小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀4篇

Word-13-小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀4篇

作為一位不辭辛苦的人民老師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提升教學(xué)效率。那么應(yīng)該如何寫教案呢？下面是細(xì)心為大家收拾的4篇學(xué)校數(shù)學(xué)教案，希翼伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

最新人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、談話溝通

談話：學(xué)生們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今日的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有無數(shù)的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的狀況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽天天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

二、教學(xué)新知

1、表示相反意義的量。

（1）引入實(shí)例。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個例子（課件展示）。

①六班級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

③與規(guī)范體重比，小明重了2.5千克，小華輕了1.8千克。

④一個蓄水池夏季水位升高米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和詳細(xì)的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補(bǔ)充板書：相反意義的量。）

（2）試試。

怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？

請學(xué)生們挑選一例，試著寫出表示辦法。

（3）出示溝通。

2、熟悉正、負(fù)數(shù)。

（1）引入正、負(fù)數(shù)。

談話：剛才，有學(xué)生在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：+6-6），這種表示辦法和數(shù)學(xué)上是徹低全都的。

介紹：像“-6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個數(shù)讀作：負(fù)六。

“-”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號”?！?”是正號。

像“+6”是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“+”，也可以省略不寫（板書：6）。其實(shí)，過去我們熟悉的無數(shù)數(shù)都是正數(shù)。

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1使同學(xué)熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途

2了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的普通步驟，初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)重點(diǎn)

把握制條形統(tǒng)計(jì)圖的普通步驟，能看圖精確?????地回答問題

教學(xué)難點(diǎn)

制條形統(tǒng)計(jì)圖的第（2）、（3）步，即分配條形的位置和打算表示降水量多少的單位長度

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

我們學(xué)過容易的數(shù)據(jù)收拾，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類收拾制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)

計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計(jì)表越發(fā)形象、詳細(xì)，使人一目了然，印象深刻常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形、拆線和扇形統(tǒng)計(jì)圖（用投影器逐一顯示）五班級的時候，我們已初步熟悉了條形圖，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖（板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）

二、探求新知

（一）介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的意義及特點(diǎn)

意義：條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個單位長度表示一定數(shù)量，按照數(shù)量的多少畫出長短不同的

直條，然后把這些直條根據(jù)一定的挨次羅列起來

特點(diǎn)：從圖中很簡單看出各種數(shù)量的多少

老師提問：

l、圖中統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么？

2、圖中畫有兩條相互垂直的射線，請你看看水平射線和垂直射線分離表示什么？

3、每個車間多少人？哪個車間人數(shù)最多？哪個車間人數(shù)最少？

（二）教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的辦法。

教學(xué)制作辦法，師邊示范邊講解

①按照圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線

老師敘述：要制的統(tǒng)計(jì)圖有年份和降水量兩方面的內(nèi)容，需要用兩條射線來表示

先畫一條水平的射線（向右）表示年份，再畫一條與水平射線垂直的射線表示降水量

老師說明：水平射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，由于水平射線下面要注明每個直條所表示的內(nèi)容，垂直射線旁要注明各直條的數(shù)據(jù)，兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，由于那樣會因高度不夠畫不下，或排不下五個直條

②在水平射線上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔

老師提問：例1的統(tǒng)計(jì)表中有幾個年份？那么圖中要畫幾個直條？

③在垂直射線上按照數(shù)的大小詳細(xì)狀況，確定單位長度表示多少

老師敘述：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，垂直射線的高度要略高于最大的數(shù)量在垂直射線上方要注明單位

④根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條

老師敘述：為了精確?????地表示各個數(shù)據(jù)，還應(yīng)在每個直條的頂上注明數(shù)量

（三）引領(lǐng)同學(xué)看圖分析

1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？（1998年降水量最多，1005毫米）

2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？（1999年降水量最少，670毫米）

3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍？（1005670，是1。5倍）

老師提問：對比統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表說一說，用哪種方式表示的數(shù)量關(guān)系更直觀？

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1、理解乘法分配律的意義，并能正確地描述。

2、初步懂得運(yùn)用乘法分配律舉行簡算。

過程與辦法

1、讓同學(xué)參加乘法分配律的歸納過程，培養(yǎng)同學(xué)概括、分析、推理的能力。

2、使同學(xué)了解從特別到普通，再由普通到特別這種熟悉事物的辦法。

情感態(tài)度與價值觀

利用觀看、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動，使同學(xué)體悟數(shù)知識題的探究性，感觸數(shù)學(xué)思量過程的條理性。使同學(xué)感觸數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

充分感知并歸納乘法分配律。

難點(diǎn)

理解乘法分配律的意義，充分感知并歸納乘法分配律。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

學(xué)生們，你們看了自然環(huán)境被破壞而浮現(xiàn)的沙塵暴、水土流失等一些情景的圖片，有什么想說的嗎？

生：1、我想大聲的呼吁：請不要再濫伐樹木了，不然的話沙塵暴會更厲害。

2、請庇護(hù)好我們共同的家園吧！

3、要庇護(hù)我們的家園，還要大量植樹。

師：說的太好了。要庇護(hù)我們的家園就要植樹造林，種植花草。學(xué)生們，你們還記得前段時光小學(xué)植樹活動的狀況嗎？

（多媒體出示植樹的場景，并附文字：一共有25個小組參與植樹活動，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹）

二、探索新知

1、探索乘法運(yùn)算定律

（1）發(fā)覺問題，提出問題，自立解決問題

師：學(xué)生們，你都得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

同學(xué)回答。

師：按照這些信息，你能提出什么問題？

生：一共有多少學(xué)生參與了這次植樹活動？

老師隨同學(xué)的回答板書問題。

師：請按照這些信息解決這個問題。

同學(xué)列式計(jì)算。

（2）溝通解決問題的辦法

生出示匯報(bào)：

（4＋2）×254×25＋2×25

=6×25=100＋50

=150(人)=150（人）

師：誰和第一位學(xué)生的算式一樣？請舉手。誰來說一說你們解決問題的步驟？

生：先用加法算出每組有幾人，再乘25算出一共有多少人？

師：誰和其次位學(xué)生的算式一樣？請舉手。誰來說一說其次種辦法解決問題的步驟？

生：按照收集到的信息，先分離算出負(fù)責(zé)挖坑種樹的人數(shù)和抬水澆樹的人數(shù)，再把這兩部分合起來算出一共有多少人？

師：回答的很好。我們來看4×25和2×25分離表示什么？還有不同的主意嗎？

生：我也是先算出每組有幾人？即（4＋2）×25。

師：學(xué)生們用不同的辦法解決了這個問題，請大家一起回答這次植樹活動的同學(xué)一共有多少人？（150人）

2、探索乘法分配律

（1）探討

師：學(xué)生們用不同的辦法解決了這個問題并且計(jì)算結(jié)果相同，那么，這兩個算式之間有什么關(guān)系？

展示：（4＋2）×254×25＋2×25

生：兩個算式的結(jié)果相等，在這兩個算式中間可以用等號銜接。

師：誰能用自己的語言來描述這個等式。

生1：4加2的和乘25等于4乘25加上2乘25。

2：4加2的和乘25等于先把4和2分離與25相乘再相加。

師：剛才學(xué)生們是先算出每組有幾人，再算一共有多少人，算式為25×（4＋2）。想一想：計(jì)算25乘4加2的和還可以怎樣算呢？動手嘗試再把主意說給同桌聽。

師：誰來給大家說自己的主意？

生：25乘4加2的和，可以先把25分離與4和2相乘，再相加。也就是先算25×4和25×2，再把兩個積相加。即25×（4＋2）=25×4＋25×2

（2）舉例觀看

師：我們知道了4加2的和與25相乘，可以先把4和2與25分離相乘，再相加。請你再舉出幾個這樣的例子，寫在本子上。你怎么來說明你寫的算式左右兩邊是相等的？

師：誰來匯報(bào)你寫的式子，師隨生匯報(bào)板書。請學(xué)生們觀看這兩組等式以及自己寫的等式，有什么發(fā)覺？請先和學(xué)生溝通。

（3）溝通概括

師：誰來說說自己的發(fā)覺？

生：我發(fā)覺，兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把兩個數(shù)分離與這個數(shù)相乘求出積，再把積相加。

師：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把兩個數(shù)分離與這個數(shù)相乘求出積，再把積相加。這就叫乘法分配律。

板書課題：乘法分配律。

師：剛才學(xué)生們寫的算式都對，那我們可不行以用一個算式就能表示出全部的式子？

生試著在練習(xí)本上寫，并抽同學(xué)匯報(bào)。

生1：a、b表示兩個加數(shù)，c表示因數(shù)。a加b的和乘c等于a乘c加b乘c。即（a＋b）×c=a×c＋b×c。

生2：a表示因數(shù)，b、c表示兩個加數(shù)，a乘b加c的和等于a乘b加上a乘c。即a×(b＋c)=a×b＋a×c。

三、鞏固練習(xí)

1、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（15＋20）×12=□×12＋□×12

25×（4＋9）=□×4＋□×9

8×（10＋5）=□×□＋□×□

75×24=75×□＋75×□

2、把左右兩邊相等的算式用線銜接起來。

48×12＋52×1215×18＋26×18

（15＋18）×2625×40＋25×4

25×（40＋4）（48＋52）×12

14×（45－5）11×4＋25×4

（11×25）×414×45－14×5

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)把握求一個小數(shù)的近似數(shù)的辦法．

2．能正確地用“四舍五人法”求近似數(shù)．

3．使同學(xué)理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高．

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)理解取近似值對結(jié)果的精確程度的影響．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高．

教學(xué)辦法：

探索溝通法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

課時課型：

1課時新授課

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

1、展示情境圖，電子秤上顯示的數(shù)據(jù)和售貨員的話，提出疑問怎么會不一樣？引出“四舍五入法”

2、引出近似數(shù)，復(fù)習(xí)整數(shù)求近似數(shù)。

（二）探索溝通

1、展示情境圖，在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時，往往也沒有須要說出它的精確?????數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。提出0.984的近似數(shù)是多少？小組研究后指名匯報(bào)。

（按照同學(xué)匯報(bào)現(xiàn)場操作出示在多媒體PPT中，插入函數(shù)能在播放時在方框里輸入同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，能準(zhǔn)時將同學(xué)的主意呈現(xiàn)在課件上）

2按照匯報(bào)結(jié)果，分離詳細(xì)探討保留兩位小數(shù)的近似數(shù)，保留一位小數(shù)，保留整數(shù)后的近似數(shù)。并說一說操作的過程。

3、強(qiáng)調(diào)取近似數(shù)的要求不同表示辦法

4、小組探討1與1.0的精確度

5、引領(lǐng)利用線段圖理解保留一位小數(shù)是1.0，小數(shù)末尾的0，應(yīng)該保留，不能去掉。

6、總結(jié):剛才是通過什么辦法求0.984的近似數(shù)？自立完成想一想后在小組中溝通，找不同說緣由。

（三）鞏固練習(xí)

1、挑選，同學(xué)自立完成，指名匯報(bào)

（1）保留（）位小數(shù)，表示精確到非常位。

①一位②兩位③三位

（2）假如要求保留三位小數(shù)，表示精確到（）位。

①分②百分③千分

2、求下面小數(shù)的近似數(shù)

（1）保留兩位小數(shù)

0.25612.0061.0987

（2）精確到非常位

3.720.589.0548

（選兩組，整組4人一起在電腦前研究后，將本組答案用電腦操作呈現(xiàn)在課件上放映展現(xiàn)給大家）

3、按要求填