二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

Word-40-二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

作為一名優(yōu)秀的教導(dǎo)工，往往需要舉行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？這次美麗的為親帶來(lái)了9篇二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景柔美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。

4、感觸北京的美，熱愛(ài)祖國(guó)的首都。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話(huà)。

課前預(yù)備：自制課件

教學(xué)時(shí)光：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生們你們都知道北京吧！今日我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過(guò)北京的學(xué)生在北京的哪些地方玩過(guò)？

3、北京多美呀！沒(méi)去過(guò)的小伴侶不用焦急，現(xiàn)在我們馬上動(dòng)身去北京游玩。

二、范讀課文，初步感知

1、老師范讀，展示課件。同學(xué)看、聽(tīng)。

2、聽(tīng)老師讀課文后，知道北京是我國(guó)的首都，是一座漂亮的城市。

三、同學(xué)初讀課文，自同學(xué)字

1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀完后畫(huà)出課文中的生字。

2、檢查自讀狀況。

3、指名朗讀課文。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、同學(xué)自由讀課文，看圖。

（1）課文有幾幅圖，圖上畫(huà)的分離是什么？

（2）課文介紹了北京的哪些地方？

2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？

3、放其次段錄音，同學(xué)邊聽(tīng)邊思量：這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？

4、同學(xué)默讀第三自然段。

（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？

（2）展示課件，讓同學(xué)結(jié)合畫(huà)面和上下文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)課建立節(jié)“川流不息”的意思。

（3）朗讀。

5、同學(xué)自由讀第四段，展示課件。

（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？

（2）結(jié)合課件理解“風(fēng)景柔美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的`意思。

（3）指導(dǎo)同學(xué)帶著愛(ài)慕、贊美的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

研究：你愛(ài)北京嗎？為什么？

7、提問(wèn)引讀第五自然段。

（1）哪兒美？愛(ài)什么？

（2）這一段集中表述了的什么感情？

8、齊讀第五段，讀出熱愛(ài)北京的語(yǔ)氣。

五、指導(dǎo)背誦

1、懷著熱愛(ài)、贊美的感情，朗讀全文。

學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。

2、利用朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

3、能有感情朗讀課文，體味用詞的精致。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：體味用詞精致

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題讀題

1、今日我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟教師一起寫(xiě)課題，指多名讀題

2、假如加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書(shū)“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，信任會(huì)讀書(shū)的小伴侶一定能找到答案。

二、初讀課文

1、示自學(xué)提醒：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

b.與同桌一起讀讀生字，溝通下難記的字；

c.想想“我”到底是什么。

2、生自學(xué)，師巡察。

3、自學(xué)出示：

a.展示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫柔、急躁、澆灌、沉沒(méi)、莊稼、機(jī)器、沖垮、災(zāi)難）

b.男女生賽讀

c.開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。

4、回答“我”是什么？板書(shū)：水

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、讓我們都做一做水娃娃，一起來(lái)變一變他會(huì)變成什么呢？指名讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，找找答案，做上記號(hào)。指名說(shuō)板書(shū)：云

2、水娃娃能變成云，真是太奇特了，那你們能不能告知我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來(lái)。指名溝通，展示第2、3句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子——還有誰(shuí)想讀？

3、小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——微小微小

這些微小微小的點(diǎn)兒（板畫(huà)）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——很多，很多是什么意思呢？指名說(shuō)

4、現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話(huà)？指兩三名讀

5、這些很多、微小微小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云，你見(jiàn)過(guò)怎樣的云？

是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧?。ㄓ^賞圖片）

a.晴空萬(wàn)里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，情緒真舒暢

b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，由于我們穿上了“黑衣服”

c.瞧，在早晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”，分離被稱(chēng)為“朝霞”和“晚霞”

6、讓我們穿著這些衣服，來(lái)讀讀書(shū)上的兔子。

自由讀，指名讀，賽讀

7、當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第2自然段

1、飄蕩在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀其次段吧！讀完后思量這個(gè)問(wèn)題：

我是云，我會(huì)變成（）、（）和（）。指名說(shuō)，說(shuō)完整。

教師按照回答板書(shū)：雨，雹子，雪

2、你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？

指名讀，展示句子。

3、你想變成什么就讀哪一句

指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀？想變的都起立讀

誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀？你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？圖片感知，齊讀

誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀？

4、聽(tīng)著你們讀，教師也想讀，認(rèn)真聽(tīng)，寧?kù)o地聽(tīng)我讀完最后一個(gè)字（有意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）

指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。

5、看來(lái)，我們生活中的東西分量不一樣，它們掉下來(lái)的姿態(tài)也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來(lái)嗎？

6、我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己?jiǎn)?？?qǐng)用上這樣的話(huà)：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……

7、學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，自立完成。

五、書(shū)寫(xiě)生字

1、展示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀看生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)要注重些什么（左窄右寬）。

2、同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提示對(duì)方的，指名說(shuō)，說(shuō)最簡(jiǎn)單錯(cuò)的地方。

3、師范寫(xiě)，講解注重點(diǎn)：

浮：右半部分被豎中線(xiàn)對(duì)分

4、生描紅臨寫(xiě)

人教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)教案篇三

說(shuō)教材

《狼和小羊》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)第十課的一篇寓言故事，講的是狼為了吃小羊而有意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理虧詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告知我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不可的。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。利用對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)的著力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格，綻開(kāi)了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干猙獰殘酷的壞事情，那是很簡(jiǎn)單找到借口的?！闭n文利用狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話(huà)揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、使同學(xué)明了對(duì)像狼一樣的壞人是沒(méi)有道理可講的，應(yīng)當(dāng)以智取勝。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴兒”。

3、分角色讀課文

說(shuō)教法學(xué)法

本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)話(huà)生動(dòng)，同學(xué)能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我挑選以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)辦法。

一、讀中品嘗詞句，了解角色性格

字詞教學(xué)是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)讀詞語(yǔ)。在理解“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我充分運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，引領(lǐng)同學(xué)在詳細(xì)情景和語(yǔ)言環(huán)境中理解“找碴兒”這一詞語(yǔ)的意思。既將聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的辦法滲透其中，又讓同學(xué)加深了對(duì)狼的本性的熟悉。在理解“上游，下游，倒流”這些詞語(yǔ)時(shí)，我讓同學(xué)上臺(tái)貼圖片，把狼和小羊送到小溪邊來(lái)理解，并讓同學(xué)講一講為什么要這么貼。體現(xiàn)了新課程把課堂交給同學(xué)，充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話(huà)。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼為了吃小羊一共找了幾次“碴兒”？同學(xué)回答三次。圍繞三次“找碴兒”舉行本節(jié)課的教學(xué)。利用狼三次找碴兒的神態(tài)各是怎樣的？抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞舉行分析，刻畫(huà)狼的猙獰。狼的三次說(shuō)話(huà)中抓住“壞家伙、背地里”等詞句舉行講解，來(lái)理解狼猙獰，蠻不講理的性格。抓住“吃了一驚、溫柔、可憐”等詞細(xì)細(xì)品嘗，了解小羊和善的性格。為下一步弄懂課文寓意打好基礎(chǔ)。特殊是在教學(xué)小羊其次次反對(duì)狼說(shuō)的話(huà)時(shí)，我利用分析理解，讓同學(xué)體味出小羊此時(shí)的情緒是什么樣的？同學(xué)回答：膽怯、委屈、傷心等。接著我又把這幾個(gè)詞語(yǔ)加到課文中去引讀“可憐的小羊膽怯的喊道?？蓱z的小羊委屈的喊道?？蓱z的小羊傷心的喊道。”讓同學(xué)在讀的過(guò)程中體味小羊的情緒。由于新課程倡導(dǎo)共性化的朗讀，敬重同學(xué)的個(gè)人體悟，讀出同學(xué)自己心里的感觸。

二、表演激趣本課具有極強(qiáng)的戲劇矛盾

故事形象生動(dòng)，文中角色性格鮮亮，十分相宜讓同學(xué)舉行課本劇表演。在學(xué)完課文時(shí)，我先讓同學(xué)同桌之間分角色表演，在同學(xué)全體參加的基礎(chǔ)上選出一組上臺(tái)表演。使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容理解的更透徹，也充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和自主參加性。

三、綻開(kāi)研究，課外拓展，平安教導(dǎo)

1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢？如果你是小羊，你碰到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好方法應(yīng)付它？同學(xué)會(huì)回答：“由于狼的本性是猙獰的，所以跟它講道理是沒(méi)實(shí)用的，應(yīng)當(dāng)想方法叫獵人來(lái)打死它。”“小羊用石頭砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推動(dòng)小溪，自己再逃走?！钡鹊?。

2、課外拓展，聯(lián)系生活，平安教導(dǎo)：對(duì)于蠻不講理的壞人是無(wú)理可講的，惟獨(dú)利用用才智才干打敗他。接著，讓同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際，如果碰到了像狼一樣的壞人該怎樣做，假如有時(shí)光可假擬大事舉行研究，如何庇護(hù)好自己。這樣，既發(fā)散了同學(xué)的思維，又教導(dǎo)他們應(yīng)用到日常生活中去。

四、最后，讓同學(xué)續(xù)編故事

小羊的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？學(xué)生們談?wù)摷娂?，有些說(shuō)狼把小羊吃了，有些說(shuō)小羊想方法逃走了等。孩子的思維永久是超乎我們的想象的，不管他們?nèi)绾位卮鸲际墙?jīng)過(guò)思量后說(shuō)出來(lái)的，都應(yīng)當(dāng)賦予鼓舞。

學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。

2、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3、初步感觸科學(xué)童話(huà)，寫(xiě)作用詞精確?????、生動(dòng)的特點(diǎn)。利用對(duì)照朗讀，感觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。激活同學(xué)閱讀其他科學(xué)童話(huà)的愛(ài)好。

【教學(xué)流程】

一、嬉戲開(kāi)課，激趣入文

（一）談天引出謎語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)猜謎的辦法?？偨Y(jié)：要看完囫圇謎面。假如看到一半猜到答案，可以從下文去尋覓證據(jù)，不急著說(shuō)。

（二）師生一起猜兩則謎語(yǔ)。重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)，邊讀邊思量答案，隨著謎面的逐行展示，排解錯(cuò)誤答案，得到正確的謎底。

謎語(yǔ)一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都從天上來(lái)

謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都膽怯。

（三）辦法總結(jié)：碰到用“我”開(kāi)始介紹自己的謎語(yǔ)，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

（四）師生“雪花”這個(gè)答案代入到第一則謎語(yǔ)的四行字中，逐行驗(yàn)證。

【設(shè)計(jì)意圖猜謎是二班級(jí)孩子喜愛(ài)?的一個(gè)嬉戲，用嬉戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話(huà)，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。同學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)猜謎的辦法，拿到30課，不知道從何入手。以?xún)蓜t簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)容易的猜謎辦法，這辦法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。】

二、初讀課文，整體感觸

展示整篇課文，遷移猜謎的辦法。

1、今日學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)。看到這么長(zhǎng)謎面不用膽怯，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜想。

2、逐段展示課文，讓同學(xué)逐步排解錯(cuò)誤答案，終于得出“水”這個(gè)答案。

【設(shè)計(jì)意圖課前同學(xué)雖然讀過(guò)課文，但不一定能猜對(duì)答案，孩子們更多的是按照其中的一句話(huà)、一段話(huà)猜想出“魚(yú)、海嘯、海浪”等答案。假如同學(xué)整篇課文漫無(wú)目的地找，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是一件難事。所以老師和同學(xué)一起逐段排解，那就好比老師牽著孩子的手，漸漸地翻過(guò)一座小山，同學(xué)很平安，很寧?kù)o地學(xué)習(xí)著，而這一種猜謎辦法無(wú)疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。】

三、針對(duì)不足，精講多練

（一）創(chuàng)設(shè)情境，歡樂(lè)學(xué)習(xí)

1、我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了，水寶寶浮現(xiàn)了?，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里漫步?????（浮現(xiàn)小溪的畫(huà)面），你們能幫幫它嗎？

2、展示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

3、激活同學(xué)接受挑戰(zhàn)的信念。

（二）詞語(yǔ)練習(xí)：

1、教師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)覺(jué)，學(xué)生們讀詞語(yǔ)的時(shí)候是唱讀，誰(shuí)能像教師一樣領(lǐng)著大家把囫圇詞連起來(lái)讀？

教師示范一個(gè)詞語(yǔ)“池子”

同學(xué)領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”

2、展示：

溫柔澆灌田地發(fā)動(dòng)機(jī)器

急躁沉沒(méi)莊稼沖垮房屋

檢查同學(xué)能否囫圇詞連起來(lái)讀。

3、聯(lián)系上下文理解“溫柔”、“急躁”

老師引述：水寶寶脾氣溫柔的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣急躁的時(shí)候，它會(huì)……

由于水寶寶會(huì)幫人們澆灌田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說(shuō)它脾氣很……由于水寶寶會(huì)沉沒(méi)莊稼、沖垮房屋，所以人們說(shuō)它脾氣很……

（三）句子練習(xí)：

1、展示長(zhǎng)句子，同學(xué)齊讀。

平時(shí)我在池子里睡覺(jué)，在小溪里漫步?????，在江河里奔走，在海洋里跳舞，歌唱，開(kāi)大會(huì)。

2、觀看句子，水有什么變化？（從寧?kù)o到熱鬧從小到大）

3、老師展示形象的句子

師：孩子們，能不能利用你的朗讀，讓水寶寶漸漸變大，速度漸漸變快？

4、同學(xué)自己試讀、個(gè)別出示讀、全班齊讀。

我

在池子里睡覺(jué)，

在小溪里漫步?????，

在江河里奔走，

在海洋里跳舞，歌唱，開(kāi)大會(huì)。

（四）段落練習(xí)

1、展示第四自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀。

2、指出不足：能讀通順，但是沒(méi)有讀出水性格的對(duì)照。

3、展示轉(zhuǎn)變后的第四段

有時(shí)候我很溫柔，

有時(shí)候我很急躁。

我做過(guò)許多好事，澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，協(xié)助人們工作。

我也做過(guò)許多壞事，沉沒(méi)莊稼，沖垮房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)難。

人們想出種種方法管住我，

讓我

光做好事，

不做壞事。

4、說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)（溫柔和急躁一一對(duì)應(yīng)起來(lái)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng)，很有節(jié)奏感）

5、同學(xué)讀溫柔的部分，老師讀急躁的部分。

6、老師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，假如能把事物的變化，把事物徹低不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來(lái)，你就是精彩的朗讀家啦！

【設(shè)計(jì)意圖利用“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引領(lǐng)同學(xué)歡樂(lè)地舉行下面三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。在童話(huà)的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話(huà)，這能讓孩子歡樂(lè)學(xué)習(xí)。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是假如面面俱到，不僅鋪張時(shí)光，而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)覺(jué)同學(xué)的問(wèn)題，然后到課堂里舉行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，目標(biāo)明確，時(shí)光保證，同學(xué)能顯然感觸到自己的長(zhǎng)進(jìn)。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本事需要教師的指導(dǎo)，老師范讀對(duì)仿照性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，這是的示范?！?/p>

四、整體感知形態(tài)變化

（一）繼續(xù)營(yíng)造如童話(huà)般的學(xué)習(xí)環(huán)境：

1、利用學(xué)生們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小伴侶的功勞啊！掌聲表?yè)P(yáng)一下自己吧！

2、還情愿送水寶寶去江河嗎？（展示：江河的圖片）

3、展示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求：

讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

（三）挑選教師給出的句式，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1、小結(jié)：小伴侶真厲害，用這兩種句式清晰地告知大家水變成了什么。

2、看看水寶寶有沒(méi)有變化。（動(dòng)畫(huà)展示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫(huà)面）

【設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)光無(wú)數(shù)。而這個(gè)板塊短小、輕松，同學(xué)很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會(huì)疲勞?！?/p>

五、容易學(xué)習(xí)一二兩段

（一）營(yíng)造氛圍

1、水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起協(xié)助水寶寶解決最后的困難好嗎？

2、展示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求：

水是怎么變成云的？

云遇到冷風(fēng)會(huì)變成什么？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1、閉上眼睛聽(tīng)教師讀著第一自然段，你的眼前浮現(xiàn)了什么畫(huà)面。

2、第一次感觸從水變到云。師邊說(shuō)邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)

師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感觸“很多”

3、其次次感觸從水變到云。水弟弟也想變，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。一個(gè)同學(xué)上臺(tái)貼，其他同學(xué)下面講。

師：小點(diǎn)兒分開(kāi)可以嗎？重點(diǎn)感觸“連城一片”

4、第三次感觸從水變到云。水妹妹也來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。師：想幫水寶寶的學(xué)生一起站起來(lái)說(shuō)水變化的過(guò)程，說(shuō)得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來(lái)變一變好嗎？

同學(xué)齊說(shuō)，教師板貼。

5、聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

這些云有時(shí)候穿著白衣服，（展示圖片）那就是——白云

有時(shí)候穿著黑衣服，（展示圖片）那就是——烏云。

早上的太陽(yáng)照著云朵，云朵紅彤彤的（展示圖片），那就是——朝霞

晚上的太陽(yáng)映著云朵，云朵紅艷艷的（展示圖片），那就是——晚霞。

（三）學(xué)習(xí)其次段

1、（播放“風(fēng)聲”）云娃娃在空中漫步?????遇到了誰(shuí)？引出其次段。

2、云娃娃遇到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么？老師按照同學(xué)回答，把剛才擺在黑板上的三張寫(xiě)著“云”的卡片反過(guò)來(lái)，三張卡片分離變成“雨”“雹子”“雪”

3、展示其次自然段，老師引述：水珠水珠你叫什么名字？

小硬球小硬球你叫什么名字？

小花朵小花朵你叫什么名字？

用這種寫(xiě)法，把雹子、雪花的樣子寫(xiě)得多生動(dòng)呀！

4、擺卡片，感觸“落、打、飄”用詞的精確?????。

師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們假如一起落下來(lái)的時(shí)候，位置各不相同哦，老師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。（由于打的速度最快，飄的速度最慢）

5、想象畫(huà)面，體味“落、打、飄”用詞的精妙

師：教師讀到“落”的時(shí)候宛然看到小水珠撐著降臨傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？

6、三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比方把水各不相同的樣子生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來(lái)把這一段讀一讀吧。這次沈教師要閉上眼睛嘍。

7、友愛(ài)的學(xué)生們，由于你們完成了“超級(jí)難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里歌唱跳舞開(kāi)大會(huì)了。不過(guò)現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)覺(jué)了沒(méi)有

【設(shè)計(jì)意圖第一自然段中，從水變?yōu)樵?，假如讓孩子重?fù)讀會(huì)很乏味。利用擺卡片、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，同學(xué)能清晰地感觸到水變化的經(jīng)過(guò)。但是了解變化經(jīng)過(guò)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目的，我利用三次擺卡片，讓同學(xué)從不認(rèn)識(shí)到有點(diǎn)認(rèn)識(shí)到徹低知道，同學(xué)利用動(dòng)手?jǐn)[擺、嘴巴說(shuō)說(shuō)，不知不覺(jué)中練習(xí)了對(duì)課文語(yǔ)言的復(fù)述。其次自然段，三個(gè)比方的生動(dòng)，三個(gè)動(dòng)詞的精準(zhǔn)假如拎出來(lái)研究無(wú)疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，同學(xué)利用說(shuō)明理由，無(wú)疑自己會(huì)告知自己，用詞真精確?????呀?！?/p>

六、引領(lǐng)觀看指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）展示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字

（二）發(fā)覺(jué)水寶寶在不同的偏旁里。

（三）展示老師事先拍下的同學(xué)練習(xí)的字

1、今日教師發(fā)覺(jué)每一個(gè)學(xué)生都把“沖”字寫(xiě)得很好，教師就不教了。

2、比較同學(xué)寫(xiě)的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——橫斜了。老師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫(xiě)的時(shí)候的注重點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”

3、比較同學(xué)寫(xiě)的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——彎鉤傾斜了。

4、比較同學(xué)寫(xiě)的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——豎彎鉤不夠圓潤(rùn)。

5、同學(xué)書(shū)寫(xiě)、老師巡察個(gè)體指導(dǎo)。

師：假如能夠把教師今日指出來(lái)的三個(gè)地方寫(xiě)好，就得優(yōu)秀。假如還能觀看到其他細(xì)節(jié)，教師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀。

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)正確區(qū)別，書(shū)寫(xiě)形近字。

2、借助拼音朗讀，背誦詩(shī)歌，堆積語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、利用做借書(shū)卡，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手能力，激活同學(xué)學(xué)習(xí)情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

提升同學(xué)正確書(shū)寫(xiě)的能力。

培養(yǎng)同學(xué)自己設(shè)計(jì)，動(dòng)手的能力。

突破辦法：

自主學(xué)習(xí)，合作探索。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）萬(wàn)花筒

1、展示形近字（卡片），生認(rèn)讀。

2、把生字卡片貼在黑板上。

3、生認(rèn)真觀看，找出異同。師隨機(jī)揭示形近字概念。

4、生相互探索這些字怎樣書(shū)寫(xiě)，要注重些什么？

要——耍愛(ài)——暖濕——溫得——待

5、生自立寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。

（二）百寶箱

1、出示（圖片）水城威尼斯。

2、生觀看，看自己看到了什么？有什么感想？和學(xué)生研究下自己的心得。

3、師容易介紹水城威尼斯

4、生帶著感情，借助拼音讀詩(shī)《水城威尼斯》

5、同桌讀，背競(jìng)賽。

6、生研究詩(shī)中的兩個(gè)問(wèn)題：

你說(shuō)那一座古橋是真？

哪一個(gè)月亮是假？

（三）大舞臺(tái)

1、讀云朵上的話(huà)。

2、大溝通借書(shū)卡怎樣做？

3、師引領(lǐng)同學(xué)按書(shū)中的借書(shū)卡的提醒去做。

4、生做，師巡察指導(dǎo)。

（四）課堂小結(jié)。

學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇六

學(xué)情分析

水，是生命之源。對(duì)于水，同學(xué)是再認(rèn)識(shí)不過(guò)了，對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的邏輯和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過(guò)程中，我按照課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，樂(lè)觀挖掘同學(xué)已有些生活閱歷，然后再用多媒體課件重臨同學(xué)的生活閱歷，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)學(xué)問(wèn)就深?yuàn)W易懂了。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標(biāo)

激活同學(xué)探究自然、探究科學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解自然界中水的變化。

教學(xué)辦法

引領(lǐng)法、情景創(chuàng)設(shè)法

教具預(yù)備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時(shí)支配

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、熟悉本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫(xiě)“黑”字。

2、理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解水的變化過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)探究自然的愛(ài)好。

一、猜謎導(dǎo)入

（一）猜謎嬉戲

學(xué)生們，你們喜愛(ài)?猜謎語(yǔ)嗎？今日，教師就要來(lái)考考你們了，看看誰(shuí)最聰慧。

忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)

線(xiàn)兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，

落在水中無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)

白色花兒無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，

無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)。(雪)

小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，

小孩新鮮捧在手，漸漸變成水一汪。（雹子）

師：大家認(rèn)真觀看這幾樣，你們發(fā)覺(jué)了什么？它們有什么特點(diǎn)？

師：你們真聰慧，這節(jié)課我們就要來(lái)熟悉一下云、雨、雪、雹子共同的伴侶，聽(tīng)教師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（教師范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊猜“我是什么”。）

【設(shè)計(jì)意圖：“愛(ài)好是的教師”，以“猜謎嬉戲”導(dǎo)入課題能激活同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，老師范讀課文，同學(xué)必然會(huì)集中注重力，樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，終于猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得勝利的滿(mǎn)足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（二）板書(shū)課題

同學(xué)書(shū)空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。

【設(shè)計(jì)意圖：明確讀書(shū)要求，對(duì)低班級(jí)的小伴侶來(lái)說(shuō)是非常須要的，這樣可以提升讀書(shū)的效率，有益于同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

（二）齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字

師：現(xiàn)在，教師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，我們來(lái)跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：學(xué)生們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在教師想單獨(dú)請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下？

（四）溝通識(shí)字辦法

師：學(xué)生們讀的這么精確?????，那么能和學(xué)生溝通一下你們的識(shí)字辦法嗎？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

換一換：澡—躁俺—淹

較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的辦法來(lái)記憶，毀，消滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字

師：學(xué)生們的方法可真多啊，那現(xiàn)在教師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能熟悉他們嗎？咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車(chē)，看看哪組的小火車(chē)開(kāi)的最順當(dāng)。

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)同學(xué)舉行共性化的理解分析，溝通識(shí)字辦法，堆積識(shí)字閱歷，體味識(shí)字邏輯，以小組競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)火車(chē)嬉戲活躍課堂氣氛，激活同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好?！?/p>

（六）同學(xué)讀詞語(yǔ)

師：大家的生字記的真牢固。教師給這些生字寶寶找了小同伴，教師讓他們和自己的小同伴站在一起你們還能讀好嗎？教師請(qǐng)幾位小教師來(lái)讀一讀，假如他讀對(duì)了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：學(xué)生們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在教師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。在讀課文的過(guò)程中大家要思量一個(gè)問(wèn)題：“我”到底是怎樣變化的？

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。惟獨(dú)在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)才干對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知?！?/p>

（二）導(dǎo)讀1、2自然。

1、齊讀課文1、2自然段。思量：水都可以變成什么？

師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰(shuí)情愿做小水珠來(lái)讀一讀課文啊？這么多學(xué)生都情愿啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀？

2、師：誰(shuí)來(lái)告知教師，小水珠可以變成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪（教師相機(jī)貼圖畫(huà)）

師：看，我們大家多會(huì)變?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫(huà)。

1、師：這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊，你們認(rèn)真看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰(shuí)能用書(shū)上的句子告知大家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）

2、師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。

（升到天空，我又變成很多微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄蕩。）

同學(xué)讀，師范讀。

3、師：誰(shuí)還情愿變成云呢？（指名讀）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（同學(xué)齊讀）

4、師：教師知道，你們還喜愛(ài)?穿各種色彩的衣服呢。

多媒體展示三種色彩的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜愛(ài)?什么色彩的衣服呢？你喜愛(ài)?白衣服，那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子，你喜愛(ài)?黑色衣服你就來(lái)讀穿黑色衣服的句子，你喜愛(ài)?紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子，其余的學(xué)生和教師一起來(lái)讀最后一個(gè)句子。明了了嗎？現(xiàn)在開(kāi)頭。（同學(xué)分讀）

師：聽(tīng)完了他們的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

他們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們以課文仆人公“水”的身份去朗讀課文，使同學(xué)更好的感悟課文內(nèi)容?！?/p>

5、指導(dǎo)寫(xiě)字

師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注重觀看，這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重哪些地方？

（“口”要寫(xiě)的扁長(zhǎng)，“豎”要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四點(diǎn)要分布勻稱(chēng)，托住上面的部分。）

（四）學(xué)習(xí)其次個(gè)自然段

1、師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來(lái)看看其次個(gè)自然段，教師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)讀一讀。

2、師范讀。

師：你們能像教師這樣讀一讀嗎？加上動(dòng)作。（同學(xué)齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵從了兒童思維進(jìn)展邏輯。充分發(fā)揮了同學(xué)的想像，通過(guò)了兒童擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使同學(xué)在彌漫情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)了表演能力?！?/p>

3、完成填空。

師：利用剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的？（動(dòng)作）你們同意他的觀點(diǎn)嗎？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

（提醒：雨有什么特點(diǎn)？雹子有什么特點(diǎn)？雪有什么特點(diǎn)？）

師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來(lái)看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽(yáng)曬的）汽升高凝結(jié)變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。

【設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于同學(xué)更好的理解課文內(nèi)容。】

（五）學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段

1、女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來(lái)，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平常水都做些什么嗎？我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。教師想請(qǐng)女生來(lái)讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)。）

2、教師范讀。

3、完成填空。

4、男生齊讀第三個(gè)自然段。

（六）學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)學(xué)生們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思量：我們都做過(guò)哪些事情呢？

（七）學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段

四、課文小結(jié)

師：今日，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好伴侶，在生活中，我們每天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有漂亮、可愛(ài)的世界。而面向現(xiàn)在人們賴(lài)以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面向現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)重視如何庇護(hù)它，這樣才干讓它多做好事，不做壞事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)，分離畫(huà)出水的不同樣子，并在這幅畫(huà)下面寫(xiě)一段話(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)后舉行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為同學(xué)今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】

2、假如你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的伴侶——水”的展覽。

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體味對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的愛(ài)慕、贊美之情。

3、喜愛(ài)?秋天，情愿用自己喜愛(ài)?的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的漂亮。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入新課

師：孩子們，一年有幾個(gè)時(shí)節(jié)呢？（春、夏、秋、冬。）孩子們真棒！春天的時(shí)候，處處鮮花盛開(kāi)，姹紫嫣紅，漂亮極了。夏天的時(shí)侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹(shù)都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件出示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？

同學(xué)自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓同學(xué)能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

師：對(duì)，你們都是擅長(zhǎng)觀看的好孩子。學(xué)會(huì)觀看生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹(shù)葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄零下來(lái)。（課件同步出示樹(shù)葉飄零下來(lái)的美景。）其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅漂亮的圖畫(huà)。（課件出示課題《秋天的圖畫(huà)》）今日，我們就走入大自然，去看看像圖畫(huà)一樣漂亮的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。（課件將生字“畫(huà)”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題。）

師：你讀得聲音低沉，字音精確?????，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

孩子們延續(xù)讀幾遍。

（二）小組合作認(rèn)讀生字

注重指導(dǎo)同學(xué)區(qū)別前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

直接展示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓同學(xué)認(rèn)讀。不會(huì)的可利用“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

看，秋天來(lái)了，給大家?guī)?lái)了什么？（課件出示蘋(píng)果。）哦，是果園的蘋(píng)果成熟了。淘氣生字寶寶們也興奮地躲在蘋(píng)果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰慧的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶？（課件出示，任意點(diǎn)擊蘋(píng)果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒(méi)有讀精確?????，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注重邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認(rèn)讀生字。

（三）詞語(yǔ)認(rèn)讀

注重指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

出示詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件出示，注重指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告知孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲！

（四）初讀課文

1、孩子們選出自己喜愛(ài)?的段落，讀給同桌聽(tīng)。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌訂正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

老師檢查讀書(shū)狀況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

2、質(zhì)疑，秋天來(lái)了，哪里有漂亮的圖畫(huà)？

孩子們自由研究。

孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是漂亮的圖畫(huà)。（課件出示，漂亮的山野。）

為什么說(shuō)，山野就是漂亮的圖畫(huà)呢？（孩子們自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

和孩子們一起議論山野美景，歸納孩子們的發(fā)言：山野的色彩豐盛多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅漂亮的畫(huà)一樣。山野有豐盛明朗的各種線(xiàn)條，外形，就像畫(huà)一樣……

看到這漂亮、豐收的山野，人們的情緒會(huì)是怎樣的？“興奮，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的情緒。那孩子們能讀出人們喜悅的情緒嗎？請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是漂亮的圖畫(huà)?！弊x出“喜悅”之情。

（五）細(xì)品課文

1、研讀重點(diǎn)句子，體味“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體味“秋天的圖畫(huà)”顏色的漂亮。

看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢？引領(lǐng)孩子想象，就像金黃的大海。

課件出示圖片，引領(lǐng)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體味動(dòng)詞，體味句式。

秋天是個(gè)心得的時(shí)節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？

課件出示圖片，引領(lǐng)孩子描繪：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠；蘋(píng)果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。

2、讀讀說(shuō)說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠；蘋(píng)果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的喧鬧，喜悅。

反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，熟悉動(dòng)詞、描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)；熟悉比擬句。

（六）升華、拓展

1、大家覺(jué)得秋天美嗎？不僅山野，秋天處處是美景，下面大家來(lái)觀賞觀賞漂亮的秋天。（課件播放漂亮的秋天景象。）

質(zhì)疑：誰(shuí)使秋天這樣漂亮？（指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。）

孩子們自由研究。課件出示答案。“看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好似在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。）

2、（課件出示）引領(lǐng)孩子們表述出對(duì)勤勞的人們的贊美，對(duì)勤勞的人們的愛(ài)慕之情。

梨樹(shù)說(shuō)：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”

蘋(píng)果說(shuō)：“勤勞的人們讓我______________?！?/p>

稻海說(shuō)：“____________________________?！?/p>

高粱說(shuō)：“____________________________?！?/p>

…………

秋天說(shuō)：“勤勞的人們把我描繪成一幅漂亮的圖畫(huà)。”

3、指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引領(lǐng)同學(xué)感悟秋天的美妙，體味并表述對(duì)秋天愛(ài)慕與贊美的情感。

（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫(huà)的景象和顏色。

（2）在朗讀中感悟秋天的美妙，體味課文所表述的對(duì)秋天的愛(ài)慕與贊美的情感。

（3）美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的高興、喜悅，用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的漂亮圖畫(huà)。

4、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩(shī)，引領(lǐng)孩子用自己的語(yǔ)言，從孩子的視野、角度去熟悉和感悟秋天的漂亮，秋天漂亮的緣由。自己試著編幾句描寫(xiě)秋的小詩(shī)。

（七）我會(huì)寫(xiě)

在指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋(píng)”字。

1、說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀看字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫(huà)。）

2、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，并在生字旁邊為其組詞。

3、教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

4、實(shí)物投影出示優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

（八）我能行

1、誦讀自己喜愛(ài)?的關(guān)于秋天的小詩(shī)。

2、摘抄描寫(xiě)秋天的好詞佳句。

3、描繪你心中的秋天，配上柔美的小詩(shī)。

4、制作秋天的禮物，用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)制作卡片等。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的圖畫(huà)

梨樹(shù)掛燈籠

蘋(píng)果露臉頰

秋天的圖畫(huà)稻海翻波浪勤勞的人們描繪

高粱舉火把

學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字13個(gè)，堆積詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發(fā)揮想象，體味母親等待兒子歸來(lái)的情景。

4、使同學(xué)懂得：當(dāng)別人碰到困難、危急時(shí)，要盡自己的力氣伸出救濟(jì)之手。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件十分危急的事情，假如那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻！

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高

2、在這種“緊張關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”，村民們就會(huì)舉行“海中救援”！

學(xué)習(xí)生字：關(guān)信

展示：7海中救援(讀)

二、自學(xué)課文

1、按要求自同學(xué)字、詞語(yǔ)、課文。

2、溝通檢查

（1）讀詞語(yǔ)：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓勵(lì)精疲力竭抵達(dá)載請(qǐng)求依賴(lài)吻筒

指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好辦法記住它們？

指導(dǎo)載的筆順、部首。

（2）指名分小節(jié)讀課文。

（3）帶著問(wèn)題再讀課文。（小組研究）

村民們是怎樣舉行海中救援的，在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情？

三、深化學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解

溝通反饋：

（1）村民們舉行了幾次救援？

（2）哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第一次救援？哪幾小節(jié)寫(xiě)的是其次次救援？

請(qǐng)同學(xué)分離讀一讀。

（3）在救援的過(guò)程中，救援隊(duì)碰到了哪些困難？村民們是怎樣協(xié)助解決的？

找出有關(guān)句子讀一讀。

（4）展示句子：

“媽媽?zhuān)冶匦枞?。假如每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去！’那會(huì)怎么樣？媽媽?zhuān)覀儾荒茏屇切┝粼诤＠锏娜藷o(wú)助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消逝在黑暗中。

（讀，說(shuō)說(shuō)為什么激動(dòng)。）

（5）讀課文最后一節(jié)的第一句話(huà)。

對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永遠(yuǎn)還永遠(yuǎn)？

請(qǐng)你想象一下，這位母親著急地等待兒子歸來(lái)的情景，她會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？想些什么？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

（6）讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話(huà)，你想到了什么？懂得了什么？

（7）集體讀全文。

四、生字鞏固

1、嬉戲鞏固生字。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：艇、懈、載

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇九

教學(xué)要求：

1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

2。理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比方的是什么。并從中受到引發(fā)。

3。感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1。生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話(huà)。

2。揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

教學(xué)辦法：

集中識(shí)字、表演朗讀

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題解題。

l?！坝^”是什么意思？

2?！白^天”是什么意思？（坐在井底看天）

3。誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1。輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2。老師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3。分段指名讀課文，正音。