三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案（6篇）

Word-26-三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案（6篇）

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？這次帥氣的為您收拾了6篇三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案，假如能協(xié)助到親，我們的一切努力都是值得的。

三班級(jí)語文上冊(cè)第一課《我們的民族學(xué)?！方贪钙?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語。

2、邊默讀邊思量，體味文中一些語句蘊(yùn)含的情感，并謄寫文中描寫窗外寧靜的句子。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。

4、了解民族學(xué)校同學(xué)的幸福生活，感觸各民族間的和睦美妙。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字

了解民族學(xué)校同學(xué)的幸福生活，感觸各民族間的和睦美妙。

教學(xué)難點(diǎn)

體味語句中蘊(yùn)含的思想感情

教學(xué)過程

１、展示詞語“民族”，熟悉嗎？讀一讀。

師：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的大家庭，有５６個(gè)民族，你知道哪些民族？

２、在我國(guó)西南邊境地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起，共同生活，和諧相處：不同民族的孩子們也在一所小學(xué)共學(xué)生習(xí)。今日就讓我們一起走進(jìn)──“我們的民族學(xué)?！?。

３、展示課題，齊讀。

４、讀了課題，你想知道什么？

（民族學(xué)校在哪兒？這個(gè)小學(xué)里有哪些民族的學(xué)校生？民族學(xué)校和我們的小學(xué)有什么不一樣的地方呢？）

５、請(qǐng)學(xué)生們帶著這些疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。

６、指名分段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，他們生字詞讀精確?????沒有。

７、再讀課文，邊讀邊圈誕生字詞，把剛才小伴侶沒讀精確?????的地方多讀幾遍。

８、分成四個(gè)大組分段讀課文。

９、幻燈片展示帶拼音的詞語，學(xué)生們把課文讀正確了，你們看：這就是課文里的生詞，你還熟悉他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語，同桌讀，請(qǐng)小教師教讀，亂序齊讀。

10、幻燈片展示生字，詞語咱們讀得很好，離開詞語，這些生字你熟悉嗎？

11、你在哪些地方見過這些字？小結(jié)評(píng)價(jià)：

12、你是怎么記住它的？

13、學(xué)生們都挑選了自己喜愛?的辦法來記字，這１２個(gè)字也是要求我們會(huì)寫的字，這些字在田字格里怎樣擺放才會(huì)美觀、美麗，自己認(rèn)真觀看１分鐘再說一說。

14、在這１２個(gè)生字中，你認(rèn)為哪幾個(gè)字最難寫最復(fù)雜，提出來。

（師指導(dǎo)范寫“戴、舞”）

15、現(xiàn)在就請(qǐng)學(xué)生們拿出鋼筆，在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫一個(gè)。

哪些學(xué)生認(rèn)為自己寫得美麗，給大家出示介紹一下。

16、現(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)認(rèn)真觀看、仔細(xì)書寫剩下的１０個(gè)字，每個(gè)字各寫一個(gè)。你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最美麗，出示給大家看看。

17、小結(jié)：

只要大家認(rèn)真觀看，仔細(xì)書寫，就一定能把生字寫得美觀美麗。

18、剛才我們仔細(xì)書寫了生字，先在請(qǐng)大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。

一、引入，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

１、上節(jié)課學(xué)生們提出了幾個(gè)問題（師容易陳述同學(xué)的提問），這節(jié)課，我們就利用讀書來解決你們心中的疑問。

２、請(qǐng)學(xué)生們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個(gè)問題。

３、反饋：你利用讀書解決了哪些問題，說一說。你是利用哪個(gè)句子讀懂的。

４、請(qǐng)學(xué)生們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾勒出民族學(xué)校和我們的小學(xué)有哪些地方不一樣。

５、民族學(xué)校確實(shí)很有自己的特色，清晨上學(xué)的時(shí)候，他跟咱們就有的不一樣，你勾勒了哪些句子，讀給大家聽一聽。

⑴第一句，師：你從這句話中知道了什么？

⑵其次句話：你體味到什么？大家穿戴不同，語言不同，為什么他們都成了好伴侶呢？（強(qiáng)調(diào)“好伴侶”）

小結(jié)：雖然大家穿戴不同，語言不同，但大家都是中華民族這個(gè)大家庭中的一員，都是祖國(guó)媽媽的好孩子，反復(fù)讀這句話。

⑶他們不同的穿戴，艷麗的服裝把小學(xué)打扮得那樣漂亮，讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎？

正猶如學(xué)們所說的那樣，艷麗的民族服裝把小學(xué)變得越發(fā)絢麗多彩。（再讀二、三兩句話）

⑷第四句，師：讀了這句話，你體味到什么？

（民族學(xué)校的小伴侶很有禮貌，很熱愛教師，恭敬國(guó)旗。）

帶著你的體味再讀。（注重三個(gè)“向”，指導(dǎo)朗讀。）（做動(dòng)作）

⑸總結(jié)：

各民族的學(xué)生來到同一所小學(xué)，大家成為好伴侶，在一起學(xué)習(xí)生活多么歡樂呀，再讀最后一句話。（他們向……）是的，展示“這就是我們的民族學(xué)校，一所邊境的民族學(xué)?！薄＃ㄈ帻R讀）

二、學(xué)習(xí)其次、三、四自然段

１、課了，民族學(xué)校和我們又有什么不一樣，你勾勒了哪些句子，跟同桌交

流溝通，再讀給大家聽一聽。

２、上課的時(shí)候，民族學(xué)校的校內(nèi)里是這樣寧靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被學(xué)生們悅耳的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，利用朗讀來感觸這份窗外的安靜。

（自由體味讀，指名讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。師生一起讀，做動(dòng)作。）

這幾句話寫得特殊美，我們?cè)囍阉诚聛?，行嗎？（指名背，齊背。）

３、下課了，校內(nèi)又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關(guān)句子）

想象一下，民族學(xué)校的小伴侶還會(huì)做哪些嬉戲？是啊，學(xué)生們玩得多愉快呀，連小動(dòng)物們也跑來湊喧鬧了，再讀這句話。

４、上課時(shí)的校內(nèi)是多么安靜，下課時(shí)的校內(nèi)又是多么喧鬧，師引：“這就是我們的民族學(xué)校，一所邊境的民族學(xué)校?！彼o我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段話。

多美的民族學(xué)校啊，多么幸福歡樂的孩子啊，關(guān)于民族學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還有許多想說的，再讀課文最后一句話。

５、假如有機(jī)會(huì)，希翼我們也能到邊境的民族學(xué)校走一走，看一看，感觸一下民族學(xué)校的獨(dú)特魅力。這篇課文用樸素的語言寫出了民族學(xué)校的美，你喜愛?哪句話或者哪幾句話，自己帶著愛慕之情讀給周圍的學(xué)生聽一聽。（配樂）課后請(qǐng)你把這些句子寫在摘抄本上。

板書設(shè)計(jì)

我們的民族學(xué)校

不同相同

來處不同一起上課團(tuán)結(jié)

民族不同一起讀課文

語言不同一起跳舞其樂無窮

穿戴不同一起做嬉戲

課后記錄

三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、戲耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，利用多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的緣由。

3、激活同學(xué)擅長(zhǎng)留心觀看身邊事物變化的愛好，培養(yǎng)同學(xué)與大自然息息相通、相容相合的美妙情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，利用多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)光的變化，體味細(xì)致觀看的重要性，懂得惟獨(dú)精心地觀看，才干發(fā)覺事物的本質(zhì)，才干發(fā)覺生活中的美。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、熟悉“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、戲耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入課題

1、課件展示：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降臨路邊田野里，安身落戶扎根基。（蒲公英）

2、介紹蒲公英。

（1）課件展示蒲公英圖片。

（2）師生溝通：這是什么??？大家一起說。（蒲公英）是的，學(xué)生們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。

（3）老師評(píng)議，并介紹蒲公英。

蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多種健康養(yǎng)分成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐盛的養(yǎng)分價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，清晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

春夏之時(shí)，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實(shí)不是一朵而是無數(shù)朵組成一朵，無數(shù)花形成一個(gè)花絮，每一朵花下面躲藏著一個(gè)很小的果，蒲公英的每一個(gè)果上，長(zhǎng)著很密很長(zhǎng)的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個(gè)毛茸茸的圓球。每當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上等到其次年春天它又會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大。

3、質(zhì)疑解疑。

（1）今日，我們要去看一片好玩的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思量的小伴侶腦海里會(huì)有什么問題呢？

這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，信任你一定會(huì)找到答案的。課件展示第一自然段。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商議?預(yù)備用什么辦法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.師生溝通，老師小結(jié)，指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)辦法。

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不熟悉的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。挑選你最喜愛?的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，同學(xué)自學(xué)課文。（老師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)狀況。

（1）（板書生字）在自同學(xué)字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自同學(xué)字時(shí)，你還有哪些好的辦法要告知學(xué)生們？師生共同解決困難，老師相機(jī)指導(dǎo)理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓同學(xué)做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注重。利用讀課文，你解決了哪些問題。

三、熟讀課文，厘清挨次。

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，思量每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共四個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂。

其次段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合轉(zhuǎn)變著色彩。從那時(shí)起，蒲公英成了我們最愛慕的一種花。

四、自由朗讀。

你最喜愛?課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

三班級(jí)語文上冊(cè)第一課《我們的民族學(xué)?！方贪钙?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族學(xué)校的愛慕之情。

3、背誦自己喜愛?的部分，謄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

4、了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體味課文表述的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教導(dǎo)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛?的部分。

2、謄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體味這些句子的含義。

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，激活愛好。

1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導(dǎo)入：學(xué)生們，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢？

3、讓同學(xué)介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你出示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的狀況。

5、按照同學(xué)介紹狀況，老師通過課后資料袋中的圖片，著重引領(lǐng)同學(xué)介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的狀況，并相機(jī)展示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、清晨，這些來自不同民族的小伴侶，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都興奮地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族學(xué)校）

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫誕生字詞。

三、趣味識(shí)字

1、展示詞語：坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺。（指名讀、小教師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、）

2、嬉戲鞏固生字。

貼字嬉戲：老師讀生字，同學(xué)找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的才智樹上。

同桌互相做你指我認(rèn)嬉戲，看誰認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思量：民族學(xué)校的美體現(xiàn)在哪里？你喜愛?哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你宛然看到了什么？

2、輕聲朗讀其次、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族學(xué)校的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組溝通：假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，朗讀課文這么悅耳，你會(huì)怎么做？

4、引領(lǐng)體味：“這時(shí)候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽學(xué)生們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后謄寫在堆積本上。

5、下課了，學(xué)生們?cè)鯓涌v情地戲耍？假如你也在其中，你想和他們玩什么嬉戲？

6、這些不同民族的小伴侶能走到一起來上課、交伴侶說明白什么？

7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族學(xué)校給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族學(xué)校。

六、加深體味，競(jìng)賽朗讀。

1、學(xué)了課文，你覺得民族學(xué)校美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體悟朗讀：

景色美：利用看圖體味朗讀。

衣著美：指名一同學(xué)穿戴上一套白族服飾呈現(xiàn)在學(xué)生面前，接受大家的贊美后，用興奮、驕傲的語調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“學(xué)生們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的教師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”這句子和同學(xué)平常的禮儀生活閱歷，引領(lǐng)同學(xué)用發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)摯、友好、光彩的語調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜愛?哪一部分？挑選你喜愛?的部分參與朗讀競(jìng)賽，先在小組舉行，再選出代表參與。

七、課后堆積

1、把你喜愛?的部分背下來。

2、把描寫窗外寧靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)

我們?cè)谛W(xué)過著歡樂的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣支配的呢？我們將開展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字講述，就像寫簡(jiǎn)短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注重邊記錄邊收拾資料，預(yù)備和學(xué)生溝通。

三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，通過圖文結(jié)合等辦法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感觸詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、通過圖文結(jié)合等辦法了解古詩大意。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：課件

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今日我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3、補(bǔ)充絕句學(xué)問。

絕句是詩歌的一種體裁，根據(jù)每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語引入，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)了解絕句是詩歌體裁。

二、初讀古詩，感觸節(jié)奏

1、展示初讀要求：

（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）同桌相互正音。

2、逐句朗讀檢查。課件展示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3．老師范讀、同學(xué)練讀。

4、齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1、杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并綻開想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意思。

2、詩中不僅有美妙的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。

3．漂亮的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4、詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對(duì)鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)利用讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩的大意，感觸詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的愛慕之情。

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓舞背誦

引領(lǐng)同學(xué)按照詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。

其次課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

l．惠崇是北宋的畫家，擅長(zhǎng)畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．簡(jiǎn)介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

展示自學(xué)要求：勾勒不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深化探索，了解詩意

1．指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的韻味。提示同學(xué)注重停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)時(shí)節(jié)？你能從這首詩中找到春天的腳印?????嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在凹地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：滋味鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）同學(xué)描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)綻開想象，結(jié)合解釋了解詩意。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感觸

讀了這首詩，你從中感觸到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：按照詩人抓住春天的景物，讓同學(xué)感觸詩人對(duì)春天的愛慕和贊美之情。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感觸曾幾筆下的春天。

2、強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3、板書課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法

1、師生回憶學(xué)習(xí)古詩的辦法（查字典、看解釋、看插圖）

2、同學(xué)按照古詩學(xué)習(xí)的辦法自學(xué)古詩

3、齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？

強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？

設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的辦法很須要，“善教者授其法也”，鼓舞同學(xué)提出新的學(xué)習(xí)古文的辦法。

4、“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨季節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的情緒很好，游興愈濃。指導(dǎo)同學(xué)讀出1、2句的，體味詩人的情緒。

5、詩人乘小船走到小溪的終點(diǎn)，有的失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6、此時(shí)詩人的情緒一定是一驚喜的，指導(dǎo)同學(xué)讀出詩人的感觸？

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)習(xí)，讓同學(xué)充分感觸詩人那種由失望到驚喜的情緒變化。

7、齊讀整首詩，讀出詩人情緒的變化。（配樂朗讀）

8、引領(lǐng)同學(xué)用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延長(zhǎng)

1、觀賞漂亮的春色。（播放視頻）

2、用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時(shí)。

衢道中

宋曾幾

三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力、自主探索和發(fā)覺的能力。

2．搜集相對(duì)的詞語引領(lǐng)同學(xué)在堆積和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3．以“秋天”為主題綻開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的口語交際能力和寫話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：口語交際（同學(xué)開口說）

教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作（同學(xué)動(dòng)筆寫）

教法學(xué)法：讀、說、寫相結(jié)合

教學(xué)用具：人教版學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)

1．實(shí)物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學(xué)過程：

1．談話導(dǎo)入，激活愛好。

學(xué)生們，你們喜愛?秋天嗎？說說理由，教師可按照同學(xué)的回答展示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個(gè)漂亮的時(shí)節(jié)，是個(gè)豐收的時(shí)節(jié)。秋天給我們大家?guī)頍o數(shù)的來的歡樂，是嗎？板書：秋天的歡樂

師用生動(dòng)的語言描述自己在秋天做事時(shí)興奮的情緒。

2．拓展思路，綻開話題。

a、請(qǐng)同學(xué)說說自己在金秋季節(jié)最喜愛?做的事是什么，讓同學(xué)自己先說說。

b、詳細(xì)說說自己在秋天所做的事，各自預(yù)備。要求：

（1）把做的事兒說清晰。

（2）說出自己的歡樂。

（3）可以邊說邊演，可以請(qǐng)同桌一起說說演演。

3．講評(píng)結(jié)合，增進(jìn)溝通。

a、指名同學(xué)上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推舉出讓自己感觸最歡樂的同桌上大堂溝通。

c、師生評(píng)比最佳同學(xué)。

4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)同學(xué)交際的狀況（以絕對(duì)為主的不足，以指導(dǎo)同學(xué)生活實(shí)踐。

5．拓展活動(dòng)

畫一畫秋天的圖畫或所做的歡樂的事。

教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力、自主探索和發(fā)覺的能力。讓同學(xué)搜集相對(duì)的詞語，引領(lǐng)同學(xué)在堆積和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、借助解釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖綻開聯(lián)想，理解詩意，感觸詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。

3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

能借助解釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖綻開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感觸詩人對(duì)生活熱愛的情感。

教學(xué)理念

1、遵從古詩的教學(xué)邏輯，以讀促學(xué)。

2、掌握古詩的特點(diǎn)，因材施教。

3、挖掘教學(xué)資源，拓展延長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、循序漸進(jìn)，螺旋升高。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、蘇軾的相關(guān)資料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，板書課題

1、小黑板展示小學(xué)問。

課外學(xué)問堆積：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、展示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引領(lǐng)同學(xué)讀懂詩題，指導(dǎo)同學(xué)觀看教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓同學(xué)知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩

①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

②能熟悉“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2、同學(xué)自學(xué)。

3、檢測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況（相機(jī)展示教學(xué)掛圖）。

①識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”

②指多名同學(xué)讀詩，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時(shí)。

三、再讀古詩，讀懂詩意

①再讀古詩，結(jié)合解釋，通過工具書逐行理解詩意。

②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2、同學(xué)按自學(xué)提醒自學(xué)，老師行間了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，并適時(shí)點(diǎn)拔。

3、老師檢測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

①指多名同學(xué)述說每行詩的意思，老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲游玩，好似它們最先察覺了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說明白什么？（兩三枝桃花開放，給我們報(bào)告了春的的信息）。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中游戲。

“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”

生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開頭抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。

師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人愛慕），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫舉行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)同學(xué)綻開豐盛的聯(lián)想。）

②在師生共研中讓同學(xué)知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象