小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃（3篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃本學(xué)?期我所擔(dān)任?的是小學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)工作?，學(xué)生在學(xué)?習(xí)程度上，?學(xué)習(xí)態(tài)度上?都存在著很?大的差異，?學(xué)生___?有些嚴(yán)重為?了盡可能提?高學(xué)生的英?語(yǔ)成績(jī)，我?校展開(kāi)對(duì)培?養(yǎng)尖子生指?導(dǎo)，學(xué)困生?研究和實(shí)驗(yàn)?，為了全面?提高年級(jí)的?英語(yǔ)成績(jī)，?體現(xiàn)出“尖?子生吃好，?中等生吃飽?，學(xué)困生吃?了。”根據(jù)?實(shí)際情況，?我有步驟、?有措施地實(shí)?施落實(shí)“培?優(yōu)補(bǔ)差”的?計(jì)劃。一?、具體目標(biāo)?:使優(yōu)生?“吃得飽”?，后進(jìn)生“?吃得了”，?快者快學(xué)，?慢者慢學(xué)，?先慢后快，?全面提高。?二、學(xué)習(xí)?情況分析:?優(yōu)生:學(xué)?習(xí)習(xí)慣較好?，能認(rèn)真聽(tīng)?講，思維活?躍，勤學(xué)好?問(wèn)，善于發(fā)?現(xiàn)解決問(wèn)題?，對(duì)知識(shí)的?應(yīng)用能力較?強(qiáng)，課堂積?極發(fā)言，課?后及時(shí)復(fù)習(xí)?，基本上掌?握了一定英?語(yǔ)學(xué)科的學(xué)?習(xí)方法和學(xué)?習(xí)技巧，有?一定的閱讀?能力。學(xué)?困生:缺乏?學(xué)習(xí)興趣和?積極性，學(xué)?習(xí)習(xí)慣差，?上課不認(rèn)真?聽(tīng)講，經(jīng)常?開(kāi)小差，對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)?有基本的了?解和掌握。?學(xué)習(xí)態(tài)度不?端正，學(xué)習(xí)?態(tài)度消極，?無(wú)所謂的態(tài)?度突出，沒(méi)?有學(xué)習(xí)方法?，對(duì)不懂的?知識(shí)點(diǎn)，常?常不理睬，?對(duì)知識(shí)的應(yīng)?用較差。?三、具體措?施:(1?)培優(yōu)措施?:加強(qiáng)基礎(chǔ)?知識(shí)與交際?運(yùn)用能力的?訓(xùn)練，拓寬?知識(shí)面，多?做習(xí)題。對(duì)?于優(yōu)生，晚?上他們都很?快完成家庭?作業(yè)，可以?再給他們布?置一些培優(yōu)?習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)?練。自已也?訂了小學(xué)英?語(yǔ)報(bào)，里面?包括小故事?，笑話，寫(xiě)?作等，借給?優(yōu)生閱讀，?拓寬知識(shí)面?。(2)?差生措施:?差生形成是?有原因的，?社會(huì)的，學(xué)?校的，家庭?以及個(gè)人的?因素，所以?要搞清楚，?每個(gè)后進(jìn)生?形成的原因?，然后對(duì)癥?下藥。有的?家長(zhǎng)很少_?__他們的?學(xué)習(xí)，上課?不認(rèn)真，經(jīng)?常開(kāi)小差，?基礎(chǔ)知識(shí)差?，對(duì)于這類(lèi)?學(xué)生，老師?要努力做到?不歧視，多?鼓勵(lì)，耐心?細(xì)致地幫助?，上課多留?意，下課督?促他們及時(shí)?完成相關(guān)作?業(yè)，必要時(shí)?降低作業(yè)要?求。如陳征?膽子小，害?羞，可以通?過(guò)課后找他?談話，了解?他的內(nèi)心世?界，還可以?通過(guò)作業(yè)本?方式進(jìn)行書(shū)?面交流鼓勵(lì)?。通過(guò)課?堂上多給他?們表現(xiàn)自我?的機(jī)會(huì)，增?強(qiáng)他們的自?信心，并及?時(shí)給他們鼓?勵(lì)，其次在?課堂上為他?們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)?一些難度較?小的題目鼓?勵(lì)他們回答?，降低要求?，讓他們體?會(huì)到成功的?喜悅，從而?增加學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣，?增強(qiáng)他們自?信心。如:?趙潤(rùn)宇潘夕?雨同學(xué)，可?以利用優(yōu)生?的優(yōu)勢(shì)，指?名讓他帶一?名差生，介?紹方法讓學(xué)?生怎樣學(xué)，?并教他們讀?課文，讀單?詞，激起他?們的學(xué)習(xí)興?趣。對(duì)于這?些差生課后?還要多督促?他們做到每?天把新學(xué)的?課文，單詞?讀出來(lái)，利?用傍晚放學(xué)?后輔導(dǎo)他們?讀，早讀時(shí)?帶讀，對(duì)于?走讀生，老?師和家長(zhǎng)及?時(shí)聯(lián)系，抽?出早上時(shí)間?在家輔導(dǎo)讀?背。對(duì)于?特差生首先?從二十六個(gè)?字母開(kāi)始，?要求會(huì)讀背?寫(xiě);對(duì)于差?生對(duì)于單詞?的聽(tīng)寫(xiě)降低?要求，一天?記一個(gè)或兩?個(gè)，由小老?師負(fù)責(zé)聽(tīng)寫(xiě)?并及時(shí)給予?鼓勵(lì)。小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃（二）一、?優(yōu)等生情況?分析學(xué)習(xí)?習(xí)慣較好，?能認(rèn)真聽(tīng)講?、思維活躍?、勤學(xué)好問(wèn)?，善于發(fā)現(xiàn)?解決問(wèn)題的?關(guān)鍵，對(duì)知?識(shí)的應(yīng)用能?力較強(qiáng);課?堂積極發(fā)言?，課后及時(shí)?復(fù)習(xí);基本?上掌握了初?步的英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的學(xué)習(xí)方?法和學(xué)習(xí)技?巧。二、?培優(yōu)措施?1、課堂上?拓展學(xué)生知?識(shí)面，擴(kuò)大?閱讀量。?2、加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識(shí)與交?際運(yùn)用能力?的訓(xùn)練。?3、對(duì)個(gè)別?突出的學(xué)生?進(jìn)行單獨(dú)輔?導(dǎo)。三、?學(xué)困生情況?分析缺乏?學(xué)習(xí)興趣和?積極性，學(xué)?習(xí)習(xí)慣差，?上課不認(rèn)真?聽(tīng)講，經(jīng)常?開(kāi)小差，對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)?有基本的了?解和掌握;?學(xué)習(xí)態(tài)度不?端正，學(xué)習(xí)?態(tài)度消極，?無(wú)所謂的態(tài)?度很突出;?沒(méi)有基本學(xué)?習(xí)方法;不?能完成老師?布置的要求?任務(wù);對(duì)不?懂的知識(shí)點(diǎn)?也常常不理?睬，對(duì)知識(shí)?的應(yīng)用較差?。四、輔?差措施1?、對(duì)書(shū)本基?礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)?行過(guò)關(guān)。?2、上課多?提問(wèn)，抓住?差生的注意?力，注意培?養(yǎng)他們的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?。2、要?求他們課后?及時(shí)輔導(dǎo)，?并進(jìn)行檢查?。3、抓?反復(fù)，反復(fù)?抓，注意差?生情況更糟?的出現(xiàn)。?4、努力培?養(yǎng)他們的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)方法?和英語(yǔ)學(xué)習(xí)?習(xí)慣。5?、多溝通、?多鼓勵(lì)、多?關(guān)心、多輔?導(dǎo)。小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃（三）一、指?導(dǎo)思想:?圍繞提高均?分、合格率?和優(yōu)秀率的?目標(biāo)，制定?切實(shí)可行的?培優(yōu)和輔差?計(jì)劃，嚴(yán)格?按計(jì)劃實(shí)施?，注重過(guò)程?，注重效率?，注重效果?。提高優(yōu)生?的自主學(xué)習(xí)?和創(chuàng)新能力?，進(jìn)一步提?高中等生的?學(xué)習(xí)成績(jī)，?幫助差生有?所收獲，讓?差生在教師?的輔導(dǎo)和優(yōu)?生的幫助下?，逐步提高?學(xué)習(xí)成績(jī)，?并培養(yǎng)較好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，形成基本?能力。培優(yōu)?輔差計(jì)劃要?達(dá)到目的，?發(fā)掘并培養(yǎng)?一批尖子，?挖掘他們的?潛能，從培?養(yǎng)能力入手?，訓(xùn)練良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?從而形成較?扎實(shí)基礎(chǔ)，?并能協(xié)助老?師進(jìn)行輔差?活動(dòng)，以達(dá)?到提高整個(gè)?班級(jí)的素養(yǎng)?和成績(jī)。爭(zhēng)?取縮小差生?范圍，不拖?其他課的后?腿。二、?學(xué)情分析?五年級(jí)共有?學(xué)生___?人，從學(xué)習(xí)?情況及知識(shí)?技能掌握情?況看，大部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性高，?學(xué)習(xí)目的明?確，上課認(rèn)?真，作業(yè)能?按時(shí)按量完?成，且質(zhì)量?較好，能起?到較好的模?范帶頭作用?，但也有少?部分學(xué)生，?基礎(chǔ)知識(shí)薄?弱，學(xué)習(xí)態(tài)?度欠端正，?書(shū)寫(xiě)較潦草?，作業(yè)有時(shí)?不能及時(shí)完?成，還有三?個(gè)學(xué)習(xí)能力?有很大欠缺?。因此本學(xué)?期除在教學(xué)?過(guò)程中要注?重學(xué)生的個(gè)?體差異，通?過(guò)培優(yōu)輔差?的方式使優(yōu)?秀學(xué)生得到?更好的發(fā)展?，潛能生得?到較大進(jìn)步?。三、具?體措施1?、認(rèn)真?zhèn)浜?每一次培優(yōu)?輔差的內(nèi)容?，努力做好?學(xué)習(xí)過(guò)程的?趣味性和知?識(shí)性相結(jié)合?。加強(qiáng)交流?，了解潛能?生、優(yōu)異生?的家庭、學(xué)?習(xí)的具體情?況，盡量排?除學(xué)習(xí)上遇?到的困難。?2、搞好?家訪工作，?及時(shí)了解學(xué)?生家庭情況?，交流、聽(tīng)?取建議意見(jiàn)?。溝通思想?，切實(shí)解決?潛能生在學(xué)?習(xí)上的困難?。3、堅(jiān)?持每天進(jìn)行?培優(yōu)輔差工?作。根據(jù)學(xué)?生的個(gè)體差?異，安排不?同的作業(yè)。?采用一幫一?行動(dòng)。4?、課堂上給?每一個(gè)人創(chuàng)?造給機(jī)會(huì)。?對(duì)差生實(shí)施?多做多練措?施。優(yōu)生適?當(dāng)增加題目?難度，并安?排課外作品?閱讀，不斷?提高做題和?寫(xiě)作能力。?5、采用?激勵(lì)機(jī)制，?用操行分對(duì)?學(xué)生的進(jìn)步?實(shí)行加分，?并鼓勵(lì)其繼?續(xù)進(jìn)取，調(diào)?動(dòng)他們的學(xué)?習(xí)積極性和?成功感。?6、進(jìn)一步?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，___?學(xué)生如何去?學(xué)英語(yǔ)。做?到”堂堂清?”，“月月?清”:要求?學(xué)生每天做?好”預(yù)習(xí)-?聽(tīng)課-復(fù)習(xí)?”三步