小學一年級語文2023教學工作計劃

第6頁共6頁小學一年級語文2023教學工作計劃一、?學生學習情?況分析本?班共有學生?___人，?其中男生_?__人，女?生___人?。優(yōu)生約_?__%，差?生約___?%中等生約?___%。?從學習情況?看，對知識?的接受能力?較好的有_?__%，反?應不明顯的?有___%?，相當一部?分學生不能?按時完成作?業(yè)，不能按?要求去做，?課堂常規(guī)有?待進一步培?養(yǎng);有待養(yǎng)?成良好的聽?說習慣，寫?字姿勢基本?不正確，有?一部分學生?執(zhí)筆方法不?夠正確，需?要在學習中?不斷糾正和?培養(yǎng)。二?、教材內容?簡要分析?本冊教材共?有___篇?課文，另加?___篇選?讀課文，新?編選的課文?占全部課文?的一半以上?。教材選文?蘊含著豐富?的人文性。?不僅選擇了?傳統(tǒng)的經典?性文章，如?《司馬光》?《烏鴉喝水?》《秤象》?《古詩二首?》等，還選?擇了反映保?護環(huán)境，介?紹自然常識?和科技成就?，滲透現(xiàn)代?合作、誠信?、關愛等意?識的文章。?選文的體裁?多種多樣，?有童話、散?文、詩歌、?故事、科普?文章等，優(yōu)?美有趣，令?人耳目一新?.符合兒童?的生活經驗?和想像世界?。本冊教?材以專題_?__單元，?以整合的方?式___教?材內容，共?設___個?專題。分為?：多彩的春?天、家庭生?活、保護環(huán)?境、快樂的?夏天、動腦?筋想辦法、?我們的生活?多么幸福、?我們都有好?品質、有趣?的自然科學?等___組?。教材富有?兒童情趣，?時代氣息撲?面而來。每?單元由導語?、一課“識?字”、__?_篇課文和?一個“語文?園地”構成?.聯(lián)系緊密?，蘊含教育?價值。本?冊教材在第?一冊的基礎?上，本著多?認少寫的原?則，要求認?識___個?常用字，會?寫___個?在本課認識?的或以前已?經認識、在?本課重現(xiàn)的?字。識字課?改變了以前?集中安排的?做法，把8?課識字分別?安排在每組?的開頭。識?字課的內容?均貼近每一?組專題、每?一組課文的?內容及語文?活動的內容?，這樣，減?輕了隨文識?字的壓力。?“語文園?地”是本套?教材的一大?亮點。內設?四個板塊：?“我的發(fā)現(xiàn)?”主要引導?學生陸續(xù)發(fā)?現(xiàn)一些常用?的識字方法?;“日積月?累”幫助學?生鞏固生字?，鼓勵積累?美詞佳句;?“口語交際?”促進學生?相互交流，?提高口語交?際能力;“?展示臺”旨?在鼓勵學生?自主學習.?提供學生表?現(xiàn)自己，與?同學交流學?習成果的機?會。三、?本冊教材主?要教學目標?教材中的?基本要求，?體現(xiàn)了《課?程標準》的?學段目標，?這些基本要?求主要有以?下幾方面。?1、認識?___個常?用字，會寫?___個在?本課認識的?或以前已經?認識且在本?課重現(xiàn)的字?。認識的字?，只要求認?識，在課文?中認識，搬?個地方還認?識;知道在?新認的字中?出現(xiàn)的新偏?旁。要求寫?的字，要了?解字義，能?口頭或書面?組詞，逐漸?在口頭或書?面運用;最?重要的是把?字寫對、寫?好，養(yǎng)成正?確的寫字姿?勢和良好的?寫字習慣。?2、喜歡?學習漢字，?有主動識字?的愿望。學?習獨立識字?。愛識字，?能主動識，?學著自己識?，這是學生?識字不竭的?動力。一定?要重視興趣?、習慣的培?養(yǎng)。要重激?勵、多鼓勵?。3、學?習用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?了解詞句的?意思。有自?己的感受與?想法，樂于?與人交流。?讀詩歌能展?開想象，感?受語言的優(yōu)?美。要重視?朗讀。朗讀?指導宜分層?進行：⑴范?讀或配樂讀?激趣;⑵指?導學生讀正?確，重點是?讀準生字、?難字、多音?字的字音，?糾正地方音?;不指導學?生讀流利，?在學生容易?丟字、加字?，不會斷句?，容易讀破?句等地方重?點指導，還?要糾正學生?一字一字地?讀或唱讀;?⑶指導學生?讀出感情，?重在課文情?感基調(喜?愛、贊揚、?激動、說明?)的把握，?重在學生自?讀自悟獲得?情感體驗，?再通過朗讀?，把這種情?感體驗傳達?出來。了解?詞句要少而?精，重點的?，難點的;?方法是結合?上下文和學?生的生活經?驗，不搞以?詞解詞，提?倡自讀自悟?和學生之間?互相啟發(fā)。?要鼓勵學生?提出問題，?暢談自己的?收獲、想法?，鼓勵展開?想象，這不?僅符合自主?學習的理念?，而且有利?于培養(yǎng)獨立?思考能力、?想象力。低?年級閱讀教?學切忌串講?串問、講深?講透。古詩?只要求讀熟?背會。學生?課后還讀不?熟、讀不好?，是不合格?的語文課。?4、學習?默讀。允許?有個從指讀?到不指讀，?從出聲到不?出聲，從只?顧讀到一邊?讀一邊想的?訓練過程。?這一冊重在?默讀習慣的?培養(yǎng)。讀的?內容可由段?到篇，要求?要逐步提出?，一步一步?地嚴格訓練?。要重視通?過課內的朗?讀、默讀，?逐漸培養(yǎng)閱?讀的興趣─?─關鍵是讀?課文讀出味?道，讀出樂?趣，讀有所?得。使學生?自然而然地?“喜歡閱讀?，感受閱讀?的樂趣”。?5、重視?語言的積累?。課內要求?背的一定要?背下來。還?要鼓勵學生?自覺地地積?累詞、句、?段。6、?加強在生活?中學語文的?引導、交流?與展示。?四、教學重?點、難點?教學重點?1、重視語?文基本功的?培養(yǎng)。一是?認字要落實?。要求認識?的___個?字一定要認?準，并能在?其他環(huán)境中?認識。二是?字要寫好。?要求會寫的?字要寫對寫?好，養(yǎng)成正?確的寫字姿?勢和寫字習?慣，并要了?解字義，能?口頭或書面?組詞。三是?課文要讀好?，能用普通?話讀出味道?，讀出樂趣?。要重視朗?讀。2、?了解詞句要?少而精，重?點的，難點?的;方法是?結合上下文?和學生的生?活經驗，不?搞以詞解詞?，提倡自讀?自悟和學生?之間互相啟?發(fā)。要鼓勵?學生提出問?題，暢談自?己的收獲、?想法，鼓勵?展開想象。?低年級閱讀?教學切忌串?講串問、講?深講透。古?詩只要求讀?熟背會。?3、教師指?導寫字，要?細致、到位?，提倡教師?邊指導邊板?書，使學生?不但能把字?寫對，而且?能把字寫好?。最好每節(jié)?課都讓學生?動動筆，認?真練習寫字?。要切實保?證寫字質量?。另外，在?寫字教學中?還要注意培?養(yǎng)學生良好?的意志品質?和良好的寫?字習慣。?4、這一冊?重在默讀習?慣的培養(yǎng)。?讀的內容可?由段到篇，?要求要逐步?提出，一步?一步地嚴格?訓練。要重?視通過課內?的朗讀、默?讀，逐漸培?養(yǎng)閱讀的興?趣──關鍵?是讀課文讀?出味道，讀?出樂趣，讀?有所得。?朗讀表達出?自己體會到?的感情。可?以采用多種?方式，如，?教師范讀、?給畫面配音?讀、分角色?表演朗讀、?讀給小伙伴?聽，等等。?5、課后?練習，認字?要落實，寫?字要寫好，?課文要讀好?，還要重視?詞語的積累?、運用。此?外，要重視?開發(fā)學生的?潛能，個性?化的理解，?知行的統(tǒng)一?(如，關愛?他人，種草?種花種樹，?愛勞動，保?護周圍環(huán)境?。6、口?語交際的教?學，教師要?重視創(chuàng)設情?境，使學生?入情入境地?進行口語交?際。在口語?交際課之前?，有的要提?早布置準備?工作。除專?門的口語交?際課，要重?視在日常教?學中提高學?生的口語交?際能力，還?要引導學生?在日常生活?中主動、大?膽地進行口?語交際。?教學難點?1、識字是?個長期的過?程，所以，?如何鞏固識?字就成了識?字教學的難?點。教師要?發(fā)揮創(chuàng)造性?，復現(xiàn)，再?復現(xiàn)，通過?不同場合，?不同使用方?法的多次復?現(xiàn)達到鞏固?識字的目的?。復現(xiàn)的時?間間隔可以?由一天、兩?天到漸漸加?上長，復現(xiàn)?方式可以是?讀詞語，讀?自編或改編?的短文，兒?歌、詩歌(?其中盡可多?地復現(xiàn)最近?學的生字)?。五、提?高教學質量?的措施1?、準確把握?教學目標，?不隨意拔高?或降低。?2、充分發(fā)?揮教具學具?的作用。?3、結合情?境，上好特?色課文。本?冊教材中，?有一些與兒?童生活實際?很貼近，因?此，要結合?他們的生活?實際，創(chuàng)設?情境，更好?地理解課文?。3、恰?當安排“讀?、講、練”?的關系。教?學過程中，?要以讀為主?，要讀得充?分些，講得?精當些，練?得實在些，?用課文的語?言來規(guī)范兒?童的語言，?增加他們的?積累，逐步?內化為他們?自己的語言?。4、初?步培養(yǎng)正確?的寫字姿勢?和良好的寫?字習慣;扎?實進行語言?訓練，但應?對學生的識?字、寫字給?予重視，要?充分重視發(fā)?展學生的語?言。要體現(xiàn)?由說得少到?說得多、由?說得不大好?到說得比較?好的訓練過?程。還要重?視培養(yǎng)良好?的語言習慣?。5、要?設計有效的?方法，擴大?訓練面，努?力讓全班學?生