幼兒問題案例分析

一、如何讓小班小朋友安靜下來

幼兒行為習(xí)慣及心理）午睡前，要求孩子們解完小便后安靜地站在自己的位置上?？煽傆幸恍┖⒆诱镜脰|倒西歪的，嘴里還不停地說著什么，提醒了他們好多次，可還是安靜不下來，吵吵鬧鬧地來到午睡室門口，笑著哄他們這時，他們不再滿足于安靜地玩玩具了，而是跑得跑，跳得跳，有的還一個勁地纏著老師要玩具。只見成成和幾個男孩子把小椅子都堆在了一起；雨欣拿著一個玩具榔頭在地板上拼命地敲啊敲；教室一角：藤藤、能能他們正舉著幾個奧特曼的玩具在大玩打怪獸的游戲……漸漸地，教室里又是一片嘈雜的聲音。眼看孩子們一個個地吃完飯，加入到這,先安排幾個聽話的孩子坐下，給他們講起了故事。故事很有意思，孩子們聽得很認真，目不轉(zhuǎn)睛地看著我。我繼續(xù)講下去。這時，一些在吵鬧的孩子陸續(xù)走了過來，也坐下聽我講故事了。不一會兒就連那幾個最調(diào)皮的孩子都被我們的故事吸引住了，不知不覺地作到了小椅子上，靜靜地聽我講故事了。輕地將他拉到我身邊，請他坐在我的旁邊。這下，小朋友們都安靜地認真聽我上課了。二、專心聽講，積極舉手發(fā)言的聲音有時甚至都影響了活動的開展，有的幼兒開始告狀了，表示對心怡的不滿。再沒有和周圍同伴爭執(zhí)打鬧的現(xiàn)象發(fā)生了，所以我及時的表揚肯定她，并以她的進步為榜樣，鼓勵其他幼兒。分析：心怡中班時是個聰明、愛舉手回答問題的孩子，但是開學(xué)以來，經(jīng)常出現(xiàn)片段一的情景，我想她是受到樂樂和想想這兩個調(diào)皮好動幼兒的影響，所以應(yīng)該調(diào)整她的座位。此外，應(yīng)該讓她了解在教育活動中什么樣的言行才是值得學(xué)習(xí)肯定的，并且鼓勵她，在逐步的進步中增強自信心和榮譽感。指導(dǎo)策略關(guān)系逐步改善。小帥的優(yōu)秀表現(xiàn)不僅不會擾亂她，還可以帶動她一起認真參與活動，大大發(fā)揮了同伴的輻射作用。三、5背景記錄：2個月的生活適應(yīng)后，他的表現(xiàn)有了一定的進步，在晨間鍛煉時活動積極性提高了，但是在教育活動和區(qū)域活動中，他總是要求分析與評價觸動手學(xué)習(xí)的事情，各方面能力基礎(chǔ)不好，所以在幼兒園遇到困難，只會表現(xiàn)委屈哭泣，拒絕嘗試。措施及效果達成最終目標。這樣在沒有太大壓力下學(xué)習(xí)，他的表現(xiàn)比較穩(wěn)定有耐心，臉上也有了成功的笑容。同時，教師每次看到他放棄要哭的時候，都及時明確地告知哭是沒用的，并不能解決問題，只要自己愿意做，大家都會幫助他，一定可,形中對其他孩子進行了勇敢教育。四、子晨不再討人嫌小朋友來告狀“子晨打我了分析：經(jīng)了解，子晨剛?cè)雸@時，常?；丶铱拗嬖V媽媽，有小朋友和他打架。爸媽為了保護孩子，常會隨口說那個，顯得做事沒耐心，而且非常想和別人交流，自然纏上一個人也不放松。對策：1、做好家長工作。作，造成許多理解上的偏差。并耐心地涂色，初步培養(yǎng)其耐心2、和孩子約法三章。要舉手，但不是每個問題都請你回答，如果沒有請你就搶著回答，就算違反規(guī)定，不能得到貼畫。他聽了，很高興也很得意，覺得自己受到了極大的重視，因為老師只和他一人做這樣的約定。因此，第一次他遵守了規(guī)則，我當然也履行了自己的承諾。他得到貼畫很高興，我也特別高興。有了成功的第一次，他的信心很足，改掉了不少上課不守紀律的壞毛病，自制力有了明顯提高。3、請小朋友幫忙。對于子晨比較突出的打人問題，想讓他一 下子就改過來還真不容易。每當小朋友不小心碰到了他，他還是不依饒的還手出擊，因此大家都不愿和他交朋友，不愿和他一起玩。我便和幾個能力比較強、口語表達比較好的小朋友商量解決的辦法，他們愿意幫助解決子晨的問題，和他一起玩。我便讓他們自己制定游戲規(guī)則，如在活動中被別人碰倒了，也絕不能去打別人！如果違反規(guī)定三次，就不歡迎他做游戲伙伴了。有了小伙伴的監(jiān)督，有了游戲伙伴，子晨打人的壞習(xí)慣也在不知不覺中得到了改變。五、同伴交往讓孩子體驗到了快樂覺。特別是她的哭聲，洪亮、持久。她小名叫喜洋洋，可是一點都不喜洋洋。哭的最久最多的就數(shù)她了。原先還以為她是因為剛上幼兒園不適應(yīng)所以哭。后來慢慢發(fā)現(xiàn)她是什么事都哭。早晨來園時哭，中午吃飯湯不要吃哭，她旁邊的小朋友不小心碰到她哭，幼兒園舉行“迎國慶革命歌曲大家唱哭。眼淚多來象林妹妹。后來上音樂課《找個朋友大姐姐的風(fēng)范。下課時就對凌凌說興地拉著喜洋洋的手走了。此后，喜洋洋的哭聲明顯少了。一下了課就跟在凌凌身后，有時一起玩，有時還一起整理玩具呢。小班的孩子剛進入社會小群體，有的還不會主動和別的小朋友交朋友。孩子因為沒有朋友而感到孤單，因此引發(fā)一些不愉快的情緒。老師不妨為孩子們互相“配對六、懂事又能干的孩子凌凌，女生，短發(fā)，大眼，高鼻梁，小巧的嘴。在我們班的女生中，她個子也算蠻高的了。剛來園時，她也有“分離時七、內(nèi)向幼兒的進步過程背景記錄聰聰是個平時不愛說話、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫畫等更是他的弱項，他總喜歡呆在老師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時會自言自語。晨間鍛煉、做操時，總會發(fā)現(xiàn)他的一些動作不太協(xié)調(diào)，即使教師讓我感到很意外。接下來的日子里，我繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)他對于數(shù)學(xué)掌握的比較好，基本都能獨立完成練習(xí)。分析與評價很大的進步空間，是值得鼓勵和肯定的。措施及效果身影逐漸活躍起來，周邊交流的朋友也逐漸多起來了，我們共同期待著他的健康成長。八、大膽舉手發(fā)言，不害怕觀察情況記錄與分析喜歡上管老師的課嗎?在活動中，當問及靜也積極舉手，終于能大膽的表達出自己的想法，這是一個大大的突破，我及時用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她，她的笑容更甜美了。分析：告終。指導(dǎo)策略教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展、表現(xiàn)、需要，給予適時、適當?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進孩子的有效發(fā)展。借助這個實例，鼓勵教育其他不敢大膽表達的孩子也要積極勇敢，參加各項活動，增強自信心。九、加強幼兒規(guī)則方面的培養(yǎng)觀察實錄：豪豪近兩天的區(qū)域游戲都是選擇了表演區(qū)。來。第二天活動前，教師特別把昨天表演區(qū)出現(xiàn)的跑動、大叫的問題拋給了孩子，讓孩子們告訴豪豪該怎么做。他還是選分析：間比較短，以后要加強幼兒規(guī)則方面的培養(yǎng)，要讓豪豪學(xué)會遵守規(guī)則，學(xué)會交往。十、吃手指的孩子觀察分析好像在思考應(yīng)該參加哪個區(qū)域的