《關(guān)于后進生的教學實踐研究【論文】3800字》

關(guān)于后進生的教學實踐研究目錄TOC\o"1-2"\h\u19438關(guān)于后進生的教學實踐研究 131314一、引言 120121二、后進生概述 214877（一）后進生含義 227251（二）后進生分類 215614（三）后進生特點 29770三、后進生的成因 326098（一）家庭原因 37073（二）老師的原因 39897（三）自身原因—內(nèi)因 48130四、后進生的教學實踐研究優(yōu)化 419091（一）創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境 46590（二）加強語言藝術(shù) 518328（三）多種教學方法相組合 53436參考文獻 6摘要：小學階段的數(shù)學課程對人才的培養(yǎng)非常重要，學好小學數(shù)學，能為人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。但與其他學科不同的是，數(shù)學學科對學生的思維能力和學習能力有很高的要求，這就導致了一些學生必然無法跟上教學，這是客觀的現(xiàn)象，如何選擇有效的策略和方法對差生進行巧妙的轉(zhuǎn)化，引導他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性，幫他們樹立學習數(shù)學的信心，鼓勵他們好好學習，把成績差的學生變成新時期需要的人才。關(guān)鍵詞：后進生教學實踐一、引言由于數(shù)學具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓裕W階段不可避免地出現(xiàn)了相當一部分后進生，小學數(shù)學后進生問題是每所學校、每個班級普遍存在的問題，成為阻礙學校教育教學質(zhì)量提高的一個難題。小學數(shù)學后進生的成原因是多方面的，至今也沒有很好的解決方法。本文將根據(jù)教學實際，對當前小學數(shù)學教學過程中后進生的成因進行分析，結(jié)合當前的教學實際，找出幾點針對性的后進生轉(zhuǎn)化策略。鑒于目前國內(nèi)外有關(guān)后進生的轉(zhuǎn)化研究較多，大多是英語、物理、數(shù)學等拿督較高的學科，關(guān)于小學數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化研究還不多，大多數(shù)研究沒有針對原因進行較為全面的分析，本文將從內(nèi)因和外因入手，分析小學數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化策略，從而豐富目前有關(guān)后進生轉(zhuǎn)化的理論研究體系，具有一定的理論意義；同時，本文的還可以為小學數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化提供參考作用，從而促進小學數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化，提高小學數(shù)學的教學整體質(zhì)量和效率，因而還有一定的現(xiàn)實意義。二、后進生概述（一）后進生含義關(guān)于后進生的概念，目前還未形成統(tǒng)一的較為確切的定義。過去人們由于不科學的認知把它們稱為“差生”，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。后進生是指那些智力正常、身體健康，但由于學習能力、意志品質(zhì)、學習態(tài)度、學習習慣、學習興趣、思想品德等因素導致學習成績較差、日常行為有所偏差的學生。后進生的標準并非是客觀統(tǒng)一的，而應(yīng)該是相對于某一特定的學生群體，例如一個年級或一個班級而言。（二）后進生分類1.學習后進生學習后進生主要是指在某個學生群體中，學習成績相對落后的學生。這些學生由于受到自身、學校、家庭、社會等因素的影響，導致學習成績長期落后于班級里的其他同學。其特點是學習能力較差、意志力薄弱，學習態(tài)度不端正、缺乏學習興趣和動機等。2.思想品行后進生思想品行后進生主要是指那些在學校、家庭、社會中行為活動不符合道德規(guī)范或法律規(guī)范要求的學生。他們不遵守校紀校規(guī)，時常在學校、班級中惹是生非，發(fā)表不正當言論，進行一些暴力或素質(zhì)低下的行為活動，從而影響其他學生的正常學習，擾亂正常的教學秩序。3.學習和思想品行“雙差”的后進生這些后進生成績較差，并且有著較強厭學情緒，除了自己不認真學習，還要擾亂課堂紀律，不遵守班級的日常行為規(guī)范，使學校班級的一些課外活動無法正常進行，對于班風、學風的建設(shè)都有著較惡劣的影響。（三）后進生特點1.好勝：后進生雖然在默寫方面表現(xiàn)不足，但是同樣希望得到被人的肯定和認可，因此通常有好勝逞能，在日常當中對于某些事物表現(xiàn)的較為積極。2.逆反：后進生相對于普通學生而言，逆反心理更為嚴重。由于老師或者家長對于其管理較為嚴格，因此其逆反心理表現(xiàn)的更為明顯。3.疑懼：由于后進生在某些方面存在不足，雖然有時表面較為逞能，但是恐懼心理依然存在。由于其他學生對于后進生的態(tài)度不明顯，導致后進生的問題較為嚴重。4.矛盾：后進生的行為特點表現(xiàn)較為矛盾，希望得到別人的認可，但是由于思想不堅定或者學習基礎(chǔ)薄弱，在成績上無法取得明顯的進步，在心理受挫的情況下，心理矛盾更為明顯。三、后進生的成因（一）家庭原因家庭原因直接決定和影響了后進生的形成過程。大部分家長長期忙于工作和其他瑣事，自然無暇顧及孩子的學習和在校表現(xiàn)，更談不上和老師一起溝通，處理解決自己孩子遇到的學習和生活問題和難題了。農(nóng)村地區(qū)，有些家長常年在外打工，和孩子分隔兩地。家里的爺爺奶奶等人平時放縱孩子，認為每天照顧他們吃飯，睡覺就好了，對于孩子的學習，不會，更不用說監(jiān)督和指導了。有些父母本身就意識不到學習和知識的重要性，自然對孩子的學習不管不問，孩子也受父母的影響，覺得學習不重要，久而久之，也就喪失了對學習的熱情和積極性。有些家庭氛圍不和諧，激烈的家庭矛盾充斥著每天的生活，造成孩子缺乏父母的關(guān)愛，慢慢失去學習的動力……等等很多原因造成了孩子不愛學習，覺得學習不重要，長時期得不到家庭的愛，慢慢變成了學習，生活自理能力等等壞習慣諸多的后進生。（二）老師的原因當今,相當部分學校仍然把老師評優(yōu)升職緊密聯(lián)系著學生的各科成績。學生成績優(yōu)良人數(shù)多的的班級，任課老師就能優(yōu)先獲得評獎評優(yōu)的機會。這就造成了任課老師只注重成績優(yōu)秀的好學生,自動忽略和無視成績比較差的后進生。按成績好壞把學生劃分為高低等級。小學時期，學生已經(jīng)有自尊心和受挫心了。老師對待他們的態(tài)度會深深影響他們的內(nèi)心，和外在表現(xiàn)，包括學習成績，平時課堂表現(xiàn)，課外活動積極性等。后進生們會自認為老師不管不理我，那我就放任自流，成績什么的也都隨意好了。這樣長期以后，他們慢慢甘為老師不管不顧不過問的后進生。（三）自身原因—內(nèi)因小學生是處于快速發(fā)展過程中的人。然而,每個人的發(fā)展速度和發(fā)展程度是不一樣的。這表現(xiàn)在學習上,就是學習能力的差異。同時,由于生源的不同,學生之間的差異更加明顯。這就造成了一部分學生跟不上教師的思路,不能很快適應(yīng)教師的教學方法,從而成績不理想,成為了后進生。1.學生的積極上進的學習觀念意識弱學生對于學習缺乏熱情和積極性，意識不到學習的重要性和用處，進入學習階段，學習的目標不是很明確，比較迷茫，但是卻一味的抱怨老師的這也不行那也不盡人意，從而不能很快的適應(yīng)學習的節(jié)奏和跟上老師教學方法的改變，最終導致學習成績更加不如以前了。2.缺乏良好的學習習慣和學習的自律一般而言，成績差的對待什么事情都是無所謂的態(tài)度，他們不能按時預(yù)習和及時復習，寫作業(yè)態(tài)度也不好，基本沒有自我控制能力，平時看的書籍較少，不良習慣多并且良好的習慣沒有養(yǎng)成比如另外飲食起居比較隨意等等，從而造成無法保證課堂學習效率。3.學生的抗挫折心理薄弱成績不理想對學校不滿意，對學習內(nèi)容不感興趣，與老師不交流，又缺乏父母的及時引導。導致成績越來越差，越差越討厭學習，惡性循環(huán)不斷重復下去，最后成為后進生。四、后進生的教學實踐研究優(yōu)化除了通過各種鼓勵來消除學生的自卑、加強對學生關(guān)心和輔導外，更重要的還是要通過有趣的教學方式去吸引學生，讓學生愿意主動去學。（一）創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境在學習新知識之前，教師要通過創(chuàng)造情境來讓學生產(chǎn)生學習興趣。比如在教“平行四邊形”時，就讓學生拿出已經(jīng)準備好的4個棍形物，自己動手制成一個長方形。然后讓他們再把長方形的兩個角向相反的方向拉，觀察他們拉成了什么圖形。接著便可以引導學生說出他們的觀察，以及在實際生活中的應(yīng)用通過這種引導討論，學生便掌握了平行四邊形的特性和它的實際應(yīng)用。再如在進行小學生鐘表認識教學時，教師可以將教室變成平日生活的時間表，將教室變成一天的生活模擬，讓學生將一天的時間計劃安排出來，然后將鐘表調(diào)至計劃的時間，并可以根據(jù)教學計劃靈活調(diào)整教學的具體順序，從而結(jié)合現(xiàn)實生活中的數(shù)學實際應(yīng)用，讓學生更好地理解時間的概念，也會輕松地理解時間的概念?？梢姡灰芙o學生創(chuàng)造良好的求知環(huán)境，才能引起他們的極大興趣，學生才愿意去接近它、掌握它。（二）加強語言藝術(shù)在教學中，應(yīng)根據(jù)教材的不同特征及差生的認知能力特點對教法進行靈活調(diào)整，注意由淺入深、由易到難逐漸過渡，同時在講授時應(yīng)結(jié)合差生的接受情況，保持語言的通俗易懂，并恰當?shù)剡\用幽默語言活躍課堂氣氛，緩解學生的緊張心理，使學生心情舒暢地學習。比如學生在不能掌握混合運算的順序時，就可以把小括號比喻成老大，乘除比喻成老二，加減比喻成老三，這樣學生很容易掌握了運算順序。只有會靈活運用語言技巧，在教室里講的有趣生動，富有感染力，學生才體驗到學習數(shù)學的快樂。因此，加強語言藝術(shù)是是搞好快樂教學的重要手段。（三）多種教學方法相組合為了激發(fā)小學生數(shù)學學習的積極性，在教學中教師可以采用分組教學法、討論教學法、競賽教學法等不同教學方法來激發(fā)學生的興趣。在教學中通過合理利用多媒體設(shè)備也可以有效地提高學生數(shù)學學習的積極性。利用直觀的教學用具加強直觀教學。作業(yè)的布置應(yīng)該保持彈性，適當降低對差生的要求。注意將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，注重課外實踐，將課堂所學的知識運用到解決實際生活問題中，從而鞏固知識。通過站在學生的角度出發(fā)，讓學生產(chǎn)生學習動力，使他們真正喜歡數(shù)學，才能讓學生真正做到在開心的環(huán)境中進行學習。參考文獻王金娜.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J/OL].學周刊,2019(01):67-68[2018-12-12]./10.16657/ki.issn1673-9132.2019.01.039.張琴.淺談小學數(shù)學快樂教學法[J].學周刊,2018(35):95-96.鄭丹.淺析小學數(shù)學教學中如何實現(xiàn)高效教學[J].學周刊,2018(35):74