論當(dāng)代青年的就業(yè)觀和擇業(yè)觀

論當(dāng)代青年的就業(yè)觀和擇業(yè)觀摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代青年尤其是以當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)生為主的就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題引起了全社會(huì)的關(guān)注。本文通過(guò)分析目前大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀出現(xiàn)的問(wèn)題，建議從社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人三個(gè)角度提出解決方案，，使大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀向積極、健康、符合實(shí)際的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：當(dāng)代青年、就業(yè)觀、擇業(yè)觀隨著高等教育步入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生逐年遞增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年全國(guó)普通高校畢業(yè)生只有145萬(wàn)人，2015年則達(dá)到749萬(wàn)人，短短12年凈增604萬(wàn)。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題引起了全社會(huì)的關(guān)注。擇業(yè)是每個(gè)高校畢業(yè)生完成大學(xué)生涯的關(guān)鍵一步，也是人生的一次重要選擇。但是大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀念還不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，在就業(yè)擇業(yè)道路上還存在一些誤區(qū)。要從社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人三個(gè)角度提出解決方案，，使大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀向積極、健康、符合實(shí)際的方向發(fā)展。一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀中存在問(wèn)題就業(yè)擇業(yè)目標(biāo)模糊。當(dāng)代大學(xué)生在高校接受系統(tǒng)的管理教育，無(wú)論是管理者還是教學(xué)者，都在潛移默化中浸染著就業(yè)方面的指導(dǎo)，但是當(dāng)面臨畢業(yè)、就業(yè)時(shí)，會(huì)有部分畢業(yè)生覺(jué)得“似乎一切來(lái)得太快”，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)明確詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，僅僅把就業(yè)作為大學(xué)生活的最后階段，順其自然地應(yīng)對(duì)和接受，對(duì)自己能夠選擇的畢業(yè)后的去向不夠明確。在面對(duì)就業(yè)時(shí)，畢業(yè)生不知如何應(yīng)對(duì)，是去城市？還是去基層？專業(yè)是否對(duì)口？對(duì)自己的擇業(yè)沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于盲從。就業(yè)擇業(yè)范圍定位片面。當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較優(yōu)越，在父母、老師的呵護(hù)下，養(yǎng)成了以自我為中心的思維方式和行為習(xí)慣，這也容易造成他們的期望、標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際情況產(chǎn)生落差的局面。事實(shí)上，高校畢業(yè)生雖然受過(guò)多年的教育，各方面綜合素質(zhì)較高，但社會(huì)需求不可能滿足每個(gè)大學(xué)生的就業(yè)期望和要求。他們身上也有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足、人際關(guān)系處理欠妥當(dāng)?shù)攘觿?shì)。然而有些大學(xué)生仍然偏執(zhí)固有看法，如只要崗位與自身專業(yè)稍微有些出入就不去問(wèn)津，不去參與，甚至寧愿不就業(yè)，也不愿意給自己重新定位。因此在面對(duì)擇業(yè)機(jī)會(huì)的時(shí)候，容易患得患失，困惑矛盾，一事無(wú)成。就業(yè)擇業(yè)取向功利。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)更加關(guān)注個(gè)人發(fā)展?jié)摿?、提升空間，表現(xiàn)出多元化、個(gè)性化的擇業(yè)趨勢(shì)。但他們的擇業(yè)態(tài)度也存在“功利”情緒，部分畢業(yè)生認(rèn)為只有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市才有更多的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，只有穩(wěn)定的工作才是最好的，不愿意去一些小公司和小企業(yè)發(fā)展，也不愿意放低姿態(tài)去創(chuàng)業(yè)。在考慮擇業(yè)時(shí)，首先是單位的待遇、地域、保障等，把功利實(shí)惠、是否能滿足自我要求放到了第一位。不可否認(rèn)，待遇的好壞的確是大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不能繞開(kāi)的問(wèn)題，但是在擇業(yè)過(guò)程中過(guò)于急功近利，過(guò)分注重眼前利益，過(guò)于以自我為中心，往往錯(cuò)失了許多良機(jī)。就業(yè)求職過(guò)程中出現(xiàn)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。由于高校就業(yè)體制改革后，大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場(chǎng)的利益出題，就業(yè)簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多的是以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校聲譽(yù)。求職履歷是用人單位選用人才的第一關(guān)。如何能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)上搶占有利的先機(jī)，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生會(huì)在畢業(yè)之前盡可能的充實(shí)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，但也出現(xiàn)了少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)夸大或造假履歷來(lái)充實(shí)自己“實(shí)力”的現(xiàn)象，造成了部分用人單位對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)可度不高。二、當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀的理性調(diào)整與教育對(duì)策當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀是在大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。影響大學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)觀的因素也有很多，所以修正當(dāng)代大學(xué)生不合理的就業(yè)擇業(yè)觀，塑造正確、積極的就業(yè)、擇業(yè)觀必須靠各方共同努力，社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人必須同時(shí)參與。4.1社會(huì)環(huán)境4.1.1政府要適時(shí)出臺(tái)政策，強(qiáng)化政策的導(dǎo)向作用。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，政府出臺(tái)的每一項(xiàng)政策都可能是關(guān)系到他們能否順利就業(yè)。因此各級(jí)政府有能力也有義務(wù)承擔(dān)起促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)的責(zé)任。政府應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)整個(gè)社會(huì)的宏觀調(diào)控職能和政策的標(biāo)桿和導(dǎo)向左右，清楚各種阻礙大學(xué)生順利就業(yè)的消極因素，以積極的政策和措施來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生行程正確的就業(yè)、擇業(yè)觀。政府不僅要制定各種就業(yè)政策，而且要加大政策宣傳力度，優(yōu)化宣傳方式，要讓大學(xué)生切實(shí)感受到政策的存在，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。據(jù)有關(guān)調(diào)查標(biāo)明，很多大學(xué)社會(huì)能夠?qū)Ω鞣N促進(jìn)就業(yè)的政策有一定的人事，但是這些認(rèn)識(shí)處于淺層次的和被動(dòng)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的的現(xiàn)實(shí)需求。當(dāng)然這可能是由于學(xué)生自身原因?qū)е碌?，但是更多的是因?yàn)檎咝麄鞑坏轿弧?.1.2堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好的輿論氛圍當(dāng)代大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期。他們比一般人更容易受到社會(huì)輿論環(huán)境的影響，而且這種影響具有較強(qiáng)的持久性。因此，必須充分發(fā)揮社會(huì)輿論的引導(dǎo)作用，努力營(yíng)造和諧向上的社會(huì)輿論氛圍，將正能量不斷的傳遞給當(dāng)代大學(xué)生。媒體作為社會(huì)輿論的引導(dǎo)者，必須加大正面信息的報(bào)道力度，積極主動(dòng)發(fā)揮社會(huì)輿論的引導(dǎo)作用。社會(huì)媒體作為大眾輿論的引導(dǎo)者應(yīng)該從以下兩方面著手，著力搭建政府與大學(xué)生之間的橋梁，為塑造大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀服務(wù)。一是充當(dāng)政府的號(hào)角，及時(shí)、準(zhǔn)確、詳實(shí)的向大學(xué)生解讀政府出臺(tái)的最新就業(yè)政策、鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠措施、就業(yè)工作中取得的新成就、就業(yè)工作中的典型案例、各地在就業(yè)工作中取得的好經(jīng)驗(yàn)和做法、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡；二是充當(dāng)大學(xué)生、高校、學(xué)生家長(zhǎng)的傳話筒，發(fā)揮社會(huì)輿論的監(jiān)督作用，隨時(shí)收集民意，將民意和大學(xué)社會(huì)功能的呼聲傳遞給政府，監(jiān)督政府出臺(tái)切合大學(xué)生實(shí)際需要就業(yè)政策。4.2高校教育大部分大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀在接受高等教育中基本定型，大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后，只是在局部調(diào)整在接受高等教育時(shí)形成的就業(yè)擇業(yè)觀，大學(xué)生就業(yè)觀教育貫穿于從新生入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。因此，高校要出色的完成教書(shū)育人的使命，必須適時(shí)的進(jìn)行高等教育改革，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式，加快高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整，著重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和專業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)出更多綜合能力強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的學(xué)生。4.2.1構(gòu)建完整的就業(yè)擇業(yè)觀教育課程體系高校課程設(shè)計(jì)是課程體系建設(shè)的核心要素，是教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的重要載體，高校應(yīng)在強(qiáng)化基礎(chǔ)理論和基本技能教學(xué)的同時(shí)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等方面實(shí)現(xiàn)深層次轉(zhuǎn)變，著力構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀教育課程體系。思想政治理論課教育課程。高校必須充分發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，修正大學(xué)生因?yàn)橐恍┎涣嫉木蜆I(yè)價(jià)值取向?qū)е滤麄儗?duì)一些問(wèn)題存在錯(cuò)誤或貨偏離實(shí)際的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。就業(yè)心理教育課程就業(yè)心理教育是大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀的核心內(nèi)容。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，就業(yè)壓力逐年增大，大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題也層出不窮。高校應(yīng)開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)心理教育課程，為大學(xué)生及時(shí)化解心里煩惱和憂慮。就業(yè)心理課程應(yīng)該在不同年級(jí)有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)，使大學(xué)生能及時(shí)接受有針對(duì)性的就業(yè)心理輔導(dǎo)。在教授心理指導(dǎo)課程的時(shí)候，應(yīng)著重強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生心理收挫能力訓(xùn)練，使他們?cè)谟龅角舐毚煺蹠r(shí)能夠正確評(píng)估自我，調(diào)整自我；其次，要提供心理咨詢服務(wù)。通過(guò)專業(yè)化的手段和方法，及時(shí)幫助他們，克服心理障礙，排出心理危機(jī)，保持積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)。誠(chéng)信教育課程誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本準(zhǔn)則，由于受到社會(huì)上一些浮躁風(fēng)氣的影響，一些大學(xué)生在求職過(guò)程中過(guò)分夸大事實(shí)，隨意與用人單位毀約等問(wèn)題嚴(yán)重，曝露出誠(chéng)信危機(jī)。因此，從大學(xué)生進(jìn)入校園時(shí)就應(yīng)強(qiáng)化誠(chéng)信教育。有必要在高校就業(yè)擇業(yè)觀教育體系中加入誠(chéng)信教育課程，高校要充分利用各種校園文化活動(dòng)作為載體，推行就業(yè)誠(chéng)信教育，強(qiáng)化大學(xué)生道德自律。4.2.2開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育高校應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)內(nèi)容不同的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，目的是培養(yǎng)大學(xué)生了解、評(píng)價(jià)自己，探索未來(lái)的能力，使當(dāng)代大學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)有一個(gè)清晰的規(guī)劃。4.3自我教育大學(xué)生擇業(yè)觀教育不能僅僅從社會(huì)環(huán)境和高校教育等外在因素著手，大學(xué)社會(huì)功能對(duì)自身的調(diào)整更為重要，大學(xué)生對(duì)自身的因素進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)是轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀的關(guān)鍵所在。4.3.1調(diào)整就業(yè)期望，實(shí)現(xiàn)科學(xué)擇業(yè)大學(xué)生應(yīng)切合實(shí)際，理性客觀的分析自身情)兄，調(diào)整好就業(yè)期望值。大學(xué)生應(yīng)盡早做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早明確努力的方向，樹(shù)立積極主動(dòng)的就業(yè)擇業(yè)觀；要以普通勞動(dòng)者的心態(tài)定位自身，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，降低就業(yè)期望值，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀；要樹(shù)立可發(fā)展的就業(yè)擇業(yè)觀，不要到受地域、待遇等短期因素的束縛。4.3.2保持健康心態(tài)，勇于面對(duì)挫折健康的就業(yè)心理是大學(xué)生充分展現(xiàn)自己的能力，在求職過(guò)程中自如發(fā)揮自身水平的保障。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)要勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，客觀的認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中的地位、作用，對(duì)自己的個(gè)性心理特征和社會(huì)環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變被動(dòng)、消極的就業(yè)觀，做好充分的競(jìng)爭(zhēng)準(zhǔn)備，來(lái)迎接就業(yè)市場(chǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在就業(yè)過(guò)程中要以積極向上的心態(tài)面對(duì)求職失敗和挫折，把挫折與失敗看成是磨練意志、增強(qiáng)能里的寶貴財(cái)富；要認(rèn)證分心失敗的原因，及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài)和就業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)是當(dāng)前一個(gè)重要的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，必須由社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人應(yīng)共同努力引導(dǎo)和塑造當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀，使之向積極、健康、符合實(shí)際的方向發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生必須適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，迅速調(diào)整自己在擇業(yè)過(guò)程中存在的誤區(qū)，樹(shù)立起科學(xué)正確的就業(yè)擇業(yè)觀。只有這樣，才能夠正確面對(duì)各種挑戰(zhàn)，順利實(shí)現(xiàn)擇業(yè)和就業(yè)，