三年級上冊語文第一課教案（6篇）VIP

Word-26-三年級上冊語文第一課教案（6篇）

在教學工實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有助于順當而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？這次帥氣的為您收拾了6篇三班級上冊語文第一課教案，假如能協(xié)助到親，我們的一切努力都是值得的。

三班級語文上冊第一課《我們的民族學?！方贪钙?/p>

教學目標

1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫19個詞語。

2、邊默讀邊思量，體味文中一些語句蘊含的情感，并謄寫文中描寫窗外寧靜的句子。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。

4、了解民族學校同學的幸福生活，感觸各民族間的和睦美妙。

教學重點

會認5個生字，會寫12個生字

了解民族學校同學的幸福生活，感觸各民族間的和睦美妙。

教學難點

體味語句中蘊含的思想感情

教學過程

１、展示詞語“民族”，熟悉嗎？讀一讀。

師：我們的國家是一個多民族的大家庭，有５６個民族，你知道哪些民族？

２、在我國西南邊境地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起，共同生活，和諧相處：不同民族的孩子們也在一所小學共學生習。今日就讓我們一起走進──“我們的民族學校”。

３、展示課題，齊讀。

４、讀了課題，你想知道什么？

（民族學校在哪兒？這個小學里有哪些民族的學校生？民族學校和我們的小學有什么不一樣的地方呢？）

５、請學生們帶著這些疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。

６、指名分段讀課文，其他學生認真聽，他們生字詞讀精確?????沒有。

７、再讀課文，邊讀邊圈誕生字詞，把剛才小伴侶沒讀精確?????的地方多讀幾遍。

８、分成四個大組分段讀課文。

９、幻燈片展示帶拼音的詞語，學生們把課文讀正確了，你們看：這就是課文里的生詞，你還熟悉他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語，同桌讀，請小教師教讀，亂序齊讀。

10、幻燈片展示生字，詞語咱們讀得很好，離開詞語，這些生字你熟悉嗎？

11、你在哪些地方見過這些字？小結評價：

12、你是怎么記住它的？

13、學生們都挑選了自己喜愛?的辦法來記字，這１２個字也是要求我們會寫的字，這些字在田字格里怎樣擺放才會美觀、美麗，自己認真觀看１分鐘再說一說。

14、在這１２個生字中，你認為哪幾個字最難寫最復雜，提出來。

（師指導范寫“戴、舞”）

15、現(xiàn)在就請學生們拿出鋼筆，在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫一個。

哪些學生認為自己寫得美麗，給大家出示介紹一下。

16、現(xiàn)在請大家繼續(xù)認真觀看、仔細書寫剩下的１０個字，每個字各寫一個。你認為自己哪個字寫得最美麗，出示給大家看看。

17、小結：

只要大家認真觀看，仔細書寫，就一定能把生字寫得美觀美麗。

18、剛才我們仔細書寫了生字，先在請大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。

一、引入，繼續(xù)學習課文

１、上節(jié)課學生們提出了幾個問題（師容易陳述同學的提問），這節(jié)課，我們就利用讀書來解決你們心中的疑問。

２、請學生們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個問題。

３、反饋：你利用讀書解決了哪些問題，說一說。你是利用哪個句子讀懂的。

４、請學生們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾勒出民族學校和我們的小學有哪些地方不一樣。

５、民族學校確實很有自己的特色，清晨上學的時候，他跟咱們就有的不一樣，你勾勒了哪些句子，讀給大家聽一聽。

⑴第一句，師：你從這句話中知道了什么？

⑵其次句話：你體味到什么？大家穿戴不同，語言不同，為什么他們都成了好伴侶呢？（強調“好伴侶”）

小結：雖然大家穿戴不同，語言不同，但大家都是中華民族這個大家庭中的一員，都是祖國媽媽的好孩子，反復讀這句話。

⑶他們不同的穿戴，艷麗的服裝把小學打扮得那樣漂亮，讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎？

正猶如學們所說的那樣，艷麗的民族服裝把小學變得越發(fā)絢麗多彩。（再讀二、三兩句話）

⑷第四句，師：讀了這句話，你體味到什么？

（民族學校的小伴侶很有禮貌，很熱愛教師，恭敬國旗。）

帶著你的體味再讀。（注重三個“向”，指導朗讀。）（做動作）

⑸總結：

各民族的學生來到同一所小學，大家成為好伴侶，在一起學習生活多么歡樂呀，再讀最后一句話。（他們向……）是的，展示“這就是我們的民族學校，一所邊境的民族學校”。（全班齊讀）

二、學習其次、三、四自然段

１、課了，民族學校和我們又有什么不一樣，你勾勒了哪些句子，跟同桌交

流溝通，再讀給大家聽一聽。

２、上課的時候，民族學校的校內(nèi)里是這樣寧靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被學生們悅耳的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，利用朗讀來感觸這份窗外的安靜。

（自由體味讀，指名讀，同學點評。師生一起讀，做動作。）

這幾句話寫得特殊美，我們試著把它背下來，行嗎？（指名背，齊背。）

３、下課了，校內(nèi)又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關句子）

想象一下，民族學校的小伴侶還會做哪些嬉戲？是啊，學生們玩得多愉快呀，連小動物們也跑來湊喧鬧了，再讀這句話。

４、上課時的校內(nèi)是多么安靜，下課時的校內(nèi)又是多么喧鬧，師引：“這就是我們的民族學校，一所邊境的民族學校?！彼o我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段話。

多美的民族學校啊，多么幸福歡樂的孩子啊，關于民族學校的點點滴滴，還有許多想說的，再讀課文最后一句話。

５、假如有機會，希翼我們也能到邊境的民族學校走一走，看一看，感觸一下民族學校的獨特魅力。這篇課文用樸素的語言寫出了民族學校的美，你喜愛?哪句話或者哪幾句話，自己帶著愛慕之情讀給周圍的學生聽一聽。（配樂）課后請你把這些句子寫在摘抄本上。

板書設計

我們的民族學校

不同相同

來處不同一起上課團結

民族不同一起讀課文

語言不同一起跳舞其樂無窮

穿戴不同一起做嬉戲

課后記錄

三班級上冊語文第一課教案篇二

教學目標

1、熟悉“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、戲耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，利用多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的緣由。

3、激活同學擅長留心觀看身邊事物變化的愛好，培養(yǎng)同學與大自然息息相通、相容相合的美妙情感。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，利用多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的緣由。

教學難點

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時光的變化，體味細致觀看的重要性，懂得惟獨精心地觀看，才干發(fā)覺事物的本質，才干發(fā)覺生活中的美。

教學課時：

2課時

第一課時

課時目標

1、熟悉“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、戲耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導入課題

1、課件展示：小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降臨路邊田野里，安身落戶扎根基。（蒲公英）

2、介紹蒲公英。

（1）課件展示蒲公英圖片。

（2）師生溝通：這是什么?。看蠹乙黄鹫f。（蒲公英）是的，學生們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。

（3）老師評議，并介紹蒲公英。

蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康養(yǎng)分成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐盛的養(yǎng)分價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，清晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

春夏之時，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是無數(shù)朵組成一朵，無數(shù)花形成一個花絮，每一朵花下面躲藏著一個很小的果，蒲公英的每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。每當風吹來，蒲公英的種子就被風吹起，落在地上等到其次年春天它又會發(fā)芽長大。

3、質疑解疑。

（1）今日，我們要去看一片好玩的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思量的小伴侶腦海里會有什么問題呢？

這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

請你自己讀一讀這段話吧，信任你一定會找到答案的。課件展示第一自然段。

二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。

1、小組長帶領組員商議?預備用什么辦法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.師生溝通，老師小結，指導提出學習辦法。

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不熟悉的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。挑選你最喜愛?的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，同學自學課文。（老師巡回指導）

4、檢查自學狀況。

（1）（板書生字）在自同學字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自同學字時，你還有哪些好的辦法要告知學生們？師生共同解決困難，老師相機指導理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓同學做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注重。利用讀課文，你解決了哪些問題。

三、熟讀課文，厘清挨次。

1、自由讀課文，標出自然段，思量每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共四個自然段，可分兩部分。

第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂。

其次段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合轉變著色彩。從那時起，蒲公英成了我們最愛慕的一種花。

四、自由朗讀。

你最喜愛?課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

三班級語文上冊第一課《我們的民族學?！方贪钙?/p>

教學目標

1、熟悉“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族學校的愛慕之情。

3、背誦自己喜愛?的部分，謄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

4、了解民族學校同學幸福的學習生活，體味課文表述的驕傲和贊美之情，并受到民族團結的教導。

重點難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛?的部分。

2、謄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體味這些句子的含義。

教學過程

一、音樂導入，激活愛好。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導入：學生們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓同學介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你出示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的狀況。

5、按照同學介紹狀況，老師通過課后資料袋中的圖片，著重引領同學介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的狀況，并相機展示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、清晨，這些來自不同民族的小伴侶，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都興奮地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族學校）

2、初讀課文，讀準字音，畫誕生字詞。

三、趣味識字

1、展示詞語：坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺。（指名讀、小教師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、嬉戲鞏固生字。

貼字嬉戲：老師讀生字，同學找出相應的卡片貼到黑板上畫的才智樹上。

同桌互相做你指我認嬉戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思量：民族學校的美體現(xiàn)在哪里？你喜愛?哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你宛然看到了什么？

2、輕聲朗讀其次、三自然段，結合課文插圖，說說民族學校的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組溝通：假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小伴侶們學習這么仔細，朗讀課文這么悅耳，你會怎么做？

4、引領體味：“這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽學生們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后謄寫在堆積本上。

5、下課了，學生們怎樣縱情地戲耍？假如你也在其中，你想和他們玩什么嬉戲？

6、這些不同民族的小伴侶能走到一起來上課、交伴侶說明白什么？

7、學習第四自然段：這所民族學校給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族學校。

六、加深體味，競賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族學校美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導體悟朗讀：

景色美：利用看圖體味朗讀。

衣著美：指名一同學穿戴上一套白族服飾呈現(xiàn)在學生面前，接受大家的贊美后，用興奮、驕傲的語調朗讀。

行為美：結合“學生們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的教師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和同學平常的禮儀生活閱歷，引領同學用發(fā)自內(nèi)心的誠摯、友好、光彩的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜愛?哪一部分？挑選你喜愛?的部分參與朗讀競賽，先在小組舉行，再選出代表參與。

七、課后堆積

1、把你喜愛?的部分背下來。

2、把描寫窗外寧靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學習

我們在小學過著歡樂的學習生活，課余生活又是怎樣支配的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字講述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注重邊記錄邊收拾資料，預備和學生溝通。

三班級上冊語文第一課教案篇四

教學目標：

1、熟悉“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2、聯(lián)系生活實際，通過圖文結合等辦法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感觸詩中蘊藏的春天的情趣。

教學重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學難點：

能用聯(lián)系生活實際、通過圖文結合等辦法了解古詩大意。

教學預備：

老師預備：課件

同學預備：預習課文、找有關春天的詩句。

教學時數(shù)：

3課時

教學課程：

第一課時

一、揭題導入，明確任務

1、導語導入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今日我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題

2、明確本節(jié)課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。

3、補充絕句學問。

絕句是詩歌的一種體裁，根據(jù)每句字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

設計意圖：導語引入，激活同學的學習愛好，讓同學了解絕句是詩歌體裁。

二、初讀古詩，感觸節(jié)奏

1、展示初讀要求：

（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。

（2）同桌相互正音。

2、逐句朗讀檢查。課件展示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3．老師范讀、同學練讀。

4、齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1、杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并綻開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。

2、詩中不僅有美妙的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）。

3．漂亮的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4、詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？

設計意圖：同學利用讀詩想象、看課本插圖并結合生活實際，了解詩的大意，感觸詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的愛慕之情。

四、當堂小結，鼓舞背誦

引領同學按照詩意背誦并能當堂默寫。

其次課時

一、介紹背景，導入新課。

l．惠崇是北宋的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。

2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學自讀，熟讀詩句。

展示自學要求：勾勒不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深化探索，了解詩意

1．指導同學讀出詩的韻味。提示同學注重停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個時節(jié)？你能從這首詩中找到春天的腳印?????嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在凹地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵鹤涛鄂r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）同學描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。

設計意圖：鼓舞同學綻開想象，結合解釋了解詩意。

四、當堂小結，生談感觸

讀了這首詩，你從中感觸到了什么？

設計意圖：按照詩人抓住春天的景物，讓同學感觸詩人對春天的愛慕和贊美之情。

第三課時

一、導語引入，揭示課題

1、繼續(xù)學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感觸曾幾筆下的春天。

2、強調曾是多音字

3、板書課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩，補充學法

1、師生回憶學習古詩的辦法（查字典、看解釋、看插圖）

2、同學按照古詩學習的辦法自學古詩

3、齊讀1、2句。經(jīng)過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？

強調“泛”“盡”的意思？

設計意圖：回憶總結學習古詩的辦法很須要，“善教者授其法也”，鼓舞同學提出新的學習古文的辦法。

4、“梅子黃時”正是江南梅雨季節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的情緒很好，游興愈濃。指導同學讀出1、2句的，體味詩人的情緒。

5、詩人乘小船走到小溪的終點，有的失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6、此時詩人的情緒一定是一驚喜的，指導同學讀出詩人的感觸？

設計意圖：利用學習，讓同學充分感觸詩人那種由失望到驚喜的情緒變化。

7、齊讀整首詩，讀出詩人情緒的變化。（配樂朗讀）

8、引領同學用自己的話描述全詩的意思。

三、總結全詩，拓展延長

1、觀賞漂亮的春色。（播放視頻）

2、用學過詩文描繪春色。

板書設計：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時。

衢道中

宋曾幾

三班級上冊語文第一課教案篇五

教學目標

1．培養(yǎng)同學的觀看能力、自主探索和發(fā)覺的能力。

2．搜集相對的詞語引領同學在堆積和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題綻開語文實踐活動，培養(yǎng)同學的口語交際能力和寫話能力。

教學重點：口語交際（同學開口說）

教學難點：習作（同學動筆寫）

教法學法：讀、說、寫相結合

教學用具：人教版學校語文三班級上冊

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程：

1．談話導入，激活愛好。

學生們，你們喜愛?秋天嗎？說說理由，教師可按照同學的回答展示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個漂亮的時節(jié)，是個豐收的時節(jié)。秋天給我們大家?guī)頍o數(shù)的來的歡樂，是嗎？板書：秋天的歡樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時興奮的情緒。

2．拓展思路，綻開話題。

a、請同學說說自己在金秋季節(jié)最喜愛?做的事是什么，讓同學自己先說說。

b、詳細說說自己在秋天所做的事，各自預備。要求：

（1）把做的事兒說清晰。

（2）說出自己的歡樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結合，增進溝通。

a、指名同學上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推舉出讓自己感觸最歡樂的同桌上大堂溝通。

c、師生評比最佳同學。

4．學習小結，指導實踐。

小結同學交際的狀況（以絕對為主的不足，以指導同學生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的歡樂的事。

教學后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)同學的觀看能力、自主探索和發(fā)覺的能力。讓同學搜集相對的詞語，引領同學在堆積和運用中學習語言。

三班級上冊語文第一課教案篇六

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、借助解釋和有關資料，結合插圖綻開聯(lián)想，理解詩意，感觸詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

3、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。

教學重點與難點

能借助解釋和有關資料，結合插圖綻開聯(lián)想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感觸詩人對生活熱愛的情感。

教學理念

1、遵從古詩的教學邏輯，以讀促學。

2、掌握古詩的特點，因材施教。

3、挖掘教學資源，拓展延長學習內(nèi)容。

4、循序漸進，螺旋升高。

教學預備

掛圖、蘇軾的相關資料

教學過程

一、導入課題，板書課題

1、小黑板展示小學問。

課外學問堆積：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、展示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。

引領同學讀懂詩題，指導同學觀看教學掛圖上的內(nèi)容；讓同學知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩

①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

②能熟悉“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2、同學自學。

3、檢測同學的學習狀況（相機展示教學掛圖）。

①識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”

②指多名同學讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時。

三、再讀古詩，讀懂詩意

①再讀古詩，結合解釋，通過工具書逐行理解詩意。

②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2、同學按自學提醒自學，老師行間了解同學學習狀況，并適時點拔。

3、老師檢測同學的學習狀況。

①指多名同學述說每行詩的意思，老師準時點評。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲游玩，好似它們最先察覺了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說明白什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中游戲。

“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！?/p>

生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開頭抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。

師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人愛慕），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結合課文和圖畫舉行聯(lián)想嗎？（指導同學綻開豐盛的聯(lián)想。）

②在師生共研中讓同學知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象