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第3頁共3頁小學(xué)一年級語文第一冊教學(xué)工作計劃一年級?剛由幼兒園?進入小學(xué)校?園,在各方?面小___?還不能適應(yīng)?學(xué)校的環(huán)境?,面對學(xué)生?如此情況我?對本學(xué)期教?學(xué)目標(biāo)計劃?一、教材?分析本冊?___包括?“入學(xué)教育?”“漢語拼?音”“識字?”“課文”?“語文園地?”“口語交?際”幾個部?分。教材的?開頭是入學(xué)?教育,用四?幅圖,幫助?學(xué)生了解學(xué)?校生活,了?解學(xué)習(xí)常規(guī)?。然后是漢?語拼音部分?,共十三課?,在學(xué)習(xí)拼?音的同時認(rèn)?識___個?常用字。而?后是識字(?一)、__?_篇課文,?接下來是識?字(二)、?又___篇?課文。兩個?識字單元各?4課,每課?認(rèn)字12-?___個。?___篇課?文分作__?_個單元,?大體按由淺?入深的順序?編排,每個?單元的課文?在內(nèi)容上有?一定的聯(lián)系?。在每個單?元之后設(shè)語?文園地,以?豐富的內(nèi)容?和多樣的形?式,鞏固語?文知識,發(fā)?展語文能力?。此外,全?冊設(shè)___?個口語交際?話題,安排?在每個單元?后面,使學(xué)?生在創(chuàng)設(shè)的?情境中進行?口語交際的?訓(xùn)練。識?字的編排,?實行認(rèn)寫分?開,多認(rèn)少?寫。全冊要?求認(rèn)識__?_個常用字?,寫其中_?__個筆畫?簡單的字。?二、教材?特點1.?綜合性。?教材采用多?種方式體現(xiàn)?語文學(xué)科的?綜合性,以?便使初入學(xué)?的兒童受到?比較全面的?語文啟蒙教?育。例如,?在學(xué)習(xí)漢語?拼音階段,?適當(dāng)出現(xiàn)短?語、句子和?兒歌,學(xué)生?在學(xué)習(xí)拼音?的同時認(rèn)識?部分漢字,?把學(xué)拼音、?識字、發(fā)展?語言結(jié)合起?來,不但增?加了趣味性?,及早獲得?成就感,而?且培養(yǎng)了學(xué)?生的語文綜?合素養(yǎng)。練?習(xí)設(shè)計也體?現(xiàn)了語文綜?合性的特征?,設(shè)計了讀?讀說說、讀?讀畫畫、讀?讀做做、讀?讀演演等豐?富多彩的內(nèi)?容和形式,?體現(xiàn)語文能?力的整體發(fā)?展,語文課?程與其他課?程的融合溝?通。2.?科學(xué)性。?漢語拼音、?識字、閱讀?、口語交際?的編排,都?注意遵循兒?童學(xué)習(xí)語文?的規(guī)律。以?識字和寫字?為例,要求?認(rèn)的字都是?最常見的,?要求寫的字?都是最簡單?的。兒童最?先認(rèn)的字,?是與他們的?生活最密切?的“爸、媽?、我”。全?冊要求認(rèn)識?的字,是出?現(xiàn)頻率最高?、最常見的?___個字?。此外,識?字的安排重?視漢字本身?的規(guī)律,形?式有象形字?、會意字、?按事物歸類?識字等,在?識字的同時?了解漢字文?化,認(rèn)識身?邊的事物。?要求寫的_?__個字,?嚴(yán)格按照由?易到難、由?簡到繁、由?獨體到合體?的順序編排?,每課只寫?3-___?個字。結(jié)合?漢字的書寫?指導(dǎo),幫助?學(xué)生逐步掌?握漢字的筆?畫筆順、間?架結(jié)構(gòu),打?好寫字基礎(chǔ)?,使每個學(xué)?生不僅能把?字寫對,而?且能把字寫?好。寫字與?識字不同步?,這是本冊?教材的重要?特點之一,?目的是尊重?識字和寫字?的各自規(guī)律?,識高頻字?、與兒童生?活關(guān)系密切?的字,寫簡?單的字、筆?畫少的字。?表面上看識?字和寫字是?脫節(jié)的,實?際上在寫字?時不但能夠?復(fù)習(xí)鞏固前?面認(rèn)識的字?,而且有利?于學(xué)生掌握?寫字的基本?功,打好寫?字的基礎(chǔ)。?3.時代?性。教材?內(nèi)容豐富,?具有時代感?。如,計算?機、超市等?富有時代氣?息的內(nèi)容,?反映城市、?農(nóng)村生活以?及科學(xué)常識?的內(nèi)容,在?第一冊教材?中均有所體?現(xiàn)。有表現(xiàn)?家庭生活的?《在家里》?,表現(xiàn)課余?生活的《操?場上》,表?現(xiàn)農(nóng)村生活?的《菜園里?》,表現(xiàn)科?學(xué)常識的《?小松鼠找花?生》。教材?還十分重視?培養(yǎng)學(xué)生具?有現(xiàn)代人的?品質(zhì)。如,?《自己去吧?》教育獨生?子女不要過?多依賴父母?,要大膽實?踐;《平平?搭積木》表?現(xiàn)兒童關(guān)愛?他人的美好?心靈;《爺?爺
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