高二物理課程的教案

Word-24-高二物理課程的教案高二物理課程教案七篇

高二物理課程教案都有哪些？物理科學(xué)之所以被人們公認(rèn)為一門重要的科學(xué)，不僅由于它深刻地揭示了客觀世界的規(guī)律，還由于它在進展壯大的過程中形成了一整套獨特的、卓有成效的思想和方法體系。下面是為大家?guī)淼母叨锢碚n程教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

高二物理課程教案篇1

一、新課引入

方案一：老師可向同學(xué)敘述牛頓分解色光的小故事，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好.繼而引入新課.

方案二：同學(xué)試驗：太陽光通過棱鏡分解成色光.

這個試驗同學(xué)在學(xué)校自然課中知道，對于這個試驗，老師可稍加指導(dǎo).在同學(xué)愛好被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué).

二、新課教學(xué)

1.同學(xué)試驗：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光.這個試驗同學(xué)是生疏的，為保證明驗質(zhì)量，老師在實際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)留意以下兩點：

(1)兩個棱鏡要靠得很近

(2)承接混合成白色的屏不要離其次個棱鏡太遠，避開能量損失太大，亮度過弱，看不清晰.

2.物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分.

(1)透亮?????體的顏色

演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)同學(xué)解釋此試驗現(xiàn)象的緣由.假如此試驗現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙.

再用藍玻璃重復(fù)上面的試驗步驟，啟發(fā)同學(xué)分析總結(jié)玻璃是藍色的緣由.

總結(jié)同學(xué)的發(fā)言，得出：透亮?????體的顏色是由它能透過的色光的顏色打算的.

(2)不透亮?????體的顏色

演示試驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照耀的地方是亮的，其他地方是暗的;換用一張綠紙，屏上只有被綠光照耀的地方是亮的.

總牢固驗結(jié)論：有色的不透亮?????體反射與它顏色相同的光.

3.色光的混合

首先說明彩色電視機的顏色是利用紅、綠、藍三種色光合成的.讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光.

演示試驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示.調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色.對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，轉(zhuǎn)變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀看到隨著紅、綠比例不同，會依次消失橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色.各種色光的混合不必都給同學(xué)演示，只演示其中幾個即可，其余可由同學(xué)在課下完成.

4.顏料的混合

方案一：向同學(xué)展現(xiàn)課本彩圖顏料的三原色，使同學(xué)明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.

方案二：由同學(xué)用各種顏色的顏料畫畫，對比展現(xiàn)顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同.

三、課堂總結(jié)

建議由同學(xué)發(fā)揮主動性，爭論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容.老師可在課前預(yù)備好板書演示，協(xié)作同學(xué)的總結(jié)發(fā)言.

由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)制造機會，發(fā)掘同學(xué)獨自學(xué)習(xí)的力量.

高二物理課程教案篇2

一、設(shè)計思想

新生正處于從學(xué)校物理向高中物理跨越階段的特點，本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾咸貏e簡潔并配有大量的插圖。內(nèi)容直觀、感性，較易為同學(xué)接受，加上同學(xué)們在學(xué)校時對彈力已有了肯定的感性熟悉與理論基礎(chǔ)，若只是照本宣科，教學(xué)會很空泛。老師覺得“沒戲可唱”，同學(xué)則有“炒冷飯”之感。因此將彈力這節(jié)課設(shè)計成了探究性學(xué)習(xí)課，采納了“參加──體驗──內(nèi)化──外延”的物理課堂教學(xué)模式，由老師創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)自己提出想要知道的問題，在老師的引導(dǎo)下，通過全班同學(xué)的爭論，自評和互評來不斷完善。老師在教學(xué)中通過詳細的實例、試驗，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，讓同學(xué)主動參加到探究的過程，成為學(xué)習(xí)的主體，樂觀主動地獵取學(xué)問和力量

本教學(xué)設(shè)計特殊強調(diào)了對試驗的挖掘。通過引入新課時設(shè)計的試驗，培育同學(xué)的問題意識和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過教學(xué)中的若干個演示試驗的設(shè)計，特殊是細心設(shè)計了討論桌面的微小形變試驗，使同學(xué)感悟科學(xué)的探究方法和強化創(chuàng)新的意識。同學(xué)在互動和探究的過程中，培育同學(xué)的合作精神、獲得探究的勝利體驗，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實、飽滿、有聲有色。

二、教材分析

《彈力》是高中物理新課程(必修1)第三章其次節(jié)的內(nèi)容，是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當(dāng)重要的地位，是以后正確進行受力分析的基礎(chǔ)。其重點是彈力產(chǎn)生的緣由及彈力的方向，難點是常見的彈力方向的確定。教材從物體的明顯形變引入，繼而通過放大的思想演示“微小形變”的過程中，用實例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過討論形變來探究彈力產(chǎn)生的緣由、彈力的方向和作用點，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的緣由和方向。對于胡克定律的教學(xué)，要先讓同學(xué)親身經(jīng)受體驗，然后引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計試驗“探究彈力的大小與形變量大小之間的關(guān)系”，這種先從感性熟悉動身，上升到理性熟悉，再通過試驗檢驗并進行詳細運用的討論方法非常重要，在教學(xué)過程中應(yīng)留意滲透。

三、學(xué)情分析

通過前面的對“重力及相互作用”的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)對力的三要素及作用效果等有了肯定的了解。而且在學(xué)校階段的學(xué)習(xí)過程中，也對彈力有了初步感性的熟悉和肯定的理念基礎(chǔ)。在高中教學(xué)中要進一步關(guān)心同學(xué)深化對彈力的理解。彈力產(chǎn)生的緣由及其方向的判定，是同學(xué)普遍感到難以把握的問題。為此，在這節(jié)課的教學(xué)中要細心設(shè)計試驗，通過形象直觀的試驗教學(xué)關(guān)心同學(xué)突破難點，并讓同學(xué)在親歷探究的過程中，體驗到探究未知世界的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能

1.知道形變和彈性形變，能識別常見的形變。知道任何物體都會發(fā)生形變。

2.知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件，會推斷彈力的有無及彈力的方向。

3.知道胡克定律的表達式，了解勁度系數(shù)的單位、符號及物理意義，并能運用胡克定律解決有關(guān)問題

4.知道胡克定律的圖象的意義，把握利用圖象法計算勁度系數(shù)的方法。

(二)過程與方法

1.培育同學(xué)依據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的力量。

2.通過分組“探究彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系”的試驗，培育同學(xué)自己動手設(shè)計試驗和操作試驗的力量，提高同學(xué)自主、探究和合作學(xué)習(xí)的力量。

3.知道試驗數(shù)據(jù)處理中常用的方法，嘗試使用圖象法進行處理數(shù)據(jù)。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.真實精確?????地記錄試驗數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程中的重要作用。在用簡潔器材顯示微小形變的過程中，體會放大法的試驗思想，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。

2.通過學(xué)習(xí)彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，進展將學(xué)問服務(wù)于人類的愿望。

3.從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培育同學(xué)用實事求是的科學(xué)態(tài)度去熟悉事物原來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學(xué)觀。

五、重點難點

(一)教學(xué)重點

1.彈力有無的推斷和彈力方向的推斷。

2.自主設(shè)計試驗探究彈簧的彈力與伸長量的關(guān)系及試驗操作。

(二)教學(xué)難點

彈力有無的推斷及彈力方向的推斷。

六、教學(xué)策略與手段

本課以探究式教學(xué)模式為主，結(jié)合問題法、演示法、啟發(fā)法、歸納法、多媒體幫助法等教學(xué)方法。

(1)本節(jié)課流程設(shè)計：試驗引入(產(chǎn)生疑問)→設(shè)計試驗→同學(xué)探究→分析歸納→得出結(jié)論(解決問題)→拓展應(yīng)用(產(chǎn)生新疑問)。

(2)對探究試驗設(shè)計好試驗的內(nèi)容、步驟和表格，便于同學(xué)的探究。

(3)教學(xué)中通過設(shè)計演示試驗，多媒體課件動畫演示創(chuàng)設(shè)物理情景，把簡單抽象的問題形象化，以便于同學(xué)的思索分析。

七、教學(xué)預(yù)備

細鋼絲、鋼鋸條、彈簧、海綿、橡皮泥、白紙，通過橡皮塞插有細玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、小車、橡皮筋、氣球、、纖維板、演示胡克定律用的米尺、彈簧、鉤碼、力傳感器等等。

八、教學(xué)過程(略)

高二物理課程教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能

1.知道國際單位制中長度和時間的單位;

2.會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間;

3.知道測量有誤差及減小誤差的方法.

過程與方法

1.體驗通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估量長度和時間的方法;

2.通過試驗，學(xué)習(xí)刻度尺和停表的正確使用方法.

3.通過解決實際問題，了解長度測量的特別方法.

情感態(tài)度與價值觀

1.通過學(xué)習(xí)簡潔的測量學(xué)問，體會測量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣;

2.熟悉測量長度和時間的工具及其進展變化的過程，養(yǎng)成對科學(xué)技術(shù)的喜愛.

【教學(xué)重點】

正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時間.

【教學(xué)難點】

測量長度時讀取估量值.

【教學(xué)預(yù)備】

老師用：習(xí)題及圖形(事先寫或畫在后黑板上)、刻度尺(量程0～1m,分度值1cm)、鋼卷尺(量程0～2m,分度值1mm)、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、石英鐘、電子手表、J1202機械停表(精確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等.

同學(xué)用：刻度尺(量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm)、鉛筆、金屬塊、J1202機械停表(精確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等.

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容老師活動同學(xué)活動

一、課件導(dǎo)入

【展現(xiàn)課件】展現(xiàn)幾個好玩的“視覺錯視”實例.

1.圖甲中兩根紫色的線是直的嗎?

2.圖乙中紅色的線哪根長?

【過渡語】靠我們的感覺器官去推斷，很難精確，而且有時會出錯.所以，要作出精確?????的推斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必需用測量儀器來測量.

【設(shè)疑引題】尺、秤、鐘表、溫度計等是我們熟識的測量工具或儀器.它們都有刻度，測量時需要正確使用它們，正確記錄測量結(jié)果.那么如何進行長度和時間的測量呢?

(設(shè)計意圖：讓同學(xué)熟悉到感覺不行靠，測量有必要，從而引出課題.)

1.同學(xué)相互談?wù)勛约旱母杏X，并請2~3名同學(xué)回答感覺的結(jié)果.

2.去掉背景后，再次觀看，發(fā)覺:

甲圖中兩根紫色線都是直的;乙圖中紅色線一樣長.

3.熟悉到感覺不行靠，要想獲得精確?????結(jié)果，應(yīng)當(dāng)進行測量.

二、新課講授

1.長度的單位

(1)長度單位的符號

(2)長度單位間的換算關(guān)系

(3)了解一些物體的長度

2.長度的測量

試驗：用刻度尺測量長度【過渡】測量任何物理量都必需首先規(guī)定它的單位，在國際單位制中，長度的基本單位是米(m).

【布置自學(xué)】

1.閱讀P15科學(xué)世界“國際單位制”.

2.閱讀“長度的單位”部分(P10-P11).

(時間2分鐘)

【提出問題】

1.在學(xué)校學(xué)過的長度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?

2.現(xiàn)在又知道長度有哪些新的單位?它們同米的換算關(guān)系是怎樣的?

高二物理課程教案篇4

一、教學(xué)任務(wù)分析

勻速圓周運動是繼直線運動后學(xué)習(xí)的第一個曲線運動，是對如何描述和討論比直線運動簡單的運動的拓展，是力與運動關(guān)系學(xué)問的進一步延長，也是以后學(xué)習(xí)其他更簡單曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等學(xué)問為基礎(chǔ)。

從觀看生活與試驗中的現(xiàn)象入手，使同學(xué)知道物體做曲線運動的條件，歸納熟悉到勻速圓周運動是最基本、最簡潔的圓周運動，體會建立抱負模型的科學(xué)討論方法。

通過設(shè)置情境，使同學(xué)感受圓周運動快慢不同的狀況，熟悉到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的幫助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。

通過小組爭論、試驗探究、相互溝通等方式，創(chuàng)設(shè)平臺，讓同學(xué)依據(jù)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，對幾個實際問題進行爭論分析，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會合作與溝通，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)品質(zhì)。

通過生活實例，熟悉圓周運動在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和討論圓周運動是特別必要和非常重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱和愛好。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

(1)知道物體做曲線運動的條件。

(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并推斷線速度的方向。

2、過程與方法

(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，熟悉建立抱負模型的物理方法。

(2)通過學(xué)習(xí)勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，熟悉類比方法的運用。

3、態(tài)度、情感與價值觀

(1)從生活實例熟悉圓周運動的普遍性和討論圓周運動的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲。

(2)通過共同探討、相互溝通的學(xué)習(xí)過程，懂得合作、溝通對于學(xué)習(xí)的重要作用，在活動中樂于與人合作，敬重同學(xué)的見解，擅長與人溝通。

三、教學(xué)重點難點

重點：

(1)勻速圓周運動概念。

(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。

難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。

四、教學(xué)資源

1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。

2、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動。

3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。

五、教學(xué)設(shè)計思路

本設(shè)計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內(nèi)容。

本設(shè)計的基本思路是：以錄像和試驗為基礎(chǔ)，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀看對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑熟悉對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通過爭論、釋疑、活動、溝通等方式，鞏固所學(xué)學(xué)問，運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

本設(shè)計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀看對比，歸納出勻速圓周運動的特征;設(shè)置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫幫助，并與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。

本設(shè)計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀看做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示試驗，直觀顯示得出。

本設(shè)計強調(diào)以視頻、試驗、動畫為線索，注意刺激同學(xué)的感官，強調(diào)同學(xué)的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)體現(xiàn)“建?！薄ⅰ邦惐取钡任锢矸椒ǎ瑢W(xué)的活動以爭論、溝通、試驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近同學(xué)生活，強調(diào)對學(xué)習(xí)價值和意義的感悟。

完成本設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。

六、教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

2、流程圖說明

情境I錄像，演示，設(shè)問1

播放錄像：三環(huán)過山車，讓同學(xué)看到物體的運動有直線和曲線。

演示：讓同學(xué)向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么狀況下將做曲線運動。

設(shè)問1：物體在什么狀況下將做曲線運動?

情境II觀看、對比，設(shè)問2

觀看、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。

高二物理課程教案篇5

一、說教材分析

《勻變速直線運動的規(guī)律》選自人教版高中物理(必修)第一冊其次章直線運動第六節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是運動學(xué)部分的重點內(nèi)容之一，它是在“位移”、“速度”、“平均速度”、“加速度”等概念的基礎(chǔ)之上對勻變速直線運動規(guī)律的總結(jié)，又是以后學(xué)習(xí)動力學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)，所以具有承上啟下的重要作用。

二、說學(xué)情分析

高一同學(xué)思維活躍，有肯定的規(guī)律推理力量，剛剛學(xué)習(xí)過位移、速度、平均速度、加速度等概念，對勻變速直線運動的含義有肯定的了解;已經(jīng)有了采納觀看、歸納、爭論、公式、圖象等方法分析問題、解決問題的基礎(chǔ);同學(xué)對物理新內(nèi)容的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)膼酆煤蜆酚^性。但探究問題的力量以及合作溝通等方面的進展不夠均衡。

三、說教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計克服以往“重知能、輕情感”的缺點，注意過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，全部目標(biāo)都較為詳細，這樣做是為了使目標(biāo)具有可操作性，也利于將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)以同學(xué)學(xué)習(xí)為主的思想。

四、說突出重點和突破難點的策略

本節(jié)教學(xué)重點是探究勻變速直線運動的`規(guī)律，建立速度和位移公式。突出策略：通過詳細的實例引導(dǎo)同學(xué)分析、思索、探究使同學(xué)對兩個公式的建立過程有深刻的熟悉;通過例題訓(xùn)練使同學(xué)知道如何把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實際問題中。

本節(jié)教學(xué)難點是平均速度公式，突破策略：運用詳細實例，使同學(xué)對勻變速直線運動的平均速度有較多的感性熟悉，F(xiàn)lash課件幫助，使同學(xué)理解可以由v-t圖象導(dǎo)出位移公式，再回頭印證前面的感性熟悉是正確的。

五、說設(shè)計的特色或亮點

教學(xué)設(shè)計以同學(xué)進展為本，強調(diào)讓同學(xué)先熟悉再探究進而把握運動的規(guī)律;勤動手、善用腦進行再制造，使力量獲得全面培育。

教學(xué)設(shè)計充分利用教學(xué)資源，制作Flash課件，動畫展現(xiàn)v-t圖象推導(dǎo)位移過程中2等分時面積差異大，4等分較小、8等分更小、16等分比8等分更小、推到無窮時沒分別，關(guān)心同學(xué)理解這種無限分割，漸漸靠近的方法，突破同學(xué)思維障礙。學(xué)案的設(shè)計體現(xiàn)以同學(xué)學(xué)習(xí)為主的思想，探究規(guī)律部分有提示，給同學(xué)以引導(dǎo)作用;課堂練習(xí)部分選用了與課本例題相像的題目，在題目之前有特殊提示，提示同學(xué)解答過程中應(yīng)留意的問題;課后練習(xí)選用課本上的例題，題目之后有提示，提示同學(xué)完成后與課本例題對比，查找不足，規(guī)范解答，充分利用課本例題的示范作用。最終的閱讀題利用課本閱讀材料上一個小小的印刷錯誤設(shè)疑，引導(dǎo)同學(xué)再次閱讀課文體會其中所蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，培育同學(xué)的閱讀力量。提示中用到一些語氣詞，目的是為了給同學(xué)營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。

板書體現(xiàn)這節(jié)課的重點內(nèi)容及方法，層次分明，對同學(xué)歸納總結(jié)起到示范作用。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)實例引入讓同學(xué)觀看“神六”起飛、汽車剎車體會什么樣的運動可以看成是勻變速直線運動，豐富感性熟悉。

其次環(huán)節(jié)由汽車加速實例提出問題引導(dǎo)同學(xué)自主探究查找勻變速直線運動的速度公式，兩種推導(dǎo)方法，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)方法在物理中的重要作用。

第三環(huán)節(jié)用同樣的實例引導(dǎo)同學(xué)自主探究查找勻變速直線運動的位移公式，這里方法一由于平均速度是難點，所以老師要用詳細實例引導(dǎo)同學(xué)分析得出平均速度的公式，再依據(jù)平均速度的定義和剛剛所學(xué)的速度公式就可以推導(dǎo)出位移公式。對于方法二用v-t圖象推位移公式，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本給出關(guān)鍵詞組提示同學(xué)，在同學(xué)通過閱讀了解的基礎(chǔ)生，充分利用多媒體課件動畫展現(xiàn)變化過程，關(guān)心同學(xué)理解“無限分割漸漸靠近”的思想，理解可以用v-t圖象上圖線下方圍成的面積計算位移的數(shù)值，由同學(xué)自己計算，得出位移公式及平均速度公式。再次體會數(shù)學(xué)方法在物理中的重要作用。

第四環(huán)節(jié)由同學(xué)自己歸納本節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問與方法，老師點評。第五環(huán)節(jié)課堂練習(xí)本環(huán)節(jié)給出兩個例題(例題2為備用題)先由同學(xué)獨自完成老師再點評，提示同學(xué)解答這類題必需先畫運動過程草圖;標(biāo)出已知量和未知量;再選擇公式求解;解答過程的書寫格式必需規(guī)范;使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高二物理課程教案篇6

《力的合成》是__必修1第五章力與平衡”第1節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容之一;力學(xué)是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)在學(xué)習(xí)了力的初步概念和常見力的基礎(chǔ)上來討論多個力的合力問題，有以下幾個特點：1.學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了二力平衡，作為基礎(chǔ);2.同學(xué)在標(biāo)量與矢量方面已經(jīng)有所了解;3.在《重力》那節(jié)課上學(xué)習(xí)了力的圖示等。所以本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：合力、分力、共點力、共點力的合成，合力F的大小與分力F1、、F2的夾角α的關(guān)系。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點，為提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培育同學(xué)。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.能從力作用的效果來理解力的合成和合力的概念

2.能區(qū)分矢量和標(biāo)量，能通過試驗把握力的平行四邊形定則，是矢量運算的普遍法則

3.會用作圖法求共點力的合力，會計算在同始終線上的幾個共點力的合力

4.知道合力的大小與原來兩個共點力間夾角的關(guān)系，會用直角三角形學(xué)問計算共點力的合力

過程與方法

學(xué)會設(shè)計試驗，觀看試驗現(xiàn)象;和歸納總結(jié)的討論方法。

情感態(tài)度與價值觀

學(xué)會運用等效的物理思想來解決問題，同時培育同學(xué)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

高一同學(xué)的思維具有單一性，定勢性，并從感性熟悉向理性熟悉的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點是通過實例理解力的合成與合力的概念;教學(xué)的難點是：對平行四邊形定則的理解。

說教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。同學(xué)對二力平衡已有自己的熟悉，可以作為教學(xué)的起點。讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，分析什么是共點力，并通過歸納總結(jié)區(qū)分合力與分力，并通過試驗探究力的合成的平行四邊形定則，再進一步聯(lián)系生活，擴展到多個共點力的合成;使同學(xué)全面的理解教材，把握重、難點;因此，本節(jié)課綜合運用直觀講授法、歸納總結(jié)和試驗探究法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強師生雙向活動，合理提問、評價，引導(dǎo)同學(xué)主動探究新學(xué)問。

說學(xué)法

同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“同學(xué)為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)主動探究新學(xué)問。本節(jié)課教學(xué)過程中，在學(xué)校的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)二力平衡，來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)合力的概念，強調(diào)力的合成不是簡潔的代數(shù)相加、減;進而讓同學(xué)探究力的合成滿意怎樣的規(guī)律?引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索、探究平行四邊形定則;觀看及歸納總結(jié)。巧用提問、評價激活同學(xué)的樂觀性，調(diào)動起課堂氣氛，讓同學(xué)在在輕松、自主、爭論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

說教學(xué)過程

從以上分析，教學(xué)中把握學(xué)問為中心，培育力量為方向;緊抓重點突破難點。設(shè)計如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時間)

投影(展現(xiàn)自然界的平衡之美)讓同學(xué)體會到力與平衡的現(xiàn)象隨處可見，由此激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲。把同學(xué)的思維帶入課堂。

2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時間)

提出問題(什么是共點力)讓同學(xué)閱讀課本在回答問題，老師利用實例講解共點力的概念，強調(diào)幾個力的延長線會交于一點就是共點力。

老師復(fù)習(xí)學(xué)?！岸ζ胶狻钡挠嘘P(guān)學(xué)問，讓同學(xué)回顧同始終線上二力的合成;分力、合力的基本概念。老師舉例(墻上掛畫，一個人提一桶水與兩個人合提一桶水等)并作出受力分析的示意圖，指出各個作用力并不在同始終線上。怎樣進行力的合成?同學(xué)思索，爭論。老師供應(yīng)同學(xué)：橡皮筋，測力計，直尺，白紙等讓同學(xué)閱讀82頁的試驗探究，并進行分組試驗。老師指導(dǎo)同學(xué)試驗，歸納和總結(jié)。進而得到：平行四邊形定則。老師講解探究試驗中的分力與合力的區(qū)分，合力與力的合成的區(qū)分。同學(xué)通過動手做試驗來體驗合力的大小與原來兩個力大小及夾角之間的關(guān)系，使同學(xué)更好把握矢量不同于標(biāo)量的計算法則。

老師給出例題(水平向右力F1=45N;豎直向上的力F2;用作圖法求這兩個力合力的大小和方向)讓同學(xué)分析回答解決問題的思路，老師在進一步的擴展到多個共點力的合成。這樣由簡潔到簡單，符合同學(xué)的認(rèn)知特點。老師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進行例題的講解與鞏固，使同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問具有穩(wěn)定性。最終布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)

結(jié)束語：在以上設(shè)計中，我力求“以同學(xué)為中心”，以物理試驗為基礎(chǔ)，樂觀提倡同學(xué)思索、自主學(xué)習(xí)，主動探究。同時還要依據(jù)同學(xué)的需要和課堂的實際狀況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批判指正，感謝大家。

高二物理課程教案篇7

一.教材簡析

本節(jié)課力的合成，是在同學(xué)了解力的基本性質(zhì)和常見幾種力的基礎(chǔ)上，通過等效替代思想，討論多個力的合成方法，是對前幾節(jié)內(nèi)容的深化。

本節(jié)重點介紹力的合成法則——平行四邊形定則，但實際這是全部矢量運算的共同工具，為學(xué)習(xí)其他矢量的運算奠定了基礎(chǔ)。

更重要的是，力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)，對今后牛頓運動定律、平衡問題、動量與能量問題的理解和應(yīng)用都會產(chǎn)生重要影響。

因此，這節(jié)課承前啟后，在整個高中物理學(xué)習(xí)中占據(jù)著特別重要的地位。

二、教學(xué)目標(biāo)定位

為了讓同學(xué)充分進行試驗探究，體驗獵取學(xué)問的過程，本節(jié)內(nèi)容分兩課時來完成，今日我說課的內(nèi)容為本節(jié)內(nèi)容的第一課時。依據(jù)上述教材分析,考慮到同學(xué)的實際狀況,在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

一、學(xué)問與技能

.理解合力、分力、力的合成的概念.理解力的合成本質(zhì)上是從等效的角度進行力的替代.

.探究求合力的方法——力的平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求合力.

二、過程與方法

.通過學(xué)習(xí)合力和分力的概念，了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法.

.通過試驗探究方案的設(shè)計與實施，體驗科學(xué)探究的過程。

三、情感態(tài)度與價值觀

.培育同學(xué)的合作精神，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣.

.培育仔細細致、實事求是的試驗態(tài)度.

依據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點與難點如下：

一、重點

.合力和分力的概念以及它們的關(guān)系.

.試驗探究力的合成所遵循的法則.

二、難點

平行四邊形定則的理解和運用。

三、重、難點突破方法——教法簡介

本堂課的重、難點為試驗探究力的合成所遵循的法則——平行四邊形定則，為了實現(xiàn)重難點的突破，讓同學(xué)真正理解平行四邊形定則，就要