幼兒教育心理學(xué)樣卷A+答案

《幼兒教育心理學(xué)》樣卷A一、填空題（每空1分，共20分）1..幼兒教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括幼兒心理特點(diǎn)與規(guī)律、 、 。2.嬰兒大腦的發(fā)展在很大程度上受后天環(huán)境的影響和制約對(duì)其身體和神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)施刺激會(huì)影響相應(yīng)腦區(qū)的生長(zhǎng)，這說明嬰兒時(shí)期的大腦具有良好的 和 3.幼兒的動(dòng)作技能發(fā)展規(guī)律有 、 、由粗到細(xì)（由大到小。學(xué)前兒童的思維從萌芽到發(fā)展經(jīng)歷了較長(zhǎng)的過程主要特點(diǎn)包括。個(gè)月的嬰兒開始出現(xiàn)怯生現(xiàn)象，即害怕不熟悉的,這說明孩子開始對(duì)陌生人產(chǎn)害怕的情緒，這種現(xiàn)象會(huì)一直持續(xù)到 歲左右。人們通常以兒童說出第一批能被理解的詞作為語言形成的標(biāo)志，將兒童語言的發(fā)展分期歲）和 期歲以后。社會(huì)性發(fā)展是指兒童在與他人關(guān)系中表現(xiàn)出來的行為模式、情感， 、 以這些方面隨著年齡增長(zhǎng)所發(fā)生的變化。吉爾福特認(rèn)為創(chuàng)造性思維有三個(gè)主要特點(diǎn)： 、 和靈活性。格式塔學(xué)習(xí)理論可謂是現(xiàn)代認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的先驅(qū)當(dāng)今幾乎所有認(rèn)知心理學(xué)家都贊這樣兩個(gè)基本原理，第一是 ，第二是 。美國(guó)學(xué)者富勒曾提出這樣的觀點(diǎn)：“個(gè)人成為教師的這一歷程是經(jīng)由關(guān)注自身、關(guān)注 到最后關(guān)注 以及自身對(duì)學(xué)生的影響這樣的發(fā)展階段而逐漸遞進(jìn)的”二、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）從十七世紀(jì)開始，幼兒教育心理學(xué)的思想開始萌芽，其中最有影響力的代表人是 。弗洛伊德 B.斯金納 C.普萊爾 福祿貝爾腦重占體重的2%，其耗氧量和耗血量占全身的20%，嬰幼兒的消耗占到 。A.20% B.30% C.40% D.50%是幼兒動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。A.3-6歲 B. 1-3歲 C. 2-4歲 D. 6-8歲研究發(fā)現(xiàn)， 歲是兒童視覺發(fā)展的關(guān)鍵期。A.0-2歲 B.0-3歲 C.歲 歲伊扎德研究發(fā)現(xiàn)，兒童在1.5歲 時(shí)出現(xiàn)羞愧、自豪、驕傲、內(nèi)疚等更為復(fù)雜的情緒。1歲 B.1.5歲 C.2歲 D.3歲y”（人說成“（銀。3歲 B.4歲 C.5歲 D. 6歲認(rèn)為，同伴關(guān)系的意義在于傳達(dá)合作道德的基礎(chǔ)——互惠的概念。哈吐普 B.弗拉維爾 C.皮亞杰 贊恩·瓦克斯8.以下哪種因素不會(huì)制約兒童創(chuàng)造性的發(fā)?A.過分重視成績(jī) B.教師鼓勵(lì)兒童發(fā)問書本之外的問題C.過于重視幼兒模仿 D.過分苛求秩序幼兒的學(xué)習(xí)方式和成人一樣，往往是 的，在某種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兼有幾種學(xué)習(xí)式，特別是語言、觀察和操作學(xué)習(xí)的結(jié)合。綜合性 語言性 C.交往性 游戲性以下哪些不屬于幼兒教師的職業(yè)角色？幼兒人格的塑造者 幼兒行為的示范者C.幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者 幼兒心理輔導(dǎo)者三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共30分）幼兒教育心理學(xué)的基本任務(wù)是什么？簡(jiǎn)述動(dòng)作技能發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒的觀察力具有什么特點(diǎn)？幼兒期情緒情感的發(fā)展有什么特點(diǎn)？簡(jiǎn)述幼兒同伴關(guān)系的重要性。幼兒教師應(yīng)該具備哪些能力？四、論述題（每題15分，共30分）結(jié)合實(shí)際舉例論述教師可以從哪些方面對(duì)幼兒開展個(gè)別化教學(xué)？英王詹姆士一世（1556-1625）曾經(jīng)提出想把兩個(gè)嬰兒放養(yǎng)在一個(gè)孤島上，由一個(gè)聾啞護(hù)長(zhǎng)大后能夠正常說話嗎？《幼兒教育心理學(xué)》樣卷A 答案一、填空題（每空1分，共20分）教師心理特點(diǎn)與規(guī)律，教學(xué)過程中的心理可塑性，修復(fù)性。由上到下，由近及遠(yuǎn)從直覺行動(dòng)思維發(fā)展到具體形象思維、抽象邏輯思維開始萌芽。5.6，3-5語言準(zhǔn)備，語言發(fā)展態(tài)度，觀念流暢性，獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)二、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.D 2.D 3.A 4.D 5.B 6.B 7.C 8.B 9.A 10.D三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共30分）1.幼兒教育心理學(xué)的基本任務(wù)是什么？2.簡(jiǎn)述動(dòng)作技能發(fā)展的特點(diǎn)。1）動(dòng)作技能是后天形成的；動(dòng)作技能在時(shí)空結(jié)構(gòu)上具有不變性；動(dòng)作技能的運(yùn)用主要由任務(wù)所驅(qū)動(dòng)；熟練程度越高，動(dòng)作技能就越自動(dòng)化，動(dòng)作技能的掌握就越完善。幼兒的觀察力具有什么特點(diǎn)？①幼兒喜歡觀察活的、運(yùn)動(dòng)的物體，不喜歡觀察靜止的物體。②幼兒喜歡觀察顏色鮮艷的東西，不喜歡觀察顏色單調(diào)的、灰暗的東西。③幼兒喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像。④幼兒喜歡看新奇的、沒見過的東西幼兒期情緒情感的發(fā)展有什么特點(diǎn)？答1）情緒的表現(xiàn)從沖動(dòng)外露到自制內(nèi)隱。引起情緒的社會(huì)性動(dòng)因逐漸增加。簡(jiǎn)述幼兒同伴關(guān)系的重要性。1）良好的同伴關(guān)系有助于幼兒獲得必要的社會(huì)技能。同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于幼兒自我概念和人格的發(fā)展。分享、友愛等優(yōu)良品質(zhì)。幼兒教師應(yīng)該具備哪些能力？1）了解幼兒的能力；組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力；溝通與合作能力；保育能力；學(xué)習(xí)能力。四、論述題（1530分）1）答：不