刻舟求劍教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版優(yōu)教案

精選文檔精選文檔精選文檔《刻舟求》的講課

家港中學(xué)王志亮

[一]、教材剖析：

是七年上學(xué)期第一元第五中的講課內(nèi)容,也是學(xué)生入初中以來(lái)接觸到的第一篇文言文，是以寓言的形式出的，要點(diǎn)在學(xué)趣的激與意會(huì)學(xué)文言文方法。

[二]、思路：

“學(xué)稿”在新程背景下堂講課中的操作和運(yùn)用。新程要求在堂講課中凸學(xué)生的主體地點(diǎn)，培育學(xué)生的主體意，學(xué)生在教的引下，自主、自、互幫地研究學(xué)，極參加，努力激活思，從而得悉、掌握方法、形成能力。“模式”的中心思想是以學(xué)生的自主研究研究主，充分學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參加和體知技術(shù)由未知到已知，或由不掌握到掌握的程，并在一程中激和培育學(xué)生的合作研究能力。

《刻舟求》的講課詳盡操作按“指自——引研究——交流價(jià)”的程序張開(kāi)講課的?！爸缸浴笔墙桃罁?jù)文學(xué)生的知目要求，學(xué)生自主學(xué)作向性的引導(dǎo)?！耙芯俊笔菍W(xué)生在教的指下自文，合作研究完成解答，或獨(dú)立思慮，或合作??“交流價(jià)”主要表在堂上學(xué)生相互交流，研究的行探、，從而使獲得解決，并知的內(nèi)化。

講課程是安排的：引學(xué)生整體感知文與堂上“、、、想、演、”相合，即文、意、文章、想寫(xiě)、

演故事、。通一系列的（主要涉及到文的主體知

）學(xué)生的言、、口表達(dá)、朗、表演、散思等

各方面能力行。學(xué)生后修正圓滿自己的教課方案，此后將教課方案以

小位裝，在全班交流，或在教室里的“學(xué)園地”內(nèi)展

，以此更一步地激學(xué)生研究的情。

[三]、講課想：

一、目：、累文言虛；、有感情地朗文，正確地翻文章，掌握、意會(huì)文章的深刻寓意；、學(xué)正確的察和思慮生活的方法。

二、講課要點(diǎn)：有感情地朗文；能借助注及工具合作懂文，累虛意；認(rèn)識(shí)文中寓言所含的道理；能從中學(xué)到察和思慮的正確方法。

三、講課點(diǎn)：文中虛的理解。

四、講課方法：法、情境法、朗法

五、講課準(zhǔn)：累有關(guān)的寓言故事及寓意。

六、講課程：

（一）、激趣入。

你知道哪些寓言故事？你大家聽(tīng)一聽(tīng)，并要出寓

意。

??

今日我來(lái)學(xué)一篇文言寓言故事，目叫《刻舟求》。[設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生運(yùn)用全部現(xiàn)有的資源去找尋資料，累積知識(shí)，

拓展思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

（二）、讀一讀：

、介紹本文出處。

“知識(shí)鏈接”：《呂氏春秋》別名《呂覽》，戰(zhàn)國(guó)末年秦相呂不

韋會(huì)集眾多食客共同編寫(xiě)，完成于秦始皇八年（前年）。該書(shū)是以儒家學(xué)說(shuō)的骨干，以道家理論為基礎(chǔ)，以名、法、墨、農(nóng)、兵、陰陽(yáng)家思想學(xué)說(shuō)為素材，以封建大一統(tǒng)政治需要為主旨，熔諸子百家之說(shuō)于一爐的理論巨著。全書(shū)分十二“紀(jì)”、八“覽”、六“論”三大部分，共篇，余萬(wàn)字。

、播放錄音磁帶。

、學(xué)生自由朗讀課文。

、齊讀課文。

、教師校訂。（重申字音、朗讀節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)）

、學(xué)生分男女組再讀課文。

[設(shè)計(jì)理念:經(jīng)過(guò)朗讀，培育學(xué)生正確的朗讀文言文的方法，對(duì)文

章有一個(gè)整體的感知。]

（三）、說(shuō)一說(shuō)：

、學(xué)生分組合作，比較說(shuō)明翻譯課文。

、教師巡視指導(dǎo)。

、學(xué)習(xí)小組代表思疑。

、師生解答。、學(xué)生當(dāng)眾翻文。

、：“楚人有涉江者”、其、之、是等句子和字的意。

[理念:學(xué)生行合作開(kāi)導(dǎo)文章，他必定會(huì)提出自己不懂的字意，既培育了學(xué)生的合作能力，又提升了他的言能力、表達(dá)能力等,學(xué)生意會(huì)學(xué)文言文方法。]

（四）、一：

、出示。

（）、用自己的復(fù)述文的情。

（）、你得文中掉寶的人蠢笨之在哪里？文中哪句可以看出？

（）、篇文章告我一個(gè)怎的道理？了你什么啟？

、學(xué)生分合作。

、生交流。

[理念:學(xué)生直接面，研究，合作解決，體

學(xué)生的自主、合作、研究。學(xué)生的思能力、口表達(dá)能力，

理解文章的寓意。]

（五）、想想：

楚人在水中找，當(dāng)有人：你在找什么??？

??

你的想象，寫(xiě)一個(gè)尾，要登臺(tái)來(lái)演示。

學(xué)生分合作作。

[理念:培育學(xué)生的思散能力和想象力。]（六）、演一演：

、學(xué)生分小組依據(jù)自己的想象演示本文故事情節(jié)。

、教師和學(xué)生談?wù)摗?/p>

[設(shè)計(jì)理念:鍛煉學(xué)生的表演能力，豐富語(yǔ)文課堂講課的興趣性。]

（七）、研究。

、出示問(wèn)題：汽車(chē)必定比自行車(chē)跑的快嗎？

、學(xué)生回答。

、教師總結(jié)：在生活中對(duì)待事物要全面的觀察，要充分地剖析

主客觀要素，不可以死板教條。

[設(shè)計(jì)理念:意會(huì)本課的寓意，表現(xiàn)了本節(jié)課的講課目標(biāo)之一:學(xué)

習(xí)正確的觀察和思慮現(xiàn)實(shí)生活的方法。]

（八）、練一練：

、給加點(diǎn)字注音，并解說(shuō)加點(diǎn)字。

遽（）：契：（）：．．

遂契其舟：從其所契者：．．．

、翻譯句子：

楚人有涉江者

是吾劍之所從墜

從其所契者入水求之

、閱讀下文，回答下邊問(wèn)題。

是：

不亦惑乎：．

虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無(wú)敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也！——子以我為不信！吾為之先行，子隨我后?！被⒄J(rèn)為然，故遂與之行，獸見(jiàn)之皆走，虎不知獸畏已而走

也，認(rèn)為畏狐也。

（）、這則寓言說(shuō)了然什么道理？

（）、“獸見(jiàn)之皆走”中的“走”是什么意思？請(qǐng)列舉出帶“走”

字的成語(yǔ)三個(gè)。

[設(shè)計(jì)理念:增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)技術(shù)。]

（九）、小結(jié)：此刻社會(huì)是一個(gè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)代，我們?cè)谏?/p>

中，必定會(huì)遇到很多新的問(wèn)題，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，要擅長(zhǎng)變通，思想

不可以僵化，只有這樣才能獲得成功。

（十）、部署作業(yè)。

、背誦課文。

、完成一篇讀后有感想。

（十一）板書(shū)設(shè)計(jì)：

刻舟求劍劍附：（學(xué)生使用）

《刻舟求劍》教課方案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、累積文言實(shí)虛詞；

、有感情地朗讀課文，正確地翻譯文章，掌握、意會(huì)文章的深刻寓意；

、學(xué)習(xí)正確的觀察和思慮現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的方法。

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

、課前準(zhǔn)備：

同學(xué)：在上本以前，你要準(zhǔn)一些寓言故事及寓意，因

在上前要準(zhǔn)當(dāng)眾言喔！

、學(xué)法指導(dǎo)：（依據(jù)我的法做看看，必定有效。）

、比較說(shuō)明一讀課文，讀準(zhǔn)文章的字詞。

、連續(xù)比較說(shuō)明，二讀課文，理解文章翻譯，掃清字面阻攔。

、三讀課文，依據(jù)文章的預(yù)習(xí)提示和問(wèn)題進(jìn)行思慮，初步理解文

章的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

一、小試身手。

老你準(zhǔn)了寓言故事，都準(zhǔn)了吧？那老在你我

大家聽(tīng)一聽(tīng)，并要出寓意，怎么？要有勇氣啊，來(lái)一下！

??

完了？那就聽(tīng)老的點(diǎn)一下吧。好了，等下次有時(shí)機(jī)我們特意召開(kāi)講故事競(jìng)賽，有興趣嗎？

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將軍理解了作戰(zhàn)企圖，才能領(lǐng)兵打獲勝，來(lái)認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課的學(xué)

習(xí)目標(biāo)。

任務(wù)固然艱巨，但你必定能完成。

三、讀一讀：（初步意會(huì)一下文章的朗讀。）

先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者及出處。

“知識(shí)鏈接”：《呂氏春秋》別名《呂覽》，戰(zhàn)國(guó)末年秦相呂

不韋會(huì)集眾多食客共同編寫(xiě)，完成于秦始皇八年（前年）。該

書(shū)是以儒家學(xué)說(shuō)的骨干，以道家理論為基礎(chǔ)，以名、法、墨、

農(nóng)、兵、陰陽(yáng)家思想學(xué)說(shuō)為素材，以封建大一統(tǒng)政治需要為宗

旨，熔諸子百家之說(shuō)于一爐的理論巨著。全書(shū)分十二“紀(jì)”、

八“覽”、六“論”三大部分，共篇，余萬(wàn)字。

、聽(tīng)錄音范讀課文。

、同學(xué)們自由朗讀課文。

、展現(xiàn)的平臺(tái)：齊讀課文。（你要相信你就是將來(lái)最優(yōu)秀的廣播

員哦！）

、聽(tīng)聽(tīng)老師的校訂。

、分男女組讀課文，比一比，看男生和女生哪組讀得好。

四、說(shuō)一說(shuō)：

、分小組合作，比較說(shuō)明翻譯課文。（假如有迷惑，就提出

來(lái)跟同學(xué)們一起解答。不可以？那就請(qǐng)你舉手表示，讓老師來(lái)幫助你。）、疑。（假如還有疑問(wèn)就提出來(lái)啊，有迷惑才能進(jìn)步哦。）

、跟老一起來(lái)解答。

、再次分翻文。

、當(dāng)眾翻文。（取出你的勇氣來(lái)展現(xiàn)你的實(shí)力，你是最棒的。）

、注意啊：“楚人有涉江者”、其、之、是等句子和字的意思。（不

懂的話可以聽(tīng)老師的解答。）

五、一：（可是真功夫啊！看你能否理解了文章。）

、出示。

（）、用自己的復(fù)述文情。

（）、你得文中掉寶的人蠢笨之在哪里？文中哪句可以看出？

（）、篇文章告我一個(gè)怎的道理？了你什么啟？

、分合作。

、跟老一起來(lái)交流。

六、想想：

楚人在水中找，當(dāng)有人：你在找什么啊？

??

你的想象，寫(xiě)一個(gè)尾，要登臺(tái)來(lái)演示。

（要勇敢的去想，要有信心哦，）

七、演一演：（來(lái)看看你的表演才能，如何？）

、登臺(tái)演示。

、跟老一起來(lái)點(diǎn)一下。八、研究。(考考你)

汽車(chē)必定比自行車(chē)跑的快嗎？

、考慮好了再答哦！

、聽(tīng)聽(tīng)老師的總結(jié)。

八、練一練。（來(lái)看看你這節(jié)課上掌握了多少。）

、給加點(diǎn)字注音，并解說(shuō)加點(diǎn)字。遽（）：契：（）：是：．．

遂契其舟：從其所契者：．．．

、翻譯句子：

楚人有涉江者

是吾劍之所從墜

從其所契者入水求之

、閱讀下文，回答下邊問(wèn)題。

不亦惑乎：．

虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無(wú)敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也！——子以我為不信！吾為之先行，子隨我后?！被⒄J(rèn)為然，故遂與之行，獸見(jiàn)之皆走，虎不知獸畏已而走也，認(rèn)為畏狐也。

（）、這則寓言說(shuō)了然什么道理？

（）、“獸見(jiàn)之皆走”中的“走”是什么意思？請(qǐng)列舉出帶“走”字的成語(yǔ)三個(gè)。

九、回味一下本節(jié)課你學(xué)到知識(shí)了嗎？（如還有迷惑的地方，可

以跟老師同學(xué)們交流一下，好嗎？）十、部署作業(yè)。（可要仔細(xì)完成啊。）

、背誦課文。

、完成一篇讀后有感想。

、校訂講學(xué)稿。（要在班級(jí)里展覽呢）

生活不是等候風(fēng)暴過(guò)去，而是學(xué)會(huì)在雨中載歌載舞,不要去考慮自己可以走多快，只需知道自己在不停努力向前就行，路對(duì)了，成功就不遠(yuǎn)了。放棄了，就不應(yīng)后悔。失掉了，就不應(yīng)回憶。放下該放下，退出那沒(méi)結(jié)局的劇。我們需要一點(diǎn)點(diǎn)的眼淚去洗掉眼中的迷霧，一點(diǎn)點(diǎn)的擁抱去療愈受傷的心，一點(diǎn)點(diǎn)的歇息去連續(xù)前行

,少壯不努力，老大徒傷悲

,每個(gè)人的人生都是不一樣樣樣的，處

相同的地點(diǎn)，也是有人哭，有人笑，有人沉默。窮人缺什么：表面缺資本，實(shí)質(zhì)缺野心，腦子缺看法，時(shí)機(jī)缺認(rèn)識(shí)，骨子缺勇氣，改變?nèi)毙袆?dòng)，事業(yè)缺毅力世界上最聰慧的人是借用他人撞的頭破血流的經(jīng)驗(yàn)作為自己的經(jīng)驗(yàn)，

世界上最蠢笨的人是非用