語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教案二年級(jí)

Word-24-語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教案二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案二班級(jí)七篇

語(yǔ)文課程也要通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶和感染，促進(jìn)同學(xué)的和諧進(jìn)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的人格和健全的人格。下面是為大家?guī)?lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案二班級(jí)七篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案二班級(jí)（精選篇1）

《風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解小詩(shī)。

2、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的淘氣、可愛(ài)，在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起同學(xué)的生活感受，培育同學(xué)細(xì)心且多角度觀看的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，培育同學(xué)細(xì)心觀看的習(xí)慣

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小伴侶，你們喜愛(ài)交伴侶嗎?今日吳老師給你們帶來(lái)一位新伴侶，可是，這位伴侶特別大方，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧!

出示課件。師述：瞧，它正和風(fēng)車(chē)玩得正興奮呢!呼呼呼，你聽(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了?(板題：風(fēng))

這就是大家的新伴侶，我們快來(lái)和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題

風(fēng)娃娃喜愛(ài)熱忱一點(diǎn)的孩子

風(fēng)娃娃喜愛(ài)活潑一點(diǎn)的孩子

二、初讀感知，學(xué)字通句

1、師：聽(tīng)到小伴侶們這么熱忱的招呼，風(fēng)娃娃快樂(lè)地跑了出來(lái)，瞧，它輕輕地吹著，想和它交伴侶嗎?(生：想)不過(guò)，風(fēng)娃娃偷偷告知老師，要和它交伴侶，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)。有沒(méi)有信念接受挑戰(zhàn)呀?那么平常我們遇到不會(huì)讀的生字你用什么方法去熟悉它們呢?

生：看拼音

沒(méi)錯(cuò)，問(wèn)別人也是獵取學(xué)問(wèn)的好方法

看來(lái)，你常常查字典呀

師：小伴侶們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要仔細(xì)更要擅長(zhǎng)總結(jié)方法。這不老師就幫你們歸納了一些識(shí)字小竅門(mén)出示識(shí)字金鑰匙：拼讀音節(jié)、問(wèn)別人、猜、查字典

我們來(lái)讀出來(lái)。

3、師：把握了這些方法，就比較簡(jiǎn)單過(guò)關(guān)了。請(qǐng)小伴侶們邊讀課文邊用我們剛歸納出來(lái)的方法解決你還不會(huì)讀的生字。解決完的舉手告知老師。

師：看看課件，生字寶寶來(lái)了。哪位同學(xué)情愿來(lái)挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語(yǔ)：抖動(dòng)、時(shí)候、點(diǎn)頭、波浪、嬉戲)

師：真厲害!讀得既洪亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎?一起來(lái)!(找一讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué))

4、師：真不錯(cuò)，可淘氣的風(fēng)娃娃還想考驗(yàn)大家，課件第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀。(不同形式地讀：男生、女生、小組、喜愛(ài)嬉戲)

5、風(fēng)娃娃說(shuō)：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了伴侶。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、風(fēng)娃娃興奮極了，它想和大家玩捉迷藏。瞧，它躲到小詩(shī)中去了。課件請(qǐng)你們拿出筆，用你們喜愛(ài)的符號(hào)，邊讀邊畫(huà)出你從哪里可以看出風(fēng)呢?

2、溝通、指名說(shuō)說(shuō)

小伴侶們，你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?你來(lái)

(一)生：我從樹(shù)葉抖動(dòng)找到了風(fēng)娃娃(完整話)

師：你從樹(shù)葉抖動(dòng)找到了它課件，真是擅長(zhǎng)觀看的孩子。師教書(shū)——樹(shù)葉抖動(dòng)那么，樹(shù)葉是怎么“抖動(dòng)”的啊，想不想看看?課件?假如你的小手就是一片樹(shù)葉，想一想怎樣才是抖動(dòng)?

(生試著做動(dòng)作)

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示，評(píng)價(jià)——老師示范。

師：有的同學(xué)這樣做，(師大幅搖擺手臂)，這是“抖動(dòng)”嗎?

生：不是

師：這是——搖擺。有的同學(xué)做對(duì)了，“抖動(dòng)”應(yīng)當(dāng)是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?

生1：樹(shù)葉抖動(dòng)要讀得輕一點(diǎn)。

生3：發(fā)覺(jué)風(fēng)要讀得興奮。

師：是呀!所以我們呆會(huì)兒讀的時(shí)候要輕，快些。讓我們?cè)囍x讀吧!

師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉輕輕地?fù)u動(dòng)著。(一二組)

師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉多象調(diào)皮的孩子。(三四組)

師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉你推我擠，多么快樂(lè)啊!(齊讀)

(二)、師：愛(ài)處處亂跑的風(fēng)娃娃，你還在哪找到它呢?

生：我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書(shū)_____林木點(diǎn)頭

師：是的，你們看，林木正在向你們點(diǎn)頭，課件

林木還會(huì)向誰(shuí)點(diǎn)頭?

生1:林木在向草地點(diǎn)頭。

生2：林木在向小河點(diǎn)頭?！?/p>

多么有禮貌的風(fēng)呀，你要怎么讀出來(lái)?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

誰(shuí)來(lái)讀讀?你覺(jué)得他讀得怎么樣?

生:讓我似乎看到了小樹(shù)在和我們點(diǎn)頭,微笑.

師：我們也來(lái)像她這樣讀讀吧。

(三)師:多么有禮貌呀,走過(guò)了樹(shù)林，風(fēng)娃娃還去了哪呢?

生：河里

師：你從哪里看出來(lái)的呀?師板書(shū)______河水起波

師：是呀，它在里面嬉戲呢，課件誰(shuí)能記記“游”。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“游”字哪個(gè)地方最簡(jiǎn)單出錯(cuò)?

師：要寫(xiě)好“游”字不簡(jiǎn)潔呀，首先要觀看好“游”每一筆在田字格中所占的位置。看看誰(shuí)有一雙火眼金睛。接著看看有沒(méi)有橫中線和豎中線的筆畫(huà)。

師：示范。小手預(yù)備好和老師一起寫(xiě)，留意左邊、右邊和中間都要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)，緊湊一點(diǎn)才好看。要特殊留意右邊的下面是“子”。開(kāi)頭在書(shū)本上描一描

寫(xiě)好了坐好告知老師。

師：你玩過(guò)嬉戲嗎?玩過(guò)什么嬉戲呀?玩嬉戲時(shí)心情怎樣啊?

師：課件那風(fēng)娃娃在那里嬉戲呢?我們一起看看吧。你認(rèn)為此時(shí)風(fēng)娃娃的心情怎么樣?誰(shuí)情愿來(lái)讀讀，把風(fēng)娃娃歡樂(lè)的心情表達(dá)出來(lái)呢?

師：聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中歡樂(lè)地嬉戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著歡樂(lè)的心情把這節(jié)詩(shī)讀一讀吧。

師::老師還有不同的讀法呢，情愿聽(tīng)我讀嗎?

師:留意聽(tīng)老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”嬉戲”)

師:你又聽(tīng)出什么了?

生;我知道是風(fēng)來(lái)“嬉戲”了.

師:你們看,不同的人有不同的理解,就會(huì)有不同的讀法.帶著你們不同的感受來(lái)讀讀.

3、師：剛才我們觀賞了三處的風(fēng)，同學(xué)們想把這美美的小詩(shī)記在腦海里嗎?讓我們站起來(lái)帶著自己的感受和喜愛(ài)的動(dòng)作一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧。(伴奏)

4、總結(jié)另一把觀看金鑰匙

師：風(fēng)娃娃看不見(jiàn)也摸不著，可是小伴侶們卻能通過(guò)樹(shù)葉抖動(dòng)了、林木點(diǎn)頭了，河水起波了發(fā)覺(jué)了它。感謝小伴侶們的細(xì)心，我們又獲得了一把觀看的金鑰匙

(課件出示：觀看要細(xì)心，要懂得和四周的事物聯(lián)系在一起。

四、找風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，提升體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言

師：風(fēng)娃娃淘氣又可愛(ài)，那現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風(fēng)來(lái)了呢?

生：說(shuō)一說(shuō)。

師：風(fēng)來(lái)的時(shí)候老師把它抓住了，讓我們一起去觀賞觀賞吧。

師：觀賞了這么多的風(fēng)，現(xiàn)在我們也來(lái)根據(jù)詩(shī)歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，好嗎?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：反饋

師：讓我們動(dòng)筆把自己的感受寫(xiě)下來(lái)課件音樂(lè)有沒(méi)有小詩(shī)人情愿朗誦他寫(xiě)的詩(shī)。請(qǐng)兩、三個(gè)同學(xué)展現(xiàn)。

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，今日我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了伴侶，在生活中呢，我們也要擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。

2、古詩(shī)賞析。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，

千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

風(fēng)急天高猿嘯哀，

渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

——杜甫《登高》

六、作業(yè)小超市

師：風(fēng)娃娃多么的神奇啊!你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩(shī)，今日回到家，你最想做什么?(找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)日記……)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案二班級(jí)（精選篇2）

《風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，留意“此、繩”等字的讀音。

2、正確朗讀課文，選自己喜愛(ài)的小節(jié)背一背。

3、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。

4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字。

5、了解“風(fēng)”像淘氣的孩子這一特點(diǎn)，并能與小伴侶一起發(fā)揮想像，溝通“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的淘氣搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小對(duì)風(fēng)的寵愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上綻開(kāi)想像，邊想邊記憶。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

猜謎語(yǔ)

云兒見(jiàn)它讓路，

苗兒見(jiàn)它彎腰，

樹(shù)兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，

花兒見(jiàn)它微笑。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎?(沒(méi)有)但是當(dāng)風(fēng)到來(lái)的時(shí)候我們卻能立刻感覺(jué)到。想和好玩的風(fēng)交伴侶嗎?(想)今日，我們一起走進(jìn)課文《風(fēng)》

板書(shū)課題

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。

2、遇到解決不了的詞語(yǔ)可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。

3、檢查反饋。

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字語(yǔ)卡片。

樹(shù)動(dòng)時(shí)那點(diǎn)河起波

4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾小節(jié)。

5、想一想，你讀懂了什么。

三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來(lái)了?請(qǐng)小伴侶用“————”畫(huà)出來(lái)

生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹(shù)葉抖動(dòng)的時(shí)候說(shuō)明有風(fēng)了。

板書(shū)：樹(shù)葉抖動(dòng)風(fēng)走來(lái)了

誰(shuí)能結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)“抖動(dòng)”是什么意思?還可以把它換成什么?

生1搖擺

生2搖動(dòng)

是啊，樹(shù)葉在微風(fēng)的吹拂下不停地抖動(dòng)，我們仿佛看到了翠綠的葉片在微風(fēng)葉閃著亮光，你們能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?

(生帶動(dòng)作朗讀)

(男女生賽讀)

引讀：誰(shuí)也沒(méi)有觀察過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。

生接：但是當(dāng)樹(shù)葉抖動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過(guò)來(lái)了。

師：能試著背下來(lái)嗎?

(試背)

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)我們自己的努力，第一小節(jié)就學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才是用什么方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)的?

(生試說(shuō))

2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。

1)出示學(xué)習(xí)提示：(小黑板)

(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)說(shuō)了什么。

(2)把自己體會(huì)到的內(nèi)容，帶著動(dòng)作讀出來(lái)。

(3)試著背誦。

2)溝通反饋第2小節(jié)。

指名讀第2小節(jié)

其次小節(jié)寫(xiě)了什么?

生1：水面起波紋，說(shuō)明風(fēng)就在水面上。

生2：是風(fēng)使安靜的水面起波紋了。

你見(jiàn)過(guò)河水起波紋的樣子嗎?

生1：就像魚(yú)鱗一樣。

你說(shuō)的真形象。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。

生2：我還聽(tīng)過(guò)“微波蕩漾”。

河水因風(fēng)的到來(lái)變的更加美麗了，小小的波紋證明風(fēng)來(lái)了。

板書(shū)：河水起波紋知道風(fēng)在哪

誰(shuí)能試著讀一讀。

(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)

(齊背其次小節(jié))

3)溝通第三小節(jié)。

通過(guò)這一小節(jié)，你又讀懂了什么?

生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，證明風(fēng)來(lái)了。

生2：風(fēng)來(lái)和花兒做嬉戲了，花兒很興奮，不住點(diǎn)頭。

生3：花兒點(diǎn)頭是說(shuō)明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。

板書(shū)：花兒點(diǎn)頭風(fēng)在做嬉戲

多么好玩的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說(shuō)些什么嗎?

生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做嬉戲了。

生2：風(fēng)啊，你真調(diào)皮。

能讀出風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)嗎?

(生表演讀第3小節(jié))

引讀第3小節(jié)

(生背誦)

四、課堂練習(xí)

仿寫(xiě)一段詩(shī)歌

誰(shuí)也沒(méi)有觀察過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。

但是的時(shí)侯，

我們知道風(fēng)了。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案二班級(jí)（精選篇3）

《三個(gè)兒子》

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)的思想感情。

2、體會(huì)出孩子應(yīng)當(dāng)成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、能將課文變成簡(jiǎn)潔的課本劇表演出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?

二、自讀課文。

三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案

1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——將課文變成簡(jiǎn)潔的課本劇表演。

2、師生共同討論教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。

(1)理解課文，體會(huì)老爺爺?shù)脑?，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)能依據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合抱負(fù)像。

(4)場(chǎng)景中的布置、人員的支配。

(5)表演中，組員如何默契協(xié)作，敏捷應(yīng)變。

3、匯合看法，篩選、確定方案。

四、依據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文

1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來(lái)。

2、依據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思索，并將不明白的地方打上標(biāo)記。

3、小組爭(zhēng)論溝通，老師巡察，相機(jī)點(diǎn)撥。

4、全班匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)狀況，由同學(xué)質(zhì)疑，老師組織爭(zhēng)論溝通。

5、小結(jié)。

6、有感情的朗誦課文。

五、將課文編成簡(jiǎn)潔的課本劇表演。

1、小組爭(zhēng)論。

(1)依據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合抱負(fù)象。

(2)確定自己所扮演的角色。

(3)設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

2、各小組演練，老師巡察，相機(jī)點(diǎn)撥。

3、課本劇表演。

4、互評(píng)互議。

六、課后拓展

將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案二班級(jí)（精選篇4）

《“紅領(lǐng)巾”真好》

教學(xué)目標(biāo)：

★會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

★借助插圖，了解課文內(nèi)容。

★通過(guò)采納擬人的寫(xiě)法，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

★培育同學(xué)的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

★了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

★了解課文采納擬人的寫(xiě)法的作用。

教具預(yù)備：生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么?

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：畫(huà)誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、讓同學(xué)自主識(shí)字：小組溝通識(shí)字方法。

3、全班匯報(bào)：老師講解。

4、鞏固識(shí)字：搶讀生字競(jìng)賽、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：老師示范講解。(重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。)

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)了什么?

第一小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最歡樂(lè)，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。

其次小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類的伴侶。

第三小節(jié)：寫(xiě)“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。

3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

【其次課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

★了解課文內(nèi)容。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

★培育同學(xué)的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

思索：

1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什么?

2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀?

3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?為什么可愛(ài)?

三、全般爭(zhēng)論得出答案。

1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。

2、借助圖片理解可愛(ài)——形狀、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。

老師范讀，同學(xué)全班讀。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

小組爭(zhēng)論一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)方案。

六、布置作業(yè)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案二班級(jí)（精選篇5）

《農(nóng)業(yè)的變化真大》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廠、產(chǎn)”等8個(gè)生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn),重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、教具預(yù)備：教學(xué)掛圖(或多媒體課件)生字詞卡片

四、當(dāng)前預(yù)備：收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)方面的學(xué)問(wèn)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)揭題引入

1、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，我國(guó)的各項(xiàng)各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。

2、課前，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹介紹?

3、同學(xué)介紹農(nóng)業(yè)的變化。

是啊，農(nóng)業(yè)的變化真大，都是有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第34課。

4、齊讀課題。

二、自讀課文，認(rèn)讀生字。

1、同學(xué)自己朗讀課文，勾畫(huà)生字。

2、出示生字，指名認(rèn)讀。

3、說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記?

4、出示生字卡片，小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文，了解農(nóng)業(yè)的變化。

(一)指名分自然段朗讀課文。

思索我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

(二)同學(xué)匯報(bào)農(nóng)業(yè)有哪些變化。

(三)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示掛圖(或放課件)水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爺爺立了什么大功?

3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?

4、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)(夸獎(jiǎng)、驕傲的語(yǔ)氣)。

(四)自學(xué)第3-5自然段。

要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說(shuō)說(shuō)我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

1、思索爭(zhēng)論

①為什么在寒冷的冬季，大棚里仍舊百花盛開(kāi)，瓜果飄香?“百花盛開(kāi)”、“瓜果飄香”是什么意思?

②“彩色棉花”有什么特點(diǎn)，它有什么作用?

③為什么不用泥土，植物靠水也能長(zhǎng)得非常健壯?“非常健壯”是什么意思?

2、小組派代表匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、師相機(jī)放課件。說(shuō)說(shuō)你還了解“大棚”的哪些學(xué)問(wèn)以及“彩色棉花”和“無(wú)土栽培”的哪些學(xué)問(wèn)?

4、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié)。

(五)學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?

2、齊讀第6自然段。

3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?

(六)布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案二班級(jí)（精選篇6）

《科利亞的木匣》

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)從理解課文內(nèi)容的過(guò)程中獲得啟示，培育他們多動(dòng)腦、勤思索的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

2、體會(huì)課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、詳細(xì)。

3、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，練習(xí)用“仍舊”“雖然”造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)柯里亞最終講的話。使同學(xué)了解課文內(nèi)容哪些寫(xiě)得真實(shí)、詳細(xì)。

教具預(yù)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

2、思索：課文主要寫(xiě)了哪些人，他們做了哪些事?

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。

2、指名回答預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。

四、結(jié)合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段(1—3)寫(xiě)柯里亞埋木匣。

其次段(4—12)寫(xiě)柯里亞挖木匣。

第三段(13)寫(xiě)柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。

五、講讀第一段。

1、指名朗讀。

2、讀后評(píng)議。

3、默讀第一段，思索：

(1)柯里亞埋木匣是在什么時(shí)候?那時(shí)他幾歲?

(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來(lái)的?

(3)柯里亞為什么把東西埋起來(lái)?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?

4、爭(zhēng)論思索題，檢查默讀狀況。

(1)爭(zhēng)論第1題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

(2)爭(zhēng)論第2題，重點(diǎn)理解“剛學(xué)”“只會(huì)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

(3)爭(zhēng)論第三題，緣由主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。

六、講讀其次段。

1、指名朗讀。

2、提出默讀思索題。

(1)他們什么時(shí)候挖埋藏的東西?從埋到挖經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?

(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結(jié)果怎樣?

(3)柯里亞開(kāi)頭是怎樣挖的?結(jié)果怎樣?后來(lái)為什么又挖著了?

3、爭(zhēng)論思索題。

4、指導(dǎo)朗讀其次段。

七、講讀第三段。

1、指名朗讀。

2、提問(wèn)：怎樣理解柯里亞最終說(shuō)的這段話?(年齡小，步伐小;年齡大，步伐也大。)

3、同學(xué)自己結(jié)合生活實(shí)際談熟悉。

其次課時(shí)

一、指名分段有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文，加深理解。

1、課文寫(xiě)的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫(xiě)媽媽埋木箱、挖木箱呢?

2、課文為什么要寫(xiě)小伙伴們的話呢?

三、完成課后練習(xí)第三題。

1、引導(dǎo)同學(xué)通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫(xiě)得真實(shí)詳細(xì)。

2、指名說(shuō)哪些內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)，這樣寫(xiě)有什么好處。

四、完成課后練習(xí)第5題。

1、指名朗讀，齊讀詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

4、將課文中含有“仍舊”“雖然”的句子找出來(lái)讀一讀。

5、指導(dǎo)口頭造句，訂正不當(dāng)之處。

6、將句子寫(xiě)下來(lái)。

五、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教案二班級(jí)（精選篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎?