迅速刮起了一陣“中國(guó)風(fēng)”。故事里有文化，文化里有故事。這部清宮戲一改以往套路，將中華傳統(tǒng)文化展現(xiàn)得淋漓盡致，尤其不乏對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精彩呈現(xiàn)。比如，劇中嬪妃服飾使用的香云紗需經(jīng)過(guò)“三洗九煮十八曬”數(shù)十道工序制成，被外國(guó)人贊譽(yù)為“軟黃金”；服裝上的刺繡匠心獨(dú)具、栩栩如生，手推繡、打籽繡、盤(pán)金繡、球繡……一針一線都展示著中華傳統(tǒng)的高超技藝；團(tuán)扇采用的緙絲工藝是中國(guó)絲織中的頂級(jí)藝術(shù)，雕琢鏤刻，立體感十足；高貴妃千嬌百媚的姿態(tài)、行腔婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，再現(xiàn)了中國(guó)戲曲的風(fēng)范……熒屏揭開(kāi)了這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的神秘面紗，她的獨(dú)特魅力讓我們感到震撼。保護(hù)和傳承好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不能讓非遺只出現(xiàn)在古書(shū)里，而要真真切切地讓它走到我們的生活中來(lái)，在時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步中不斷推陳出新。13．下列句子中的引號(hào)，與第一段最后一句中的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）（）A．現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。B．多災(zāi)多難的黃河怎么能成為中華民族的“搖籃”？C．有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。D．荷蘭有“歐洲花園”“花卉王國(guó)”的美譽(yù)?！敬鸢浮緿【解題思路】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（引號(hào)）的能力。文中的引號(hào)作用是表示特定稱謂。A項(xiàng)，表示引用；B項(xiàng)，表示特殊含義；C項(xiàng)，表示諷刺；D項(xiàng)，表示特定稱謂。故選D。14．比喻中本體與喻體間具有相似性，試根據(jù)比喻的這一特點(diǎn)對(duì)文中畫(huà)橫線的比喻句作簡(jiǎn)要分析。【參考答案】之所以將《延禧攻略》比喻成水墨畫(huà)，是因?yàn)閯≈械那鍖m美景、高級(jí)色調(diào)、清雅構(gòu)圖的特寫(xiě)鏡頭與水墨畫(huà)有相似之處，當(dāng)這些鏡頭依次出現(xiàn)時(shí)，就好像一幅動(dòng)態(tài)的水墨畫(huà)?！窘忸}思路】本題考查修辭手法運(yùn)用的分析能力。解答本題，要找出《延禧攻略》中的畫(huà)面與動(dòng)態(tài)水墨畫(huà)的相似之處，“精良考究的清宮美景、古典大氣的高級(jí)色調(diào)、如詩(shī)如畫(huà)的清雅構(gòu)圖”比喻成一副水墨畫(huà)，一是劇中鏡頭與動(dòng)態(tài)水墨畫(huà)的相似之處，“美景”和“色調(diào)”和水墨畫(huà)的感覺(jué)是一樣的；二是鏡頭的變幻與動(dòng)態(tài)水墨畫(huà)的相似之處，這些畫(huà)面依次出現(xiàn)時(shí)就好像在看一副動(dòng)態(tài)水墨畫(huà)。15．文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“不能只在古書(shū)里保護(hù)非遺，而要讓它走到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，緊隨時(shí)代促進(jìn)非遺的發(fā)展?！睆恼Z(yǔ)意上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【參考答案】①原文使用疊詞“真真切切”，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美；還起到強(qiáng)調(diào)的作用。②原文中“我們的生活”，代入感更為強(qiáng)烈。③原文中“推陳出新”，更能表達(dá)出在保護(hù)的基礎(chǔ)上發(fā)展的意思，內(nèi)涵更加豐富?！窘忸}思路】本題考查比較句子表達(dá)效果的能力。解答本題時(shí)，首先要認(rèn)真觀察兩句話的區(qū)別，找出新句和原句的不同點(diǎn)，然后認(rèn)真思考表達(dá)效果的區(qū)別。對(duì)比兩句話可以發(fā)現(xiàn)，新句少了“真真切切”這個(gè)疊詞，疊詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，使句子讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美；還能起到強(qiáng)調(diào)的作用。新句少了“我們的生活”，這里的“我們”使用第一人稱，拉近了文字與讀者之間的距離，親切自然，代入感強(qiáng)。新句少了“推陳出新”，這個(gè)成語(yǔ)的意思是：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展。使用這個(gè)成語(yǔ)更能表達(dá)出在保護(hù)的基礎(chǔ)上發(fā)展的意思，內(nèi)涵更加豐富。六、閱讀下面的文字，完成下面小題快過(guò)年了，北方的年節(jié)比南方要隆重得多，每一輛大車上都捎帶著年貨。這中間，最撩人的還是那大紅大綠的年畫(huà)。當(dāng)然，是楊柳青的年畫(huà)。其實(shí)，和天津的楊柳青一樣，蘇州的桃花塢，也是年畫(huà)的產(chǎn)地。桃花塢是蘇州的一條街，而楊柳青則是大運(yùn)河畔的一座小鎮(zhèn)。蘇州是江南名城，其文化積淀有如一幅色調(diào)古樸且花形的軟緞，幾乎可以讓人陷溺的。桃花塢的年畫(huà)只是這幅軟緞上的一個(gè)。但楊柳青就不同了，一座彈九小鎮(zhèn)，“家家點(diǎn)染，戶戶丹青”。楊柳青從頭到腳都是屬于年畫(huà)的，年畫(huà)既是它的全部行頭，又是它的全部生命。這就是說(shuō)，沒(méi)有年畫(huà)，蘇州還是蘇州，但楊柳青就不是楊柳青了。桃花塢年畫(huà)那民間情調(diào)中便更多地融入了文人畫(huà)的風(fēng)格。中國(guó)的文人畫(huà)特別是吳門(mén)畫(huà)派崇尚的是一種筆意娟靜的藝術(shù)趣味，這種趣味體現(xiàn)在年畫(huà)中，就像有人說(shuō)的，桃花塢年畫(huà)好比江南少女用櫻桃小口品咂的梅子，越品越有味。而楊柳青地當(dāng)天子腳下，宮廷畫(huà)風(fēng)作為一種強(qiáng)勢(shì)文化不能不對(duì)民間有所。宮廷的時(shí)尚是艷俗，北方人的口味亦偏好。于是又有人說(shuō)：楊柳青年畫(huà)是北方炕桌上大紅大綠的果脯，越嚼越甜。16．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．復(fù)雜襯托滲透淡妝濃抹B．繁復(fù)點(diǎn)綴滲透濃墨重彩C．復(fù)雜襯托借鑒淡妝濃抹D．繁復(fù)點(diǎn)綴借鑒濃墨重彩【答案】B【解題思路】本題考查近義詞辨析能力?！胺睆?fù)”指繁多、復(fù)雜?！皬?fù)雜”指事物的種類、頭緒等多而雜。文中用以形容軟緞的花形多，故應(yīng)該用“繁復(fù)”。“點(diǎn)綴”指加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好?！耙r托”指為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來(lái)陪襯或?qū)φ铡Ｎ闹姓f(shuō)“桃花塢的年畫(huà)”是印在“軟緞”上的，可以想見(jiàn)這樣會(huì)使軟緞更漂亮，故應(yīng)該用“點(diǎn)綴”。“滲透”指比喻某種事物或勢(shì)力逐漸進(jìn)入其他方面?！敖梃b”指把別的人或事當(dāng)鏡子，對(duì)照自己，以便吸取經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。文中說(shuō)“宮廷畫(huà)風(fēng)作為一種強(qiáng)勢(shì)文化”對(duì)民間有所影響，故應(yīng)該用“滲透”?！皾饽夭省币馑际怯脻庵氐哪皖伾珌?lái)描繪，色彩濃重，可形容著力描寫(xiě)。“淡妝濃抹”指淡雅和濃艷兩種不同的妝飾打扮。根據(jù)前文語(yǔ)境“宮廷的時(shí)尚是艷俗，北方人的口味亦偏好”可知，應(yīng)該用“濃墨重彩”。故選B。17．比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮竣倬渲邪褩盍嗄戤?huà)比作大紅大綠的果脯，體現(xiàn)了比喻的相似性。②年畫(huà)的色彩以紅綠為主，非常艷麗，和果脯的顏色相似。③年畫(huà)具有民間情調(diào)，很受百姓歡迎，和果脯常出現(xiàn)在北方炕桌上，越嚼越甜有相似性。【解題思路】本題考查分析修辭手法的能力。題干要求分析“文中畫(huà)橫線的句子所用比喻”的相似性。由文中句子“楊柳青年畫(huà)是北方炕桌上大紅大綠的果脯，越嚼越甜”把“楊柳青年畫(huà)”比喻成“北方炕桌上大紅大綠的果脯”，將本體和喻體進(jìn)行對(duì)比，它們?cè)陬伾暇哂邢嗨菩?，都是大紅大綠的；它們?cè)谛再|(zhì)上也有相似性，楊柳青年畫(huà)的文化底蘊(yùn)和果脯的嚼勁和越嚼越甜的特點(diǎn)，都耐人咀嚼品味。作者正是抓住了本體和喻體的相似性進(jìn)行比喻的。18．文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“楊柳青的主要產(chǎn)業(yè)就是年畫(huà)，年畫(huà)是它的全部?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？【參考答案】（1）原文“從頭到腳”一詞突出了年畫(huà)對(duì)于楊柳青的重要意義。（2）原文中“行頭”“生命”兩個(gè)詞帶有擬人色彩，語(yǔ)言生動(dòng)形象。（3）原文句式整齊，富有韻味?！窘忸}思路】本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。題干中說(shuō)將原文中的句子“楊柳青從頭到腳都是屬于年畫(huà)的，年畫(huà)既是它的全部行頭，又是它的全部生命”改寫(xiě)成“楊柳青的主要產(chǎn)業(yè)就是年畫(huà)，年畫(huà)是它的全部”，問(wèn)為什么原文效果好。從兩個(gè)句子來(lái)看，哪個(gè)使用了表現(xiàn)手法，哪個(gè)就會(huì)更鮮明、生動(dòng)。原句中使用了擬人的修辭手法，將“楊柳青”這個(gè)生產(chǎn)年畫(huà)的地方作為人來(lái)寫(xiě)，將年畫(huà)比作“楊柳青”的“行頭”“生命”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“楊柳青”“家家點(diǎn)染，戶戶丹青”的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，點(diǎn)明了年畫(huà)就是“楊柳青”的經(jīng)濟(jì)命脈及精神信仰，世世代代只做年畫(huà)，并且技藝精湛。擬人的使用讓句子讀起來(lái)親切，有感染力。另外句式上也比較整齊，讀起來(lái)瑯瑯上口。而改后的句子，沒(méi)有使用什么手法，內(nèi)容上僅是交待一種事實(shí)，語(yǔ)言平談無(wú)奇，缺乏吸引力。七、閱讀下面的文字，完成下面小題。江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分；到得冬天，不時(shí)也會(huì)下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說(shuō)不出的悠閑境界。你試想想，秋收過(guò)后，河流邊三五家人家會(huì)聚在一道的一個(gè)小村子里，門(mén)對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹(shù)枝槎椏的雜木樹(shù)林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說(shuō)還夠不夠悠閑？若再要點(diǎn)景致進(jìn)去，則門(mén)前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫(huà)上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個(gè)境界，自然會(huì)胸襟灑脫起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不問(wèn)了。我們總該還記得唐朝那位詩(shī)人作的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩(shī)人到此，連對(duì)綠林豪客都客氣起來(lái)了，這不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪：“”自然是江南日暮的景況?！啊保瑒t雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。“”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。“”，到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來(lái)報(bào)告村景了。詩(shī)人的詩(shī)句，也許不盡是在江南所寫(xiě)，而作這幾句詩(shī)的詩(shī)人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多？（摘編自郁達(dá)夫《江南的冬景》）19．文段中使用了哪些修辭手法？（3分）（）A．?dāng)M人、想象、夸張、反問(wèn) B．?dāng)M人、引用、反問(wèn)、想象C．排比、反問(wèn)、想象、引用 D．引用、排比、夸張、反問(wèn)【答案】B【解題思路】本題考查判斷修辭手法的能力。節(jié)選文字運(yùn)用了擬人、引用、反問(wèn)、想象的修辭手法。兩段中均有引用詩(shī)句，如“暮雨瀟瀟江上村”；第一段“你試想想”后的內(nèi)容為想象；結(jié)尾“這不是江南冬景的迷人又是什么？”運(yùn)用了反問(wèn)的修辭；“則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了”是擬人的手法。沒(méi)有運(yùn)用夸張、排比的修辭。故選B。20．依次填入文中畫(huà)線處的詩(shī)句，排序正確的一項(xiàng)是（3分）（）①前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)②寒沙梅影路，微雪酒香村③晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)④柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人A．①③④② B．④③①②C．③②④① D．③②①④【答案】C【解題思路】本題考查語(yǔ)句銜接的能力。作者善用詩(shī)句，表現(xiàn)江南冬景意趣。第一空，結(jié)合“江南日暮的景況”可知應(yīng)填“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”；第二空，結(jié)合“雪月梅”“酒姑娘”可知應(yīng)選“寒沙梅影路，微雪酒香村”；第三空，結(jié)合“江南雪夜，更深人靜”可知應(yīng)選“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”；第四空，結(jié)合“村童來(lái)報(bào)告村景”可知應(yīng)選“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”。故選C。21．文中畫(huà)線句子可改寫(xiě)成：“冬日的農(nóng)村，這時(shí)如果再下一點(diǎn)細(xì)得同粉也似的白雨，配上淡得幾乎看不見(jiàn)的背景，便十分的悠閑?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，哪個(gè)表達(dá)效果更好？為什么？【參考答案】原文表達(dá)效果更好。①原文把江南冬日農(nóng)村圖景比作一幅畫(huà)，并且著以細(xì)雨點(diǎn)染，想象作畫(huà)的過(guò)程，新奇有趣。②原句結(jié)尾第二人稱的使用體現(xiàn)了對(duì)話意識(shí)，拉近了作者與讀者之間的距離，更易觸發(fā)讀者對(duì)江南冬景悠閑的感受。③原文使用反問(wèn)句，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出了江南冬景的悠閑、迷人之處，強(qiáng)化了作者對(duì)江南冬景的喜愛(ài)?！窘忸}思路】本題考查賞析句子的能力。原句是“在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說(shuō)還夠不夠悠閑？”改句是“冬日的農(nóng)村，這時(shí)如果再下一點(diǎn)細(xì)得同粉也似的白雨，配上淡得幾乎看不見(jiàn)的背景，便十分的悠閑”。原句運(yùn)用了比喻和想象，將“冬日的農(nóng)村”比喻成一幅“圖”，然后發(fā)揮想象，仿佛是畫(huà)家在揮筆作畫(huà)，“灑上”“加上”，如同畫(huà)家精心制作圖畫(huà)，想象新奇有趣。其次，原句結(jié)尾“你說(shuō)還夠不夠悠閑？”運(yùn)用反問(wèn)，且用了第二人稱的“你”，仿佛是同讀者對(duì)話，拉近與讀者的距離，仿佛在跟老朋友一起欣賞這江南的冬景，更易觸發(fā)讀者對(duì)江南冬景悠閑的感受。反問(wèn)句的使用加強(qiáng)了語(yǔ)氣，不僅突出了江南冬景的迷人，更表達(dá)出作者對(duì)它的喜愛(ài)，乃至于產(chǎn)生一種喜悅之情，要急于跟讀者分享。八、閱讀下面的文字，完成下面小題。在簡(jiǎn)單、純潔的植物面前，人也變得簡(jiǎn)單、純潔了，人就有了從容、寧?kù)o、無(wú)邪的心境，領(lǐng)略生命與生命交流的喜悅。輕輕叫一聲玉蘭，那潔白如玉的花瓣會(huì)灑落你一身，你便感到這個(gè)春天的愛(ài)情又純潔又慷慨；芭蕉粗中有細(xì)，準(zhǔn)確地捕捉了風(fēng)的動(dòng)靜；仙人掌握著滿把孤獨(dú)，又用一手的刺拒絕輕薄的同情；一不留神，青藤就爬上了絕壁；野草莓想走遍夏天，卻被一條蠻不講理的溪水擋住了去路。我也被擋住了去路，于是就躺下來(lái)。一覺(jué)醒來(lái)，野草莓包圍了我，多虧不遠(yuǎn)處松林里那五顏六色的蘑菇向我不停地遞眼神，讓我看見(jiàn)一條通向遠(yuǎn)方的幽徑，否則，我怎么能走出這溫柔而芬芳的圍困？有一小塊自己的莊稼地多好啊！看一會(huì)兒書(shū)種一會(huì)兒莊稼，寫(xiě)一首詩(shī)侍弄一會(huì)兒花草。書(shū)里的思想抖落進(jìn)泥土，會(huì)開(kāi)出奇異的花；泥土的氣息漫進(jìn)詩(shī)，詩(shī)會(huì)有終年不散的充沛的春墑。看青翠挺拔的玉米怎樣抱起自己心愛(ài)的娃娃，看聰明的辣椒怎樣在寒冷的土里找到一把一把的火，看豆莢躺在小床上如何構(gòu)思，看韭菜在腳下排列得像杜甫的五律……22．下列各句中的省略號(hào)，和文段中省略號(hào)的作用相同的一項(xiàng)是（3分）（）A．他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們……要好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”B．他撲到媽媽的身上，一邊搖晃著她冰冷的身體，一邊喊道：“媽媽，媽媽，媽媽……”C．于是我們仰望著星空，在這清涼的晚風(fēng)中，在菖蒲熟悉的氣息中，在故鄉(xiāng)臨水的小鎮(zhèn)中……D．我們齊聲朗誦起來(lái)：“……俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！薄敬鸢浮緾【解題思路】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。原文省略號(hào)表示同類列舉省略；A項(xiàng)，表示聲音的斷續(xù)；B項(xiàng)，表示重復(fù)語(yǔ)句的省略；C項(xiàng)，表示同類列舉省略；D項(xiàng)，表示引文的省略。故選C。23．比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用修辭進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮浚?）形態(tài)（形式）相似：韭菜在形態(tài)上排列整齊，杜甫的五律在形式上也具有整飭之感。（2）審美效果相似：在作者筆下，作為植物的韭菜“簡(jiǎn)單”“純潔”，能夠給人以“從容、寧?kù)o的心境，領(lǐng)略生命與生命交流的喜悅”，與閱讀詩(shī)歌產(chǎn)生的審美感受相似。【解題思路】本題考查對(duì)修辭手法的分析能力?！翱淳虏嗽谀_下排列得像杜甫的五律”此句運(yùn)用了比喻修辭，本體是“韭菜”，喻體是“杜甫的五律”，分析可知，韭菜的特點(diǎn)是排列整齊，而杜甫擅長(zhǎng)五律，五律講究格律，押韻和對(duì)仗有一種整飭的美感，由此可知“韭菜”與“杜甫的五律”有相似點(diǎn)；由原文“在簡(jiǎn)單、純潔的植物面前，人也變得簡(jiǎn)單、純潔了，人就有了從容、寧?kù)o、無(wú)邪的心境，領(lǐng)略生命與生命交流的喜悅”可知，作者表達(dá)的是一種簡(jiǎn)單、純潔的生活追求，而“韭菜”與“杜甫的五律”都能給人帶來(lái)這樣的美感，可見(jiàn)二者的相似性。24．文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“我也被擋住了去路，于是就躺下來(lái)。一覺(jué)醒來(lái)，野草莓包圍了我，多虧不遠(yuǎn)處松林里那五顏六色的蘑菇分外美麗，讓我看見(jiàn)一條通向遠(yuǎn)方的幽徑，否則，我就不能走出野草莓的圍困了?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？【參考答案】（1）“蘑菇向我不停地遞眼神”運(yùn)用了擬人的手法，賦予了蘑菇以人的情感，將無(wú)情的植物寫(xiě)得動(dòng)人可愛(ài)。（2）“圍困”前加上修飾語(yǔ)“溫柔而芬芳的”，表達(dá)了作者甘于受到野草莓的“圍困”，表達(dá)了對(duì)野草莓的喜愛(ài)之情。（3）原文用反問(wèn)語(yǔ)氣，表示強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)蘑菇的感激之情?！窘忸}思路】本題考查分析句子表達(dá)效果的能力。分析原句“向我不停地遞眼神”運(yùn)用了擬人的修辭，賦予蘑菇人的情態(tài)，把自然物寫(xiě)的生動(dòng)形象，而改句“分外美麗”表達(dá)的過(guò)于直接，缺少了情趣；原句“溫柔而芬芳”描寫(xiě)的對(duì)象是“野草莓”，本來(lái)是野草莓包圍了我，作者卻說(shuō)成了“溫柔而芬芳的圍困”，表達(dá)出對(duì)野草莓的喜愛(ài)之情，改句說(shuō)的過(guò)于直白，沒(méi)有情感的色彩；原句“我怎么能走出這溫柔而芬芳的圍困？”運(yùn)用了反問(wèn)修辭，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，表達(dá)了對(duì)蘑菇的感激之情，而改句“我就不能走出野草莓的圍困了