教師國培學(xué)習(xí)心得體會3篇

教師國培學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會優(yōu)選3篇國培教育是此刻各個地方都在展開的教育培訓(xùn)，主假如讓教師們變得更專業(yè)，更有修養(yǎng)，作為一名教師，參加國培學(xué)習(xí)有什么感悟？寫好意得領(lǐng)會了嗎？下邊給大家?guī)淼氖墙處焽鄬W(xué)習(xí)心得領(lǐng)會優(yōu)選3篇，大家一同來看看。篇一作為一名參加工作二十余年的教師，特別有幸能夠走進我們國家十分出名的高等學(xué)府——華東師范大學(xué)，進行為期十天的國培學(xué)習(xí)。短短十天的時間，十一場講座，兩個小學(xué)的實地觀光，同河南省各縣市的同行們一同，在華師大厚重要氣的校園里，傾聽教授們一場場出色絕倫的專業(yè)解說，在名校的實地觀光學(xué)習(xí)中，寬闊眼界，增加見解?；貋淼倪@幾日，像牛反芻相同，頻頻學(xué)習(xí)，仔細推測，解析反省，在進一步感悟大師教育魅力之余，力爭讓專家們的理念內(nèi)化為自己的行動，不停豐盈自己的教育內(nèi)涵。（一）超前理念做引領(lǐng)。微課制作首創(chuàng)人于天貞博士，為我們做了題為《微課開發(fā)與應(yīng)用：教師信息化修養(yǎng)提高路徑》的報告。于博士看起來特別年青英俊，單看年紀，并無太高的希望值，但在敘述中卻讓我們實在為之贊美。關(guān)于微課、慕課、翻轉(zhuǎn)講堂，雖然近幾年來也聽了許多，但一直沒有去深入研究是何種事物。仍是前陣子，局里面組織了一次微課大賽，才惡補相同從網(wǎng)長進行收羅，最后達成，自我感覺還行?？墒锹犃擞诓┦康臄⑹霾胖溃约簩ξ⒄n的理解實在是在果斷了，也正由于自己的主觀理解誤差，把微課弄成了講堂教課的縮版。于博士講到：微課的設(shè)計第一要充分表現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心，要經(jīng)過多元刺激來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握。微課的形式要求開朗、不但一、不無聊、不嚴肅，要認識學(xué)生的心理特色、語言習(xí)慣。想一想自己的微課設(shè)計，不過不過把自己的講堂設(shè)計完好的顯現(xiàn)出來而已。我以：“同學(xué)們，你們好！”為開場白，這就犯了微課的大忌；再加上我們用自己習(xí)用的講堂語言，采納學(xué)生習(xí)認為常且正規(guī)呆板的形式來進行微課錄制，這樣的講堂和一般的講堂又有什么差別？既然和一般的講堂基真相像，那談不上微課的優(yōu)勢，以及接下來的翻轉(zhuǎn)講堂了。所以說，任何一種教育的生手段，都必定要成立在對教育理念的正確掌握上，而絕對不可以穿新鞋走老路，不過換了種叫法，搞了個新花式，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效沒有任何實質(zhì)性的改良。（二）專業(yè)知識是基礎(chǔ)。談到大師們的專業(yè)知識，就一定說說班主任張文國教授。張教授此次為我們主講的是《校園安全的法律應(yīng)付與應(yīng)急安全辦理》。在張教授授課的前一天，就有人談?wù)?，法律和安全，太理論，太無聊，又是陳詞濫調(diào)，沒有什么新意。但事實上張教授的講座，并沒實用生澀無聊的法律理論來解讀校園安全，而是用一個個生動鮮活的案例，為我們仔細解讀了侵權(quán)責(zé)任法的38條，39條，對學(xué)校義務(wù)（教育、管理、保護）的清楚界定，讓我們每一位教育者清楚了認識，不再處于盲目的被動和驚慌中；清楚了然為我們表現(xiàn)了學(xué)校安全事故應(yīng)急辦理程序，讓我們在應(yīng)付安全事故時不再慌張，明確如何做才能有章可循，才能有理有據(jù)，有效保護自我?！惰b于核心修養(yǎng)的教師測評修養(yǎng)研究》的主講者張會杰教授，樸素的就像是大學(xué)還沒有畢業(yè)的鄰家女孩，但一談到國際著名的核心修養(yǎng)框架及其特色，談到國際學(xué)生測評項目（PISA）的測試樣題及測評方法等，倒是手到擒來，娓娓而談，只管好多名詞，好多程序，甚至交多內(nèi)容自己是第一次聽聞，但這些內(nèi)容依舊是給自己帶來了極大的沖擊。俗語說，打鐵還得自己硬。在此刻這個教育大改革的時代，沒有扎實的理論知識作基礎(chǔ)，就靠著自己那一瓶子不滿半瓶子晃悠的專業(yè)知識，要想在教育改革中有所打破，有所建樹，預(yù)計只好是癡人做夢了！（三）實踐研究為支撐。每次聽講座都會有這樣一種激烈的感覺，那就是真切的大師是不會用那些高深無聊艱澀的理論知識來博取眼球的，相反的，他們會用平常易懂，大家喜聞樂道的的形式把一些理念，一些專業(yè)知識，一些教育策略在不經(jīng)意間傳達給你。這樣的講座中，我們常常發(fā)現(xiàn)仿佛沒有什么能夠記錄的，我們不過在渾身心的傾聽中，在會心的笑聲中意會大師的獨到魅力。我想能夠做到這一點，那就源于大師們充分的實踐研究。沒有實踐做支撐的理論只好是至高無上的虛假理論，沒有理論作指導(dǎo)的實踐只好是人心渙散不可以匯聚。理論去指導(dǎo)實踐，實踐去考證理論，互相交融，相輔相成才是最高境地。靜安區(qū)教育學(xué)院李偉忠教研員，用大批的教教案例告訴我們教師講過數(shù)遍，學(xué)生依舊犯錯是“相異構(gòu)思”在作亂，經(jīng)過自己的教課研究告訴我們經(jīng)過學(xué)情解析、先學(xué)后教、充分談?wù)搧碇敢龑W(xué)生裸露相異構(gòu)思，進而實現(xiàn)每一個人的學(xué)。他經(jīng)過自己長遠的教課研究，提出“活動單”教課，告訴我們活動單是“導(dǎo)航儀”、“封箱帶”、“腳手架”，多么形象的比喻！“活動單”教課，把講堂設(shè)計成一個個小活動，學(xué)生依據(jù)活動單一步步進行活動，教師不過做好指引，出現(xiàn)誤差就像導(dǎo)航儀相同糾正線路；就像封箱帶相同，封住自己滔滔不停的解說；就像腳手架相同為學(xué)生搭好一個個腳手架，引領(lǐng)學(xué)生往上一層登攀。這樣的講座，沒有僵硬的說教，沒有高妙的理論，生動的教教案例，如同發(fā)生在自己的講堂上，那么的淺易易懂，又是那么的令人沉思，如若沒有長遠的實踐研究和總結(jié)，是千萬達不到這樣的水平的?。ㄋ模╋L(fēng)趣表達是境地。胡東方教授，看起來已經(jīng)不年青了，穿一件白西裝，粉紅色的襯衣，很典型的上海男人的樣子。講座的題目是《教師反省與講堂教課品嘗的提高》，這些都不是吸引人的地方。站在講臺上，說了這樣的一段話：“教課就是要把高妙的知識淺易化，無聊的知識興趣化，學(xué)科知識生活化。我的講座假如讓你感覺無聊，讓你感覺高妙，整個過程沒有掌聲，那就不是成功的講座?！毕挛缫稽c半開講，應(yīng)當是四點半結(jié)束，向來拖到五點半，延伸了整整一個小時。其講座的內(nèi)容波及到國內(nèi)外國，家庭學(xué)校，社會現(xiàn)象及個人等等，胡教授風(fēng)趣風(fēng)趣的語言，清楚流利的表達，生動風(fēng)趣的案例，再加上豐富多變的表情，把我們深深吸引。時期笑聲不停，掌聲起伏，四個小時的時間沒有人往返走動，打打盹，玩手機。他談到的：教課品位是從“對的”教課到“好的”教課；教課境地是從讓學(xué)生“知道”到讓學(xué)生“AHA”，要做“度”“悟”教師。引起我們每一位同行進行反省，我們能否在追討教課的品嘗和境地?向來以來，我們都是在追求“對的”教課，力爭讓學(xué)生“知道”，我們從不去考慮，什么是好的教課，什么是學(xué)生樂于接受的方式。我們感覺自己是正確的，我們就堅持，我們深信學(xué)海無涯苦作舟，我們固守忠言逆耳。然此刻天，胡教授給我們做出了楷模，我們的教課不但要“對”，更要“好”；我們不但要讓學(xué)生“知道”，更要讓學(xué)生“aha”！在一次次為教授們喝采鼓掌的同時，更是為自己的無知和盲目而臉紅。就像那句話所說的，不走出去你認為你看到的就是整個世界。且長遠以來，習(xí)慣的力量使自己以慣性的思想進行著所謂的教育改革，此刻想來，在好多時候，自己的經(jīng)驗，恰好約束著教育的創(chuàng)新與發(fā)展。走出去，勇于打破慣例思想；沉下來，不停豐盈自己的教育內(nèi)涵，做魅力教師！篇二11月8號,我?guī)е瓮?、帶著不安奔赴遙遠的安陽師院去參加2018小學(xué)語文國培培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)的過程中,在師院這個充滿學(xué)習(xí)氛圍中的高等學(xué)府,我和全省五十位語文老師從頭當了一名學(xué)生,每日八點上課,五點半放學(xué),旅館、學(xué)校、餐廳的三點一線生活,純真但不但一,繁忙但不復(fù)雜,時期我們傾聽了二十位教育專家生動、形象而又出色的講座?！皣唷睂W(xué)習(xí)使我這個有二十年教齡的老教師更為全面深刻地理解了新課標的理念。此次培訓(xùn)我收獲的不但僅是專家們解說的內(nèi)容,更是一種理念,一股動力。同時,我也深刻意會到,身為一名人民教師要進行不停地學(xué)習(xí),不停地自我提高。我主要從以下幾個方面說說自己的收獲。一、“國培”專家深入淺出的講析、解說無不緊扣新課標理念,讓我們這些長遠奮斗在一線的教師學(xué)習(xí)后對新課標又有了一個嶄新的認識,“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)嬲J識了小學(xué)不一樣學(xué)段、內(nèi)容的特色。小學(xué)語文是一個系統(tǒng)工程,既要整體掌握,又要分段認識、解析、研究。專家在解說自己的理論看法時,列舉了大批的講堂實例,絕不保存地把自己的的本事教授給了我們,讓我們在教課的中找到自己的不足,促使了自己教課技術(shù)的形成、穩(wěn)固。二、語文教課一定以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文修養(yǎng),為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和此后工作打下堅固的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教課的目的應(yīng)當回歸到培育學(xué)生的基本修養(yǎng)上來。培育學(xué)生的語文修養(yǎng)才是語文教課洗盡鉛華的要義所在。語文修養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其余課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。真切的語文課要落到實處,不可以花里胡哨,不可以光著重語文的人文性,還要與工具性結(jié)臺起來,要真切的為學(xué)生的語文修養(yǎng)發(fā)展服務(wù)。三、仔細寫字。此刻學(xué)生識字量大,老師們都認為很難達成教課任務(wù),所以大部分的老師都把講堂時間都用在如何教會學(xué)生識字,忽視了在講堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。而經(jīng)過此次培訓(xùn)讓我理解了低年級的識字寫字教課分為兩個部分,一部分是要修業(yè)生會讀會認,一部分是要修業(yè)生一定會寫會用,并且還要求寫規(guī)范寫正直。其實此刻有好多老師包含我都有一個誤區(qū),他們在教識字寫字的時候,常常要修業(yè)生把全部的字都一定掌握,所以需要好多的時間來識字寫字,這祥的話就很難達成教課任務(wù),并且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。其實在識字寫字的教課中,只需修業(yè)生會讀會認的那一部分字,就不需要花太多的時間來要修業(yè)生掌握,只需學(xué)生能夠認識并且會讀就能夠了。此外一部分要修業(yè)生掌握的字,就多花點時間來教課生掌握,指導(dǎo)學(xué)生寫好字?？傊?作為老師,不可以阻滯不前,不可以只靠過去的經(jīng)驗,不可以做個教書的匠人,而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。國培活動讓我加強了投身語文教課的興趣和信心。經(jīng)過學(xué)習(xí)商討,我對語文教課有了嶄新的認識,學(xué)海無涯,教課相長,我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到平時教課及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法指引自己的學(xué)生。篇三11月8日出發(fā)到甲骨文故土殷墟所在地，紅旗渠精神出生地，中國八大古都之一安陽市安陽師范學(xué)院，參加了為期15天的國培。12月6日又去了華商之都的商丘市行進路小學(xué)參加了“中原名師小學(xué)數(shù)學(xué)共同體研計會”。在這兩次的學(xué)習(xí)中，多位教育專家，名家為我們做了出色生動的教育專題講座。中原名師工作室上了真切觀摩課。使我在新思潮新理念中激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵以及精深的理論論述，給了我激烈的感染和熏陶。每聽一次講座，都能感覺到思想火花的沖擊，心靈的震驚。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對新課程新理念有了一個全面嶄新的認識，同時也使我認清了自己在教課中的不足。需要改良的地方也好多，為了提高自己的教育專業(yè)修養(yǎng)，提高自己的教育教課能力，在此后的工作中，我感覺應(yīng)當做一以下幾點：一、夯實專業(yè)基礎(chǔ)拉奧說：“一個人不識字能夠生活，但若不識數(shù)就很難生活了！”“一個國家科學(xué)的進步，能夠用它耗費的數(shù)學(xué)來胸懷！”專家還說，在菜市場買菜能夠不懂數(shù)學(xué)，但學(xué)好數(shù)學(xué)能決定你去哪里買菜。而我做為一位數(shù)學(xué)老師，如何教會學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光察看世界，用數(shù)學(xué)的思想解說世界，用數(shù)學(xué)的語言表達世界，這是數(shù)學(xué)修養(yǎng)，是2018年的熱點話題，是成立在“三維”、“四基”之上的新的教育教課目的。就在80%的專家都在講核心修養(yǎng)時，我的工作還逗留在“三維目標”上。所以，要想知足教育目標所需，就要不停地學(xué)習(xí)，不停地進步，不停的完美自我。二、有效的組織好講堂教課蘇霍姆林斯基說：“假如你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使每日上課不至于變?yōu)橐环N單一無聊的義務(wù)。你就當指引每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！弊鲆晃谎芯啃徒處?，研究學(xué)生的個性發(fā)展，研究教材的指導(dǎo)思想，研究講堂的動向生成。在行進小學(xué)觀摩顯現(xiàn)課上，鶴壁的一位中原名師董文華講了三年級的“小數(shù)認識”。本節(jié)課，董老師都穿越在學(xué)生四周，和學(xué)生近距離溝通，一步一步地跟著自己預(yù)設(shè)的問題，讓學(xué)生逐漸地進行發(fā)現(xiàn)、思慮、談?wù)?、解決。講堂上看到的是董老師“期望生成”的眼神，“關(guān)注生成”的神情和“駕御生成”的魅力，一節(jié)課結(jié)束，老師沒有一個字的板書，板書也由學(xué)生代辦了。南京師范大學(xué)隸屬小學(xué)的賁友林專家在《學(xué)習(xí)，從頭認識幾個問題》主題報告中給我真切啟迪：要擅長做一個愛思慮，愛研究的，愿意走進學(xué)生心靈世界的數(shù)學(xué)教師，這樣你的數(shù)學(xué)講堂會更為真切，更為遇到學(xué)生喜愛。三、與智者同行，共促自我成長在安陽時，有幸傾聽了安陽市人民大道小學(xué)的胡靜老師《讓智慧飛揚在我們的數(shù)學(xué)講堂》，講座中提到了智慧，讓講堂充滿靈巧，教課中的自我關(guān)閉，比無知更可怕。她講到剛到大道小學(xué)時，看到大道小學(xué)的老師是個只有鶴沒有雞的地方，要想一枝獨秀，只有成長為駱駝。此后知道，