部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21 我不能失信【教案】

PAGEPAGE421*我不能失信?教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“耀、慶”等5個(gè)生字。2.結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。?教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)?教學(xué)過(guò)程一語(yǔ)言積累，建立誠(chéng)信1.語(yǔ)言積累，初識(shí)誠(chéng)信。讀記有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。（課件出示名言警句）課件出示民無(wú)信不立?！鬃诱\(chéng)信為人之本?！斞妇\(chéng)所至，金石為開(kāi)?！醭淙绻?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己誠(chéng)信?！勘葋喨酥?，信也?！吨芤住氛\(chéng)信者，天下之結(jié)也。——《管子》2.提取信息，感悟誠(chéng)信。學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠(chéng)信的可貴。3.理解“失信”，板書(shū)課文題目。“信”是什么意思？“失信”呢？（板書(shū)課文題目，指名回答）二關(guān)注提示，明確要求1.自讀提示，明確要求。學(xué)生自由默讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示閱讀提示）課件出示學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家默讀導(dǎo)語(yǔ)，想想課文可能講了什么?；仡櫡椒ǎ哼@單元，我們學(xué)習(xí)了哪些理解難懂句子的方法？（聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際）明確目標(biāo)：這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法來(lái)理解句子。2.自由讀文，初識(shí)文意。（1）初讀課文。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（2）概括大意。用自己的話說(shuō)說(shuō)，講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。三運(yùn)用學(xué)法，品讀對(duì)話1.初探印象，感知特點(diǎn)。宋慶齡給你留下了什么印象？（誠(chéng)實(shí)守信、講信用）2.默讀課文，讀文畫(huà)句。默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的句子。（課件出示句子）課件出示“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)?！安?，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！?.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，品讀理解。（1）讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（都是語(yǔ)言描寫(xiě)）（2）運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。4.運(yùn)用學(xué)法，品讀對(duì)話。（1）學(xué)生談感受。（2）預(yù)設(shè)1:這是宋慶齡回答爸爸的話，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個(gè)嘆號(hào)感受到宋慶齡是個(gè)講信用的孩子。預(yù)設(shè)2:這是宋慶齡回答媽媽的話，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為媽媽的話也不對(duì)，不能自欺欺人，表現(xiàn)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格。預(yù)設(shè)3:這是宋慶齡說(shuō)的話，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因?yàn)樗J(rèn)為誠(chéng)信最重要。5.師小結(jié)：我們通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法理解了宋慶齡的語(yǔ)言，體會(huì)到了她是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。四朗讀感悟，交流想法1.角色朗讀，體會(huì)品質(zhì)。我們把這些句子還原到人物的對(duì)話中，分角色朗讀。（1）小組分角色練讀。（2）教師指導(dǎo)朗讀。（3）小組展示角色朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià)：爸爸的慈愛(ài)，媽媽的親切，小慶齡的堅(jiān)決。（4）你有什么話對(duì)宋慶齡說(shuō)？2.比較閱讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（1）課件出示語(yǔ)言描寫(xiě)。課件出示“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)?！安?，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。”（2）讀一讀，說(shuō)說(shuō)這幾句話形式有什么不同？（3）交流發(fā)現(xiàn)。課件出示一句完整的語(yǔ)言描寫(xiě)：提示語(yǔ)+人物說(shuō)的話+正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示語(yǔ)在前、在中、在后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有相應(yīng)的變化，表達(dá)的情感也會(huì)發(fā)生變化。（4）師小結(jié)：人物對(duì)話的提示語(yǔ)位置不同，不僅使對(duì)話形式多樣，而且能體現(xiàn)人物不同的心情。3.拓展延伸，運(yùn)用表達(dá)。（1）創(chuàng)設(shè)情境：第二天，小珍遇見(jiàn)慶齡，得知她一直在家等著自己，她會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？慶齡又會(huì)怎么回答？注意人物說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài)。課件出示小珍______________________，對(duì)慶齡說(shuō)：“_____________________________?！薄癬_______________________________________?！睉c齡_________________地說(shuō)?！癬_______________________________?！毙≌鋉_______地說(shuō)，“____________?！保?）同桌練習(xí)。4.生活中，你有沒(méi)有遇到類似的事情？你是怎么做的呢？5.課外推薦閱讀《誠(chéng)信的故事》。?板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。因?yàn)榍懊嬗腥x課文打底，因此教學(xué)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。1.情感教育始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)文識(shí)字，更要將做人的道理融入其中。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。如，學(xué)完