小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃范文5篇（5篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃范文5篇?一、指導(dǎo)思?想嚴(yán)格遵?循黨的教育?方針，愛(ài)崗?敬業(yè)，正確?傳授學(xué)生知?識(shí)，并對(duì)學(xué)?生進(jìn)行適當(dāng)?的思想教育?，培養(yǎng)其成?為新時(shí)期現(xiàn)?代化建設(shè)的?人和建設(shè)者?。認(rèn)真培養(yǎng)?其數(shù)感，提?高其計(jì)算能?力，培養(yǎng)其?空間觀念，?并能把所學(xué)?的知識(shí)應(yīng)用?到生活實(shí)際?中去，解決?實(shí)際生活中?的問(wèn)題。?二、基本情?況分析本?班共有學(xué)生?___人，?其中有男生?___名，?___名。?從前幾年的?教學(xué)情況來(lái)?看這個(gè)班的?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣不是很?好，特別這?幾個(gè)后進(jìn)生?，今后要多?關(guān)注后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)情況?。讓學(xué)生能?做到互相學(xué)?習(xí)，互相幫?助，做到優(yōu)?生帶差生，?但由于本學(xué)?年是小學(xué)階?段的最后一?年，他們能?否以較優(yōu)異?的成績(jī)告別?母校在本學(xué)?期顯得尤其?重要，所以?在本學(xué)期我?打算在以下?幾方面提高?數(shù)學(xué)成績(jī)。?三、本冊(cè)?教材的教學(xué)?內(nèi)容、分析?：教學(xué)任?務(wù)：本冊(cè)教?材內(nèi)容包括?：比例，圓?柱、圓錐，?比例，簡(jiǎn)單?的統(tǒng)計(jì)，整?理和復(fù)習(xí)等?四個(gè)部分。?教學(xué)分析?：1、掌?握?qǐng)A柱、圓?錐的特征，?掌握幾何體?體積的計(jì)算?公式，學(xué)會(huì)?正確計(jì)算它?們的體積。?2、學(xué)會(huì)?繪制復(fù)式統(tǒng)?計(jì)表和統(tǒng)計(jì)?圖，并能看?懂、分析統(tǒng)?計(jì)圖表中的?數(shù)據(jù)所說(shuō)明?的問(wèn)題。?3、理解比?例的意義和?性質(zhì)，解比?例，能正確?判別成正比?例或反比例?的量，學(xué)會(huì)?解答比較容?易的比例應(yīng)?用題。4?、通過(guò)小學(xué)?數(shù)學(xué)知識(shí)的?系統(tǒng)復(fù)習(xí)整?理，鞏固和?深化所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識(shí)，?提高計(jì)算和?解題能力，?培養(yǎng)獨(dú)立思?考、不怕困?難的精神。?教學(xué)重點(diǎn)?：圓柱、圓?錐，比例的?應(yīng)用，小學(xué)?階段主要數(shù)?學(xué)知識(shí)的復(fù)?習(xí)。四、?本冊(cè)教材的?重點(diǎn)、難點(diǎn)?1.認(rèn)識(shí)?圓柱和圓錐?，理解特征?;學(xué)會(huì)計(jì)算?圓柱的側(cè)面?積、表面積?;了解體積?的推導(dǎo)過(guò)程?。2、培?養(yǎng)學(xué)生看懂?復(fù)式折線統(tǒng)?計(jì)圖和根據(jù)?統(tǒng)計(jì)圖中的?數(shù)據(jù)分析問(wèn)?題，加強(qiáng)學(xué)?生對(duì)統(tǒng)計(jì)思?想和方法的?認(rèn)識(shí)。3?、理解正比?例和反比例?的概念，會(huì)?運(yùn)用比例知?識(shí)接應(yīng)用題?。能運(yùn)用不?同的知識(shí)解?答應(yīng)用題，?加強(qiáng)整數(shù)、?分?jǐn)?shù)運(yùn)算和?比例之間的?聯(lián)系。4?、系統(tǒng)的整?理和復(fù)習(xí)，?使學(xué)生對(duì)所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)得到鞏固?和加深，計(jì)?算能力和解?答應(yīng)用題的?能力得到進(jìn)?一步的提高?，更好達(dá)到?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)的預(yù)定目?標(biāo)。五、?教學(xué)目標(biāo)?1、使學(xué)生?理解比的意?義和性質(zhì)，?會(huì)求比值和?化簡(jiǎn)比。?2、使學(xué)生?掌握?qǐng)A的特?征，會(huì)用工?具畫(huà)圓;掌?握?qǐng)A周長(zhǎng)和?圓面積的計(jì)?算公式，能?夠正確計(jì)算?圓的周長(zhǎng)和?面積。通過(guò)?介召圓周率?的史料，使?學(xué)生受到愛(ài)?國(guó)主義教育?。3、使?學(xué)生初步理?解軸對(duì)稱的?意義，初步?認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱?圖形。4?、使學(xué)生能?夠解答比較?容易的一到?二步計(jì)算的?分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?，能夠綜合?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決比較?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題，能夠?根據(jù)應(yīng)用題?的具體情況?，靈活的選?用用算術(shù)解?法和方程解?法。5、?使學(xué)生理解?百分?jǐn)?shù)的意?義，比較熟?練地進(jìn)行有?關(guān)百分?jǐn)?shù)的?計(jì)算，能夠?解決一些簡(jiǎn)?單的有關(guān)百?分?jǐn)?shù)的實(shí)際?問(wèn)題。六?、找出差生?的原因1?、由于智力?較差或紀(jì)律?較差，很多?問(wèn)題老師講?數(shù)遍，他們?照樣記不住?。2、缺?乏自覺(jué)學(xué)習(xí)?的積極性，?懶惰貪玩上?課不注意聽(tīng)?講。3、?在家庭方面?，學(xué)生家長(zhǎng)?有的是對(duì)子?女溺愛(ài)，因?此、個(gè)別學(xué)?生家庭作業(yè)?完不成，或?邊看電視邊?作業(yè)。有的?是學(xué)生家長(zhǎng)?自己沒(méi)文化?，對(duì)孩子的?學(xué)習(xí)不能及?時(shí)輔導(dǎo)。?七、轉(zhuǎn)化措?施：1、?加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)?生的課上管?理，大多數(shù)?后進(jìn)生對(duì)學(xué)?習(xí)不感興趣?而落下的，?因此，教師?要管理好后?進(jìn)生上課時(shí)?經(jīng)常提問(wèn)他?們。2、?加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)?生的課后輔?導(dǎo)工作，課?后對(duì)后進(jìn)生?進(jìn)行輔導(dǎo)是?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?的一個(gè)重要?措施，有利?于學(xué)生對(duì)所?學(xué)知識(shí)及時(shí)?掌握。3?、通過(guò)各種?方式調(diào)動(dòng)后?進(jìn)生學(xué)習(xí)的?積極性，大?多數(shù)后進(jìn)生?厭煩學(xué)習(xí)，?教師要改變?學(xué)生的厭煩?心理，必須?調(diào)動(dòng)起學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?，由要我學(xué)?變成我要學(xué)?。4、對(duì)?不同的差生?用不同的改?進(jìn)方法，因?材施教，把?后進(jìn)生的學(xué)?習(xí)搞上去。?5、經(jīng)常?與學(xué)生談心?，教育他們?端正學(xué)習(xí)態(tài)?度，明確學(xué)?習(xí)的重要性?，利用課余?時(shí)間加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識(shí)的講?解和指導(dǎo)。?八、教學(xué)?措施：1?、創(chuàng)設(shè)愉悅?的教學(xué)情境?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?。2、提?倡學(xué)法的多?樣性，關(guān)注?學(xué)生的個(gè)人?體驗(yàn)。3?、課堂訓(xùn)練?形式的多樣?化，重視一?題多解,從?不同角度解?決問(wèn)題。?4、加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識(shí)的教?學(xué)，使學(xué)生?切實(shí)掌握好?這些基礎(chǔ)知?識(shí)。5、?學(xué)生能預(yù)習(xí)?教材，提出?知識(shí)重點(diǎn)，?自己是通過(guò)?什么途徑理?解的，還有?哪些疑問(wèn)。?能通過(guò)查閱?資料找出解?決問(wèn)題的方?法。6、?教師作為課?堂教學(xué)的指?導(dǎo)者，以學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?為主，主張?探究式、體?驗(yàn)式的學(xué)習(xí)?方法，培養(yǎng)?學(xué)生的動(dòng)手?操作能力和?發(fā)散思維能?力。7、?利用小組討?論的學(xué)習(xí)方?式，使學(xué)生?在討論中人?人參與，各?抒己見(jiàn)，互?相啟發(fā),自?己找出解決?問(wèn)題的方法?，體驗(yàn)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的快樂(lè)?。8、培?養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣和自?信心，使每?位學(xué)生的能?力有所提高?。9、體?現(xiàn)學(xué)生的主?體作用，讓?學(xué)生愛(ài)學(xué)、?會(huì)學(xué)，教學(xué)?生掌握學(xué)習(xí)?方法。1?0、教學(xué)與?實(shí)踐活動(dòng)相?結(jié)合因材施?教，每一堂?課教學(xué)內(nèi)容?的設(shè)計(jì)都根?據(jù)教學(xué)目標(biāo)?和學(xué)生的基?礎(chǔ)上，創(chuàng)建?教學(xué)的問(wèn)題?情境，屬于?符合學(xué)生認(rèn)?知規(guī)律的教?學(xué)過(guò)程。?11、做好?耐心細(xì)致的?思想教育工?作和家訪工?作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃范文5篇（二）我針對(duì)?我所任的科?目進(jìn)行了詳?細(xì)的揣摩，?寫(xiě)出了一份?今年的教學(xué)?計(jì)劃。我今?年教的是六?年級(jí)的數(shù)學(xué)?，我對(duì)本冊(cè)?教材進(jìn)行了?粗略的分析?，首先教材?的內(nèi)容有以?下特點(diǎn)：?1、突出?比例的概念?，加強(qiáng)治時(shí)?間的聯(lián)系?2、重視?通過(guò)觀察，?操作研究圖?形的特征，?進(jìn)一步發(fā)展?學(xué)生的空間?觀念3、?著重看懂?和分析簡(jiǎn)單?統(tǒng)計(jì)圖表的?訓(xùn)練，注意?要求適當(dāng)?4、重視?數(shù)學(xué)知識(shí)的?整理，使所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)系統(tǒng)化?5、增加?實(shí)踐活動(dòng)，?培養(yǎng)學(xué)生用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決實(shí)際問(wèn)題?的意識(shí)和能?力6、?繼續(xù)加強(qiáng)能?力的培養(yǎng)?課時(shí)安排：?一、比?例(___?課時(shí)左右)?1、比?例的意義和?基本性質(zhì)?___課時(shí)?左右2、?正比例和?反比例的意?義___?課時(shí)左右?3、比例?的應(yīng)用_?__課時(shí)左?右4、?整理和復(fù)習(xí)?___課?時(shí)左右機(jī)?動(dòng)___課?時(shí)二、?圓柱、圓錐?和球(__?_課時(shí)左右?)1、圓?柱___?課時(shí)左右?2、圓錐?___課時(shí)?左右3、?球___?課時(shí)4、?整理和復(fù)習(xí)?___課?時(shí)左右機(jī)?動(dòng)___課?時(shí)三、?簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)?(二)(_?__課時(shí)左?右)1、?統(tǒng)計(jì)表_?__課時(shí)左?右2、統(tǒng)?計(jì)圖__?_課時(shí)左右?3、實(shí)踐?活動(dòng)：節(jié)約?用水__?_課時(shí)四?、整理和?復(fù)習(xí)(__?_課時(shí)左右?)1、數(shù)?和數(shù)的運(yùn)算?___課?時(shí)左右2?、代數(shù)初步?知識(shí)__?_課時(shí)左右?3、應(yīng)用?題___?課時(shí)左右?4、量的計(jì)?量___?課時(shí)左右?5、幾何初?步知識(shí)_?__課時(shí)左?右6、簡(jiǎn)?單的統(tǒng)計(jì)?___課時(shí)?左右本學(xué)?期中我將嚴(yán)?格的要求自?己，不斷的?從自身的質(zhì)?和經(jīng)驗(yàn)上提?高自己，使?自己能有充?分的知識(shí)來(lái)?教授學(xué)生。?在教學(xué)方面?我將采用抓?兩頭帶中間?的方法來(lái)促?進(jìn)班級(jí)學(xué)生?的共榮的進(jìn)?步。在此之?中我仍將進(jìn)?行培優(yōu)補(bǔ)差?工作，著重?對(duì)后進(jìn)生進(jìn)?行補(bǔ)習(xí)和幫?助，使他們?不再成為整?個(gè)班級(jí)的負(fù)?擔(dān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃范文5篇（三）一、學(xué)?生情況分析?本學(xué)期我?又新接手了?六年級(jí)兩個(gè)?班的數(shù)學(xué)，?我深感自己?的任務(wù)艱巨?，加上個(gè)人?的原因，我?有點(diǎn)力不從?心。與以往?相比每個(gè)班?學(xué)生數(shù)較少?，兩個(gè)班共?___人。?從整體來(lái)看?，學(xué)生學(xué)習(xí)?熱情較高，?基本功不太?扎實(shí)，特別?是部分學(xué)生?成績(jī)優(yōu)秀，?能獨(dú)立思考?問(wèn)題，常常?有自己獨(dú)特?的見(jiàn)解。但?也有一部分?學(xué)生學(xué)習(xí)上?存在一定困?難，需要發(fā)?揮師生、家?長(zhǎng)的共同合?力，來(lái)幫助?他們進(jìn)步。?本學(xué)期重點(diǎn)?針對(duì)班級(jí)學(xué)?生特色進(jìn)行?有效的教學(xué)?，讓學(xué)生都?能認(rèn)真、細(xì)?心地學(xué)習(xí)，?提高學(xué)習(xí)成?績(jī)。二、?指導(dǎo)思想?本學(xué)期，我?將以課改新?理念為導(dǎo)向?，以培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力及解決日?常生活的問(wèn)?題能力為重?點(diǎn)，以改革?課堂教學(xué)為?突破口，積?極實(shí)踐“合?作學(xué)習(xí)”教?學(xué)模式，讓?學(xué)生在動(dòng)手?實(shí)踐，自主?探索，合作?交流，大膽?創(chuàng)新中學(xué)習(xí)?，努力培養(yǎng)?更優(yōu)秀的學(xué)?生。三、?教材分析?教材包括下?面一些內(nèi)容?：分?jǐn)?shù)乘法?，位置與方?向，分?jǐn)?shù)除?法，比，圓?，百分?jǐn)?shù)，?統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)?廣角和數(shù)學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)等?。在數(shù)與?代數(shù)方面，?教材安排了?分?jǐn)?shù)乘法、?分?jǐn)?shù)除法、?百分?jǐn)?shù)三個(gè)?單元。分?jǐn)?shù)?乘法和除法?的教學(xué)是在?前面學(xué)習(xí)整?數(shù)、小數(shù)有?關(guān)計(jì)算的基?礎(chǔ)上，培養(yǎng)?學(xué)生分?jǐn)?shù)四?則運(yùn)算能力?以及解決有?關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)?際問(wèn)題的能?力。分?jǐn)?shù)四?則運(yùn)算能力?是學(xué)生進(jìn)一?步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的重要基本?技能，應(yīng)該?讓學(xué)生切實(shí)?掌握。百分?數(shù)在實(shí)際生?活中有著廣?泛的應(yīng)用，?理解百分?jǐn)?shù)?的意義、掌?握百分?jǐn)?shù)的?計(jì)算方法，?會(huì)解決簡(jiǎn)單?的有關(guān)百分?數(shù)的實(shí)際問(wèn)?題，也是小?學(xué)生應(yīng)具備?的基本數(shù)學(xué)?能力。在?空間與圖形?方面，教材?安排了位置?、圓兩個(gè)單?元。位置的?教學(xué)在已有?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?通過(guò)豐富的?現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?活動(dòng)，讓學(xué)?生經(jīng)歷初步?的數(shù)學(xué)化的?過(guò)程，理解?并學(xué)會(huì)用數(shù)?對(duì)表示位置?;通過(guò)對(duì)曲?線圖形——?圓的特征和?有關(guān)知識(shí)的?探索與學(xué)習(xí)?，初步認(rèn)識(shí)?研究曲線圖?形的基本方?法，促進(jìn)學(xué)?生空間觀念?的進(jìn)一步發(fā)?展。在統(tǒng)?計(jì)方面，教?材安排的是?扇形統(tǒng)計(jì)圖?。在前面學(xué)?習(xí)條形統(tǒng)計(jì)?圖和折線統(tǒng)?計(jì)圖的基礎(chǔ)?上，學(xué)會(huì)看?懂扇形統(tǒng)計(jì)?圖，認(rèn)識(shí)扇?形統(tǒng)計(jì)圖的?特點(diǎn)，進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在生活和解?決問(wèn)題中的?作用，發(fā)展?統(tǒng)計(jì)觀念。?在用數(shù)學(xué)?解決問(wèn)題方?面，教材一?方面結(jié)合分?數(shù)乘法和除?法、百分?jǐn)?shù)?、圓、統(tǒng)計(jì)?等知識(shí)，教?學(xué)用所學(xué)的?知識(shí)解決生?活中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題;另一?方面，安排?了“數(shù)學(xué)廣?角”的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)觀?察、猜測(cè)、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動(dòng)，體?會(huì)解決問(wèn)題?策略的多樣?性及運(yùn)用假?設(shè)的方法解?決問(wèn)題的有?效性，進(jìn)一?步體會(huì)用代?數(shù)方法解決?問(wèn)題的優(yōu)越?性，感受數(shù)?學(xué)的魅力，?發(fā)展學(xué)生解?決問(wèn)題的能?力。教材?根據(jù)學(xué)生所?學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)?知識(shí)和生活?經(jīng)驗(yàn)，安排?了兩個(gè)數(shù)學(xué)?綜合應(yīng)用的?實(shí)踐活動(dòng)，?讓學(xué)生通過(guò)?小組合作的?探究活動(dòng)或?有現(xiàn)實(shí)背景?的活動(dòng)，運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)題，?體會(huì)探索的?樂(lè)趣和數(shù)學(xué)?的實(shí)際應(yīng)用?，感受用數(shù)?學(xué)的愉悅，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)應(yīng)用意?識(shí)和實(shí)踐能?力。四、?教學(xué)目標(biāo)?1、理解分?數(shù)乘、除法?的意義，掌?握分?jǐn)?shù)乘、?除法的計(jì)算?方法，比較?熟練地計(jì)算?簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)?乘、除法，?會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單?的分?jǐn)?shù)四則?混合運(yùn)算。?2、理解?倒數(shù)的意義?，掌握求倒?數(shù)的方法。?3、理解?比的意義和?性質(zhì)，會(huì)求?比值和化簡(jiǎn)?比，會(huì)解決?有關(guān)比的簡(jiǎn)?單實(shí)際問(wèn)題?。4、掌?握?qǐng)A的特征?，會(huì)用圓規(guī)?畫(huà)圓;探索?并掌握?qǐng)A的?周長(zhǎng)和面積?公式，能夠?正確計(jì)算圓?的周長(zhǎng)和面?積。5、?知道圓是軸?對(duì)稱圖形，?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?軸對(duì)稱圖形?;能運(yùn)用平?移、軸對(duì)稱?和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)?簡(jiǎn)單的圖案?。6、能?在方格紙上?用數(shù)對(duì)表示?位置，初步?體會(huì)坐標(biāo)的?思想。7?、理解百分?數(shù)的意義，?比較熟練地?進(jìn)行有關(guān)百?分?jǐn)?shù)的計(jì)算?，能夠解決?有關(guān)百分?jǐn)?shù)?的簡(jiǎn)單實(shí)際?問(wèn)題。8?、認(rèn)識(shí)扇形?統(tǒng)計(jì)圖，能?根據(jù)需要選?擇合適的統(tǒng)?計(jì)圖表示數(shù)?據(jù)。9、?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的過(guò)程?，體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問(wèn)?題的能力。?10、體?會(huì)解決問(wèn)題?策略的多樣?性及運(yùn)用假?設(shè)的數(shù)學(xué)思?想方法解決?問(wèn)題的有效?性，感受數(shù)?學(xué)的魅力。?形成發(fā)現(xiàn)生?活中的數(shù)學(xué)?的意識(shí)，初?步形成觀察?、分析及推?理的能力。?11、體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂(lè)趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?12、養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)、?書(shū)寫(xiě)整潔的?良好習(xí)慣。?五、教學(xué)?重點(diǎn)分?jǐn)?shù)?乘法和除法?，圓，百分?數(shù)等是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?六、教學(xué)?措施教學(xué)?時(shí)力求符合?教育學(xué)、心?理學(xué)的原理?和學(xué)生的年?齡特征，關(guān)?注學(xué)生的經(jīng)?驗(yàn)與體驗(yàn)、?體現(xiàn)知識(shí)的?形成過(guò)程、?鼓勵(lì)算法及?解決問(wèn)題的?策略多樣化?、改變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?，體現(xiàn)開(kāi)放?性的教學(xué)方?法等特點(diǎn)。?1、加深?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?知識(shí)的理解?，培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)用意識(shí)?。分?jǐn)?shù)四?則運(yùn)算的知?識(shí)和技能是?小學(xué)生應(yīng)該?掌握的基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能。分?jǐn)?shù)?四則運(yùn)算在?計(jì)算方法上?與整數(shù)、小?數(shù)計(jì)算有一?定的區(qū)別，?在算理上比?整數(shù)、小數(shù)?計(jì)算稍顯復(fù)?雜，所以學(xué)?生理解和掌?握起來(lái)更困?難一些。分?數(shù)的加法和?減法，在計(jì)?算方法上與?整數(shù)、小數(shù)?的加法和減?法雖有區(qū)別?，但是在算?理上與整數(shù)?、小數(shù)的加?、減法又有?聯(lián)系，都是?相同單位的?數(shù)才能直接?相加、減。?為了突出這?一共同的規(guī)?律，加之學(xué)?生已學(xué)習(xí)過(guò)?簡(jiǎn)單的同分?母分?jǐn)?shù)加、?減法，所以?，教學(xué)分?jǐn)?shù)?除法需要有?分?jǐn)?shù)乘法作?基礎(chǔ);而且?分?jǐn)?shù)乘、除?法的內(nèi)容比?較多，學(xué)生?理解它們的?算理也更為?困難些。?2、注意知?識(shí)的遷移和?聯(lián)系實(shí)際，?加強(qiáng)學(xué)生學(xué)?習(xí)能力和應(yīng)?用意識(shí)的培?養(yǎng)。有關(guān)?百分?jǐn)?shù)的計(jì)?算，通常是?化成分?jǐn)?shù)和?小數(shù)來(lái)算;?解決含有百?分?jǐn)?shù)的實(shí)際?問(wèn)題在解題?思路和解答?方法上與解?決分?jǐn)?shù)問(wèn)題?基本相同。?因此對(duì)求百?分率的問(wèn)題?，特別是求?增加百分之?幾、減少百?分之幾的問(wèn)?題適當(dāng)舉例?加以教學(xué)，?然后加強(qiáng)百?分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)?用方面的教?學(xué)。既拓展?了學(xué)生所學(xué)?的知識(shí)范圍?，加深學(xué)生?對(duì)百分率知?識(shí)的理解;?又培養(yǎng)了自?主探索、合?作交流的良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?。3、注?重動(dòng)手實(shí)踐?與自主探索?，促進(jìn)學(xué)生?空間觀念的?發(fā)展。教?學(xué)“位置”?時(shí)，首先注?意利用學(xué)生?已有的知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)——?用“第幾組?第幾個(gè)”描?述實(shí)際情境?中物體的位?置——學(xué)習(xí)?新知識(shí)，并?及時(shí)對(duì)已有?經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提?升，迅速將?具體的情境?數(shù)學(xué)化，抽?象成學(xué)習(xí)如?何在平面圖?上確定位置?，幫助學(xué)生?理解用數(shù)對(duì)?確定位置的?方法。另一?方面，注意?呈現(xiàn)豐富的?生活情境和?現(xiàn)實(shí)素材，?幫助學(xué)生掌?握用數(shù)對(duì)確?定位置的方?法。加深對(duì)?用數(shù)對(duì)確定?位置內(nèi)容的?理解，體會(huì)?數(shù)學(xué)知識(shí)之?間的聯(lián)系，?鍛煉空間想?像的能力。?圓是一種?曲線圖形，?它同直線圖?形有不同的?特點(diǎn)。所以?“圓”的教?學(xué)是學(xué)生系?統(tǒng)認(rèn)識(shí)曲線?圖形特征的?開(kāi)始。在低?年級(jí)的教學(xué)?中雖然也出?現(xiàn)過(guò)圓，但?只是直觀的?認(rèn)識(shí)，本冊(cè)?的教學(xué)要認(rèn)?識(shí)圓的特征?、圓的周長(zhǎng)?和圓的面積?等。從學(xué)習(xí)?直線圖形到?學(xué)習(xí)曲線圖?形，不論是?內(nèi)容本身，?還是研究問(wèn)?題的方法，?都有所變化?，教學(xué)時(shí)通?過(guò)對(duì)圓的研?究，使學(xué)生?初步認(rèn)識(shí)研?究曲線圖形?的基本方法?，同時(shí)，也?滲透了曲線?圖形與直線?圖形的內(nèi)在?聯(lián)系。4?、發(fā)展學(xué)生?的統(tǒng)計(jì)觀念?，逐步形成?從數(shù)學(xué)的角?度思考問(wèn)題?的思維習(xí)慣?。在統(tǒng)計(jì)?與概率方面?，學(xué)生已經(jīng)?掌握了一定?的知識(shí)，形?成了一定的?能力，積累?了一定的經(jīng)?驗(yàn)。教學(xué)時(shí)?，一是注意?與先前學(xué)習(xí)?過(guò)的統(tǒng)計(jì)知?識(shí)的聯(lián)系，?幫助學(xué)生理?解扇形統(tǒng)計(jì)?圖的特點(diǎn)和?作用。二是?注意挖掘生?活中的數(shù)學(xué)?素材，凸現(xiàn)?統(tǒng)計(jì)的實(shí)用?價(jià)值。5?、滲透數(shù)學(xué)?思想方法，?培養(yǎng)學(xué)生數(shù)?學(xué)思維能力?和解決問(wèn)題?的能力。?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不?僅可以使學(xué)?生獲得參與?社會(huì)生活必?不可少的知?識(shí)和能力，?而且還能有?效地提高學(xué)?生的邏輯推?理能力，通?過(guò)教學(xué)使學(xué)?生受到數(shù)學(xué)?思想方法的?熏陶，形成?探索數(shù)學(xué)問(wèn)?題的興趣與?，逐步發(fā)展?數(shù)學(xué)思維能?力。用數(shù)?學(xué)解決問(wèn)題?能力的培養(yǎng)?是義務(wù)教育?階段數(shù)學(xué)課?程的重要目?標(biāo)之一，因?此解決問(wèn)題?教學(xué)在數(shù)學(xué)?教學(xué)中有著?重要的作用?。注意將解?決問(wèn)題的教?學(xué)融合于各?部分內(nèi)容的?教學(xué)中，通?過(guò)各部分內(nèi)?容的教學(xué)培?養(yǎng)學(xué)生用數(shù)?學(xué)解決問(wèn)題?的能力。?6、用數(shù)學(xué)?的魅力和學(xué)?習(xí)的收獲激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣與內(nèi)?在動(dòng)機(jī)。?本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材不僅內(nèi)容?涉及數(shù)學(xué)教?學(xué)內(nèi)容的各?個(gè)領(lǐng)域，為?學(xué)生探索奇?妙的數(shù)學(xué)世?界提供了豐?富素材，而?且注意結(jié)合?教學(xué)內(nèi)容安?排了許多體?現(xiàn)數(shù)學(xué)文化?的閱讀材料?、數(shù)學(xué)史實(shí)?等，使學(xué)生?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)豐富多?彩、充滿魅?力。這些都?有助于學(xué)生?初步認(rèn)識(shí)數(shù)?學(xué)與人類生?活的密切聯(lián)?系，了解數(shù)?學(xué)的價(jià)值，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的。?七、優(yōu)秀?生提高措施?1、加強(qiáng)?對(duì)優(yōu)秀生的?思想教育。?2、要適?當(dāng)評(píng)價(jià)，正?確引導(dǎo)。?3、培養(yǎng)優(yōu)?秀生的團(tuán)隊(duì)?精神和合作?意識(shí)。4?、鼓勵(lì)學(xué)生?質(zhì)疑5、?在教學(xué)中滲?透課外知識(shí)?6、課余?時(shí)間為優(yōu)秀?生作學(xué)習(xí)指?導(dǎo)八、學(xué)?困生幫扶措?施1、采?用個(gè)別輔導(dǎo)?與小組輔導(dǎo)?相結(jié)合的方?法進(jìn)行后進(jìn)?生的輔導(dǎo)。?2、學(xué)校?教育與家庭?教育聯(lián)系起?來(lái)，充分利?用家庭教育?的力量，家?校結(jié)合。?3、開(kāi)展“?一幫一”手?拉手活動(dòng)，?利用同桌的?優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化。4、?和后進(jìn)生談?心，從思想?上樹(shù)立信心?，思想指導(dǎo)?行動(dòng)，進(jìn)行?自我轉(zhuǎn)化、?更新觀念、?與時(shí)俱進(jìn)。?5、注重?方法，加倍?關(guān)愛(ài)，使師?生間保持默?契的情感交?流;揚(yáng)長(zhǎng)避?短，挖掘、?表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?其閃光點(diǎn)，?做到有的放?矢;因人施?教，對(duì)癥下?藥，嚴(yán)格要?求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃范文5篇（四）一、基?本情況新?學(xué)期開(kāi)始了?，本學(xué)期我?任教六年級(jí)?_班的數(shù)學(xué)?教育教學(xué)工?作，我班共?有學(xué)生__?_人，基礎(chǔ)?薄弱，在五?年級(jí)升學(xué)考?試中排名最?后。二、?指導(dǎo)思想?以校本教研?為本塑造善?于思考、勇?于實(shí)踐，具?有較高數(shù)學(xué)?素養(yǎng)的學(xué)生?群體，構(gòu)建?動(dòng)態(tài)生成、?充滿活力的?數(shù)學(xué)課堂。?三、主要?工作(一?)加強(qiáng)教?學(xué)常規(guī)管理?，提高教學(xué)?質(zhì)量1、?備課備課?是上好課，?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量的前?提和基礎(chǔ)，?備課要做到?五備：備教?材、備學(xué)生?、備教法學(xué)?法、備教學(xué)?手段、備練?習(xí)、作業(yè)的?設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)?等。①備?教材：要?整體把握教?材知識(shí)系統(tǒng)?。弄清各部?分在整體中?的地位，明?了知識(shí)間的?內(nèi)在聯(lián)系。?確定各章節(jié)?、各部分的?教學(xué)目的、?教學(xué)目標(biāo)。?明確教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)。?要“用”好?教材，對(duì)教?材的處理要?靈活，一方?面要充分挖?掘教材情景?的教學(xué)功能?;另一方面?，要跳出教?材、超越教?材，靈活變?通教材中與?學(xué)生的口味?不相符或滯?后于學(xué)生發(fā)?展的內(nèi)容。?②備學(xué)生?：要了解?學(xué)生的知識(shí)?水平、學(xué)習(xí)?能力及思想?情緒，要了?解學(xué)生的學(xué)?習(xí)方法、愛(ài)?好和對(duì)教學(xué)?的期望。?③備教法學(xué)?法：針對(duì)?不同年級(jí)不?同班級(jí)的學(xué)?生特點(diǎn)，設(shè)?計(jì)適宜的施?教方案。要?設(shè)計(jì)好突出?重點(diǎn)、突破?難點(diǎn)的教學(xué)?環(huán)節(jié)，分清?各個(gè)環(huán)節(jié)的?先后、主次?、指向目標(biāo)?之間存在的?聯(lián)系等等。?設(shè)計(jì)的教學(xué)?情境合理，?符合學(xué)生認(rèn)?識(shí)心理和年?齡特征，能?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，能為學(xué)?生分析問(wèn)題?和研究問(wèn)題?服務(wù)?；?動(dòng)設(shè)計(jì)要堅(jiān)?持“以人為?本”的宗旨?，在方案中?為學(xué)生的主?動(dòng)參與留下?時(shí)間和空間?，為教學(xué)的?動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)?造條件。在?備課時(shí)，要?充分設(shè)計(jì)在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?學(xué)生可能出?現(xiàn)的問(wèn)題、?可能遇到的?困難、可能?出現(xiàn)的“獨(dú)?特見(jiàn)解”以?及應(yīng)在哪些?方面加強(qiáng)學(xué)?法指導(dǎo)。教?師要給予學(xué)?生相應(yīng)的學(xué)?法指導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)能力。?④備例題與?練習(xí)：要?根據(jù)教材和?學(xué)生實(shí)際精?選例題、習(xí)?題，突出例?題、練習(xí)的?針對(duì)性、目?的性和有效?性。⑤備?教學(xué)手段：?能夠根據(jù)?需要選用各?種教學(xué)手段?，能夠利用?各種教學(xué)手?段優(yōu)化教學(xué)?效果，積極?倡導(dǎo)現(xiàn)代多?媒體教學(xué)手?段在課堂教?學(xué)中的應(yīng)用?。2、上?課上課是?完成教學(xué)目?標(biāo)，保證教?學(xué)質(zhì)量的核?心環(huán)節(jié)。要?努力提高課?堂教學(xué)效率?，充分利用?課堂___?分鐘時(shí)間，?認(rèn)認(rèn)真真上?好課。(?1)根據(jù)新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?理念，確定?課堂教學(xué)要?求，教學(xué)目?標(biāo)明確，教?材處理得當(dāng)?，知識(shí)講授?準(zhǔn)確、清楚?，既重視“?雙基”落實(shí)?和能力培養(yǎng)?，又重視思?想品德教育?。(2)?把教材思路?和教學(xué)思路?有機(jī)結(jié)合起?來(lái)，主次分?明，條理清?楚。能運(yùn)用?多種方法手?段，有效地?突出教學(xué)重?點(diǎn)、突破學(xué)?習(xí)難點(diǎn)，使?學(xué)生覺(jué)得輕?松、深入。?(3)講?練結(jié)合，課?堂結(jié)構(gòu)合理?。新授時(shí)間?一般控制在?___分鐘?，練習(xí)__?_分鐘左右?。(4)?面向全體學(xué)?生、注重調(diào)?動(dòng)中、下等?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性。努?力營(yíng)造課堂?學(xué)習(xí)的良好?心理環(huán)境?，啟發(fā)學(xué)生?積極思維，?鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)?疑問(wèn)題。因?材施教，努?力處理好"?吃不飽"和?"吃不了"?的矛盾，使?全體學(xué)生積?極地參與教?學(xué)活動(dòng)。?(5)重視?實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐?課教學(xué)，培?養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手?操作能力。?(6)上?完每堂課、?每個(gè)章節(jié)或?單元，要及?時(shí)反思，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，以不斷改?進(jìn)教學(xué)。?3、作業(yè)設(shè)?置與批改?設(shè)置和批改?作業(yè)是學(xué)生?鞏固所學(xué)知?識(shí)，教師反?饋教學(xué)信息?和改進(jìn)教學(xué)?的重要手段?。因此，要?高度重視此?項(xiàng)工作。?⑴進(jìn)一步規(guī)?范學(xué)生的作?業(yè)，全面提?高作業(yè)質(zhì)量?，努力做到?格式正確，?字跡端正，?卷面整潔。?⑵布置的?作業(yè)內(nèi)容適?當(dāng)，份量適?度。因人而?異，優(yōu)等生?可加深難度?，增些量;?中等生，適?量，布置些?普通題;后?進(jìn)生，布置?一些容易題?，量少些。?形成三級(jí)階?梯，從而逐?級(jí)上升，形?成整體進(jìn)步?。⑶作業(yè)?內(nèi)容要從新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?教材和學(xué)生?的實(shí)際情況?出發(fā)。認(rèn)真?研究，精心?設(shè)計(jì)。作業(yè)?題選擇內(nèi)容?與生活實(shí)際?相聯(lián)系，有?利于學(xué)生加?深、鞏固所?學(xué)知識(shí);有?利于學(xué)生思?維能力的提?高。⑷批?改作業(yè)要求?認(rèn)真、細(xì)致?、及時(shí)，做?到有布置有?批改，并做?好評(píng)講工作?。可采取面?批和學(xué)生批?改相結(jié)合的?批改方式，?教師從批改?作業(yè)中獲取?教學(xué)反饋，?及時(shí)調(diào)整并?改進(jìn)自己的?教學(xué)。4?、課外活動(dòng)?與輔導(dǎo)學(xué)?生的課外學(xué)?習(xí)和實(shí)踐活?動(dòng)是課堂學(xué)?習(xí)的繼續(xù)，?是學(xué)校教學(xué)?工作的延伸?。對(duì)優(yōu)秀學(xué)?生，在全面?發(fā)展的基礎(chǔ)?上，要鼓勵(lì)?他們發(fā)揮特?長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃范文5篇（五）轉(zhuǎn)眼間?假期即將結(jié)?束，新學(xué)期?馬上到來(lái)，?告別懶散的?寒假生活，?重新振作起?來(lái)投入新學(xué)?期的工作，?為了更好地?開(kāi)展新學(xué)期?的工作，特?制定工作計(jì)?劃如下：?一、研讀課?標(biāo)、教材、?教師用書(shū)?要想課堂上?不把高難度?、不降低難?度，必須對(duì)?教材知識(shí)了?如指掌。利?用業(yè)余時(shí)間?翻看課標(biāo)，?把握六年級(jí)?下期數(shù)學(xué)都?有哪些內(nèi)容?，在課標(biāo)中?對(duì)各部分都?包含哪些內(nèi)?容，哪些是?需要掌握的?，哪些是需?要了解的，?一定要牢記?心中。翻看?教材目錄，?看教材包括?六個(gè)單元，?第一單元負(fù)?數(shù)、第二單?元百分?jǐn)?shù)(?二)、第三?單元圓柱圓?錐、第四單?元比例、第?五單元鴿巢?問(wèn)題、第六?單元總復(fù)習(xí)?。雖然本冊(cè)?教材單元比?上期少，但?是容量還是?較大的，第?六單元要將?小學(xué)階段的?知識(shí)分版塊?整理，因此?在短短的四?個(gè)月內(nèi)完成?還是比較緊?張的。需要?合理分配時(shí)?間，把新課?學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?課時(shí)間合理?安排。多?翻看教師用?書(shū)，更準(zhǔn)確?的了解教材?的重難點(diǎn)、?易錯(cuò)點(diǎn)、易?混點(diǎn)，找出?知識(shí)間的的?聯(lián)系，做到?新知和舊知?很好銜接，?注意適當(dāng)?shù)?拓展延伸，?既重基礎(chǔ)，?有主意適當(dāng)?拔高，是不?同層次的學(xué)?生都學(xué)有所?獲。二、?重抓課堂課?堂是教學(xué)的?主陣地，如?果課堂上抓?的不牢，靠?課下補(bǔ)救，?效果微乎其?微。根據(jù)對(duì)?班級(jí)學(xué)生一?學(xué)期的觀察?和了解，所?有學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況、聽(tīng)?課狀況都熟?記在心，課?堂上的關(guān)注?點(diǎn)更明確，?對(duì)于聽(tīng)課不?夠認(rèn)真的同?學(xué)如___?、___、?___、_?__、__?_，多提問(wèn)?，時(shí)刻引導(dǎo)?他們認(rèn)真傾?聽(tīng)、動(dòng)腦思?考。嚴(yán)格按?照課標(biāo)、教?材、教師用?書(shū)設(shè)計(jì)的課?時(shí)進(jìn)行，每?節(jié)課的內(nèi)容?從簡(jiǎn)單、中?等、稍難有?梯度的設(shè)計(jì)?，既能調(diào)動(dòng)?學(xué)困生的學(xué)?習(xí)興