課堂觀察記錄表

講堂觀察記錄表之袁州冬雪創(chuàng)作觀察者姓名授課教員觀察者學(xué)校授課班級六年級授課題目圓錐的體積授課科目數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)觀察對全體學(xué)生象觀察主題圓錐的體積觀察維度課程性質(zhì)觀察視角講授方針講授重難點(diǎn)八、、觀察點(diǎn)講授方針：是否明白而恰當(dāng)？觀察記錄方針詳細(xì)明白、恰當(dāng)，重難點(diǎn)突出.成果分析成果分析達(dá)成講授方針方針依據(jù)什么？核心知識：教員是如何呈現(xiàn)給分歧學(xué)生的？緊扣課標(biāo)、教材用沙演示：圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的三分之一.適合該班學(xué)生小學(xué)效果好，學(xué)生懂得圓錐體積是圓柱的1/3講授內(nèi)容教材整合處理依據(jù)學(xué)生承受才能，對教材作取舍，增加測驗(yàn)測驗(yàn)題，精簡作業(yè)，表示合理.整合后的講授內(nèi)容更加連系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐才能.講授實(shí)施預(yù)設(shè)講授方法創(chuàng)設(shè)講授情景導(dǎo)入，運(yùn)用了提問、小組合作、演示歸納、實(shí)踐運(yùn)用等方法.體現(xiàn)教員以教給學(xué)生學(xué)法為主旨，培養(yǎng)學(xué)生思考、計算、處理問題的才能.學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)方針的檢測方法、評價信息的運(yùn)用運(yùn)用填空、斷定、計算等講堂操練停止檢測學(xué)習(xí)方針的落實(shí)效果，根據(jù)評價中獲取的信息，教員補(bǔ)償相關(guān)知識.如：體積單位的換算，比重概念等除個別學(xué)困生以外，大部分學(xué)生都會矯捷運(yùn)用公式，計算圓錐的體積，都明白圓錐與圓柱的體積關(guān)系，知識掌握安穩(wěn).講授資源講授具、多媒體的使用用到實(shí)物講授具并與視頻協(xié)作使用.注重思維培養(yǎng)，滲透學(xué)法，效果好.知識布局內(nèi)涵接洽：是否注意建立知識橫向或縱向接洽，與生活接洽？建立知識橫向或縱向接洽，與現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活緊密親密接洽.講授連系實(shí)際，接近生活，處理實(shí)際問題.教員講授教員講授學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)？體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與實(shí)質(zhì).突出以公式的推導(dǎo)、懂得、運(yùn)用為重點(diǎn).詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？教員語言簡潔，示范動作準(zhǔn)確到位，能把講堂的時間留給學(xué)生，讓多操練多做演示，自己歸納結(jié)論.突出以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，給學(xué)生充足的時間、空間，教員盡能夠是少講.講授資源：是否合理使用教材和校表里講授資源？教員要主動開辟講授資源，包含校內(nèi)和校外的講授資源.教員用好教材資源，使用好講授具和幻燈片.

學(xué)生學(xué)習(xí)講授環(huán)節(jié)有哪些講授環(huán)節(jié)導(dǎo)入、公式的推導(dǎo)、運(yùn)用講授環(huán)節(jié)符合講授規(guī)律方法技能課前準(zhǔn)備是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？講授具或課件運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法創(chuàng)新法，讓學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)技能的方法，和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展思維才能.講授具準(zhǔn)備充分學(xué)生嗯運(yùn)用教員教給的學(xué)法，運(yùn)用知識處理實(shí)際問題.使用熟練、直觀形象傾聽互動學(xué)生傾聽教員講授人數(shù)是否運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)全部學(xué)生斗傾聽師生發(fā)言小組討論如何由圓柱體積公式獲得圓錐體積計算公式.認(rèn)真凝聽、積極發(fā)言、記筆記小組工作分工明白、詳細(xì)、指令清楚，效果好.自主學(xué)習(xí)方式自主觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、討論、歸納、獲得結(jié)論創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體.達(dá)成學(xué)生是否清楚學(xué)習(xí)方針，預(yù)設(shè)方針達(dá)成證據(jù)學(xué)生明白講授方針，預(yù)設(shè)方針達(dá)成的證據(jù)：學(xué)生小組活動中能推導(dǎo)公式、會運(yùn)用公式計算，并處理問題.預(yù)設(shè)預(yù)生成基天性一致，生成超出預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精力和實(shí)踐才能.講堂文化思考開課是否以問題為導(dǎo)向？問題：圓錐與圓柱體積之間有什么關(guān)系？借助已有的圓柱體積計算公式，可否找到圓錐的體積計算公式？講授思路：問題一一假設(shè)一—實(shí)驗(yàn)結(jié)論論證一一運(yùn)用.體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn).平易近主講堂氣氛是否和諧，教員腳色飾演是否是參與者？師生關(guān)系融洽，學(xué)生勇于回答教員的提問.學(xué)生思考火速、活躍，小組討論較成功.創(chuàng)新導(dǎo)入的情景創(chuàng)設(shè)，獲得知識的途徑、方式導(dǎo)入中，設(shè)計計算圓錐形糧堆的重量.以此作為問題進(jìn)入講堂，演示推導(dǎo)出公式之后在回到之前問題，突出處理實(shí)際問題.運(yùn)用教具、課件為資源，操縱演示實(shí)驗(yàn)獲得問題結(jié)論，運(yùn)用結(jié)論處理圓錐的體積計算.整個講授過程都體現(xiàn)以學(xué)生額自主參與學(xué)習(xí)研究為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生思考，尋找處理方法.關(guān)愛學(xué)習(xí)方針條理體現(xiàn)、學(xué)困生輔導(dǎo)、作為安插等情況講授方針兼顧學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生，講堂提問、作業(yè)設(shè)計落實(shí)到分歧條理學(xué)生.落實(shí)課程尺度：讓分歧的學(xué)生都能學(xué)到分歧的知識，都能得到前進(jìn)和發(fā)展.

講堂文化特質(zhì)教員優(yōu)勢講堂設(shè)計特色學(xué)生評價教員語言、神色、動作協(xié)調(diào)，親和力強(qiáng)，為學(xué)生喜歡.講堂方針明白，講授布局嚴(yán)密而合理，講授手段新，講授具媒體相互使用，學(xué)生學(xué)習(xí)自主、樂于合作，.這節(jié)課你有什么收獲？教員哪些地方做得好，還有哪些缺乏？講堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，氣氛平易近主，教員理念新方法適當(dāng)，效果好.本節(jié)課講授效果好，是一節(jié)成功的講授示范課.學(xué)生評價：知道圓柱體積是等底等高圓柱體積的1/3.學(xué)習(xí)輕松，喜歡上姚教師的數(shù)學(xué)課.學(xué)生評價真實(shí)準(zhǔn)確.講授改進(jìn)建議本課教員組織講授非常注重引導(dǎo)、鼓勵、學(xué)法指導(dǎo)，但在接洽生活實(shí)際公式的矯