高考物理培訓(xùn)講座課件

一、對高考命題思路的理解對題型功能的研究（1）選擇題選擇題注意對物理概念、物理規(guī)律的理解，著重考查學(xué)生的理解能力和邏輯推能力；（2）填空題填空題注重對物理概念、物理規(guī)律在理解基礎(chǔ)上的簡單運(yùn)用，著重考查學(xué)生分析推理和不太復(fù)雜的運(yùn)算能力；

一、對高考命題思路的理解對題型功能的研究1一、對高考命題思路的理解對題型功能的研究（3）實(shí)驗(yàn)題注重對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和理解和應(yīng)用，著重考查學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)方法和遷移和靈活運(yùn)用能力，同時(shí)在其它題型中增加了以演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)為背景設(shè)計(jì)的試題；一、對高考命題思路的理解對題型功能的研究2一、對高考命題思路的理解對題型功能的研究（4）論述計(jì)算題注重獨(dú)立、靈活地分析解決新情境下的物理問題，著重考查學(xué)生對物理過程的分析、建立物理模型及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的綜合能力。一、對高考命題思路的理解對題型功能的研究3一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題（1）對知識(shí)的要求，用Z表示。具體分為四個(gè)層次：Z2：理解，對單一知識(shí)點(diǎn)。Z3：理解，對多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。Z4：理解，要求熟練。Z1：知道，對單一知識(shí)點(diǎn)。一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題Z2：4一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題（2）對情景的要求，用Q表示。Q1：簡單，如小球從高處落下Q2：較復(fù)雜，如小球從高處落入泥坑Q3：復(fù)雜，如2001年熱學(xué)題Q4：新穎題型，Q5：新穎題型，而且復(fù)雜一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題Q1：5一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題（3）對數(shù)學(xué)的要求，用S表示。S1：簡單，S2：較復(fù)雜，S3：復(fù)雜，一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題S1：6一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題能力具體表現(xiàn)為這三個(gè)量的函數(shù)，即E=f（Z，Q，S）。以上各元素的組合構(gòu)成對能力要求的不同層次，共可以分為5個(gè)層次：一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題7一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題能力具體表現(xiàn)為這三個(gè)量的函數(shù)，即E=f（Z，Q，S）。以上各元素的組合構(gòu)成對能力要求的不同層次，共可以分為5個(gè)層次：一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題8一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題f1=f（Z1，Q1，S1）屬于簡單層次，即為容易題。f2=f（Z1，Q1，S2）或f2=f（Z1，Q2，S2）f3=f（Z3，Q1，S2）或f3=f（Z3，Q2，S1）或f3=f（Z2，Q4，S1）屬于中等題f4=f（Z3，Q3，S2）屬于較難層次f5=f（Z4，Q5，S3）屬于難層次一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題9一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)（1）主干知識(shí)：人類認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍的知識(shí)點(diǎn)，如力運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、幾個(gè)守恒定律等。一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)10一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)（2）和普物聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)：如波、功能關(guān)系、場的概念及場的迭加等。一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)11一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)（3）中學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)重結(jié)論、輕過程重定量計(jì)算、輕定性分析重理論、輕實(shí)驗(yàn)重邏輯思維、輕形象思維重學(xué)科知識(shí)，輕聯(lián)系實(shí)際一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)12一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)（4）物理學(xué)中重要的研究方法合成和分解的問題理想化模型圖象法等整體與局部的關(guān)系一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)13一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)（5）聯(lián)系實(shí)際的問題以實(shí)際的背景命題模型化的問題的實(shí)際價(jià)值一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)14一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)（6）有價(jià)值的傳統(tǒng)題的翻新，換一個(gè)角度設(shè)問對物理思維含量高、主干知識(shí)、學(xué)生易錯(cuò)的典型過程等反復(fù)命題一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)15二、具體復(fù)習(xí)建議抓好基本物理知識(shí)的教學(xué)仍是中學(xué)物理教學(xué)的首要任務(wù)，突出學(xué)科內(nèi)綜合突出重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)科內(nèi)的綜合能力學(xué)科內(nèi)綜合的生長點(diǎn)：

1．以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為核心的綜合問題（包括定量和定性兩類問題）(1)牛頓運(yùn)動(dòng)定律與直線運(yùn)動(dòng)(勻變速直線運(yùn)動(dòng)和非勻變速直線運(yùn)動(dòng))相結(jié)合(2)牛頓運(yùn)動(dòng)定律與圓周運(yùn)動(dòng)(勻速圓周運(yùn)動(dòng)和非勻速圓周運(yùn)動(dòng))相結(jié)合(3)牛頓運(yùn)動(dòng)定律與曲線運(yùn)動(dòng)相結(jié)合2．以能量和動(dòng)量為核心的綜合問題（包括定量和定性兩類問題）(1)純力學(xué)模型的相互作用中的動(dòng)量守恒，能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化(2)涉及到氣體和分子動(dòng)理論的能量觀點(diǎn)問題(3)涉及到帶電粒子間相互作用的動(dòng)量守恒，能量轉(zhuǎn)化(4)電磁感應(yīng)中兩導(dǎo)體間相互作用的動(dòng)量守恒，能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化(5)涉及到帶電粒子（原子核）在磁場中相互作用的問題二、具體復(fù)習(xí)建議抓好基本物理知識(shí)的教學(xué)仍是中學(xué)物理教學(xué)的首要16二、具體復(fù)習(xí)建議抓好基本物理知識(shí)的教學(xué)仍是中學(xué)物理教學(xué)的首要任務(wù)，突出學(xué)科內(nèi)綜合突出重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)科內(nèi)的綜合能力學(xué)科內(nèi)綜合的生長點(diǎn)：3．以帶電粒子在電、磁場中的運(yùn)動(dòng)為核心的綜合問題（1）從運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場中的加速與偏轉(zhuǎn)問題（涉及到運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)）（2）從能量的觀點(diǎn)解決帶電粒子中的加速與偏轉(zhuǎn)問題（3）從運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)解決帶電粒子在磁場中的圓周運(yùn)動(dòng)問題（關(guān)鍵性的幾何條件）4．以電磁感應(yīng)和電路為核心的綜合問題電磁感應(yīng)+電路計(jì)算+安培力計(jì)算+做功與能量轉(zhuǎn)化5．電路知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中的綜合根據(jù)電路理論及實(shí)驗(yàn)知識(shí)，選擇器材、選擇分壓或限流電路、選擇電流表的內(nèi)外接、數(shù)據(jù)處理的方法二、具體復(fù)習(xí)建議抓好基本物理知識(shí)的教學(xué)仍是中學(xué)物理教學(xué)的首要17二、具體復(fù)習(xí)建議

2.認(rèn)真分析學(xué)生情況，明確主攻方向（1）分析學(xué)生水平，冷靜面對各地模擬練習(xí)，切忌盲目追難、追新、追偏

（2）分析學(xué)生的問題所在，設(shè)計(jì)好針對性的練習(xí)

二、具體復(fù)習(xí)建議2.認(rèn)真分析學(xué)生情況，明確主攻方向18二、具體復(fù)習(xí)建議

2.認(rèn)真分析學(xué)生情況，明確主攻方向設(shè)計(jì)出有層次的復(fù)習(xí)方案（1）目的性層次

從知識(shí)的系統(tǒng)來看從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來看從能力形成的過程來看（2）難度層次

二、具體復(fù)習(xí)建議2.認(rèn)真分析學(xué)生情況，明確主攻方向19二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益“基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不會(huì)靈活運(yùn)用”與“理解知識(shí)不到位”（1）難度適當(dāng)

從以下幾個(gè)方面考慮，教學(xué)中例題、習(xí)題的難度要適當(dāng)①高考中的難題數(shù)量有限②學(xué)生的能力水平有限③難題過多會(huì)沖擊學(xué)生對基本概念和規(guī)律的理解二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益20二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（1）難度適當(dāng)利用如圖1所示的裝置測子彈的速度。已知子彈的質(zhì)量為m，沙袋的質(zhì)量為M，懸掛沙袋的細(xì)軟繩（不可伸長）的長度為l。子彈射入原靜止的沙袋后，可使沙袋沿豎直面向上擺動(dòng)，測得最大擺角為θ。求子彈射入沙擺時(shí)的速度大小。二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益21二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（1）難度適當(dāng)動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容及適用條件二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益22二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（1）難度適當(dāng)動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容及適用條件二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益23二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（2）習(xí)題成經(jīng)典一題多解、一題多變、多題歸一①一題多解對于過去作過的、典型的“熟題”，重新復(fù)習(xí)一方面“溫故而知新”——加深理解另一方面，更主要的是尋求對本題的多種解法，以便把更多的知識(shí)和方法都聯(lián)系起來。二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益24二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益①一題多解在光滑水平面上，有一質(zhì)量為mB的靜止物體B，其上有一質(zhì)量為mA的靜止物體A，A、B間滑動(dòng)摩擦系數(shù)為μ。今有一彈丸沿水平方向從右邊擊中A，并被A反向彈回，如圖所示，因而A獲得相對于地面的速度vA開始在B上滑動(dòng)，問從A開始運(yùn)動(dòng)到相對于B靜止，在B上滑行的距離為多大？二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益25二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益②一題多變：變化有兩種：一種是本模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換；另一種是，通過初始條件的變換，研究對象所經(jīng)歷的過程模型發(fā)生變化，接著物理規(guī)律也就全變了。

下面要談的反饋題多屬于第二種二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益26二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益②一題多變：在圖-2中，abcd是一個(gè)固定的U型金屬框架，ab及cd邊足夠長，ad邊長為L，框架電阻不計(jì)，ef是放置在框架上與bc平行的質(zhì)量為m的金屬桿，可在框架上自由滑動(dòng)，不計(jì)其摩擦和電阻，勻強(qiáng)磁場垂直紙面向里且磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，當(dāng)用恒力F向左拉桿運(yùn)動(dòng)時(shí)，求桿達(dá)到勻速時(shí)的速度。二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益27二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益③多題歸一：

將有利于學(xué)生理清分析問題的思路、認(rèn)識(shí)和掌握典型的物理過程，辨別不同問題的過程特點(diǎn)，從而掌握解決問題的一般性方法。同時(shí)還可有效的防止學(xué)生的思維定勢。二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益28二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：

24．（04河南、河北、山東等地）(18分)圖中a1b1c1d1和a2b2c2d2為在同一豎直面內(nèi)的金屬導(dǎo)軌，處在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，磁場方向垂直導(dǎo)軌所在的平面(紙面)向里。導(dǎo)軌的a1b1段與a2b2段是豎直的，距離為l1；c1d1段與c2d2段也是豎直的，距離為l2。x1y1與x2y2為兩根用不可伸長的絕緣輕線相連的金屬細(xì)桿，質(zhì)量分別為m1和m2，它們都垂直于導(dǎo)軌并與導(dǎo)軌保持光滑接觸。兩桿與導(dǎo)軌構(gòu)成的回路的總電阻為R。F為作用于金屬桿x1y1上的豎直向上的恒力。已知兩桿運(yùn)動(dòng)到圖示位置時(shí)，已勻速向上運(yùn)動(dòng)，求此時(shí)作用于兩桿的重力的功率的大小和回路電阻上的熱功率。二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：29二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：

15．（04兩廣）(15分)如圖，在水平面上有兩條平行導(dǎo)電導(dǎo)軌MN、PQ，導(dǎo)軌間距離為l，勻強(qiáng)磁場垂直于導(dǎo)軌所在的平面（紙面）向里，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B，兩根金屬桿1、2擺在導(dǎo)軌上，與導(dǎo)軌垂直，它們的質(zhì)量和電阻分別為m1、m2和R1、R2，兩桿與導(dǎo)軌接觸良好，與導(dǎo)軌間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，已知：桿1被外力拖動(dòng)，以恒定的速度v0沿導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)；達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，桿2也以恒定速度沿導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)軌的電阻可忽略，求此時(shí)桿2克服摩擦力做功的功率。二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：30二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：

23．（04北京）（18分）如圖1所示，兩根足夠長的直金屬導(dǎo)軌MN、PQ平行放置在傾角為的絕緣斜面上，兩導(dǎo)軌間距為L。M、P兩點(diǎn)間接有阻值為R的電阻。一根質(zhì)量為m的均勻直金屬桿ab放在兩導(dǎo)軌上，并與導(dǎo)軌垂直。整套裝置處于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，磁場方向垂直斜面向下。導(dǎo)軌和金屬桿的電阻可忽略。讓ab桿沿導(dǎo)軌由靜止開始下滑，導(dǎo)軌和金屬桿接觸良好，不計(jì)它們之間的摩擦。二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：31二、具體復(fù)習(xí)建議

③多題歸一：

例、如圖４－２１所示，在光滑水平地面上有一木塊A質(zhì)量為m，靠在豎直墻壁上，用一輕質(zhì)彈簧與質(zhì)量為2m的物體B相連?，F(xiàn)用力向左推B，使彈簧壓縮至彈性勢能為E0，然后突然釋放。（１）分析此后彈簧的彈性勢能何時(shí)再次達(dá)到最大值。（２）求A所獲得的最大速度和最小速度。

二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：32二、具體復(fù)習(xí)建議

③多題歸一：例題變化：在A、B相互作用過程中（A離開墻壁后），Ｂ所獲得的最大速度和最小速度。（答案：最大值為：vB1＝，最小值為：vB1＝）

二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：33二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（3）例題成系列①為什么要選擇這幾個(gè)例題②每個(gè)例題之間是什么關(guān)系

對知識(shí)理解深度的梯進(jìn)關(guān)系對分析問題能力要求的梯進(jìn)關(guān)系問題綜合度的遞進(jìn)關(guān)系③根據(jù)高考試題特點(diǎn)，看知識(shí)、方法、技巧

二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益34二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（4）及時(shí)反饋-抓落實(shí)反饋的時(shí)間要及時(shí)

以求在未遺忘前給以落實(shí)反饋的針對性要強(qiáng)

以求解決學(xué)生在對知識(shí)理解、解決問題的方法上的問題真懂——代替盲目的追求數(shù)量

學(xué)生自己并不知道何為真懂學(xué)生自己并沒有逼迫自己真懂的能力二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益35二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（4）及時(shí)反饋-抓落實(shí)二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益36二、高三物理總復(fù)習(xí)的幾個(gè)具體建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（5）神似高考題中學(xué)物理教師編制的物理習(xí)題與高考命題者所編試題的差異①題目背景的選擇17B．(94)一帶電質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)量為m，電量為q，以平行于ox軸的速度v從y軸上的a點(diǎn)射入圖11-8中第—象限所示的區(qū)域。為了使該質(zhì)點(diǎn)能從x軸上的b點(diǎn)以垂直于ox軸的速度v射出，可在適當(dāng)?shù)牡胤郊右粋€(gè)垂直于xy平面、磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場。若此磁場僅分布在一個(gè)圓形區(qū)域內(nèi)，試求這圓形磁場區(qū)域的最小半徑。重力忽略不計(jì)。二、高三物理總復(fù)習(xí)的幾個(gè)具體建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高37（5）神似高考題海淀題：23、（13分）正負(fù)電子對撞機(jī)的最后部分的簡化示意如圖15（1）所示（俯視圖），位于水平面內(nèi)的粗實(shí)線所示的圓環(huán)形真空管道是正、負(fù)電子作圓運(yùn)動(dòng)的“容器”，經(jīng)過加速器加速后的正、負(fù)電子被分別引入該管道時(shí)，具有相等的速率v，它們沿管道向相反的方向運(yùn)動(dòng)。在管道內(nèi)控制它們轉(zhuǎn)彎的是一系列圓形電磁鐵，即圖中的A1、A2、A3……An，共n個(gè)，均勻分布在整個(gè)圓周上（圖中只示意性地用細(xì)實(shí)線畫了幾個(gè)，其余的用細(xì)虛線表示），每個(gè)電磁鐵內(nèi)的磁場都是勻強(qiáng)磁場，并且磁感應(yīng)強(qiáng)度都相同，方向豎直向下，磁場區(qū)域都是直徑為d的圓形。改變電磁鐵內(nèi)電流的大小，就可改變磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度，從而改變電子偏轉(zhuǎn)的角度。經(jīng)過精確的調(diào)整，首先實(shí)現(xiàn)電子在環(huán)形管道中沿圖中粗虛線所示的軌跡運(yùn)動(dòng)，這時(shí)電子經(jīng)過每個(gè)電磁鐵時(shí)射入點(diǎn)和射出點(diǎn)都在電磁鐵的同一條直徑的兩端，如圖（2）所示。這就為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)正、負(fù)電子的對撞作好了準(zhǔn)備。（1）試確定正、負(fù)電子在管道內(nèi)各是沿什么方向旋轉(zhuǎn)的。（2）已知正、負(fù)電子的質(zhì)量都是m，所帶電荷都是元電荷e，重力可不計(jì)。求電磁鐵內(nèi)勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小。（5）神似高考題38（5）神似高考題

如圖所示，在豎直的xoy平面內(nèi)，有場強(qiáng)E＝12N/C、方向沿x軸正方向的勻強(qiáng)電場，同時(shí)還有磁感強(qiáng)度B＝2T、方向垂直xoy平面指向紙里的勻強(qiáng)場。一質(zhì)量m＝4.0×10-5kg、電荷q＝2.5×10-5C的帶電微粒沿xoy平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)到原點(diǎn)o時(shí)，突然撤去磁場，經(jīng)一段時(shí)間后，帶電微粒運(yùn)動(dòng)一了x軸上的P點(diǎn)。求；（1）Po之間的距離。（2）帶電微粒由o運(yùn)動(dòng)到P點(diǎn)的時(shí)間。（5）神似高考題39（5）神似高考題

20．（05）如圖，在一水平放置的平板MN的上方有勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B，磁場方向垂直于紙面向里。許多質(zhì)量為m帶電量為+q的粒子，以相同的速率v沿位于紙面內(nèi)的各個(gè)方向，由小孔O射人磁場區(qū)域。不計(jì)重力，不計(jì)粒子間的相互影響。下列圖中陰影部分表示帶電粒子能經(jīng)過區(qū)域，其中R=mv/qB.哪個(gè)圖是正確的?（5）神似高考題40二、高三物理總復(fù)習(xí)的幾個(gè)具體建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（5）神似高考題中學(xué)物理教師編制的物理習(xí)題與高考命題者所編試題的差異①題目背景的選擇17B②文字表述

高考為了表述嚴(yán)密，不吝嗇文字量；中學(xué)教師為了追求“效益”，總在不自覺的簡化。二、高三物理總復(fù)習(xí)的幾個(gè)具體建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高41（5）神似高考題文字表述問題

2005年高考題：（山東卷）19.圖中兩條平行虛線之間存在勻強(qiáng)磁場，虛線間的距離為l，磁場方向垂直紙面向里。abcd是位于紙面內(nèi)的梯形線圈，ad與bc間的距離也為l.t=0時(shí)刻,bc邊與場區(qū)域邊界重合(如圖)，現(xiàn)令線圈以恒定的速度v，沿垂直于磁場區(qū)域邊界的方向穿過磁場區(qū)域。取沿a→b→c→d→a的感應(yīng)電流為正，則在線圈穿越磁場區(qū)域的過程中，感應(yīng)電流I隨時(shí)間t變化的圖線可能是（）（5）神似高考題42（5）神似高考題文字表述問題

2005年高考題：（山東卷）25．(20分)圖1中B為電源，電動(dòng)勢ε=27V，內(nèi)阻不計(jì)。固定電阻R1=500Ω，R2為光敏電阻。C為平行板電容器，虛線到兩極板距離相等，極板長l1=8.0×10-2m，兩極板的間距d=1.0×10-2m。S為屏，與極板垂直，到極板的距離l2=0.16m。P為一圓盤，由形狀相同、透光率不同的三個(gè)扇形a、b和c構(gòu)成，它可繞AA′軸轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)細(xì)光束通過扇形a、b、c照射光敏電阻R2時(shí)，R2的阻值分別為1000Ω、2000Ω、4500Ω。有一細(xì)電子束沿圖中虛線以速度v0=8.0×106m／s連續(xù)不斷地射入C。已知電子電量e=1.6×10-19C，電子質(zhì)量m=9×10-31kg。忽略細(xì)光束的寬度、電容器的充電放電時(shí)間及電子所受的重力。假設(shè)照在R2上的光強(qiáng)發(fā)生變化時(shí)R2阻值立即有相應(yīng)的改變。

（5）神似高考題43（5）神似高考題文字表述問題15．（04河南、河北、山東等地）如圖所示，ad、bd、cd是豎直面內(nèi)三根固定的光滑細(xì)桿，a、b、c、d位于同一圓周上，a點(diǎn)為圓周的最高點(diǎn)，d點(diǎn)為最低點(diǎn)。每根桿上都套著一個(gè)小滑環(huán)(圖中未畫出)，三個(gè)滑環(huán)a、b、c分別從處釋放(初速為0)，用t1、t2、t3依次表示滑環(huán)到達(dá)d所用的時(shí)間，則A．t1<t2<t3B．t1>t2>t3C．t3>t1>t2D．t1=t2=t3

（5）神似高考題44（5）神似高考題文字表述問題24．（04河南、河北、山東等地）(18分)圖中a1b1c1d1和a2b2c2d2為在同一豎直面內(nèi)的金屬導(dǎo)軌，處在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，磁場方向垂直導(dǎo)軌所在的平面(紙面)向里。導(dǎo)軌的a1b1段與a2b2段是豎直的，距離為l1；c1d1段與c2d2段也是豎直的，距離為l2。x1y1與x2y2為兩根用不可伸長的絕緣輕線相連的金屬細(xì)桿，質(zhì)量分別為m1和m2，它們都垂直于導(dǎo)軌并與導(dǎo)軌保持光滑接觸。兩桿與導(dǎo)軌構(gòu)成的回路的總電阻為R。F為作用于金屬桿x1y1上的豎直向上的恒力。已知兩桿運(yùn)動(dòng)到圖示位置時(shí)，已勻速向上運(yùn)動(dòng)，求此時(shí)作用于兩桿的重力的功率的大小和回路電阻上的熱功率。（5）神似高考題45二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（5）神似高考題中學(xué)物理教師編制的物理習(xí)題與高考命題者所編試題的差異①題目背景的選擇

背景真實(shí)、可靠，不計(jì)的現(xiàn)象明確說明B

②文字表述

嚴(yán)謹(jǐn)，不吝嗇文字，圖文獨(dú)立

③設(shè)問角度

靈活、開放二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益46設(shè)問角度問題

19．（河南、河北、山東等地）下表給出了一些金屬材料的逸出功。

現(xiàn)用波長為400nm的單色光照射上述材料，能產(chǎn)生光電效應(yīng)的材料最多有幾種?（普朗克常量h＝6.6×10－34J·s，光速c＝3.0×108m／s）A．2種B．3種C．4種D．5種設(shè)問角度問題47設(shè)問角度問題25．（河南、河北、山東等地）(20分)一小圓盤靜止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一邊與桌的AB邊重合，如圖。已知盤與桌布間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ1，盤與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ2。現(xiàn)突然以恒定加速度a將桌布抽離桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB邊。若圓盤最后未從桌面掉下，則加速度a滿足的條件是什么？(以g表示重力加速度)

設(shè)問角度問題48設(shè)問角度問題05年山東題16.（05A）把火星和地球繞太陽運(yùn)行的軌道視為圓周.由火星和地球繞太陽運(yùn)動(dòng)的周期之比可求得A．火星和地球的質(zhì)量之比B.火星和太陽的質(zhì)量之比C.火星和地球到太陽的距離之比D．火星和地球繞太陽運(yùn)行速度大小之比設(shè)問角度問題05年山東題49設(shè)問角度問題05年其他試題17．（05B）圖中畫出了氫原子的4個(gè)能級(jí)，并注明了相應(yīng)的能量E。處在n=4的能級(jí)的一群氫原子向低能級(jí)躍遷時(shí)，能夠發(fā)出若干種不同頻率的光波。已知金屬鉀的逸出功為2.22eV。在這些光波中，能夠從金屬鉀的表面打出光電子的總共有Ａ．二種Ｂ．三種Ｃ．四種Ｄ．五種設(shè)問角度問題05年其他試題50設(shè)問角度問題05年其他試題18．（05B）已知引力常量G、月球中心到地球中心的距離R和月球繞地球運(yùn)行的周期T。僅利用這三個(gè)數(shù)據(jù)，可以估算出的物理量有Ａ．月球的質(zhì)量Ｂ．地球的質(zhì)量Ｃ．地球的半徑Ｄ．月球繞地球運(yùn)行速度的大小設(shè)問角度問題05年其他試題51設(shè)問角度問題05年其他試題21．（05B）圖中a、b是兩個(gè)點(diǎn)電荷，它們的電量分別為Q1、Q2，MN是ab連線的中垂線，P是中垂線上的一點(diǎn)。下列哪種情況能使P點(diǎn)場強(qiáng)方向指向MN的左側(cè)？Ａ．Q1、Q2都是正電荷，且Q1<Q2Ｂ．Q1是正電荷，Q2是負(fù)電荷，且Q1>|Q2|Ｃ．Q1是負(fù)電荷，Q2是正電荷，且|Q1|<Q2Ｄ．Q1、Q2都是負(fù)電荷，且|Q1|>|Q2|設(shè)問角度問題05年其他試題52設(shè)問角度問題05年其他試題24．（05B）（19分）在同時(shí)存在勻強(qiáng)電場合勻強(qiáng)磁場的空間中取正交坐標(biāo)系Oxyz（z軸正方向豎直向上），如圖所示。已知電場方向沿z軸正方向，場強(qiáng)大小為E；磁場方向沿y軸正方向，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B；重力加速度為g。問：一質(zhì)量為m、帶電量為+q的從原點(diǎn)出發(fā)的質(zhì)點(diǎn)能否在坐標(biāo)軸（x、y、z）上以速度v做勻速運(yùn)動(dòng)？若能，m、q、E、B、v及g應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系？若不能，說明理由。設(shè)問角度問題05年其他試題53設(shè)問角度問題05年其他試題21．（05C）最近，科學(xué)家在望遠(yuǎn)鏡中看到太陽系外某一恒星有一行星，并測得它圍繞該恒星運(yùn)行一周所用的時(shí)間為1200年，它與該恒星的距離為地球到太陽距離的100倍。假定該行星繞橫行運(yùn)行的軌道和地球繞太陽運(yùn)行的軌道都是圓周，僅利用以上兩個(gè)數(shù)據(jù)可以求出的量有Ａ．恒星質(zhì)量與太陽質(zhì)量之比Ｂ．恒星密度與太陽密度之比Ｃ．行星質(zhì)量與地球質(zhì)量之比Ｄ．行星運(yùn)行速度與地球運(yùn)行速度之比設(shè)問角度問題05年其他試題54二、具體復(fù)習(xí)建議4．重視審題能力的培養(yǎng)“審題不細(xì)，粗心大意”與“不會(huì)審題”審題的要點(diǎn)可歸結(jié)為三句話：關(guān)鍵詞語的理解隱含條件的挖掘干擾因素的排除培養(yǎng)審題能力，教師要做的四件事：第一，要明確審題能力是學(xué)生通過訓(xùn)練形成的能力第二，教師要做好學(xué)生模仿的示范第三，教師要給學(xué)生可操作的模仿動(dòng)作第四，教師要給學(xué)生時(shí)間去思考、模仿二、具體復(fù)習(xí)建議4．重視審題能力的培養(yǎng)55二、具體復(fù)習(xí)建議4．重視審題能力的培養(yǎng)培養(yǎng)審題能力的操作要點(diǎn)：

眼看嘴讀手畫腦思二、具體復(fù)習(xí)建議4．重視審題能力的培養(yǎng)56二、具體復(fù)習(xí)建議4．重視審題能力的培養(yǎng)例．如圖所示，繩長為l＝1.8m，其上端固定在天花板上下端系一質(zhì)量為1kg的小球，現(xiàn)將小球舉到繩的上端懸點(diǎn)處由靜止釋放。若天花板距地面高為h＝3.6m，小球經(jīng)t＝1.2s落地，求小球拉斷繩所做的功。（設(shè)繩被拉斷的時(shí)間不計(jì)，g取10m/s2）二、具體復(fù)習(xí)建議4．重視審題能力的培養(yǎng)57二、具體復(fù)習(xí)建議4．重視審題能力的培養(yǎng)

26．（02）（20分）蹦床是運(yùn)動(dòng)員在一張繃緊的彈性網(wǎng)上蹦跳、翻滾并做各種空中動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一個(gè)質(zhì)量為60kg的運(yùn)動(dòng)員，從離水平網(wǎng)面3.2m高處自由下落，著網(wǎng)后沿豎直方向蹦回到離水平網(wǎng)面5.0m高處。已知運(yùn)動(dòng)員與網(wǎng)接觸的時(shí)間為1.2s。若把在這段時(shí)間內(nèi)網(wǎng)對運(yùn)動(dòng)員的作用力當(dāng)作恒力處理，求此力的大小。（g＝10m／s2）二、具體復(fù)習(xí)建議4．重視審題能力的培養(yǎng)58二、具體復(fù)習(xí)建議5．注意解題規(guī)范的訓(xùn)練“簡單的運(yùn)算錯(cuò)誤很多”與“解題操作不規(guī)范”（1）解答物理習(xí)題的思維操作規(guī)范即：①逐字逐句，仔細(xì)審題。②想象情景，建立模型。③分析過程，畫出草圖，找到特征。④尋找規(guī)律，列出方程。⑤推導(dǎo)結(jié)果，討論意義。二、具體復(fù)習(xí)建議5．注意解題規(guī)范的訓(xùn)練59二、具體復(fù)習(xí)建議5．注意解題規(guī)范的訓(xùn)練（1）解答物理習(xí)題的思維操作規(guī)范訓(xùn)練良好的思維操作規(guī)范：

教師課上講的例題不宜多，有充分的時(shí)間做示范，讓學(xué)生思考后進(jìn)行模仿教師給學(xué)生留的練習(xí)題不宜多，使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中有時(shí)間進(jìn)行規(guī)范的模仿教師給學(xué)生留的練習(xí)題不宜過難，使學(xué)生有能力進(jìn)行規(guī)范的模仿二、具體復(fù)習(xí)建議5．注意解題規(guī)范的訓(xùn)練60二、具體復(fù)習(xí)建議（1）解答物理習(xí)題的思維操作規(guī)范例．22、（00）在原子核物理中，研究核子與核子關(guān)聯(lián)的最有效途徑是“雙電荷交換反應(yīng)”。這類反應(yīng)的前半部分過程和下述力學(xué)模型類似。兩個(gè)小球A和B用輕質(zhì)彈簧相連，在光滑的水平直軌道上處于靜止?fàn)顟B(tài)。在它們左邊有一垂直于軌道的固定擋板P，右邊有一小球C沿軌道以速度v0射向B球，如圖所示。C與B發(fā)生碰撞并立即結(jié)成一個(gè)整體D。在它們繼續(xù)向左運(yùn)動(dòng)的過程中，當(dāng)彈簧長度變到最短時(shí)，長度突然被鎖定，不再改變。然后，A球與擋板P發(fā)生碰撞，碰后A、D都靜止不動(dòng)，A與P接觸而不粘連。過一段時(shí)間，突然解除鎖定（鎖定及解除鎖定均無機(jī)械損失）。已知A、B、C三球的質(zhì)量均為m。（1）求彈簧長度剛被鎖定后A球的速度。（2）求在A球離開擋板P之后的運(yùn)動(dòng)過程中，彈簧的最大彈性勢能。二、具體復(fù)習(xí)建議（1）解答物理習(xí)題的思維操作規(guī)范61二、具體復(fù)習(xí)建議（1）解答物理習(xí)題的思維操作規(guī)范例．下面是一物理演示實(shí)驗(yàn)，它顯示：圖中自由下落的A和B經(jīng)反彈后，B能上升到比初位置高得多的地方。A是某種材料做成的實(shí)心球，質(zhì)量m1=0.28kg，其頂部的凹坑中插著質(zhì)量m1=0.1kg的木棍B，B只是松松地插在凹坑中，其下端與坑底之間有小空隙。將此裝置從A下端離地板的高度H=1.25m處由靜止釋放，實(shí)驗(yàn)中，A觸地后在極短時(shí)間內(nèi)反彈，且其速度大小不變；接著木棍B脫離球A開始上升，而球A恰好停留在地板上。求木棍B上升的高度。重力加速度g=10m/s2。二、具體復(fù)習(xí)建議（1）解答物理習(xí)題的思維操作規(guī)范62二、具體復(fù)習(xí)建議（1）解答物理習(xí)題的思維操作規(guī)范26．（02）（20分）蹦床是運(yùn)動(dòng)員在一張繃緊的彈性網(wǎng)上蹦跳、翻滾并做各種空中動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一個(gè)質(zhì)量為60kg的運(yùn)動(dòng)員，從離水平網(wǎng)面3.2m高處自由下落，著網(wǎng)后沿豎直方向蹦回到離水平網(wǎng)面5.0m高處。已知運(yùn)動(dòng)員與網(wǎng)接觸的時(shí)間為1.2s。若把在這段時(shí)間內(nèi)網(wǎng)對運(yùn)動(dòng)員的作用力當(dāng)作恒力處理，求此力的大小。（g＝10m／s2）二、具體復(fù)習(xí)建議（1）解答物理習(xí)題的思維操作規(guī)范63二、具體復(fù)習(xí)建議5．注意解題規(guī)范的訓(xùn)練（2）解答物理習(xí)題的書寫操作規(guī)范物理題解表述的總原則什么是“必要的文字說明”對于題解中的方程的書寫要規(guī)范二、具體復(fù)習(xí)建議5．注意解題規(guī)范的訓(xùn)練64二、具體復(fù)習(xí)建議5．注意解題規(guī)范的訓(xùn)練（2）解答物理習(xí)題的書寫操作規(guī)范物理題解表述的總原則①表述詳略原則是物理方面要詳，數(shù)學(xué)方面要略

②題解要有必要的文字說明，不能只有幾個(gè)干巴巴的式子③題解要像“詩”一樣分行寫出，方程要單列一行二、具體復(fù)習(xí)建議5．注意解題規(guī)范的訓(xùn)練65二、具體復(fù)習(xí)建議5．注意解題規(guī)范的訓(xùn)練（2）解答物理習(xí)題的書寫操作規(guī)范什么是“必要的文字說明”①對非題設(shè)字母、符號(hào)的說明②對于物理關(guān)系的說明和判斷③說明方程的研究對象或者所描述的過程。即說明這是關(guān)于“誰”的、“哪個(gè)過程”的、“什么方程”④說明計(jì)算結(jié)果正、負(fù)的意義，說明矢量的方向二、具體復(fù)習(xí)建議5．注意解題規(guī)范的訓(xùn)練66二、具體復(fù)習(xí)建議5．注意解題規(guī)范的訓(xùn)練（2）解答物理習(xí)題的書寫操作規(guī)范對于題解中的方程的書寫要規(guī)范例題如圖8所示，物體質(zhì)量m=2.0kg，置于水平地面上，在F=6.0N的水平恒力作用下，t=0時(shí)刻由靜止開始運(yùn)動(dòng)，已知物體與水平地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.20，求t=5.0s時(shí)的速度和它離出發(fā)點(diǎn)的距離。二、具體復(fù)習(xí)建議5．注意解題規(guī)范的訓(xùn)練67二、具體復(fù)習(xí)建議（2）解答物理習(xí)題的書寫操作規(guī)范對于題解中的方程的書寫要規(guī)范

(1)要列方程，不能寫公式

F=ma這是公式，要寫成F-f=ma(2)要用字母表達(dá)的方程，不要摻有數(shù)字的方程(3)要原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程(4)要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，或列綜合式子（如2002年蹦床的例子）二、具體復(fù)習(xí)建議（2）解答物理習(xí)題的書寫操作規(guī)范68二、具體復(fù)習(xí)建議

6.對非重點(diǎn)部分的知識(shí)內(nèi)容，排查知識(shí)死角

熱、光、原的空提綱式的復(fù)習(xí)

二、具體復(fù)習(xí)建議6.對非重點(diǎn)部分的知識(shí)內(nèi)容，排查知69二、具體復(fù)習(xí)建議6.對非重點(diǎn)部分的知識(shí)內(nèi)容，排查知識(shí)死角

1．分子運(yùn)動(dòng)論的主要內(nèi)容是什么？2．什么物理量把宏觀量和微觀量聯(lián)系起來？（1）知道什么量可以求出阿伏伽德羅常數(shù)？（2）已知物體的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量，如何求出物體內(nèi)的分子數(shù)？（3）怎樣從摩爾質(zhì)量、密度和阿氏常數(shù)求出每個(gè)分子所占的體積？（4）如何用油膜法求分子直徑？3．分子的大致有多大？分子的質(zhì)量大致有多少千克？4．什么現(xiàn)象證明物體的分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)？5．人們在顯微鏡下觀察到的布朗運(yùn)動(dòng)是誰的運(yùn)動(dòng)？在什么情況下布朗運(yùn)動(dòng)加劇？布朗運(yùn)動(dòng)給人們什么啟示？6.分子力有哪些特點(diǎn)？7．分子勢能與分子間距離有什么關(guān)系？8．一個(gè)分子固定，另一個(gè)分子從遠(yuǎn)處無初速釋放，它怎樣運(yùn)動(dòng)？動(dòng)能和分子勢能怎樣變化？9．什么是物體的內(nèi)能？物體內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān)？10．改變物體的內(nèi)能有哪兩條途徑？、W、Q三者的關(guān)系怎樣？11．發(fā)生物態(tài)變化時(shí)，物體的內(nèi)能怎樣改變？

二、具體復(fù)習(xí)建議6.對非重點(diǎn)部分的知識(shí)內(nèi)容，排查知70二、具體復(fù)習(xí)建議

6.對非重點(diǎn)部分的知識(shí)內(nèi)容，排查知識(shí)死角

1．光是什么？哪些現(xiàn)象證明光有波動(dòng)性？光的波動(dòng)說有哪些代表人物？哪些現(xiàn)象證明光有粒子性？光的粒子說有哪些代表人物？2．什么是光的干涉？在什么條件下光會(huì)發(fā)生干涉？3．誰首先在實(shí)驗(yàn)室觀察到光的干涉現(xiàn)象？雙縫干涉實(shí)驗(yàn)的裝置是怎樣的？他怎樣解決了相干光源問題？單色光和白光的干涉條紋各是怎樣的？哪個(gè)區(qū)域是干涉區(qū)域？在屏上哪兒是亮條紋？哪兒是暗條紋？4.雙縫干涉條紋的寬度與哪些量有關(guān)？什么關(guān)系？5.什么是薄膜干涉？在薄膜干涉現(xiàn)象中，是哪兩列光波發(fā)生干涉？6．生活中的哪些現(xiàn)象是薄膜干涉？7．什么是增透膜？它能使什么色光增透？為什么要使這種色光增透？技術(shù)上怎樣使這種光增透？增透膜厚度多大？

二、具體復(fù)習(xí)建議6.對非重點(diǎn)部分的知識(shí)內(nèi)容，排查知71二、具體復(fù)習(xí)建議

6.對非重點(diǎn)部分的知識(shí)內(nèi)容，排查知識(shí)死角

7．玻爾理論的三個(gè)主要內(nèi)容是什么？8．氫原子在基態(tài)時(shí)人能量為E1，則第n個(gè)能級(jí)的能量En=_______E1,在最內(nèi)層軌道的半徑為r1，則第n個(gè)軌道的半徑rn=___________r1。9．氫原子任一能級(jí)上,總能量與電子動(dòng)能的關(guān)系是怎樣的？總能量與勢能之間的關(guān)系是怎樣的？勢能大小與動(dòng)能之間關(guān)系是怎樣的？量子數(shù)n時(shí)氫原子的能量________，電子的動(dòng)能________、勢能________，電子運(yùn)動(dòng)速度________。10．氫原子和各個(gè)能級(jí)差的大小有什么特點(diǎn)？11．主量子數(shù)為4的能級(jí)一群（個(gè)）氫原子可能發(fā)射多少種光子？能量各是多大？12．氫原子吸收光子后發(fā)生什么變化？多大能量的光子能使氫原子躍遷？多大能量的光子能使氫原子電離？二、具體復(fù)習(xí)建議6.對非重點(diǎn)部分的知識(shí)內(nèi)容，排查知72二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維定勢二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維73二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維定勢13．在做“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中，為了確定小球在不同時(shí)刻所通過的位置，實(shí)驗(yàn)時(shí)用如圖9所示的裝置，將一塊平木板釘上復(fù)寫紙和白紙，豎直立于緊靠槽口處，使小球從斜槽上緊靠擋板處由靜止滑下，小球撞在木板上留下痕跡A；將木板向后移距離x，再使小球從斜槽上緊靠擋板處由靜止滑下，小球撞在木板上留下痕跡B；又將木板再向后移距離x，小球再從斜槽上緊靠擋板處由靜止滑下，再得到痕跡C。若測得木板每次后移距離x

=10.00cm，A、B間距離y1=

4.78cm，B、C間距離y2=14.82cm。（g取9.80m/s2）（1）根據(jù)以上直接測量的物理量導(dǎo)出測小球初速度的公式為v0=

。（用題中所給字母）。（2）小球初速度值為

m/s。二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維74二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維定勢13反．在做“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中，為了確定小球在不同時(shí)刻所通過的位置，實(shí)驗(yàn)時(shí)用如圖14所示的裝置，將一塊平木板釘上復(fù)寫紙和白紙，豎直立于槽口前某處，使小球從斜槽上緊靠擋板處由靜止滑下，小球撞在木板上留下痕跡A；將木板向后移距離x，再使小球從斜槽上緊靠擋板處由靜止滑下，小球撞在木板上留下痕跡B；又將木板再向后移距離x，小球再從斜槽上緊靠擋板處由靜止滑下，再得到痕跡C。若測得木板每次后移距離x

=10.00cm，A、B間距離y1=4.78cm，A、C間距離y2=15.81cm。（g取9.80m/s2）根據(jù)以上直接測量的物理量導(dǎo)出測小球初速度的公式為v0=

。（用題中所給字母）。小球初速度值為

m/s。二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維75二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維定勢10．如圖6所示，圖中的線段a、b、c分別表示在光滑水平面上沿一條直線運(yùn)動(dòng)的滑塊Ⅰ、Ⅱ和它們發(fā)生正碰后結(jié)合體的速度—時(shí)間圖象。已知相互作用時(shí)間極短，則由圖象可知（）A．碰前滑塊Ⅰ的速度比滑塊Ⅱ的速度大B．碰前滑塊Ⅰ的動(dòng)量比滑塊Ⅱ的動(dòng)量大C．滑塊Ⅰ的質(zhì)量比滑塊Ⅱ的質(zhì)量大D．碰撞過程中，滑塊Ⅰ受到的沖量比滑塊Ⅱ受到的沖量大二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維76二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維定勢10反A．如圖10所示，圖中的線段a、b、c分別表示在光滑水平面上沿一條直線運(yùn)動(dòng)的滑塊Ⅰ、Ⅱ和它們發(fā)生正碰后結(jié)合體的速度—時(shí)間圖象。根據(jù)圖象，試求滑塊Ⅰ的質(zhì)量與滑塊Ⅱ的質(zhì)量的比。二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維77二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維定勢10反B．如圖11中的線段a、b、c分別表示沿光滑水平面上同一條直線運(yùn)動(dòng)的滑塊Ⅰ、Ⅱ和它們發(fā)生正碰后結(jié)合體的位移—時(shí)間圖線。由圖象給出的信息可知（）A．碰前滑塊Ⅰ的動(dòng)量比滑塊Ⅱ的動(dòng)量大B．碰前滑塊Ⅰ的動(dòng)能比滑塊Ⅱ的動(dòng)能大C．碰前滑塊Ⅰ比滑塊Ⅱ速度大D．滑塊Ⅰ的質(zhì)量是滑塊Ⅱ的質(zhì)量的1/6倍二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維78二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維定勢9、如圖6所示，一列橫波沿x軸傳播，t0時(shí)刻波的圖象如圖中實(shí)線所示，經(jīng)Δt=0.2s，波的圖象如圖中虛線所示。已知波長為2.0m，則下述說法中正確的是（）A、若波向右傳播，則這列波的周期不可能大于2sB、若波向左傳播，則這列波的周期不可能大于0.2sC、若波向左傳播，則這列波的波速不可能小于9m/sD、若波速是19m/s，則波向左傳播二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維79二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維定勢9反、一列沿x軸傳播的簡諧橫波，其周期為T，某時(shí)刻的波動(dòng)圖象如圖6中的實(shí)線所示，再經(jīng)t=0.2s的波形圖如圖中的虛線所示。已知波長為2.0m，則下列判斷中正確的是（）A、若t小于T，則此列波的波速不可能大于4.0m/sB、若t大于T，則此列波的波速不可能小于2.5m/sC、若圖中的質(zhì)點(diǎn)a此時(shí)正向下運(yùn)動(dòng)，則這列波的波速不可能小于1.0m/sD、若圖中的質(zhì)點(diǎn)a此時(shí)正向上運(yùn)動(dòng)，則這列波的波速不可能小于9.0m/s二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維80二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維定勢21、（8分）一名偵察兵躲在戰(zhàn)壕里觀察敵機(jī)的情況，看到一架敵機(jī)正在沿水平直線向他飛來。當(dāng)偵查兵觀察敵機(jī)的仰角為30°時(shí)，發(fā)現(xiàn)敵機(jī)投下一枚炸彈，他在戰(zhàn)壕內(nèi)一直注視著炸彈的運(yùn)動(dòng)情況并計(jì)時(shí)，他看到炸彈飛過他的頭頂后落地立即爆炸，測得從敵機(jī)投彈到看到炸彈爆炸的時(shí)間為10s，且從看到炸彈爆炸的煙塵到聽到爆炸聲音之間的時(shí)間間隔為2.0s。若已知爆炸聲音在空氣中的傳播速度為340m/s，求敵機(jī)在投彈時(shí)水平飛行的速度大小。（忽略炸彈受到的空氣阻力）二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維81二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維定勢21反、一名偵察兵躲在戰(zhàn)壕里觀察敵機(jī)的情況，看到一架敵機(jī)正在沿水平直線向他飛來。當(dāng)偵查兵觀察敵機(jī)的仰角為30°時(shí)，發(fā)現(xiàn)敵機(jī)投下一枚炸彈，他在戰(zhàn)壕內(nèi)一直注視著飛機(jī)和炸彈的運(yùn)動(dòng)情況并計(jì)時(shí)，他看到炸彈飛過他的頭頂后落地立即爆炸，測得從敵機(jī)投彈到看到炸彈爆炸的時(shí)間為10s，此時(shí)偵察兵觀察敵機(jī)的視線與水平線間的夾角為30°，且從看到炸彈爆炸的煙塵到聽到爆炸聲音之間的時(shí)間間隔為2.0s。若已知爆炸聲音在空氣中的傳播速度為340m/s，飛機(jī)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，求敵機(jī)運(yùn)動(dòng)的加速度大小。（忽略炸彈受到的空氣阻力）二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維82二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維定勢1、處于同一平面內(nèi)的兩根平行直導(dǎo)線中通有方向相反、大小不同的電流，兩導(dǎo)線把它們所在平面分成a、b、c三個(gè)區(qū)域，如圖1所示。則磁感強(qiáng)度為零的區(qū)域（CD）A、可能出現(xiàn)在b區(qū)B、可能同時(shí)出現(xiàn)在a、c區(qū)C、可能出現(xiàn)在a區(qū)D、可能出現(xiàn)在c區(qū)二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維83二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維定勢1反、如圖1所示，處于同一平面內(nèi)的三根平行長直導(dǎo)線中通有大小相同的電流，電流的方向如圖所示。這三根導(dǎo)線把它們所在平面分成a、b、c、d四個(gè)區(qū)域。則磁感強(qiáng)度為零的區(qū)域（CD）A、可能出現(xiàn)在b區(qū)B、可能同時(shí)出現(xiàn)在a、c區(qū)C、可能出現(xiàn)在a區(qū)D、可能出現(xiàn)在c區(qū)二、具體復(fù)習(xí)建議7.用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂、克服思維84二、具體復(fù)習(xí)建議

8.加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指（1）每天對知識(shí)、方法、技巧過“電影”（2）具體復(fù)習(xí)定位

（3）重視改錯(cuò)，做好最后的物質(zhì)準(zhǔn)備（4）復(fù)習(xí)后期注意調(diào)整生物鐘二、具體復(fù)習(xí)建議8.加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指85二、具體復(fù)習(xí)建議9.加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試策略指導(dǎo)與技巧的訓(xùn)練（1）考場上三科時(shí)間的分配（2）三遍完成試卷的答題定位210分：第一遍：80分鐘，解決150-160分第二遍：50分鐘，解決40-50分第三遍：20分鐘，解決10-20分

二、具體復(fù)習(xí)建議9.加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試策略指導(dǎo)與技巧86謝謝謝謝87一、對高考命題思路的理解對題型功能的研究（1）選擇題選擇題注意對物理概念、物理規(guī)律的理解，著重考查學(xué)生的理解能力和邏輯推能力；（2）填空題填空題注重對物理概念、物理規(guī)律在理解基礎(chǔ)上的簡單運(yùn)用，著重考查學(xué)生分析推理和不太復(fù)雜的運(yùn)算能力；

一、對高考命題思路的理解對題型功能的研究88一、對高考命題思路的理解對題型功能的研究（3）實(shí)驗(yàn)題注重對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和理解和應(yīng)用，著重考查學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)方法和遷移和靈活運(yùn)用能力，同時(shí)在其它題型中增加了以演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)為背景設(shè)計(jì)的試題；一、對高考命題思路的理解對題型功能的研究89一、對高考命題思路的理解對題型功能的研究（4）論述計(jì)算題注重獨(dú)立、靈活地分析解決新情境下的物理問題，著重考查學(xué)生對物理過程的分析、建立物理模型及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的綜合能力。一、對高考命題思路的理解對題型功能的研究90一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題（1）對知識(shí)的要求，用Z表示。具體分為四個(gè)層次：Z2：理解，對單一知識(shí)點(diǎn)。Z3：理解，對多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。Z4：理解，要求熟練。Z1：知道，對單一知識(shí)點(diǎn)。一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題Z2：91一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題（2）對情景的要求，用Q表示。Q1：簡單，如小球從高處落下Q2：較復(fù)雜，如小球從高處落入泥坑Q3：復(fù)雜，如2001年熱學(xué)題Q4：新穎題型，Q5：新穎題型，而且復(fù)雜一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題Q1：92一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題（3）對數(shù)學(xué)的要求，用S表示。S1：簡單，S2：較復(fù)雜，S3：復(fù)雜，一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題S1：93一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題能力具體表現(xiàn)為這三個(gè)量的函數(shù)，即E=f（Z，Q，S）。以上各元素的組合構(gòu)成對能力要求的不同層次，共可以分為5個(gè)層次：一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題94一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題能力具體表現(xiàn)為這三個(gè)量的函數(shù)，即E=f（Z，Q，S）。以上各元素的組合構(gòu)成對能力要求的不同層次，共可以分為5個(gè)層次：一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題95一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題f1=f（Z1，Q1，S1）屬于簡單層次，即為容易題。f2=f（Z1，Q1，S2）或f2=f（Z1，Q2，S2）f3=f（Z3，Q1，S2）或f3=f（Z3，Q2，S1）或f3=f（Z2，Q4，S1）屬于中等題f4=f（Z3，Q3，S2）屬于較難層次f5=f（Z4，Q5，S3）屬于難層次一、對高考命題思路的理解2.高考的能力層次要求與命題96一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)（1）主干知識(shí)：人類認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍的知識(shí)點(diǎn)，如力運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、幾個(gè)守恒定律等。一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)97一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)（2）和普物聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)：如波、功能關(guān)系、場的概念及場的迭加等。一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)98一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)（3）中學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)重結(jié)論、輕過程重定量計(jì)算、輕定性分析重理論、輕實(shí)驗(yàn)重邏輯思維、輕形象思維重學(xué)科知識(shí)，輕聯(lián)系實(shí)際一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)99一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)（4）物理學(xué)中重要的研究方法合成和分解的問題理想化模型圖象法等整體與局部的關(guān)系一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)100一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)（5）聯(lián)系實(shí)際的問題以實(shí)際的背景命題模型化的問題的實(shí)際價(jià)值一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)101一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)（6）有價(jià)值的傳統(tǒng)題的翻新，換一個(gè)角度設(shè)問對物理思維含量高、主干知識(shí)、學(xué)生易錯(cuò)的典型過程等反復(fù)命題一、對高考命題思路的理解3.高考命題的熱點(diǎn)102二、具體復(fù)習(xí)建議抓好基本物理知識(shí)的教學(xué)仍是中學(xué)物理教學(xué)的首要任務(wù)，突出學(xué)科內(nèi)綜合突出重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)科內(nèi)的綜合能力學(xué)科內(nèi)綜合的生長點(diǎn)：

1．以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為核心的綜合問題（包括定量和定性兩類問題）(1)牛頓運(yùn)動(dòng)定律與直線運(yùn)動(dòng)(勻變速直線運(yùn)動(dòng)和非勻變速直線運(yùn)動(dòng))相結(jié)合(2)牛頓運(yùn)動(dòng)定律與圓周運(yùn)動(dòng)(勻速圓周運(yùn)動(dòng)和非勻速圓周運(yùn)動(dòng))相結(jié)合(3)牛頓運(yùn)動(dòng)定律與曲線運(yùn)動(dòng)相結(jié)合2．以能量和動(dòng)量為核心的綜合問題（包括定量和定性兩類問題）(1)純力學(xué)模型的相互作用中的動(dòng)量守恒，能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化(2)涉及到氣體和分子動(dòng)理論的能量觀點(diǎn)問題(3)涉及到帶電粒子間相互作用的動(dòng)量守恒，能量轉(zhuǎn)化(4)電磁感應(yīng)中兩導(dǎo)體間相互作用的動(dòng)量守恒，能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化(5)涉及到帶電粒子（原子核）在磁場中相互作用的問題二、具體復(fù)習(xí)建議抓好基本物理知識(shí)的教學(xué)仍是中學(xué)物理教學(xué)的首要103二、具體復(fù)習(xí)建議抓好基本物理知識(shí)的教學(xué)仍是中學(xué)物理教學(xué)的首要任務(wù)，突出學(xué)科內(nèi)綜合突出重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)科內(nèi)的綜合能力學(xué)科內(nèi)綜合的生長點(diǎn)：3．以帶電粒子在電、磁場中的運(yùn)動(dòng)為核心的綜合問題（1）從運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場中的加速與偏轉(zhuǎn)問題（涉及到運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)）（2）從能量的觀點(diǎn)解決帶電粒子中的加速與偏轉(zhuǎn)問題（3）從運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)解決帶電粒子在磁場中的圓周運(yùn)動(dòng)問題（關(guān)鍵性的幾何條件）4．以電磁感應(yīng)和電路為核心的綜合問題電磁感應(yīng)+電路計(jì)算+安培力計(jì)算+做功與能量轉(zhuǎn)化5．電路知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中的綜合根據(jù)電路理論及實(shí)驗(yàn)知識(shí)，選擇器材、選擇分壓或限流電路、選擇電流表的內(nèi)外接、數(shù)據(jù)處理的方法二、具體復(fù)習(xí)建議抓好基本物理知識(shí)的教學(xué)仍是中學(xué)物理教學(xué)的首要104二、具體復(fù)習(xí)建議

2.認(rèn)真分析學(xué)生情況，明確主攻方向（1）分析學(xué)生水平，冷靜面對各地模擬練習(xí)，切忌盲目追難、追新、追偏

（2）分析學(xué)生的問題所在，設(shè)計(jì)好針對性的練習(xí)

二、具體復(fù)習(xí)建議2.認(rèn)真分析學(xué)生情況，明確主攻方向105二、具體復(fù)習(xí)建議

2.認(rèn)真分析學(xué)生情況，明確主攻方向設(shè)計(jì)出有層次的復(fù)習(xí)方案（1）目的性層次

從知識(shí)的系統(tǒng)來看從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來看從能力形成的過程來看（2）難度層次

二、具體復(fù)習(xí)建議2.認(rèn)真分析學(xué)生情況，明確主攻方向106二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益“基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不會(huì)靈活運(yùn)用”與“理解知識(shí)不到位”（1）難度適當(dāng)

從以下幾個(gè)方面考慮，教學(xué)中例題、習(xí)題的難度要適當(dāng)①高考中的難題數(shù)量有限②學(xué)生的能力水平有限③難題過多會(huì)沖擊學(xué)生對基本概念和規(guī)律的理解二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益107二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（1）難度適當(dāng)利用如圖1所示的裝置測子彈的速度。已知子彈的質(zhì)量為m，沙袋的質(zhì)量為M，懸掛沙袋的細(xì)軟繩（不可伸長）的長度為l。子彈射入原靜止的沙袋后，可使沙袋沿豎直面向上擺動(dòng)，測得最大擺角為θ。求子彈射入沙擺時(shí)的速度大小。二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益108二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（1）難度適當(dāng)動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容及適用條件二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益109二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（1）難度適當(dāng)動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容及適用條件二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益110二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（2）習(xí)題成經(jīng)典一題多解、一題多變、多題歸一①一題多解對于過去作過的、典型的“熟題”，重新復(fù)習(xí)一方面“溫故而知新”——加深理解另一方面，更主要的是尋求對本題的多種解法，以便把更多的知識(shí)和方法都聯(lián)系起來。二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益111二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益①一題多解在光滑水平面上，有一質(zhì)量為mB的靜止物體B，其上有一質(zhì)量為mA的靜止物體A，A、B間滑動(dòng)摩擦系數(shù)為μ。今有一彈丸沿水平方向從右邊擊中A，并被A反向彈回，如圖所示，因而A獲得相對于地面的速度vA開始在B上滑動(dòng)，問從A開始運(yùn)動(dòng)到相對于B靜止，在B上滑行的距離為多大？二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益112二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益②一題多變：變化有兩種：一種是本模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換；另一種是，通過初始條件的變換，研究對象所經(jīng)歷的過程模型發(fā)生變化，接著物理規(guī)律也就全變了。

下面要談的反饋題多屬于第二種二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益113二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益②一題多變：在圖-2中，abcd是一個(gè)固定的U型金屬框架，ab及cd邊足夠長，ad邊長為L，框架電阻不計(jì)，ef是放置在框架上與bc平行的質(zhì)量為m的金屬桿，可在框架上自由滑動(dòng)，不計(jì)其摩擦和電阻，勻強(qiáng)磁場垂直紙面向里且磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，當(dāng)用恒力F向左拉桿運(yùn)動(dòng)時(shí)，求桿達(dá)到勻速時(shí)的速度。二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益114二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益③多題歸一：

將有利于學(xué)生理清分析問題的思路、認(rèn)識(shí)和掌握典型的物理過程，辨別不同問題的過程特點(diǎn)，從而掌握解決問題的一般性方法。同時(shí)還可有效的防止學(xué)生的思維定勢。二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益115二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：

24．（04河南、河北、山東等地）(18分)圖中a1b1c1d1和a2b2c2d2為在同一豎直面內(nèi)的金屬導(dǎo)軌，處在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，磁場方向垂直導(dǎo)軌所在的平面(紙面)向里。導(dǎo)軌的a1b1段與a2b2段是豎直的，距離為l1；c1d1段與c2d2段也是豎直的，距離為l2。x1y1與x2y2為兩根用不可伸長的絕緣輕線相連的金屬細(xì)桿，質(zhì)量分別為m1和m2，它們都垂直于導(dǎo)軌并與導(dǎo)軌保持光滑接觸。兩桿與導(dǎo)軌構(gòu)成的回路的總電阻為R。F為作用于金屬桿x1y1上的豎直向上的恒力。已知兩桿運(yùn)動(dòng)到圖示位置時(shí)，已勻速向上運(yùn)動(dòng)，求此時(shí)作用于兩桿的重力的功率的大小和回路電阻上的熱功率。二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：116二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：

15．（04兩廣）(15分)如圖，在水平面上有兩條平行導(dǎo)電導(dǎo)軌MN、PQ，導(dǎo)軌間距離為l，勻強(qiáng)磁場垂直于導(dǎo)軌所在的平面（紙面）向里，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B，兩根金屬桿1、2擺在導(dǎo)軌上，與導(dǎo)軌垂直，它們的質(zhì)量和電阻分別為m1、m2和R1、R2，兩桿與導(dǎo)軌接觸良好，與導(dǎo)軌間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，已知：桿1被外力拖動(dòng)，以恒定的速度v0沿導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)；達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，桿2也以恒定速度沿導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)軌的電阻可忽略，求此時(shí)桿2克服摩擦力做功的功率。二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：117二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：

23．（04北京）（18分）如圖1所示，兩根足夠長的直金屬導(dǎo)軌MN、PQ平行放置在傾角為的絕緣斜面上，兩導(dǎo)軌間距為L。M、P兩點(diǎn)間接有阻值為R的電阻。一根質(zhì)量為m的均勻直金屬桿ab放在兩導(dǎo)軌上，并與導(dǎo)軌垂直。整套裝置處于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，磁場方向垂直斜面向下。導(dǎo)軌和金屬桿的電阻可忽略。讓ab桿沿導(dǎo)軌由靜止開始下滑，導(dǎo)軌和金屬桿接觸良好，不計(jì)它們之間的摩擦。二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：118二、具體復(fù)習(xí)建議

③多題歸一：

例、如圖４－２１所示，在光滑水平地面上有一木塊A質(zhì)量為m，靠在豎直墻壁上，用一輕質(zhì)彈簧與質(zhì)量為2m的物體B相連。現(xiàn)用力向左推B，使彈簧壓縮至彈性勢能為E0，然后突然釋放。（１）分析此后彈簧的彈性勢能何時(shí)再次達(dá)到最大值。（２）求A所獲得的最大速度和最小速度。

二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：119二、具體復(fù)習(xí)建議

③多題歸一：例題變化：在A、B相互作用過程中（A離開墻壁后），Ｂ所獲得的最大速度和最小速度。（答案：最大值為：vB1＝，最小值為：vB1＝）

二、具體復(fù)習(xí)建議③多題歸一：120二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（3）例題成系列①為什么要選擇這幾個(gè)例題②每個(gè)例題之間是什么關(guān)系

對知識(shí)理解深度的梯進(jìn)關(guān)系對分析問題能力要求的梯進(jìn)關(guān)系問題綜合度的遞進(jìn)關(guān)系③根據(jù)高考試題特點(diǎn)，看知識(shí)、方法、技巧

二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益121二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（4）及時(shí)反饋-抓落實(shí)反饋的時(shí)間要及時(shí)

以求在未遺忘前給以落實(shí)反饋的針對性要強(qiáng)

以求解決學(xué)生在對知識(shí)理解、解決問題的方法上的問題真懂——代替盲目的追求數(shù)量

學(xué)生自己并不知道何為真懂學(xué)生自己并沒有逼迫自己真懂的能力二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益122二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（4）及時(shí)反饋-抓落實(shí)二、具體復(fù)習(xí)建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益123二、高三物理總復(fù)習(xí)的幾個(gè)具體建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高教學(xué)效益（5）神似高考題中學(xué)物理教師編制的物理習(xí)題與高考命題者所編試題的差異①題目背景的選擇17B．(94)一帶電質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)量為m，電量為q，以平行于ox軸的速度v從y軸上的a點(diǎn)射入圖11-8中第—象限所示的區(qū)域。為了使該質(zhì)點(diǎn)能從x軸上的b點(diǎn)以垂直于ox軸的速度v射出，可在適當(dāng)?shù)牡胤郊右粋€(gè)垂直于xy平面、磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場。若此磁場僅分布在一個(gè)圓形區(qū)域內(nèi)，試求這圓形磁場區(qū)域的最小半徑。重力忽略不計(jì)。二、高三物理總復(fù)習(xí)的幾個(gè)具體建議3．編選好講、練的習(xí)題，提高124（5）神似高考題海淀題：23、（13分）正負(fù)電子對撞機(jī)的最后部分的簡化示意如圖15（1）所示（俯視圖），位于水平面內(nèi)的粗實(shí)線所示的圓環(huán)形真空管道是正、負(fù)電子作圓運(yùn)動(dòng)的“容器”，經(jīng)過加速器加速后的正、負(fù)電子被分別引入該管道時(shí)，具有相等的速率v，它們沿管道向相反的方向運(yùn)動(dòng)。在管道內(nèi)控制它們轉(zhuǎn)彎的是一系列圓形電磁鐵，即圖中的A1、A2、A3……An，共n個(gè)，均勻分布在整個(gè)圓周上（圖中只示意性地用細(xì)實(shí)線畫了幾個(gè)，其余的用細(xì)虛線表示），每個(gè)電磁鐵內(nèi)的磁場都是勻強(qiáng)磁場，并且磁感應(yīng)強(qiáng)度都相同，方向豎直向下，磁場區(qū)域都是直徑為d的圓形。改變電磁鐵內(nèi)電流的大小，就可改變磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度，從而改變電子偏轉(zhuǎn)的角度。經(jīng)過精確的調(diào)整，首先實(shí)現(xiàn)電子在環(huán)形管道中沿圖中粗虛線所示的軌跡運(yùn)動(dòng)，這時(shí)電子經(jīng)過每個(gè)電磁鐵時(shí)射入點(diǎn)和射出點(diǎn)都在電磁鐵的同一條直徑的兩端，如圖（2）所示。這就為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)正、負(fù)電子的對撞作好了準(zhǔn)備。（1）試確定正、負(fù)電子在管道內(nèi)各是沿什么方向旋轉(zhuǎn)的。（2）已知正、負(fù)電子的質(zhì)量都是m，所帶電荷都是元電荷e，重力可不計(jì)。求電磁鐵內(nèi)勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小。（5）神似高考題125（5）神似高考題

如圖所示，在豎直的xoy平面內(nèi)，有場強(qiáng)E＝12N/C、方向沿x軸正方向的勻強(qiáng)電場，同時(shí)還有磁感強(qiáng)度B＝2T、方向垂直xoy平面指向紙里的勻強(qiáng)場。一質(zhì)量m＝4.0×10-5kg、電荷q＝2.5×10-5C的帶電微粒沿xoy平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)到原點(diǎn)o時(shí)，突然撤去磁場，經(jīng)一段時(shí)間后，帶電微粒運(yùn)動(dòng)一了x軸上的P點(diǎn)。求；（1）Po之間的距離。（2）帶電微粒由o運(yùn)動(dòng)到P點(diǎn)的時(shí)間。（5）神似高考題126