《白楊禮贊》說課稿

桃源縣南路片初中語文骨干教師整校推進工作坊研修(C1111）線下說課稿《白楊禮贊》說課稿漳江中學(xué)劉治亞大家好！今天我說課的題目是《白楊禮贊》，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)方法、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計六個方面進行我的說課。一、說教材《白楊禮贊》是統(tǒng)編教材八年級上冊第四單元的第二篇文章。本文語言優(yōu)美、形象鮮明、意蘊深厚，是一篇運用象征手法寫成的經(jīng)典散文。文章寫于1941年抗日戰(zhàn)爭相持階段，作者目睹了北方抗日軍民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、艱苦奮斗、團結(jié)抗戰(zhàn)的情形，看到了民族解放的前途和希望，于是他飽含激情地借白楊樹來歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民，寫成了《白楊禮贊》。文章很適合朗讀，可先瀏覽一遍，了解大意，邊讀邊做一些朗讀標(biāo)記，然后大聲朗讀，讀出文中的激情與豪情。本文最大的特點就是成功地運用了象征手法。學(xué)習(xí)本文，可以很好地掌握象征這種寫作手法，去閱讀象征類文章，或?qū)懽鬟\用象征手法寫成的文章。二、說學(xué)情八年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了象征類散文兩篇，分別是七年級上冊的《荷葉?母親》，七年級下冊的《一棵小桃樹》，對象征手法有了一定的了解，對這類散文的閱讀有一定的方法積累。但本文是在一個特定的歷史背景下創(chuàng)作的，學(xué)生對于這段歷史比較久遠(yuǎn)和陌生，他們不能夠很切實的感受到今天的生活是由革命先烈用自己的生命換來的，所以向他們交代清楚本課的寫作背景和激發(fā)他們的愛國熱情是相當(dāng)必要的。三、說教學(xué)方法談?wù)摲ǎ陶吒鶕?jù)文章的重難點設(shè)置問題，要求學(xué)生獨立閱讀課文，勾畫圈點，再歸納回答，從而激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和語言表達(dá)能力。小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，這種教法以探究、體驗和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，著力體現(xiàn)課標(biāo)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程這一理念，還給學(xué)生時間和空間，還給學(xué)生提問權(quán)和評價權(quán)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位。朗讀法，本文作為一篇散文，運用自由讀、小組展示讀、齊讀多種朗讀形式，更便于學(xué)生體味情感，感知文章主旨。練習(xí)法。針對某一事物，運用象征手法說一段話或?qū)懸欢挝淖帧?、多媒體輔助教學(xué)法。四、說教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）有感情地朗讀課文，體會白楊樹的不平凡。（重點）（2）學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法，理解白楊樹的象征意義。（難點）2、過程與方法（1）以讀促悟，感受白楊樹的不平凡。（2）以討論、探究、講解的方法領(lǐng)悟白楊樹的象征意義。（難點）3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)北方抗日軍民頑強不屈的精神和意志。五、說教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1、播放以黃土高原為背景的戰(zhàn)爭題材影片《血性山谷》，營造課堂氛圍。再播放白楊樹的圖片，教者激趣：北方抗日軍民為何會與白楊樹產(chǎn)生聯(lián)系？著名文學(xué)家茅盾先生第一次看見白楊樹的時候，他就被其深深折服，并滿懷激情的為此寫了一篇文章《白楊禮贊》。

2、解題

①、何為禮贊？“禮”是敬禮、致敬。（以禮待人）“贊”是贊美。“禮贊”的含義是崇敬而贊美。題目的意思是以高度的敬意贊美白楊樹。

②、教者質(zhì)疑：作者為什么要極力贊美白楊樹？二、整體感知課文1、瀏覽課文，從文中找出直接贊美白楊樹的語句并勾畫出來。2、指名回答。3、指名讀一讀相關(guān)語句。反復(fù)朗讀所勾畫出的語句，思考：這些語句連起來，我們可以有哪些新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答后明確：“贊美”“不平凡”反復(fù)出現(xiàn)；贊美白楊樹的原因是白楊樹不平凡；“贊美”是本文的情感線索；“不平凡”是作者抒發(fā)贊美的基礎(chǔ)。4、快速瀏覽，白楊樹的“不平凡”表現(xiàn)在哪幾個方面，作者要如此高調(diào)地去“禮贊”？回答形式：在第段中,白楊樹的“不平凡”表現(xiàn)在(結(jié)合相關(guān)詞語或句子來回答)。在第2-3段中,白楊樹的“不平凡”表現(xiàn)在白楊樹生長環(huán)境的不平凡。在第4-5段中,白楊樹的“不平凡”表現(xiàn)在白楊樹外形的不平凡在第6-8段中,白楊樹的“不平凡”表現(xiàn)在白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡四、合作探究，品白楊1、分析白楊樹生長環(huán)境的不平凡①、默讀課文2-3段，圈點勾畫出描寫白楊樹生長環(huán)境的詞語。②、指名回答后，小組討論作者寫環(huán)境的作用，歸納：色彩濃郁——“黃綠錯綜”生長環(huán)境的不平凡幅員遼闊——“無邊無垠”地勢平坦——“坦蕩如砥”作用為：展現(xiàn)了白楊樹不尋常的生長環(huán)境，襯托出它傲然挺立的形象（壯美正襯不平凡，單調(diào)反襯不平凡）；暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。2、分析白楊樹外形的不平凡①、指名有感情的朗讀課文的第五段，其他同學(xué)邊聽邊找出描寫白楊樹外形和精神品質(zhì)的詞，在書上進行圈點批注。②、同桌之間交流一下。③、指名說一說。④、教師指導(dǎo)朗讀（節(jié)奏、停頓、重音），全班齊讀3、分析白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡①、全班學(xué)生有感情地朗讀課文的第7和第8自然段，邊讀邊思考：作者僅僅是在贊美白楊樹嗎？你是如何知曉的？（解讀三個反問句，作者由樹及人）進一步思考：為何聯(lián)想到北方的農(nóng)民、是敵后土地上的哨兵？學(xué)生找出兩者之間的相似性。（講解寫作背景，體悟文章主旨。明確指出作者本文借白楊形象歌頌對象是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下解放區(qū)的的抗日軍民）②、學(xué)生回憶象征手法的定義與作用象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻，將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，給讀者留下深刻的印象。③、結(jié)合課文，仿寫抒情句：當(dāng)你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走過,難道……難道……難道……4、學(xué)習(xí)課文第9段，默讀課文，思考并回答。①、“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？②、指名回答。五、拓展延伸1、白楊樹是普通的，在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人？你是否能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？在你心中，美是什么？2、說一說蠟燭、粉筆、梅象征了什么？六、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)本文的寫作目的，總結(jié)象征手法。七、作業(yè)寫一個自己喜歡的事物，運用象征的手法，寫一個小片段。六、說板書白楊禮贊

茅盾生長環(huán)境：黃綠錯綜、無邊無垠、坦蕩如砥干和枝：筆直白楊樹不平凡外部形態(tài)葉：寬大、片片向上（贊美）皮：光滑象征精神品質(zhì)：倔強挺立、努力向上、不折不撓