北師大版小學數學二年級下冊教學計劃（3篇）

第17頁共17頁北師大版小學數學二年級下冊教學計劃一、?指導思想:?努力貫徹?黨的教育方?針，根據新?《課標》基?本理念，使?學生體會數?學與大自然?及人類社會?的密切聯(lián)系?;體會數學?的價值，增?強理解數學?和應用數學?的信心;初?步學會運用?數學的思維?方式去觀察?和分析現實?社會、去解?決日常生活?中的問題，?進而形成勇?于探索、勇?于創(chuàng)新的科?學精神;獲?得適應未來?社會生活和?進一步發(fā)展?所必需的數?學知識和必?要的應用技?能。二、?班級情況分?析:本學?期我所任課?的班級還是?二年級,經?過了一年的?數學學習活?動，對數學?知識與技能?的掌握以及?學習習慣等?相對來說已?有了較大的?轉變;完成?作業(yè)情況也?較好，大部?分同學作業(yè)?清楚，態(tài)度?端正，對數?學表示出了?較大的興趣?。不過還有?一小局部同?學由于學習?習慣、學習?方法以及其?自身的種種?原因，尚不?能主動地參?與數學學習?活動，學起?數學來感覺?還是有點累?。學生樂于?計算，但解?決實際問題?的時候就有?點麻木，不?注意審清題?目意思，急?于動手，以?至于粗心大?意，沒有很?好的解決問?題。需要更?加的嚴格要?求，多動手?，多思考。?加強培養(yǎng)學?生的學習興?趣，使學生?更好的投入?到學習當中?來。本文由?一起去留學?編輯整理，?轉載自三?、教學目標?:1.認?識計數單位?百和千知道?相信兩個計?數單位之間?的十進關系?;掌握萬以?內的數位順?序，會讀、?寫以內的數?;知道萬以?內數的組成?，會比較萬?以內數的大?小，能用符?號和詞語描?述萬以內數?的大小;理?解并認識萬?以內的近似?數。2.?會口算百以?內的兩位數?加、減兩位?數，會口算?整百、整千?數加、減法?，會進行幾?百、幾十加?、減幾百幾?十的計算，?并能結合實?際進行估計?。3.知?道除法的含?義，除法算?式中各部分?名稱，乘法?和除法的關?系;能夠熟?練地用乘法?口訣求商。?4.初步?理解數學問?題的含義，?經歷從生活?中發(fā)現并提?出問題、數?學與日常生?活的密切聯(lián)?系。知道小?括號的作用?，會在解決?問題中使用?小括號。?5.會辨認?銳角、鈍角?;初步感知?平移、旋轉?現象，會在?方格紙上將?一個簡單圖?形沿水平方?向或豎直方?向平移。?6.認識質?量單位克和?千克，初步?建立___?克和___?千克的質量?觀念，知道?___千克?=___克?。7.解?統(tǒng)計的意義?，體驗數據?的收集、整?理、描述和?分析的過程?;會用簡單?的方法收集?和整理數據?，認識條形?統(tǒng)計圖(1?格表示__?_個單位)?和簡單的復?式統(tǒng)計圖表?中的數據提?出并回答簡?單的問題，?并能進行簡?單的分析。?8.會探?索給定圖形?或數的排列?中的簡單規(guī)?律;有發(fā)現?和欣賞數學?美的意識;?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。9.體?會學習數學?的樂趣，提?高學習數學?的興趣，建?立學好數學?的信心。?10.養(yǎng)成?認真作業(yè)、?書寫整潔的?良好習慣。?四、教材?分析:具體?目標第一?單元:解決?問題1.?學生結合具?體的情境，?體會四則運?算的意義。?2.通過?購物等活動?，初步感受?混合運算與?生活的密切?聯(lián)系，并能?運用有關知?識解決生活?中和實際問?題。3.?培養(yǎng)學生的?合作意識和?能力，讓學?生經歷與他?人交流各自?算法的過程?。4.結?合具體情境?，讓學生體?會到混合運?算要有一定?的順序;解?決問題的過?程中，發(fā)現?先乘除后加?減的運算順?序，以及小?括號在運算?中的作用。?5.引導?學生掌握運?用不同的方?法解決生活?中的簡單問?題，并能對?結果的合理?性進行判斷?。第二、?四單元:表?內除法1?.引導學生?經歷分蘋果?等實際操作?，初步體會?有余數除法?與生活的密?切聯(lián)系，并?能結合生活?實際進行應?用。2.?使學生體驗?除法豎式的?計算過程，?能正確掌握?商是一位數?的除法豎式?的書寫格式?。3.探?索有余數除?法的試商方?法，體會到?余數一定要?比除數小。?第三單元?:圖形和變?換1.結?合生活情境?，引導學生?直觀認識直?角、銳角和?鈍角，會借?助三角板識?別以上三種?角。2.?通過觀察、?丈量、比擬?、歸納，使?學生能夠用?自己的語言?描述長方形?、正方形和?平行四邊形?。3.使?學生能夠按?要求在方格?紙上畫長方?形和正方形?。4.結?合生活情境?，讓學生直?觀地認識平?行四邊形。?第五單元?:萬以內數?的認識1?.聯(lián)系生活?實際學習萬?以內的數，?體驗數與生?活的密切聯(lián)?系。2.?通過實際操?作，具體感?受大數的實?際含義，能?運用數進行?表達和交流?，逐步發(fā)展?數感。3?.通過撥一?撥等教學活?動，認識萬?以內數的數?位順序;會?讀、會寫萬?以內的數，?會比較數的?大小，并能?結合實際進?行估計。?第六單元:?克和千克?1.具體生?活情境中，?使學生感受?并認識質量?單位克和千?克，初步建?立___克?和___千?克的觀念，?知道___?千克=__?_千克2?.使學生知?道用秤稱物?體的方法，?能夠進行簡?單的計算。?3.建立?質量觀念的?基礎上，培?養(yǎng)學生估量?物體質量的?意識。第?七單元:加?與減1.?引導學生結?合具體的情?境，發(fā)展學?生提出問題?和解決問題?的意識和能?力，具體的?情境中滲透?德育。2?.解決問題?的過程中，?讓學生進一?步體會加減?法計算與實?際生活的密?切聯(lián)系，感?受數學在實?際生活中的?應用。3?.引導學生?探索整十、?整百數的加?減的口算及?三位數加減?法的計算方?法，并能正?確進行計算?。4.引?導學生經歷?與他人交流?各自算法的?過程。第?七單元:加?與減1.?引導學生結?合具體情境?，解決實際?問題的過程?中體會連加?、連減、加?減混合計算?與實際生活?的聯(lián)系，感?受數學在實?際生活中的?作用。2?.引導學生?探索連加、?連減、加減?混合計算的?方法，能結?合具體的情?境進行估算?。3.引?導學生經歷?與他人交流?各自算法的?過程，能靈?活運用不同?方法解決生?活中的簡單?問題。第?八單元:統(tǒng)?計1.引?導學生進一?步體驗數據?的收集、整?理、描述和?分析的過程?。2.引?導學生認識?統(tǒng)計表和條?形統(tǒng)計圖并?能完成相應?的圖表。?3.使學生?能根據圖表?中的數據回?答一些簡單?的問題，并?能做出簡單?的預測，能?主動與同學?交流自己的?想法。4?.讓學生感?受統(tǒng)計在生?活中廣泛運?用，培養(yǎng)學?生學習數學?的興趣。?五、教學具?體措施:?1.繼續(xù)加?強學習慣例?和學習習慣?的培養(yǎng)，比?如認真審題?和計算、重?視驗算、規(guī)?范書寫格式?等的教育。?2.讓學?生在生動具?體的活動中?學習學習數?學。教學中?，根據學生?的生活經驗?創(chuàng)設問題情?境，鼓勵學?生在生動具?體的活動中?學習數學。?教師應充分?利用學生的?生活經驗，?設計生動有?趣、直觀形?象的數學活?動，如，教?材通過數小?正方體木塊?，___個?是一長條，?___個是?一層，這樣?的___層?就是一千個?有這樣__?_個大正方?體就是一萬?個，體會“?千”萬”實?際含義。利?用自制的方?向板，教室?內或操場上?辨認方向。?通過數學游?戲你問我答?，神奇的4?95練習萬?以內加減法?，通過設計?圖案復習認?識圖形，通?過實驗泡黃?豆，填寫和?繪制統(tǒng)計圖?表等，激發(fā)?學生的興趣?，讓學生在?生動具體的?情境中理解?和認識數學?知識。再如?:開展“分?一分”活動?，大量平均?分的過程中?，體驗除法?的含義，等?等。3.?引導學生獨?立思考與合?作交流，協(xié)?助學生積累?參與數學活?動的經驗。?具體的數學?活動中，鼓?勵學生獨立?思考、勇于?發(fā)表自己的?意見，善于?傾聽他人的?意見，與同?伴進行交流?。同時引導?學生在小組?內進行分工?合作，以提?高數學活動?的紀律。?4.培養(yǎng)學?生初步的應?用意識，以?及提出問題?和解決問題?的能力。本?冊教材提供?了很多要運?用所學的知?識去解決的?實際問題，?教學中充分?利用這些素?材培養(yǎng)學生?的應用意識?。教材中還?安排了一些?實踐活動，?如“找一找?生活中哪些?問題可以用?乘法解決，?哪些問題可?以用除法解?決，并與同?伴說一說”?培養(yǎng)學生提?出問題和解?決問題的能?力，使學生?體會到數學?與現實生活?的聯(lián)系。?5.注重數?學思想方法?的滲透。根?據學科特點?，結合具體?的教學內容?有機地進行?思想品德教?學和相關思?想的滲透。?6.發(fā)明?性地使用教?材。教學中?，根據本班?學生的特點?和實際情況?，發(fā)明性地?使用教材，?設計教學過?程;根據本?班學生的已?有知識和生?活經驗確定?合理的教學?起點和重點?，結合外地?的實際情況?和學生的生?活經驗選擇?適當的教學?素材創(chuàng)設教?學情境，同?時，適時地?記錄自己的?教學設計和?教學反思，?以不時改進?自己的教學?觀念和教學?方法。7?.加強對學?困生的輔導?和優(yōu)等生的?培養(yǎng)。采取?生生互幫與?教師輔導相?結合、數學?學習與其他?學科學習相?結合的方式?，多角度、?多層面的對?學困生進行?輔導。8?.加強估算?，鼓勵算法?多樣化估?算在日常生?活中有著十?分廣泛的應?用，本冊教?學中，教師?要不失時機?培養(yǎng)學生的?估計意識和?初步的估計?技能。例如?，估計一筒?花生有多少?粒，一篇文?章有多少字?等。進行萬?以內加減法?計算時，先?估計得數的?大致范圍，?再進行計算?。學習丈量?時，先估計?測量的物體?有多長，再?實際測量，?這樣做，都?有利于培養(yǎng)?學生的估計?意識和估計?技能。由?于學生生活?背景和思考?角度不同，?探索計算方?法時，肯定?算法是多樣?教師應尊重?學生的想法?，鼓勵學生?獨立思考，?提倡算法多?樣化。北師大版小學數學二年級下冊教學計劃（二）一、?班級情況分?析本學期?我教二年級?兩個班的數?學，在經過?了一年半的?數學學習（?范本）后，?基本知識、?技能方面基?本上已經達?到學習的目?標，對學習?數學有著一?定的興趣，?樂于參加到?學習活動中?去，特別是?一些動手操?作、需要合?作完成的學?習內容都比?較感興趣。?但是在遇到?思考深度較?難的問題時?，有畏縮情?緒。雖然在?上學期期末?測試中孩子?的成績都不?錯，但是成?績不能代表?他學習數學?的所有情況?，只有在課?堂和數學學?習的活動中?，才能充分?的體現一個?孩子學習的?真實狀況。?因此對這些?學生，我應?該更多__?_的是使已?經基本形成?的興趣再接?再厲的保持?，并逐步讓?學生在思維?中成功體驗?所獲得的樂?趣。二、?教學內容與?教學目標?本冊教學內?容有:第?一單元有余?數的除法;?第二單元萬?以內數的認?識;第三單?元千米、分?米、毫米的?認識;第四?單元萬以內?數的加減法?(一);第?五單元萬以?內數的加減?法(二);?第六單元圖?形與拼組;?第七單元混?合運算;第?八單元時、?分、秒的認?識;第九單?元統(tǒng)計;第?十單元總復?習。(一?)、數與代?數1、有?余數的除法?:⑴、有余?數除法的認?識;⑵、有?余數除法的?筆算2、?萬以內數的?認識:⑴?、千以內數?的認識;⑵?、萬以內數?的認識;⑶?、萬以內數?的大小比較?，近似數;?⑷、估算;?⑸、整百、?整千數的加?減法，幾千?幾百加減幾?百。3、?萬以內數的?加減法(一?):⑴、?百以內數的?加減法口算?;⑵、簡單?的萬以內數?的加減法的?筆算、估算?;⑶、稍?復雜的萬以?內數的加減?法的筆算;?⑷、萬以內?數的加減法?的驗算。?4、萬以內?加減法(二?):⑴、?較復雜的萬?以內數的加?減法的筆算?;⑵、估算?;⑶、應?用萬以內數?的加減法解?決問題;⑷?、回顧整理?。5、混?合運算:?⑴、兩步連?加、連減、?加減混合運?算;⑵、帶?小括號的兩?步加減混合?運算;⑶?、應用加減?運算解決問?題。6、?時、分、秒?的認識:認?識時、分、?秒。(二?)、空間與?圖形1、?千米、分米?、毫米的認?識:⑴、?認識長度單?位千米、分?米、毫米⑵?、長度單位?的進率和簡?單的換算。?2、對稱?:認識對稱?現象。3?、圖形與拼?組:⑴、?平面圖形的?認識:①?、長方形、?正方形的特?征②、五邊?形、六邊形?的初步認識?;⑵、圖?形的拼組。?(三)、?統(tǒng)計與概率?統(tǒng)計:分?段統(tǒng)計。?(四)、實?踐與綜合應?用1、奇?妙的動物世?界:加深對?長度單位的?認識。2?、戶外活動?:加深對統(tǒng)?計過程的體?驗，鞏固分?段統(tǒng)計的方?法。(五?)、回顧與?整理:回顧?整理全冊內?容。本學?期教學目標?:(一)?、知識與技?能:1、?數與代數:?①、結合具?體情境，理?解萬以內數?的意義，能?認、讀、寫?萬以內的數?，能說出各?數的名稱，?識別各數位?上數字的意?義。②、結?合具體情境?，進一步理?解運算的意?義，會口算?表內有余數?除法、百以?內加減法、?能計算三?位數的加減?法及兩步的?加減法混合?運算。結合?現實素材進?行估算，并?解釋估算的?過程。③、?能正確辨認?鐘面上指示?的時刻，認?識時、分、?秒，了解它?們之間的關?系，并進行?簡單的換算?。2、空?間與圖形:?①、通過觀?察操作，能?用自己的語?言描述長方?形、正方?形的特征，?初步認識五?邊形、六邊?形。②、結?合生活實際?，體會千米?，知道分米?、毫米，能?恰當地選擇?長度單位，?并能進行簡?單的單位換?算，會估測?、測量一些?物體的長度?。③、結合?實例，感知?對稱現象。?3、統(tǒng)計?與概率:?①、能用合?適的方法數?據。②、在?具體的統(tǒng)計?活動中，掌?握分段統(tǒng)計?的方法。?4、實踐與?綜合運用:?①、加深?對萬以內數?的認識及長?度單位的認?識。②、加?深對統(tǒng)計意?義的理解，?鞏固分段統(tǒng)?計的方法。?(二)、?數學思考?1、在具體?的情境中，?探索有余數?除法的計算?方法。2?、經歷從生?活情境中認?識較大數的?過程，能用?萬以內數描?述具體的事?物，發(fā)展初?步的觀察、?分析、抽象?、概括能力?，建立初步?的數感和符?號感。3?、經歷探索?三位數加減?法計算方法?的過程，初?步形成獨立?思考和探索?的意識。在?進行估算的?過程中，初?步形成估算?意識。4?、在解決簡?單的混合運?算問題中，?體會分析問?題的基本思?想方法，能?進行簡單的?、有條理的?思考。5?、在對長方?形及正方形?特征的探索?過程中，提?高學生的觀?察、操作能?力，發(fā)展初?步的空間觀?念。6、?經歷對數據?的搜集、整?理、分析過?程，體會統(tǒng)?計的工具性?，培養(yǎng)初步?的統(tǒng)計意識?和能力。?(三)、解?決問題1?、能用加減?法的有關知?識解決簡單?的實際問題?。2、能?用加減混合?運算的知識?解決兩步計?算的簡單的?實際問題。?3、能用?統(tǒng)計知識解?決日常生活?中的有關問?題。4、?在解決問題?的過程中，?初步學會表?達解決問題?的大致過程?和結果，體?會解決問題?策略的多樣?性，初步學?會與同伴合?作。(四?)、情感與?態(tài)度1、?在他人的鼓?勵和幫助下?，對身邊與?數學有關的?事物有好奇?和興趣，能?積極參與數?學活動。?2、了解可?以用數和形?來描述某些?生活現象，?感受數學與?日常生活的?密切聯(lián)系，?體驗學習數?學的作用。?3、在他?人的鼓勵與?幫助下，能?克服在數學?活動中遇到?的一些困難?，獲得成功?的體驗，增?強學好數學?的信心。?4、在他人?的指導下，?能發(fā)現錯誤?并及時改正?，逐步養(yǎng)成?良好的學習?習慣。三?、教學重難?點本冊教?材重點內容?分析:結?合教學內容?的類別分析?，我認為“?數與代數”?中的認識萬?以內數及這?些數的大小?比較;有余?數除法、萬?以內數的加?減法的計算?方法及方法?的多樣性是?重點教學內?容。在“空?間與圖形”?中千米、分?米、毫米的?認識及換算?，認識對稱?現象，認識?長方形、正?方形的特征?是重點教學?內容。在“?統(tǒng)計與概率?”中分段統(tǒng)?計是重點教?學內容。?本冊教學難?點分析:?在教學“數?與代數”教?學內容中，?關鍵是給學?生創(chuàng)設良好?的生活情境?，使他們在?具體的生活?情境中體會?出“萬以內?數的意義及?在生活中的?應用廣泛性?和有余數除?法及萬以內?數的加減法?在解決實際?問題中的必?要性”，在?這個基礎上?，學生才會?較好地理解?算理和計算?方法，所以?說在該類知?識中，教學?的難點是學?生會結合具?體情境，找?到解決問題?的方法，即?計算方法和?算理的掌握?。在教學“?空間與圖形?”這部分內?容時，認識?千米、分米?和毫米的空?間觀念和單?位之間的換?算是教學的?難點。學生?認識生活中?的對稱現象?是教學上一?個難點部分?。在時、分?、秒之間的?換算是教學?上的一大難?點知識。在?“統(tǒng)計與概?率”部分中?，分段統(tǒng)計?的表現形式?和方法是教?學的難點。?四、教學?的具體措施?1、加強?學生的口算?能力。采取?課前速算、?聽算、對手?互考等形式?。2、根?據學生的年?齡特點，設?計形式多樣?的練習和游?戲。3、?充分利用學?具，讓學生?充分理解所?學的內容，?培養(yǎng)學生的?動手操作能?力。4、?聯(lián)系學生生?活實際，理?解所學內容?。例如:萬?以內數認識?。讓學生收?集超市的一?些宣傳單上?一些物品的?價格來加深?對三、四位?數的認識，?體現了數學?生活的道理?。5、增?加實踐活動?，培養(yǎng)學生?應用數學的?意識。6?、結合本冊?的數學知識?，加強能力?和良好學習?習慣的培養(yǎng)?。北師大版小學數學二年級下冊教學計劃（三）一、指導?思想:努?力貫徹黨的?教育方針，?根據新《課?標》基本理?念，使學生?體會數學與?大自然及人?類社會的密?切聯(lián)系;體?會數學的價?值，增強理?解數學和應?用數學的信?心;初步學?會運用數學?的思維方式?去觀察和分?析現實社會?、去解決日?常生活中的?問題，進而?形成勇于探?索、勇于創(chuàng)?新的科學精?神;獲得適?應未來社會?生活和進一?步發(fā)展所必?需的數學知?識和必要的?應用技能。?二、班級?情況分析:?本學期我?所任課的班?級還是二年?級,經過了?一年的數學?學習活動，?對數學知識?與技能的掌?握以及學習?習慣等相對?來說已有了?較大的轉變?;完成作業(yè)?情況也較好?，大部分同?學作業(yè)清楚?，態(tài)度端正?，對數學表?示出了較大?的興趣。不?過還有一小?局部同學由?于學習習慣?、學習方法?以及其自身?的種種原因?，尚不能主?動地參與數?學學習活動?，學起數學?來感覺還是?有點累。學?生樂于計算?，但解決實?際問題的時?候就有點麻?木，不注意?審清題目意?思，急于動?手，以至于?粗心大意，?沒有很好的?解決問題。?需要更加的?嚴格要求，?多動手，多?思考。加強?培養(yǎng)學生的?學習興趣，?使學生更好?的投入到學?習當中來。?本文由一起?去留學編輯?整理，轉載?自三、教?學目標:?1.認識計?數單位百和?千知道相信?兩個計數單?位之間的十?進關系;掌?握萬以內的?數位順序，?會讀、寫以?內的數;知?道萬以內數?的組成，會?比較萬以內?數的大小，?能用符號和?詞語描述萬?以內數的大?小;理解并?認識萬以內?的近似數。?2.會口?算百以內的?兩位數加、?減兩位數，?會口算整百?、整千數加?、減法，會?進行幾百、?幾十加、減?幾百幾十的?計算，并能?結合實際進?行估計。?3.知道除?法的含義，?除法算式中?各部分名稱?，乘法和除?法的關系;?能夠熟練地?用乘法口訣?求商。4?.初步理解?數學問題的?含義，經歷?從生活中發(fā)?現并提出問?題、數學與?日常生活的?密切聯(lián)系。?知道小括號?的作用，會?在解決問題?中使用小括?號。5.?會辨認銳角?、鈍角;初?步感知平移?、旋轉現象?，會在方格?紙上將一個?簡單圖形沿?水平方向或?豎直方向平?移。6.?認識質量單?位克和千克?，初步建立?___克和?___千克?的質量觀念?，知道__?_千克=_?__克。?7.解統(tǒng)計?的意義，體?驗數據的收?集、整理、?描述和分析?的過程;會?用簡單的方?法收集和整?理數據，認?識條形統(tǒng)計?圖(1格表?示___個?單位)和簡?單的復式統(tǒng)?計圖表中的?數據提出并?回答簡單的?問題，并能?進行簡單的?分析。8?.會探索給?定圖形或數?的排列中的?簡單規(guī)律;?有發(fā)現和欣?賞數學美的?意識;初步?形成觀察、?分析及推理?的能力。?9.體會學?習數學的樂?趣，提高學?習數學的興?趣，建立學?好數學的信?心。10?.養(yǎng)成認真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習慣。四?、教材分析?:具體目標?第一單元?:解決問題?1.學生?結合具體的?情境，體會?四則運算的?意義。2?.通過購物?等活動，初?步感受混合?運算與生活?的密切聯(lián)系?，并能運用?有關知識解?決生活中和?實際問題。?3.培養(yǎng)?學生的合作?意識和能力?，讓學生經?歷與他人交?流各自算法?的過程。?4.結合具?體情境，讓?學生體會到?混合運算要?有一定的順?序;解決問?題的過程中?，發(fā)現先乘?除后加減的?運算順序，?以及小括號?在運算中的?作用。5?.引導學生?掌握運用不?同的方法解?決生活中的?簡單問題，?并能對結果?的合理性進?行判斷。?第二、四單?元:表內除?法1.引?導學生經歷?分蘋果等實?際操作，初?步體會有余?數除法與生?活的密切聯(lián)?系，并能結?合生活實際?進行應用。?2.使學?生體驗除法?豎式的計算?過程，能正?確掌握商是?一位數的除?法豎式的書?寫格式。?3.探索有?余數除法的?試商方法，?體會到余數?一定要比除?數小。第?三單元:圖?形和變換?1.結合生?活情境，引?導學生直觀?認