二年級(jí)語(yǔ)文園地四的教案

Word-13-二年級(jí)語(yǔ)文園地四的教案二班級(jí)語(yǔ)文園地四教案3篇

語(yǔ)文課對(duì)全部同學(xué)特別重要，每個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)當(dāng)寫(xiě)一篇語(yǔ)文教案確保教學(xué)順當(dāng)開(kāi)展。老師是同學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)者，每一個(gè)語(yǔ)文老師要在課堂上引導(dǎo)同學(xué)正確的理解課文。你是否在找正預(yù)備撰寫(xiě)“二班級(jí)語(yǔ)文園地四教案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

二班級(jí)語(yǔ)文園地四教案篇1

一、說(shuō)教材：

《翠鳥(niǎo)》是人教版九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。對(duì)翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)作了特別細(xì)致的觀看，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛明麗的形狀和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到寵愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作伴侶，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥(niǎo)的形狀時(shí)，抓住美麗的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。

依據(jù)大綱要求，三班級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使同學(xué)從課文中學(xué)習(xí)觀看的方法，提高觀看力，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，按肯定挨次寫(xiě)詳細(xì)的寫(xiě)作方法，培育同學(xué)的喜愛(ài)大自然的情感。

依據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)觀看、描寫(xiě)的。方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，增加愛(ài)惜野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)同學(xué)

三班級(jí)的同學(xué)具有奇怪???、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新奇的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要留意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種器官參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。

三、說(shuō)教法

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和同學(xué)實(shí)際，我實(shí)行了以下幾種教法：

1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，老師寓教于樂(lè)，同學(xué)樂(lè)學(xué)樂(lè)用。

2、朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)依據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)在默讀中學(xué)會(huì)思索，在朗讀中想象、體會(huì)對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，增加愛(ài)惜野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，突破難點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)法：__x

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入

1、在大自然中有很多漂亮的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(出示“翠鳥(niǎo)”圖片)，對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在__近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著超群的捕魚(yú)本事。我們今日學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。

2、出示課題(齊讀)

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告知老師，是哪三個(gè)方面呢?

(指名回答，師板書(shū)：形狀活動(dòng)住處)

4、下面請(qǐng)同學(xué)們觀賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?

5、小結(jié)：

(二)學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)。

2、(課文是怎樣描寫(xiě)的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。

3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，再齊讀。

4、是按什么樣的挨次描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的形狀?

(爪子——羽毛——眼睛——嘴)

5、板書(shū)：爪子(紅色)羽毛(美麗)眼睛(透亮敏捷)嘴(尖、長(zhǎng))

6、重點(diǎn)理解描翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比方句。

7、用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。

(三)學(xué)習(xí)其次、三自然段，

1、指名讀其次、三自然段，思索：

(1)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣?

(2)課文其次自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?

(3)課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?

2、分析課文其次自然段：

(1)翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜愛(ài)怎樣的活動(dòng)?

(指名回答)

(2)比較句子

(3)課文其次自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?(等魚(yú))

(4)板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)凝視(靜)

(5)指導(dǎo)朗讀

3、分析課文第三自然段：

(1)觀賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。

(2)課文是怎樣描寫(xiě)的?

(3)自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

(翠鳥(niǎo))說(shuō)課，標(biāo)簽：學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課，二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課，

(4)板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛(動(dòng))

(5)分小組爭(zhēng)論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本事和它的形狀有什么關(guān)系?

(6)匯報(bào)爭(zhēng)論狀況。

(7)比較句子

(8)指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié)：

翠鳥(niǎo)不但形狀漂亮，而且是捕魚(yú)高手，用詞精確?????、生動(dòng)、詳細(xì)地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。

(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么?

3、板書(shū)：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告知我們翠鳥(niǎo)的家在小溪終點(diǎn)的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做伴侶的，我們打消了捉它的念頭，只是盼望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。

5、文章表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感?(板書(shū)：寵愛(ài))

(五)總結(jié)全文

1、寫(xiě)了翠鳥(niǎo)漂亮的形狀，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手靈敏的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生寵愛(ài)之情。

2、說(shuō)話練習(xí)：

請(qǐng)你學(xué)學(xué)，用最漂亮的語(yǔ)言贊贊你所喜愛(ài)的動(dòng)物。

(六)課外延長(zhǎng)

1、觀賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片

2、課外延長(zhǎng)

讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、形狀、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜愛(ài)的詞句抄下來(lái)。

自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾?！庇貌噬P畫(huà)一幅畫(huà)。

請(qǐng)你以“我寵愛(ài)的鳥(niǎo)”為題，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。

二班級(jí)語(yǔ)文園地四教案篇2

一、說(shuō)教材

《玲玲的畫(huà)》是人教版語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索”。《玲玲的畫(huà)》講的是玲玲整理畫(huà)筆時(shí)不當(dāng)心把其次天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，奇妙地掩蓋了污漬，其次天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)潔的故事之中，對(duì)于啟發(fā)同學(xué)處理生活中的類(lèi)似大事有較強(qiáng)的教育意義。

本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)同學(xué)充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“腦筋”這個(gè)詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

其中，指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

(一)抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒(méi)有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，該如何下手?考慮一再，我打算以玲玲的情感變化：滿足(畫(huà)好作品)——焦急(弄臟作品)——更滿足(畫(huà)更美麗)為本文的主要線索綻開(kāi)教學(xué)。在導(dǎo)入新課后，讓同學(xué)聽(tīng)課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過(guò)三幅畫(huà)，理清玲玲從“滿足”到“哭了起來(lái)”再到“更滿足”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”，“以畫(huà)為幫助”的兩條線索。這兩條主線相互交叉，相輔相成，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明白了。

(二)抓朗讀，讀中體會(huì)，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給同學(xué)充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采納自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)同學(xué)讀文的愛(ài)好。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓同學(xué)深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫(huà)好了畫(huà)，滿足地端詳自己的畫(huà)時(shí)，就引導(dǎo)同學(xué)表演，并在表演中去體會(huì)玲玲的“滿足”;在爸爸問(wèn)玲玲“怎么了，孩子”時(shí)，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問(wèn)問(wèn)玲玲;在玲玲哭了起來(lái)時(shí)，就指導(dǎo)同學(xué)想想，哭著說(shuō)話時(shí)該怎么說(shuō)，從而讀出玲玲焦急、難過(guò)的語(yǔ)氣;在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)從“滿足地笑了”感悟到玲玲興奮的心情，從而讀出玲玲想出方法把“壞事”變成“好事”后的“滿足”心情。

“從讀中來(lái)，到讀中去”讓同學(xué)從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思索，從讀中體會(huì)人物的情感，同學(xué)就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文老師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，制造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增加同學(xué)在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文力量。

本節(jié)課中，在理解端詳一詞時(shí)，我讓同學(xué)聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將同學(xué)的親身感受引入課堂，使同學(xué)理解的更加深刻。再如：在生活中，同學(xué)們遇到過(guò)這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動(dòng)腦筋思索，將壞事變成好事呢?依據(jù)同學(xué)的不同生活經(jīng)受和獨(dú)特的感受，讓同學(xué)自由溝通，將同學(xué)的實(shí)際生活引入課堂。

四、教學(xué)反思

教學(xué)始終是一門(mén)圓滿的藝術(shù)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程暴露出了一些缺點(diǎn)和不足。如老師的主導(dǎo)作用還是過(guò)于嚴(yán)峻，牽引的痕跡比較明顯，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱忱。課堂評(píng)價(jià)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，如何進(jìn)行合理、有效的評(píng)價(jià)將成為我今后教學(xué)工作不斷努力、探究的方向。

二班級(jí)語(yǔ)文園地四教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活閱歷，清晰地介紹一種動(dòng)物，能說(shuō)出好玩之處。

2.能仔細(xì)聽(tīng)別人介紹好玩的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問(wèn)和補(bǔ)充。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉動(dòng)物的特征，對(duì)奇異的動(dòng)物世界產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：

逐步提升同學(xué)吐字清楚，能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清晰的力量;培育禮貌提問(wèn)和等別人說(shuō)完再補(bǔ)充的習(xí)慣，做到問(wèn)明白、說(shuō)清晰。

課前預(yù)備：

動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、PPT課件、同學(xué)課前預(yù)備資料。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊

1.導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伴侶，今日老師就給大家?guī)?lái)一位，大家來(lái)猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥(niǎo)類(lèi)里面找，學(xué)舌逗人笑。

2.同學(xué)猜一猜：鸚鵡。

3.引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié)，鸚鵡真是好玩的動(dòng)物。(板書(shū)：好玩的動(dòng)物)

板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置互動(dòng)問(wèn)答

1.導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物世界無(wú)奇不有，同學(xué)們通過(guò)提前查閱資料肯定有許多話想和同學(xué)們說(shuō)，今日就讓我們一起來(lái)當(dāng)動(dòng)物園中的講解員，看誰(shuí)能把好玩的動(dòng)物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說(shuō)清要介紹的動(dòng)物名稱(chēng)，然后可以從形狀、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說(shuō)明它新穎好玩之處，也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，吐字要清晰。

3.老師說(shuō)清要求后開(kāi)頭講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身美麗的羽毛，它還可以學(xué)人說(shuō)話。

4.同學(xué)評(píng)價(jià)老師的講解，依據(jù)同學(xué)的不滿足引發(fā)提問(wèn)或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。

5.模擬問(wèn)答。

(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請(qǐng)問(wèn)為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話?”

老師順勢(shì)引導(dǎo)：“你可真是會(huì)思索的孩子?”

(2)請(qǐng)調(diào)查過(guò)得孩子來(lái)補(bǔ)充，老師順勢(shì)指導(dǎo)補(bǔ)充的同學(xué)有序補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：“阿姨，這個(gè)問(wèn)題我可以來(lái)補(bǔ)充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá)，就似乎人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動(dòng)敏捷，舌頭很肉質(zhì)，特殊的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是瘦長(zhǎng)月?tīng)畹?。一般?lái)說(shuō)，那些野生的鸚鵡都不會(huì)說(shuō)話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能說(shuō)話。在它們學(xué)說(shuō)話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得松軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說(shuō)話。但是惋惜的是，它們學(xué)問(wèn)學(xué)舌，并不懂得語(yǔ)言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了，感謝大家。”

假如同學(xué)沒(méi)有預(yù)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我

家鄰居就有這樣一只好玩的鸚鵡，每天回家，他們都會(huì)有這樣的對(duì)話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”這樣的例子肯定逗得同學(xué)露出笑臉，好玩的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥(niǎo)類(lèi)，由于它會(huì)學(xué)人說(shuō)話，所以好玩。

6.分組敘述和問(wèn)答。

同學(xué)的心情此時(shí)已被激發(fā)，老師們要適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)回顧剛才的交際過(guò)程，梳理出說(shuō)者和