蘇教版六下語文全冊的教案

Word-15-蘇教版六下語文全冊的教案蘇教版六下語文全冊教案

教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄,是支持老師上課的范本,簡潔說,教案是老師備課的備忘錄。下面由我來為大家整理關(guān)于蘇教版六下語文全冊教案，供大家參考。

蘇教版六下語文全冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3.憑借詳細(xì)的語言材料，體會為什么愛上了廣玉蘭，高校網(wǎng)培育同學(xué)的審美情趣。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了怎樣的思想感情。教學(xué)時數(shù)：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1.春暖花開，各種花都競相開放。今日，我們再熟悉一種花——廣玉蘭。

2.板書課題。

3.哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎?

二、初讀課文

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2.檢查自讀狀況。

(1)出示字詞。

滲透概括花蕊嬰兒惹人寵愛孕育

鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落

指讀，開火車讀，齊讀。

(2)分小節(jié)朗讀課文。

(3)齊讀課文。

3.理清脈絡(luò)。

(1)自讀，思索。

是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?

(2)溝通。

(4)指名分段讀課文。

三、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)輕聲讀第一段。

(2)思索。

是什么吸引了去觀賞廣玉蘭的?

2.指導(dǎo)朗讀。

自由讀，齊讀。

四、完成作業(yè)

課后描紅，仿寫。

1

其次課時

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?

2.廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣暗香。

二、連續(xù)精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)其次段。

(1)默讀其次段，是按怎樣的挨次描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面?

(2)溝通。

(按花的顏色和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的挨次寫的，著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點(diǎn)。)

(3)理解其次自然段。

①指名讀，說說花的特點(diǎn)。

②從哪些語句讀懂的?

③從語句中你體會出怎樣的感情?

從花瓣顏色和質(zhì)感兩個方面寫出了花的干凈、高雅。

“無法用語言文字精確?????形容”寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。表達(dá)出對盛開的花朵寵愛之情。

④訓(xùn)練朗讀。

(4)理解第3自然段。

①自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情?自由讀，溝通。

(引導(dǎo)同學(xué)一句一句談體會，領(lǐng)悟?qū)V玉蘭的寵愛之情)

(相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀)

②指導(dǎo)朗讀，背誦。

看圖(動畫)，試背。

(5)理解4、5自然段。

①不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?(葉片)

②自學(xué)，爭論。

③溝通。

葉片“終年不敗”的特點(diǎn)。

葉片很有生命力。

為什么說“另有一番情趣”?還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力?

訓(xùn)練朗讀。

2.學(xué)習(xí)第三段。

在文章最終也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

三、總結(jié)全文

本文字里行間都洋溢著對廣玉蘭的愛，你覺得為什么能寫得這么美嗎?

溝通，觀看認(rèn)真，抓住特點(diǎn)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1.默寫詞語。

2.朗讀課文。

2

3.背誦課文第3自然段。

二、作業(yè)指導(dǎo)

1.課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的?

2.認(rèn)真觀看你喜愛的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。

3.練筆。

板書：

氣味暗香

18.廣玉蘭花瓣干凈高雅

(生命力旺盛)

形態(tài)生生不息葉片終生不敗

蘇教版六下語文全冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落的寫作方法。

3、以讀為主，讀中感悟，引導(dǎo)同學(xué)憑借詳細(xì)的語言材料，體會同學(xué)們對母校，對老師和同學(xué)的眷戀之情。

4、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文中的語言表達(dá)方式，抒寫自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)，同學(xué)們，還有短短五十多天你們就要畢業(yè)了，你們就要揮手告辭漂亮的校內(nèi)，告辭尊敬的老師，告辭朝夕相處的同學(xué)，此時，我們心中涌動的是一股深深的眷戀之情。(板書)

2、回憶一下，文中主要講了什么讓我們眷戀?板書：六年的生活尊敬的老師

二、精讀課文

過渡：草木生情，風(fēng)云含意。我們眷戀六年的生活，眷戀尊敬的老師，現(xiàn)在，讓我們先來重溫6年的學(xué)習(xí)生活吧。

(一)學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、是啊，“6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷。”(屏顯)

(1)自己練著讀這句話，看誰能讀出自己的理解，讀好、想好，就舉手。

自由練讀后溝通：A突出“五彩斑斕”，說明學(xué)習(xí)生活豐富、美妙，給五彩斑斕換詞(豐富多彩五彩繽紛絢麗多彩多姿多彩)B突出“多像”，說明學(xué)習(xí)生活特別像漂亮的畫卷C突出“畫卷”，比方很恰當(dāng)，6年的學(xué)習(xí)生活很長很美，畫卷也是這樣。

(2)是的，同一句話每個人都有不同的理解，只要讀出自己的理解，讀出文字所蘊(yùn)含的情感，那你的朗讀就是勝利的。

2、6年--一千多個日子，這么漫長的時間，該要用多少文字來記載啊，這么豐富的生活，要用多少紙張來書寫啊，但特別奇妙地選取了一些場景來寫。

(1)請同學(xué)們打開書，快速讀一讀課文第三、第四自然段，把這些場景找出來。(早晨早操課堂上中午15分鐘課外愛好小組)

(2)現(xiàn)在讓我們綻開這幅畫卷，觀賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。師引讀：

△每天早晨……

△早操開頭了……

△在課堂上……

△中午15分鐘的寫字……

△每周兩次的課外愛好小組活動……

(3)這一幕幕畫面肯定也勾起了你美妙的回憶吧。在印滿我們腳印?????的操場上，在飄揚(yáng)著我們歌聲的花壇邊，在洋溢著我們笑語的教室里……，你記憶最深、最難忘、最歡樂的畫面是什么?

(4)小結(jié)：你們看，這么多的畫面就組成了一幅五彩斑斕的畫卷。多高超啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采納這種手法，把美妙的畫面留住，把真摯的情感留住?？ㄆ哼x取典型場景敘事

3、流水在天涯，行囊在眼前。難忘漂亮的校內(nèi)，難忘六年的生活，由于我們在這里健壯成長。出示“6年過去了，我們在這里健壯成長。我們學(xué)到了不少學(xué)問和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡快和幸福。母校啊母校，這些都是您賜予我們的精神財(cái)寶，我們怎么能遺忘!”

(1)請你仔細(xì)得讀一讀，想一想，這里的“精神財(cái)寶”指什么?(學(xué)到了??????懂得了??????更感受到了??????)(顯紅)

(2)六年來，你學(xué)到了什么學(xué)問和技能，又懂得了什么做人的道理，能把你收獲與大家共享嗎?(溝通)

(3)對母校的回憶是溫馨的，對母校的感謝是真摯的。讓我們一起讀出對母校的難忘之情吧!

(二)學(xué)習(xí)第六自然段

1、我們忘不了這歡樂的校內(nèi)生活，更忘不了我們尊敬的老師。課文第六自然段用深情的筆墨寫出了對老師的眷戀，字里行間流淌著濃濃的愛。請同學(xué)們專心讀一讀，找一找，哪一句話概括寫出了對老師的眷戀和感謝。

2出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

(1)老師是天使，是大樹，是海洋(顯紅)，多么美的稱呼!為什么說老師是天使、大樹、海洋?聯(lián)系這一自然段的內(nèi)容和你的生活實(shí)際，跟同桌溝通一下你的理解。

(2)想好了嗎?選擇一個說說就可以了：

在我們心目中，天使(可愛、圣潔、美妙的心靈，高尚的品德)

大樹(偉岸、形象高大為同學(xué)解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)懷、愛惜著同學(xué))

海洋(寬宏、胸懷寬廣，淵博的學(xué)問，每一個同學(xué)都能在老師的呵護(hù)下成長)

(3)老師深深感受到你們對老師的崇敬之情，來，誰把這份感情送進(jìn)去讀一讀?

懷著崇敬的心情，帶著暖和的微笑，我們一起讀。

3、說老師是天使，是大樹，是海洋，那是由于(導(dǎo)讀)：是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種學(xué)問;是您，和我們一起參與“雛鷹假日小隊(duì)”活動;是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞創(chuàng)造，利用星期天跑圖書館，查閱資料??????

(1)這是排比句，不用排比的形式說，可以這么說(出示)，自己讀一讀，有什么感覺?

(2)那我們一起來讀讀這個排比句，再感受一下。

(3)這里有個省略號(顯紅)，省去了什么?(省去了老師為我們辛勤付出的其它事例)我們的老師曾經(jīng)為我們做了許多許多。孩子們，請打開記憶的閥門，追憶過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用這樣的句式，贊贊你心目中的老師，說說你難忘的往事。可以橫著說，也可以豎著說。

出示：老師，您是，是您，_________________________!

老師，您是，是您，_________________________!

老師，您是，是您，_________________________!

先自己練一練，然后溝通。

(4)是啊，省略號省去的是老師為我們奔波勞碌的一幕幕，省不去的是老師對我們無盡的關(guān)愛!怪不得，會深情地說——“日夜操勞……老師啊老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣”。所以要說——“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

7、現(xiàn)在讓我們一起來看看第六自然段的結(jié)構(gòu)，這段話先是感嘆，接著概括寫了幾件事，最終再感嘆、贊美，這樣把抒情和敘事交揉到了一起，更顯得張弛有度，這也是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法?？ㄆ鍪荆簲⑹屡c抒情相結(jié)合

(三)學(xué)習(xí)第七自然段

1、在這離別時刻，我們想做的事太多太多，想說的話太多太多，但此時，我們真想——出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們酷熱的心跳。

2、詩一般的語言，火一般的熱忱!男同學(xué)們，用你們膚淺的嗓音，大聲地告知老師;女同學(xué)們，用你們甜蜜的聲音，深情地告知老師。(感謝你們動情的朗讀，老師已被你們深深打動)

3、信任此刻的你們已心潮起伏，那就把你的真情凝于筆端，抒寫你對老師那份真摯的情懷吧。可以仿照這詩一般的句式，情到濃處也可以自由表達(dá)(配樂)“尊敬的老師，我們要送您，讓您，我們要送您，讓您__”(師生溝通對話)

(四)學(xué)習(xí)第八、九自然段

1、此時，還有什么比朗讀更能表達(dá)我們的眷戀之情呢?聽，鳥兒在呼喚我們了起來了，拿起書，一起讀第八、九自然段。

2、同學(xué)們，牢記你們今日許下的諾言——“老師，我們沒有辜負(fù)您的盼望!”

當(dāng)成為祖國棟梁的我們再回到母校探望老師時，盼望你們能布滿信念地說——“老師，我們沒有辜負(fù)您的盼望!”

3、同學(xué)們，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，回顧這短暫的一節(jié)課，老師就有許多話想說，更何況六年的朝夕相處啊!老師也不知從何說起，就用幾句話來表達(dá)我此時的心情吧!(友愛的同學(xué)們，是駿馬就要馳騁，是雄鷹就得飛翔。愿你們邁開堅(jiān)實(shí)的腳步，帶著父母的聲聲吩咐，帶著師友的殷殷期盼，英勇地搏擊風(fēng)浪，自信地?fù)P帆起航!

三、課后作業(yè)：此刻，你心中肯定有很多話想傾訴，那就一吐為快吧。把它送給母校，送給尊敬的老師，作為畢業(yè)留念吧!

板書設(shè)計(jì)：

25明天，我們畢業(yè)

六年的生活選取典型場景敘事

眷戀

尊敬的老師敘事與抒情相結(jié)合

蘇教版六下語文全冊教案3

一導(dǎo)入

1螳螂捕蟬這則寓言敘述了一個什么故事?(一位少年用“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事勸告吳王不要攻打楚國。

2很多大臣都反對吳王攻打楚國，吳王很固執(zhí)，也很生氣，他下達(dá)了一道命令，誰來讀一讀?齊讀。

3這是一道怎樣的命令?(死命令)什么是死命令?

4吳王下了這樣一道死命令，還有人敢去勸阻嗎?

5少年憑借什么去勸阻吳王?

二精讀

(一)9、11自然段

1誰來給我們讀讀課文的第7自然段,少年給吳王敘述了一件挺有意思的事，什么事?(螳螂捕蟬，黃雀在后)

2課文哪幾個自然段講了這件挺有意思的事?(9和11)

3這三種動物之間有什么關(guān)系?請你自己畫一個示意圖。

4指名到黑板上，用卡片演示他們之間的關(guān)系。

5它們心中都在想什么?課文中哪一句話講了?(11段最終一句：蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的.利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍害呢!)

6它們?nèi)齻€“眼前的利益”和“隱伏著的禍害”分別是什么?

選擇你喜愛的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)、或者同桌爭論共同學(xué)習(xí)9和11自然段，先讀一讀，再完成表格。

眼前的利益

隱伏著的禍害

螳螂

蟬

黃雀

7他們心里都在想些什么呢?

(1)假如你是蟬，你在想什么?(指導(dǎo)朗讀，把這種興奮、拘束讀出來)

(2)螳螂，找出描寫螳螂動作的詞語，從這幾個動詞中你體會到什么?(螳螂已經(jīng)蓄勢待發(fā)，時刻預(yù)備好捕蟬)動作描寫，寫出心理和特點(diǎn)。我們在寫作中可以運(yùn)用這樣的動作描寫去反映人物心理活動。

(3)黃雀又在想什么呢?

8小結(jié)蟬、螳螂、黃雀、都對眼前的利益志在必得，卻忽