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文檔簡介
教材分析:
本課是以自然景物為題材的對韻歌,共三句。第一句是以自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”為內(nèi)容的單子對;第二句是以動植物“花、樹、鳥、蟲”為內(nèi)容的單子對;第三句是以山清水秀和桃紅柳綠的美麗風(fēng)景為內(nèi)容的雙子對。整篇課文讀起來朗朗上口,富有節(jié)奏感和韻律美,將識字、漢語的音韻節(jié)奏與自然萬物的美好融為一體。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)7個漢字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
2.掌握3個基本筆畫,能準(zhǔn)確說出名稱,練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,讀出韻文的節(jié)奏,感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過程:
一、對對子導(dǎo)入新課
1.古時候,有一個叫陳文杰的人最擅長對對子,他靠對對子贏了皇上,得了狀元,還當(dāng)上欽差大臣。小朋友們,你們想不想自己試一試對對子呀?
2.出示填空:天對()日對()紅對()大對()
3.指名對對子,導(dǎo)入讀題。小朋友們,今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。(齊讀課題)
4..認(rèn)識“對”字。對左邊是“又”,右邊是“寸”,你們知道它的反義詞是什么嗎?(指名說),再次認(rèn)讀。
二、初讀課文,讀通讀順。
過渡:音樂課上,老師聽孩子們唱歌非常好聽,其實,韻文讀好了,也像你們唱歌一樣好聽。不信,你聽---播放課文音頻。
1.想自己試試看嗎?請小朋友們打開語文書,自己試著讀一遍。
2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀。
3.齊讀。
三、圖文對照,隨文識字。
1.過渡:孩子們,看!動聽的讀書聲把誰吸引來了?(出示:烏云圖片)
2.出示字卡“云”,指導(dǎo)認(rèn)讀。
3.誰來給“云”字找個好朋友?學(xué)生組詞。
5.你們知道云是怎么形成的呢?老師告訴你們:云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識,我也是從書上看到的,希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云,那就說明天氣將要下雨了。
6.出示“雨”的甲骨文,誰來猜一猜,這是什么字?你是怎么猜到的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。)認(rèn)讀“雨”
7.說話:你都見過什么樣的雨呢?(引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……)
8.現(xiàn)在我們知道了,當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云,我們就可以告訴身邊的人,天氣馬上要下雨了。所以,出示:云對雨(指導(dǎo)讀句子)
9.(出示雪花圖片,)烏云跑了,看,誰來了?這是什么樣的雪花?(從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察)
10.雪花是個頑皮的小精靈,特別想和小朋友一起做游戲,可是它一個人怎么也飛不起來,需要誰的幫助?
11.課件出示風(fēng)字。(出示:風(fēng))。認(rèn)讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻母,學(xué)生容易讀錯,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
12.只有風(fēng)的幫助,雪花才能飛舞起來。所以,我們說-----課件出示(雪對風(fēng))。開火車讀。
過渡:孩子們學(xué)得用心,聽得認(rèn)真,老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
13.(出示花的圖片)你們看到了什么?認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花?你們還見過那些像花的東西?(引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……)
14.剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的?出示字卡“樹”,指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹嗎?為什么?大樹能給我們帶來什么?
師:花的美麗,樹的高大,都是大自然中美麗的風(fēng)景,是大自然賜予我們的禮物,所以我們說——出示“花對樹”,指名讀,齊讀。
15.瞧,我們的大樹上來了一位小客人,它是誰?(出示小鳥圖片)你們認(rèn)識鳥字嗎?出示字卡,指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥”和“烏”:有些小朋友容易把鳥和烏混淆,你有什么好辦法記住它們?引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點,像鳥的小眼睛。
16.有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么?認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵,所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。
四、學(xué)習(xí)生字
過渡:小朋友對對子可真厲害!美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶,還認(rèn)識他們嗎?
1.出示:蟲、云、蟲,認(rèn)識新筆畫,提、豎
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