2020-2021學(xué)年江蘇省宿遷市四校高一5月聯(lián)考語(yǔ)文卷1

【最新】江蘇省宿遷市四校高一5月聯(lián)考語(yǔ)文卷學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：一、選擇題L下列詞語(yǔ)中劃線的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是（）????A.包禮/禮實(shí)B.A.包禮/禮實(shí)B.積圾/超射C.9合/擘隙D.叫絡(luò)/曜脈礦遮/寶建阜仿/攜型下簟/葷體凄生/適養(yǎng).下列各句中劃線成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是A.我國(guó)近幾年拍攝的電影大片吸收了很多世界現(xiàn)代電影技術(shù)手法，但模仿的痕跡較為明顯，創(chuàng)新的成分不多，有東施效顰之嫌。.魯迅的《拿來(lái)主義》一文言語(yǔ)犀利，思想深刻，可稱(chēng)是不刊之論。C.在4月10口“2012中國(guó)（無(wú)錫）吳文化節(jié)”上推出的擊缶表演氣勢(shì)恢宏，曇花一現(xiàn),壯美的場(chǎng)景給成「上萬(wàn)的觀眾留下了極其深刻的印象。D.為了維護(hù)我國(guó)領(lǐng)土的完整，向世界宣示我國(guó)主權(quán)的不可侵犯，為釣魚(yú)島周邊的小島進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化命名已是刻不容緩的事情。.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)今世界，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)發(fā)展水平的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志。B.形成高考移民現(xiàn)象的主要原因是不同地方參加高考的人數(shù)、錄取分?jǐn)?shù)線和錄取人數(shù)不同造成的。C.不久前正式發(fā)布的【最新】中央一號(hào)文件，是新中國(guó)成立以來(lái)中央首次全面系統(tǒng)地部署水利改革發(fā)展工作，并將水利提升到關(guān)系國(guó)家安全的戰(zhàn)略高度的重要文件。D.預(yù)計(jì)于【最新】建成的粵港澳大橋，將從根本上解決阻礙粵港澳三地的交通，成為深化粵港澳合作，促進(jìn)三地繁榮穩(wěn)定的“金橋”。二、語(yǔ)言表達(dá)閱讀下面一段文字，找出人工降雨形成過(guò)程的四個(gè)重要詞語(yǔ)。（4分）一家瑞士公司采用新技術(shù)，在阿聯(lián)酋東部地區(qū)制造了超過(guò)50場(chǎng)暴風(fēng)雨。為制造人工降雨，這家公司建造了五個(gè)用以生成帶負(fù)電荷粒子的電離裝置，這種外形就像鋼柱上的燈罩似的裝置可以電離生成大量帶負(fù)電荷的粒子。每個(gè)電離裝置配備了20臺(tái)發(fā)射器，可以將數(shù)萬(wàn)億個(gè)催化云形成的帶負(fù)電荷粒子發(fā)射到高空，它們被送上高空與陽(yáng)光照射地面試卷第1頁(yè)，總7頁(yè)試卷第試卷第頁(yè)，總5頁(yè)參考答案.A【解析】zd/zhd,cdng/zRng,heng/hdng.C【解析】“曇花一現(xiàn)”比喻美好的事物轉(zhuǎn)瞬即逝，不持久。帶有貶義。.C【解析】A兩面對(duì)一面，B,句式雜糅D,成分殘缺.電離（或電離生成）發(fā)射（或送上高空）匯合凝結(jié)【解析】本題考查壓縮語(yǔ)段。答題時(shí)注意題目要求是形成過(guò)程，所以第一步是電離，然后發(fā)射升空,之后與氣團(tuán)匯合，這樣還不能形成雨，還需要凝結(jié)。.這種聲音讓“我”無(wú)法正常休息；這種聲音讓“我”清醒著去想自己的債務(wù)而幾乎要崩潰。.（1）老婦人希望“我”喜歡吃山核桃，這樣可以便宜賣(mài)給“我”，以表達(dá)謝意。⑵“僵硬”是“我”聽(tīng)到山孩桃就聯(lián)系到“魔音”而討厭，“笑”則出于對(duì)老婦人的禮貌。.閱讀《圣經(jīng)》是為尋求心靈的安慰，讓“我”暫時(shí)擺脫山核桃的噪音帶給“我”的恐懼：書(shū)中“不要為明天憂慮”的箴言為下文“我”送老婦人回家的事及“我”發(fā)現(xiàn)山核桃的價(jià)值作鋪墊。.照應(yīng)題目和前文；欲揚(yáng)先抑的手法，讓文章更加生動(dòng)：松鼠幫“我“渡過(guò)難關(guān)，讓“我“明白永遠(yuǎn)不要絕望，機(jī)遇可能就在身邊?！痉治觥?本題考查鑒賞作品的思想內(nèi)容。本文中山核桃砸落在屋頂上讓作者簡(jiǎn)直要崩潰，因?yàn)樗偸且归g也活動(dòng)，而且清醒對(duì)作者來(lái)說(shuō)更病苦，可根據(jù)第三段的內(nèi)容進(jìn)行歸納。.本題考查理解文中重要語(yǔ)句的含意。老婦人很想回報(bào)作者，但她只有山核桃，所以如果作者愛(ài)吃，她可以便宜一點(diǎn)給作者，以表達(dá)謝意。而我正發(fā)愁山核桃砸落在屋頂上的聲音,所以討厭山核桃，只好禮貌的笑笑，但不自然。答題時(shí)要根據(jù)對(duì)文章的理解，簡(jiǎn)要回答。.本題考查鑒賞作品的寫(xiě)作特色，讀圣經(jīng)不僅僅是為了打發(fā)時(shí)間，而為后文設(shè)下了伏筆。答題時(shí)要具體答出為哪兩件事做了鋪墊。.本題考查理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度。作者一開(kāi)始特討厭松鼠，但后來(lái)又贊美它，采取了欲揚(yáng)先抑的手法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。.（1）蘋(píng)果公司的發(fā)展歷程與喬布斯休戚相關(guān)；（2）蘋(píng)果的成長(zhǎng)完全依賴喬布斯的個(gè)人影響；（3）喬布斯的地位無(wú)可取代；（4）喬布斯的個(gè)人魅力無(wú)人企及。（每點(diǎn)2分，答到3點(diǎn)即可）.對(duì)比（2分）。本文設(shè)置了四組對(duì)比來(lái)體現(xiàn)標(biāo)題中的“雙面”,即：“倒霉”與“幸運(yùn)”、“糟糕，，與“完美，，、“凡人嗚”天才，，、“栽培，，與“終結(jié)，，（4分，）。.縱觀全文，喬布斯之所以獲得成功，是因?yàn)榫哂幸韵聝?yōu)秀品質(zhì)：（1）從不言?。唬?）超常智慈：（3）奮斗精神：（4）勇氣和決心；（5）天才的靈感與創(chuàng)造；（6）善于借鑒。從中我們可以獲得以下人生啟示：（1）人無(wú)完人，喬布斯是人不是神。盡管喬布斯有這樣那樣的缺陷和不足，但這并不影響他成為一代奇才，取得巨大成就。（2）人生不可能一帆風(fēng)順，不要因?yàn)槭『痛煺劬鸵货瓴徽?。?）后天的努力和奮斗是取得成功的決定因素。（4）既要勇于創(chuàng)造，又要善于借鑒。（啟示每點(diǎn)2分，答到3點(diǎn)即可）【分析】此題考查概括要點(diǎn)的能力，答出4點(diǎn)，意思相近即可本題考查“鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧”考點(diǎn)，能力層次為D,側(cè)重“表達(dá)技巧”能力的考查?！氨磉_(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面由低到高（字詞一句子一段落一篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情、議論，詩(shī)歌中主要是描寫(xiě)和抒情）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、象征、比興等）、課篇布局手法（開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等）。本題考查“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”考點(diǎn)，能力層次為F,側(cè)重“探究”能力的考查。這是一道探究題。答題之前，先對(duì)作品有充分的了解和準(zhǔn)確的把握。面對(duì)一篇陌生的文學(xué)作品，要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清全文脈絡(luò)，明白作品所表達(dá)的主題，對(duì)全文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和把握。具體答題時(shí)，還要切忌脫離文本，想當(dāng)然地去套用鑒賞術(shù)語(yǔ)，避免空洞抽象的泛泛而談或不著邊際的任意羅列，更不能根據(jù)個(gè)人的主觀喜好冠作隧意的褒貶。本題可以從客觀與主觀兩方面去思考。認(rèn)為這句話沒(méi)有.道理也可，只要理由充分即可。CDA（1）收到家信，不打開(kāi)就燒掉，說(shuō)：“只是干擾我的意志罷了J（2）項(xiàng)伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營(yíng)，私下會(huì)見(jiàn)張良，把事情詳細(xì)地告訴了他，（3）認(rèn)真地興辦學(xué)校教育，把尊敬父母，敬愛(ài)兄長(zhǎng)的道理反復(fù)講給百姓聽(tīng)，那么，頭發(fā)花白的老人不會(huì)在路上背著或者頂著東西了。【解析】.報(bào)：答復(fù).①③才能優(yōu)等，但尚不能確定是王佐之才，非直接表現(xiàn)，⑤表現(xiàn)其好禮.“懷其文”所省略得主語(yǔ)為富弼，“妻之”的主語(yǔ)是晏殊。.本題考查翻譯能力，采分點(diǎn)為：（1）發(fā)、而、徒各一分。（2）乃、之、具各一分。（3）庠序、以、頒、句式各一分。參考譯文：富公名諱弼，字彥國(guó)，幼時(shí)專(zhuān)心學(xué)習(xí)，有大駒襟。范仲淹見(jiàn)到就很賞識(shí)他，說(shuō)：“他是輔佐君主成就王業(yè)的人才。”富公懷揣自己的文章來(lái)給晏殊看，晏殊就把女兒嫁給他。天圣八年，富公憑優(yōu)等的才能考取進(jìn)士。適逢郭后被廢黜，范仲淹為此事?tīng)?zhēng)辯，被貶任睦州知州。富公進(jìn)言：“朝廷做一件事卻犯下兩種過(guò)錯(cuò)，即使不能恢更皇后身份，也應(yīng)召回范仲淹，用來(lái)招納忠言趙元昊反叛，富公上書(shū)陳述八件事，并且進(jìn)言?！霸慌汕彩拐咭蟾钊⊥恋?，求取錢(qián)財(cái)布帛，然而言辭很傲慢，這一定是元吳親信的謀臣請(qǐng)求這么做的。應(yīng)當(dāng)出其不意，在都市斬掉使者。”輿論認(rèn)為蜜公有宰相氣度。富公被提拔掌管諫院。元昊侵犯郵延，宦官黃德和領(lǐng)兵先逃跑，劉平戰(zhàn)死。然而黃德和上奏誣陷劉平投降敵人，朝廷就下令派士兵包圍看守劉平的家。富公說(shuō)：“劉平領(lǐng)兵前去增援，因?yàn)榧槌疾辉?，所以?zhàn)敗，最后大罵敵人絕食而死，應(yīng)該撫恤他的家人。黃德和是宮中宦官，依仗勢(shì)力誣陷他人，希望用這種辦法免除自己的罪過(guò)，應(yīng)該追查這起案件?！睒忻茉荷献?，認(rèn)為正當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)之時(shí)，案件不可能查徹底。富公說(shuō)：“大臣親近下屬欺騙君上，案件不能不徹底追查?！秉S德和最終被判處腰斬。富公改任知制誥，負(fù)責(zé)督察京城的刑事案件。當(dāng)時(shí)有憑偽造的度牒成為僧人的事，事情敗露，是辦事的官吏做的。開(kāi)封府審查其余的人但不追究犯法的官吏。富公稟告執(zhí)政，請(qǐng)求將犯法的官吏押送監(jiān)獄。執(zhí)政指著自己的座位說(shuō)：“你即將擔(dān)任這個(gè)職務(wù)，不要再追求眼前的名聲了?！备还袂閲?yán)肅，不接受他的建議，說(shuō)：“一定要抓到犯法的官吏才罷休執(zhí)政更加不高興，所以推薦富公出使契丹，想憑過(guò)錯(cuò)懲罰他。歐陽(yáng)修上書(shū)挽留富公，朝廷沒(méi)有答復(fù)。富公起初接受任命，聽(tīng)到一位女兒出世的音訊，第二次接受任命，聽(tīng)到兒子出生的音訊，都不顧及就出發(fā)了。收到家信，不打開(kāi)就燒掉，說(shuō)：“只是干擾我的意志罷了?！睉c歷三年，晏殊擔(dān)任宰相，范仲淹擔(dān)任參知政事，杜衍擔(dān)任樞密使，韓琦和富公輔佐他，歐陽(yáng)修擔(dān)任諫官，都是天下敬仰的人物。魯人石介寫(xiě)《慶歷圣德詩(shī)》，逐一歌頌群臣，說(shuō)：“范仲淹和富弼，一個(gè)是堯時(shí)掌管音樂(lè)的大臣夔，一個(gè)是舜時(shí)掌管教育的大臣契?！碧煜氯瞬徽J(rèn)為這話過(guò)分。富公恭敬節(jié)儉喜好禮節(jié)，和人談話，雖是年幼低微的人也竭盡敬意。然而他憑輕車(chē)簡(jiǎn)從深入不可預(yù)料的敵國(guó)朝廷，責(zé)問(wèn)敵國(guó)君臣，挫敗他們的言辭，折服他們的內(nèi)心，沒(méi)有一句話稍微屈服，這就是所說(shuō)的大勇啊!富公寫(xiě)文章，雄辯而不華麗，質(zhì)樸而不粗俗。平生舉薦的人很多，特別知名的有十多人，當(dāng)世認(rèn)為他了解人。.陽(yáng)關(guān)指的是“陽(yáng)關(guān)曲”（“陽(yáng)關(guān)三疊”或“渭城曲”）。（1分）因?yàn)椤蛾?yáng)關(guān)曲》表達(dá)的離愁加重了詞人此刻的離愁，愁上加愁。（1分）.比喻。（1分）離別的悲愁猶如眼前的江水那么多，一半給你，一半給我，（1分）生動(dòng)形象地表達(dá)了詞人內(nèi)心難以言狀的離愁。（2分）.思想感情：不忍與友人離別的愁苦之情。（2分）具體分析：如果能得到千尋鐵鎖，把長(zhǎng)江截?cái)?、鎖住，詞人就可與友人長(zhǎng)聚不分了。（1分）詩(shī)人想像奇特，感情真摯深沉。（1分）【解析】.本題考查文學(xué)常識(shí)。陽(yáng)關(guān)即陽(yáng)關(guān)曲，或“陽(yáng)關(guān)三疊”或“渭城曲”，這首曲子內(nèi)容主要表達(dá)離愁。.本題考查鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。把離恨比喻成江水，可見(jiàn)其多，這樣多的離恨詩(shī)人怎堪承受。.本題考查鑒賞詩(shī)人的思想感情。這一句詩(shī)人運(yùn)用奇特的想象把友人留住，可見(jiàn)其不依不舍之情。略【解析】本題考杳“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”考點(diǎn)，能力層次為A,側(cè)重“識(shí)記”能力的考查。29.略【解析】一提到對(duì)手，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)想到和對(duì)手之間的一些事情，可據(jù)此構(gòu)思立意。如果又寸手是你的同學(xué)，可寫(xiě)你某次考試因?qū)κ殖^(guò)了你而憎恨他，而對(duì)手卻一如既往地幫助你,關(guān)心你，使你明白了許多道理；如果對(duì)手是你的長(zhǎng)輩，可寫(xiě)他們和你比賽學(xué)英語(yǔ)、學(xué)電腦等趣事，以展現(xiàn)長(zhǎng)輩們“活到老、學(xué)到老”的可佳精神：如果對(duì)手是你的老師，可行造設(shè)一種特定的情境，寫(xiě)你與老師之間的競(jìng)爭(zhēng)趣事。人有對(duì)手，動(dòng)物、植物有對(duì)手嗎？有！貓是老鼠的對(duì)手，棉鈴蟲(chóng)是棉花的對(duì)手我們通過(guò)可以一種現(xiàn)象或一個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)動(dòng)植物在與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中才得以生存的情況，或許他們和人也會(huì)成為對(duì)手，那又會(huì)有什么故事呢？如能展開(kāi)你想象的翅膀，定會(huì)有妙文誕生。再換一個(gè)角度思考，難道對(duì)手就一定是動(dòng)植物嗎？不！對(duì)手也可以是人自身的一些壞毛病,還可以是動(dòng)物自身的一些缺點(diǎn)。比如，你要想變得勤快，就向自身的“惰性分子”宣戰(zhàn)：你想成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，就要向自身的“虛偽細(xì)胞”進(jìn)攻；仙人掌為了生存就必須改變自己的形象以適應(yīng)干旱的環(huán)境；長(zhǎng)頸鹿為了生存就必須拉長(zhǎng)脖子以吃到高處的樹(shù)葉……凡事不僅可以從正面看，還可以從反面看?？稍O(shè)想假如沒(méi)有了對(duì)手，這世界將會(huì)變成什么樣子呢？一牧場(chǎng)主為了羊群的安全，把那一地區(qū)的狼全部消滅了，可沒(méi)想到羊大批死亡，后來(lái)牧場(chǎng)主又請(qǐng)來(lái)了狼這個(gè)羊的對(duì)手，羊群才又恢好了往口的活力，這不正說(shuō)明了對(duì)手的重要性