三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的的教案

Word-14-三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的的教案三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的教案4篇

在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中，老師要讓同學(xué)們的愛(ài)好大增，如身臨其境，能更深切的理解教學(xué)內(nèi)容。作為一名三班級(jí)數(shù)學(xué)老師，不妨在課前寫(xiě)一篇三班級(jí)數(shù)學(xué)教案，它對(duì)你的工作有很多關(guān)心。你是否在找正預(yù)備撰寫(xiě)“三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的教案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，培育幾何直觀。

3、使同學(xué)初步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的聯(lián)系，培育同學(xué)觀看、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，建立初步倍的概念。

教學(xué)預(yù)備：課件，蘿卜圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)之前，老師想考考你們，看看大家能否經(jīng)得起我的考驗(yàn)，請(qǐng)看大屏幕。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下題目要求。(誰(shuí)能很快地說(shuō)出每幅圖有幾個(gè)幾?)

師：假如2只鳥(niǎo)看成一份，有2份，我們可以說(shuō)是()個(gè)()呢?

二、探究新知，理解概念。

1、初步熟悉倍的概念。

數(shù)一數(shù)

小兔子們數(shù)蘿卜，怎么數(shù)也數(shù)不清，請(qǐng)你們來(lái)幫幫忙!

師：你是怎么數(shù)的?哦!原來(lái)這里有不同種類的蘿卜。你們熟悉它們嗎?(胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜)

胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根(依據(jù)同學(xué)描述老師在黑板上粘貼蘿卜)

假如把2根胡蘿卜看成一份，(邊說(shuō)邊圈)你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來(lái)表述嗎?誰(shuí)來(lái)圈一圈。

一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。

找準(zhǔn)關(guān)系：用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表征。

紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多，也是3個(gè)2根。呈現(xiàn)更簡(jiǎn)潔的表述方法：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

板書(shū)：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(指名說(shuō)，再集體說(shuō))

師：還可以說(shuō)成幾是幾的3倍。(6是2的3倍。)

自主說(shuō)一說(shuō)、圈一圈白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。

胡蘿卜2根1份，白蘿卜有這樣的5個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

小結(jié)：倍的熟悉，是兩個(gè)量通過(guò)比較得來(lái)的，我們要分清誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍，就要看誰(shuí)和誰(shuí)在比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就不一樣。

2、進(jìn)一步理解“倍”。

要求：獨(dú)自圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，在小組溝通。

3、老師出示課件：把2根胡蘿卜看成一份，白蘿卜有6個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍。把2根胡蘿卜看成一份，白蘿卜有7個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的7倍。以此來(lái)提問(wèn)，假如把2根胡蘿卜看成一份，白蘿卜有8個(gè)2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍……

你發(fā)覺(jué)了什么?白蘿卜有幾個(gè)2根，它的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。

4、兔媽媽又找來(lái)了一根胡蘿卜，此時(shí)，胡蘿卜有幾根，現(xiàn)在紅蘿卜是白蘿卜的幾倍?(2倍)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?？梢杂脭[一擺，圈一圈的方法哦!

請(qǐng)生演示。

師：同樣都是胡蘿卜，都在和紅蘿卜來(lái)比較，紅蘿卜的根數(shù)沒(méi)有變化，為什么倍數(shù)不一樣呢?同學(xué)們想一想。

生……

師小結(jié)：由于胡蘿卜的根數(shù)發(fā)生了變化，也就是我們比的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，剛才是2根胡蘿卜一份，現(xiàn)在是3根一份，標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。

三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(人教版)學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊(cè)課本第76頁(yè)例2、例3，課本第76頁(yè)“做一做”及練習(xí)十七第1題，數(shù)學(xué)教案-倍的熟悉。

教材分析：

“倍的熟悉”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容，是同學(xué)學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。同學(xué)把握了“倍”學(xué)問(wèn)，為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的詳細(xì)意義。

3、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能用這個(gè)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教具預(yù)備：

多媒體課件、實(shí)物投影投影儀、學(xué)具盒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、(出示課件)

師：今日的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新伴侶給同學(xué)們熟悉，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新伴侶菲菲將和同學(xué)一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，同學(xué)們情愿嗎?

2、同學(xué)活動(dòng)。

師：上課前，老師請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)。

師叫3個(gè)女同學(xué)站在第一排，再叫6個(gè)男同學(xué)站在其次排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。

師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))

其次排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)

同學(xué)回答后，老師引出課題：象這種狀況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今日，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的熟悉。(板書(shū)課題)

二、動(dòng)手操作，探究新知。

1、初步形成“倍”的概念。

(1)教學(xué)3倍

帶著同學(xué)擺圓片。

第一行擺2個(gè)圓片。

同學(xué)邊擺邊說(shuō)：第一行有()個(gè)圓片。

再在其次行擺6個(gè)圓片，(2個(gè)2個(gè)地?cái)[)。

邊擺邊說(shuō)：其次行有()個(gè)2。

師：我們就說(shuō)其次行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的(3)倍，3個(gè)2也可以說(shuō)成2的3倍。

(2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。

(3)讓同學(xué)觀看、比較前面擺的圓片，在小組中爭(zhēng)論：其次行的數(shù)量是第一行的幾倍，應(yīng)當(dāng)怎樣想?

同學(xué)爭(zhēng)論后，每組請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，老師引導(dǎo)同學(xué)得出：其次行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思索：一是先看第一行的幾個(gè)?二是看其次行有幾個(gè)第一行的數(shù)量，就是其次行的數(shù)量是第一行的幾倍，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-倍的熟悉》。

2、鞏固“倍”的概念。

推斷其次行是第一行的幾倍?同學(xué)解答時(shí)，老師要求同學(xué)說(shuō)出想的過(guò)程。

(1)

(2)

3、教學(xué)例3。

(1)師：剛才我們學(xué)習(xí)了，第一行有2個(gè)圓片，其次行有3個(gè)2，那么其次行是第一行的3倍。

(2)師：假如只告知我們第一行有2個(gè)圓片，其次行是第一行的4倍，那么其次行有幾個(gè)2?同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。

(3)小組爭(zhēng)論：要求其次行有幾個(gè)圓片，應(yīng)怎樣列式計(jì)算?為什么?

(4)老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。

三、拓展延長(zhǎng)，鞏固深化。

1、課本第76頁(yè)：“做一做”練習(xí)。

先讓讓同學(xué)弄清題意，再讓同學(xué)獨(dú)自地操作學(xué)具，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，最終列式計(jì)算。

2、課本第78頁(yè)第1題。

同學(xué)練習(xí)時(shí)，多舉一些實(shí)例，結(jié)合操作學(xué)具，讓同學(xué)明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。

3、小組爭(zhēng)論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的學(xué)問(wèn)?

四、全課小結(jié)。

師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?

三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的教案篇3

教學(xué)目的：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

2、培育同學(xué)觀看、推理、遷移力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、培育同學(xué)擅長(zhǎng)動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作力量。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、爭(zhēng)論、競(jìng)賽、直觀、嬉戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法

教具預(yù)備：同學(xué)預(yù)備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引入新課：

掛圖出示：校內(nèi)里有一個(gè)漂亮的大花壇，花壇里五顏六色的花開(kāi)了，招來(lái)了很多蝴蝶。

老師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?

同學(xué)：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

老師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我也說(shuō)一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎?

(揭示今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)：倍)

二、談話爭(zhēng)論共建倍的概念：

老師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展現(xiàn)1個(gè)圈，把兩只白蝴蝶圈上)

花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢?(課件展現(xiàn)3個(gè)圈，每?jī)芍换êσ粋€(gè)圈)

花蝴蝶與白蝴蝶比：板書(shū)白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個(gè)兩只

當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí)，我們就說(shuō)花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

(板書(shū)：花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)

分組爭(zhēng)論：

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?

同學(xué)：由于花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個(gè)2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

老師：確定結(jié)論的正確性，對(duì)說(shuō)出問(wèn)題結(jié)論的同學(xué)賜予表?yè)P(yáng)，并同時(shí)用貼圖飛來(lái)2只花蝴蝶并且提出問(wèn)題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?

同學(xué)：4倍，有4個(gè)2只

老師：又飛來(lái)1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?

共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。

三、集體練習(xí)：

1、圖片展現(xiàn)：

老師：的個(gè)數(shù)是的幾倍?為什么?

老師：在黑板上擺

老師：的個(gè)數(shù)是的2倍，誰(shuí)會(huì)擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。

(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺，老師來(lái)回巡察，關(guān)心有困難的同學(xué)完成)

2、拍手嬉戲：

老師：第一次拍幾下?(3下)其次次拍幾個(gè)3下?(2個(gè)3下)

其次次拍的是第一次的幾倍?

師生對(duì)拍：

老師：拍2下，要求同學(xué)拍的是自己的4倍

老師：拍1下，要求同學(xué)拍的是自己的5倍

同桌對(duì)拍練習(xí)：

3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系競(jìng)賽：

老師：用課件展現(xiàn)動(dòng)物園圖，要求同學(xué)看一看動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?數(shù)一數(shù)每一種動(dòng)物各有幾只?

分小組說(shuō)一說(shuō)：

誰(shuí)和誰(shuí)比，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，把誰(shuí)看成一份，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。(對(duì)一題加10分)

(同學(xué)回答，老師板書(shū))

小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個(gè)2只，2只)

猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個(gè)3只，3只)

兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個(gè)1只，1只)……

四、老師總結(jié)：

這節(jié)課我們對(duì)倍有了初步的熟悉。(將板書(shū)完整：倍的熟悉)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

倍的熟悉

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍。

(5個(gè)2只，2只)

(1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。

(2個(gè)3只，3只)

兔子的只數(shù)是大象的4倍。

(4個(gè)1只，1只)三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的教案篇4

一、教材

(一)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊(cè)第71頁(yè)例1、例2。

(二)教材的地位及前后聯(lián)系

“倍的熟悉”是第三冊(cè)第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，教材從這里開(kāi)頭教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。例1、例2是首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓同學(xué)實(shí)際操作為基礎(chǔ)，聯(lián)系一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使同學(xué)理解“倍”的概念。做到由淺入深，由詳細(xì)到抽象，內(nèi)容支配是科學(xué)的，符合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)觀看、推理、遷移的力量及有條理的口頭表達(dá)力量。

情感目標(biāo)：培育同學(xué)擅長(zhǎng)動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們創(chuàng)新的意識(shí)。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。

難點(diǎn)：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。

二、教法與學(xué)法

教法：

依據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采納電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作溝通等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的詳細(xì)意義。

學(xué)法：

通過(guò)操作活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。運(yùn)用獨(dú)自思索和合作溝通相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思索過(guò)程。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，寓學(xué)于情

由于“倍”的概念比較抽象，同學(xué)不簡(jiǎn)單建立表象。所以，課的開(kāi)頭從比較梨和蘋(píng)果的個(gè)數(shù)開(kāi)頭，讓同學(xué)看圖說(shuō)話比較兩數(shù)之間有比多比少的關(guān)系，引出要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容——倍數(shù)關(guān)系。

(二)探究新知

1、熟悉倍，建立倍的概念

通過(guò)3個(gè)梨和6個(gè)蘋(píng)果的比較，圈一圈，發(fā)覺(jué)6個(gè)蘋(píng)果即為2個(gè)3，從而引出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是梨的2倍。接著再逐一削減梨的個(gè)數(shù)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果與梨的倍數(shù)關(guān)系，最終比較3次的變式提出：蘋(píng)果都是6個(gè)，為什么每次分的個(gè)數(shù)都不一樣呢?讓同學(xué)思索、爭(zhēng)論，初步感受到蘋(píng)果是梨的幾倍，要以梨的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，蘋(píng)果有幾個(gè)這