部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《搭船的鳥(niǎo)》課文原文及教案（優(yōu)秀3篇）

Word-3-部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《搭船的鳥(niǎo)》課文原文及教案（優(yōu)秀3篇）

《搭船的鳥(niǎo)》是人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)（2022年秋季修訂版）第15課的課文，這篇課文以“搭船的鳥(niǎo)”為題，一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和睦。為伴侶們細(xì)心收拾了3篇部編版學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《搭船的鳥(niǎo)》課文原文及教案，親的絕對(duì)與共享是對(duì)我們最大的鼓舞。

自主朗讀，疏通詞句篇一

1、老師范讀課文，引領(lǐng)同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)朗讀并想一想自己從聽(tīng)讀中對(duì)課文有了哪些容易的認(rèn)知（知道了翠鳥(niǎo)的樣子很漂亮、了解了翠鳥(niǎo)會(huì)捕魚(yú)……），老師絕對(duì)同學(xué)對(duì)課文的了解，同時(shí)引領(lǐng)他們自主朗讀課文。

2、同學(xué)自主朗讀，老師提示他們注重借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不好的字詞可以請(qǐng)教學(xué)生、教師，同時(shí)難讀的句子多讀幾遍。

3、檢查同學(xué)自主朗讀狀況：

（1）認(rèn)讀生字小嬉戲：老師將寫(xiě)有課文生字的卡片放在預(yù)備好的“生字包”中，接著指名同學(xué)從中抽取生字卡片，然后精確?????讀誕生字的讀音，老師適時(shí)將讀錯(cuò)的生字卡片貼在黑板上，再次舉行易錯(cuò)讀音生字集中強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)。

（2）引領(lǐng)同學(xué)仔細(xì)觀看課后生字，想方法記住生字的字形，老師引領(lǐng)他們注重通過(guò)已有生字認(rèn)知閱歷舉行共性化識(shí)記（“鸚、鵡”兩個(gè)字組合起來(lái)是鳥(niǎo)的名字，所以都有“鳥(niǎo)”，而左邊的部分都是它們的讀音……），老師適時(shí)引領(lǐng)他們通過(guò)形聲字的構(gòu)字邏輯、形近字比較、熟字加偏旁識(shí)記法等記住生字的字形。

（3）課件展示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，引領(lǐng)同學(xué)觀看生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)等特點(diǎn)，看看在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候哪些字需要特殊注重。老師按照同學(xué)的溝通重點(diǎn)聚焦“翠、嘴、吞”三個(gè)生字，并指名三位學(xué)生板演生字，其他學(xué)生舉行書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，老師適時(shí)舉行修正與范寫(xiě)指導(dǎo)。提示同學(xué)注重：“翠”上面的“羽”要寫(xiě)得稍扁且豎鉤變豎畫(huà)，下面“卒”的中間部分要緊湊，另外最下面的橫畫(huà)較長(zhǎng)且略有弧度；“嘴”左邊的“口”較小，右邊上半部分的“此”寫(xiě)得略扁而寬；“吞”上展下收，上面的“天”撇、捺要伸展，下面的“口”則要寫(xiě)得扁而闊。同學(xué)按照老師的范寫(xiě)指導(dǎo)描紅臨寫(xiě)四個(gè)生字，同時(shí)書(shū)寫(xiě)其他生字，老師巡察檢查書(shū)寫(xiě)狀況，準(zhǔn)時(shí)予以書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

（4）指名分自然段朗讀課文，老師按照同學(xué)的朗讀狀況，準(zhǔn)時(shí)舉行部分句段的朗讀指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助自主朗讀與規(guī)范指導(dǎo)結(jié)合的形式，讓同學(xué)初步與文本舉行了對(duì)話，并在此過(guò)程中有效夯實(shí)了字詞句的`朗讀基礎(chǔ)。

學(xué)問(wèn)與能力：篇二

1、熟悉“父、啦、鸚、鵡、悄”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“搭、親、父”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感觸人與動(dòng)物和睦共處的美妙境界，培養(yǎng)同學(xué)親近自然、熱愛(ài)自然的美妙情感。

師生齊預(yù)備：篇三

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