《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

12.湖心亭看雪[教學(xué)目標(biāo)]1、知識與能力：（1）積累文言詞語，了解作者及寫作背景，了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。（2）揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語言風(fēng)格和文章運(yùn)用的白描手法。（3）賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。（4）背誦課文。2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀、想像、揣摩關(guān)鍵字詞等方法，咬文嚼字地賞奇景、議“癡”人，賞“癡景”、悟“癡”情。情感態(tài)度與價值觀：本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受作者的性格，理解作者的“癡”。[教學(xué)重點(diǎn)]1、深入理解本文的寫景特點(diǎn)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。[教學(xué)難點(diǎn)]理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。[教學(xué)方法]1、誦讀法；2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。本文文字較淺顯，注釋較詳細(xì)，學(xué)生自讀課文，把握文意不成問題。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作特色和語言風(fēng)格。3、多媒體課件輔助教學(xué)。[教學(xué)工具]多媒體[教學(xué)時間]2課時[教學(xué)過程]第一課時本課時目標(biāo)：了解作者及寫作背景。借助課下注釋及工具書疏通文意，理解文中重點(diǎn)字詞句，初步感知課文內(nèi)容。整體感知，體會作者的情懷。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（詩詞欣賞）飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方蘇軾楊萬里水光瀲滟晴方好，畢竟西湖六月中，山色空蒙雨亦奇。風(fēng)光不與四時同。欲把西湖比西子，接天蓮葉無窮碧，淡妝濃抹總相宜。映日荷花別樣紅。題臨安邸錢塘湖春行林升（唐）白居易山外青山樓外樓，孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。西湖歌舞幾時休。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。暖風(fēng)熏得游人醉，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。直把杭州作汴州。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（由詩詞引入“西湖”）簡介西湖西湖是我國著名的旅游勝地，被譽(yù)為“人間天堂”。西湖景區(qū)由以下景點(diǎn)構(gòu)成：一山：孤山兩堤：蘇堤、白堤三島：阮公墩、湖心亭、小瀛洲十景：曲院風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、南屏晚鐘、花港觀魚、蘇堤春晚、雙峰插云（由西湖景點(diǎn)引出“湖心亭”）簡介湖心亭湖心亭在西湖中央，在湖心亭極目遠(yuǎn)眺，湖光盡收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之稱。清乾隆帝在亭上題有匾額“靜觀萬類”和楹聯(lián)“波涌湖光遠(yuǎn)，山催水色深”?！叭收邩飞?，智者樂水”我國古人大多喜歡寄情山水，抒情言志，今天我們跟隨張岱的筆，游覽西湖的冬天，感受一下作者異于常人的閑情雅趣。（板書課題）自主閱讀，整體感知1、識作者張岱，號陶庵，明末清初（朝代）山陰（今浙江紹興）人，寓居杭州。代表作：《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》。即寫于明朝滅亡以后，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。2、初讀課文（正字音、明停頓）（1）、多媒體播放《湖心亭看雪》音頻（生任務(wù)：給文中標(biāo)注紅色的字注上拼音，學(xué)生之間互糾錯）更(ɡēnɡ)定挐（ná）毳（cuì）霧?。╯ōnɡ）沆（hànɡ）碭（dànɡ）堤（dī）芥（jiè）氈（zhān）湖中焉得更（ɡènɡ）有此人強(qiáng)（qi?nɡ）飲三大白喃喃（nán）更（ɡènɡ）有癡似相公者（2）、明節(jié)奏余/住西湖湖中/人鳥聲俱絕是日/更定擁/毳衣爐火獨(dú)往/湖心亭惟/長堤一痕舟中人/兩三粒有兩人/鋪氈而坐一童子/燒酒湖中焉得/更有此人余強(qiáng)飲/三大白舟子/喃喃曰3、再次播放多媒體，學(xué)生輕聲跟讀。4、學(xué)生之間互讀，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。自讀課文，參照注釋，借助工具書，粗知文意。檢查第一自然段①、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。大雪，名詞作動詞，下大雪。俱，都。絕，消失。②、是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，是，這。更定，晚上八點(diǎn)左右。余，我。挐，撐、劃。擁，穿著、帶著。爐火，火爐。③、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。霧凇沆碭，（湖上）冰花一片彌漫。一，全數(shù)詞作副詞。④、惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。惟，只。長堤一痕，一道長堤的痕跡。湖心亭一點(diǎn)，一點(diǎn)湖心亭的輪廓。余舟一芥，我的一葉小舟名詞作狀語像小草一樣。舟中人兩三粒而已，舟中兩三個人影默讀第一自然段，小組之間討論，擬小標(biāo)題（板書：夜游西湖賞雪）齊讀第二自然段，檢查第二自然段的句子預(yù)習(xí)情況。見余，大喜曰：“舟中焉得更有此人！”大喜，非常高興。焉得，哪能。更，還。余強(qiáng)飲三大白而別?！痛恕?qiáng)飲，痛飲。白，酒杯。（古，酒杯。今，白色）客，名詞作動詞客居及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”及，等到。莫，不要。似，像。默讀第二自然段，小組之間討論，擬小標(biāo)題（板書：偶遇雅士飲酒）合作探究，交流展示（生自讀課文并思考問題）這是一篇游記，請說說本文的課文四要素？（時間、地點(diǎn)、人物、事件）時間：崇禎五年十二月更定地點(diǎn)：西湖（湖心亭）人物：余及金陵二人事件：游西湖、共飲請從文中找出一個最恰當(dāng)?shù)淖謥碓u價張岱？癡莫說相公癡，更有癡似相公者。課堂小檢測一詞多義（一、更、是）句子：①、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。